Một số biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo tại trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà Nẵng tiếp cận theo đảm bảo chất lượng của AUN – QA

bài viết hay cho quản lý giáo dục gắn với Một số biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo tại trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà Nẵng tiếp cận theo đảm bảo chất lượng của AUN – QAĐây là bải viết của riêng tác giả, các bạn có thể tham khảo vận dụng cho riêng mình

Một số biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng tiếp cận theo đảm bảo chất lượng AUN – QA Quản lý phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) trình quản lý liên tục làm nhằm hồn thiện chương trình đào tạo trường đại học Quản lý phát triển CTĐT đại học có vai trò quan trọng việc đảm bảo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, thực tế cho thấy chưa có nhiều trường đại học đầu tư mức cho công việc Trong viết này, tác giả tập trung tìm hiểu quản lý phát triển CTĐT đại học trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, qua đưa số biện pháp cơng tác quản lý phát triển CTĐT tiếp cận theo đảm bảo chất lượng AUN - QA Trường Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng (tên tiếng Anh: Danang University of Foreign Language Studies) thành lập theo định số 709/QĐ-TTg ngày 26 tháng năm 2002 Thủ tướng phủ sở tách tổ chức lại khoa ngoại ngữ Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng - trường thành viên Đại học Đà Nẵng Trường Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng có chức đào tạo giáo viên cử nhân ngơn ngữ có trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ số ngôn ngữ thông dụng giới, giảng dạy ngoại ngữ cho trường thành viên thuộc Đại học Đà Nẵng, giảng dạy tiếng Việt giới thiệu văn hoá Việt Nam cho người nước Đồng thời trung tâm nghiên cứu khoa học thực dịch vụ xã hội thuộc lĩnh vực ngơn ngữ có uy tín khu vực miền Trung - Tây Nguyên Trường Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng đơn vị nghiệp đào tạo công lập Mục tiêu trường phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo giáo viên cử nhân ngoại ngữ có uy tín, đồng thời trung tâm nghiên cứu ngơn ngữ văn hố nước ngồi Đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần tích cực cho việc phát triển kinh tế - xã hội tỉnh miền Trung - Tây Nguyên nước Để thực mục tiêu đó, trường đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng phải thực hiệu biện pháp quản lý phát triển CTĐT đại học theo chuẩn kiểm định chất lượng AUN – QA AUN (ASEAN University Network): Là Mạng lưới trường đại học hàng đầu Đông Nam Á thành lập vào tháng 11/1995 sáng kiến Hội đồng trưởng giáo dục nước Đông Nam Á với thành viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước đề cử Tính đến nay, mạng lưới có 30 thành viên đến từ 10 quốc gia Chuẩn kiểm định chất lượng AUN đích mà nhiều trường đại học Việt Nam khu vực Đông Nam Á hướng tới Với mục đích phát triển nguồn nhân lực thơng qua giáo dục đại học khu vực ASEAN Nhằm đẩy mạnh công tác đảm bảo chất lượng trường Đại học khu vực, AUN đưa sáng kiến đánh giá chất lượng giáo dục đại học theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng chung khu vực ASEAN (ASEAN University Network - Quality Assurance, viết tắt AUN-QA) Đây cách mà mạng lưới trường đại học ASEAN nâng cao tin tưởng lẫn chất lượng đào tạo trường khu vực với trường đại học đối tác giới, bước góp phần thúc đẩy cơng nhận thành học tập phát triển hợp tác trường đại học khu vực Đông Nam Á Việc lựa chọn kiểm định theo chuẩn AUN – QA trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng nhằm giúp cho trường biết chương trình đào tạo đạt đến cấp độ thang đánh giá khu vực Tiếp nữa, để phát CTĐT tồn cần khắc phục nhằm đảm bảo chương trình đạt chất lượng ngang tầm chương trình lĩnh vực khu vực ASEAN Bộ tiêu chuẩn AUN - QA có 15 tiêu chuẩn với 68 tiêu chí sửa đổi vào tháng 06/2011 Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức là: 1= khơng có (khơng có tài liệu, kế hoạch, minh chứng ); = chủ đề hệ thống đảm bảo chất lượng bên nằm kế hoạch; = có tài liệu, khơng có minh chứng rõ ràng; = có tài liệu minh chứng; = có minh chứng rõ ràng hiệu lĩnh vực xem xét; = chất lượng tốt; = xuất sắc Mỗi tiêu chí tiêu chuẩn có trọng số nhau, điểm đánh giá tồn chương trình điểm trung bình cộng 74 tiêu chí 4.0 ngưỡng điểm đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng AUN Xu hội nhập quốc tế diễn ngày sâu rộng khiến trường Đại học bắt buộc phải tìm cho thước đo tầm cỡ quốc tế Bộ tiêu chuẩn không tập trung vào đặc trưng riêng chuyên ngành mà tập trung đánh giá điều kiện để đảm bảo chất lượng đào tạo chương trình Bộ tiêu chuẩn tập trung vào lĩnh vực mà chương trình đạo tạo bậc đại học có chuẩn đầu ra; khung chương trình; giảng viên sinh viên, sở vật chất, công tác đảm bảo chất lượng Hiện nay, tham gia kiểm định chương trình đào tạo theo chuẩn AUN - QA tạo điều kiện cho sinh viên chuyển đổi tín học tập chương trình đào tạo trường Đại học thành viên AUN; tạo lợi cho hoạt động trao đổi sinh viên, giảng viên trường đại học Và cuối cùng, người sử dụng lao động có sở tin cậy để tìm kiếm nguồn nhân lực đảm bảo chất lượng, từ chương trình đào tạo có tham chiếu chất lượng mang tính quốc tế hóa Q trình đổi bản, tồn diện giáo dục - đào tạo nước ta đặt yêu cầu nội dung chương trình đào tạo bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 số tồn lĩnh vực như: “Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, cơng tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình nặng lý thuyết nhà trường chưa gắn chặt với đời sống kinh tế, xã hội; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội; chưa trọng giáo dục kỹ sống, phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên” Thực tế cho thấy, Quản lý phát triển CTĐT trường đại học Việt Nam nói chung trường Đại học Ngoại ngữ - đại học Đà Nẵng nói riêng theo chuẩn AUN – QA chưa trọng mức Nhà trường chưa đầu tư vào công việc này, quản lý phát triển CTĐT chưa có tính đặc thù Tổ chức dạy mơn mà nhà trường có giảng viên dạy môn học mà xã hội người học cần; tập trung vào lý thuyết tập trung vào trang bị kỹ thực hành, tảng kiến thức vững; Quản lý phát triển CTĐT chưa theo kịp với phát triển, tức chưa đáp ứng yêu cầu xã hội yêu cầu đào tạo cơng dân tồn cầu Từ phân tích cho thấy, cơng tác quản lý phát triển CTĐT trường đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng cần thiết phải thay đổi nhằm cải thiện nội dung, sửa đổi bổ sung nội dung mới, làm cho giáo dục đại học phù hợp với hoàn cảnh nhu cầu đất nước đảm bảo xu hội nhập, đạt theo tiêu chuẩn AUN – QA, xóa tồn có quản lý phát triển CTĐT đại học Việc đổi quản lý phát triển CTĐT theo tiêu chuẩn AUN – QA có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo Qua nghiên cứu, tác giả nhận thấy có nhiều mơ hình quản lý phát triển CTĐT đưa ra, tựu chung lại có số bước sau: Bước Phân tích bối cảnh nhu cầu đào tạo; Bước Xác định mục đích chung mục tiêu cụ thể; Bước Quản lý thiết kế CTĐT; Bước Thực thi công tác quản lý phát triển CTĐT; Bước Đánh giá CTĐT Quản lý phát triển CTĐT tiếp cận đảm bảo chất lượng theo chuẩn AUN – QA quy trình khép kín Trong quy trình quản lý phát triển CTĐT, nhóm liên quan đặt nhằm nhấn mạnh tham gia suốt trình phát triển CTĐT Mỗi ngành học bối cảnh khác có bên liên quan khác Tham gia vào quản lý phát triển CTĐT, bên liên quan có mối quan tâm khác nhau: Ví dụ: Giảng viên, sinh viên quan tâm nhiều tới công việc giảng dạy thực nào; nhà quản lí đào tạo hay đơn vị sử dụng nguồn nhân lực lại quan tâm nhiều tới kết đầu sản phẩm đào tạo - chất lượng nguồn nhân lực (sinh viên sau tốt nghiệp) Hiện nay, nhiều chuyên gia giáo dục đề xuất, quản lý phát triển CTĐT cần có tham gia “nhà”: Giảng viên, nhà quản lí, sinh viên, chủ doanh nghiệp chuyên gia phát triển CTĐT Để nâng cao chất lượng quản lý phát triển CTĐT trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng tiếp cận đảm bảo chất lượng theo chuẩn AUN – QA, cần thực tốt số biện pháp sau: Một là: Lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch,xác định mục tiêu,yêu cầu hiệu cần đạt việc quản lý phát triển chương trình đào tạo Lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch, xác định mục tiêu yêu cầu rõ ràng hiệu cần đạt từ việc quản lý phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn AUN - QA Khi giao phân cấp quản lý khoa, quản lý phát triển chương trình đào tạo ngồi mục tiêu chung Nhà trường cần nêu rõ yêu cầu đảm bảo thiết kế, thực thi đánh giá CTĐT sau: Thứ nhất: Quản lý phát triển chương tình đào tạo gắn kết, hợp tác đào tạo với nhu cầu xã hội nhà sử dụng phát triển chương trình đào tạo; Thứ hai: Hợp tác nhà trường đại học với học viện, viện nghiên cứu, doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh trình đào tạo nhằm hướng tới mục tiêu Thứ ba: Công tác quản lý phát triển CTĐT có tham gia tất thành viên Nhà trường; Thứ tư: Bộ phận tài vụ nhà trường phối hợp Phòng Đào tạo xây dựng kế hoạch sách tài cho việc phát triển chương trình đào tạo nhà trường Hai là: Công tác quản lý phát triển CTĐT tiếp cận chuẩn AUN – QA phải thực thường xuyên, liên tục Thời gian qua, xã hội phản ánh việc đào tạo sinh viên trường chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, tiếp cận thực theo chuẩn AUN – QA chưa hiệu dẫn đến doanh nghiệp phải đào tạo lại Những bất cập cơng tác quản lý phát triển CTĐT chưa quan tâm thực thường xuyên Do đó, công tác quản lý phát triển CTĐT theo chuẩn AUN – QA phải quan tâm đầu tư nữa, quản lý phát triển CTĐT phải thường xuyên cập nhật, thay đổi nhằm đáp ứng theo chuẩn AUN – QA đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Ba là: Xây dựng hệ thống văn hướng dẫn thực quy trình phát triển chương trình đào tạo quản lý phát triển CTĐT theo định hướng đáp ứng “chuẩn đầu ra” phù hợp với chuẩn AUN – QA Ban phát triển chương trình đào tạo giúp Ban giám hiệu Nhà trường xây dựng hệ thống văn hướng dẫn thực quy trình phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn đầu Chuẩn đầu cần nhà trường xây dựng nhằm đáp ứng yêu cầu người sử dụng lao động Do đó, chuẩn đầu ngành chắn khác (thậm chí chuyên ngành ngành khác nhau) Khi đó, chuẩn đầu điểm khác biệt mà nhà trường xây dựng cho thương hiệu ngành, nhà trường qua lực làm việc sinh viên Đó vừa mục tiêu động lực để trường cải tiến hoạt động đào tạo theo định hướng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Bốn là: Thực đầy đủ quy trình quản lý phát triển CTĐT tiếp cận theo chuẩn AUN – QA Khái niệm “quản lý phát triển CTĐT” xem việc quản lý xây dựng chương trình q trình khơng phải trạng thái giai đoạn tách biệt trình đào tạo Đặc điểm cách nhìn nhận ln phải tìm kiếm thơng tin phản hồi tất khâu CTĐT để kịp thời điều chỉnh khâu q trình xây dựng hồn thiện chương trình nhằm khơng ngừng đáp ứng tốt với yêu cầu ngày cao theo chuẩn AUN – Qa chất lượng đào tạo Do đó, thực công tác quản lý phát triển CTĐT, cần thực đầy đủ bước, khâu, bỏ qua giai đoạn nào, khâu không xem xét đến tác động hữu bước, khâu Năm là: quản lý phát triển CTĐT cần tăng cường tính linh hoạt, phù hợp tiếp cận theo chuẩn AUN – QA Phòng đào tạo nhà trường chịu trách nhiệm thu thập xử lý thông tin, tiếp nhận đóng góp cho chương trình đào tạo từ nhà khoa học, trường đại học, viện nghiên cứu, tổ chức doanh nghiệp sử dụng sản phẩm đào tạo, cựu sinh viên Khi thực công tác quản lý phát triển CTĐT, nhà trường cần phải có nhìn tổng thể bao qt tồn q trình đào tạo, cần lưu ý đảm bảo độ mềm dẻo cao xây dựng CTĐT Tức phải người trực tiếp điều phối thực thi chương trình người dạy có quyền chủ động điều chỉnh CTĐT phạm vi định cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề Tính “mềm dẻo” hiểu tạo hội cho sinh viên lựa chọn môn học tự chọn cho phù hợp với định hướng nghề nghiệp, lực sở thích yêu cầu xã hội, u cầu đạo tạo cơng dân tồn cầu Sáu là: Tăng cường vai trò bên liên quan quản lý phát triển CTĐT theo chuẩn AUN – QA Các bên liên quan định nghĩa đây, nhóm người hay cá nhân có mối quan tâm đào tạo người hưởng lợi từ việc quản lý phát triển CTĐT Các bên liên quan khác tùy thuộc vào ngành học hay nhóm ngành học cụ thể Tuy nhiên, tai trường dại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng cần phát huy vai trò nhóm người sau: Nhóm cơng tác phát triển CTĐT; giảng viên; cán quản lý; sinh viên nhà tuyển dụng, người sử dụng lao động doanh nghiệp Phòng đào tạo, Phòng Cơng tác Sinh viên nhà trường chịu trách nhiệm thiết lập mối liên hệ với sở tiếp nhận sinh viên sau trường: Xây dựng mối liên hệ với tổ chức doanh nghiệp sử dụng sản phẩm đào tạo đề vừa nhận thơng tin phản hồi đóng góp cho chương trình đào tạo vừa tìm kiếm, kêu gọi dự án đầu tư, cấp kinh phí cải thiện sở vật chất; đồng thời tạo hội cho sinh viên trường tiếp cận thực tế nhu cầu xã hội Ký kết giữ a hai bên Liên kết, mở rộng hợp tác với sở giáo dục nước nước để tăng hội học tập kinh nghiệm trợ giúp để học hỏi kiến thức thiết kế thực thi chương trình đào tạo Hội đồng khoa học đào tạo ngành định kỳ tổ chức cập nhật CTĐT tiếp cận theo chuẩn AUN – QA đồng thời tăng cường công tác giám sát thực thi CTĐT Tóm tắt nội dung viết: Trong viết tác giả tập trung làm rõ chương trình quản lý đào tạo gì, sở áp dụng vào trường đại học ngoại ngữ Đà Nắng Đánh giá thực trạng quản lý chương trình đào tạo nhà trường thời gian qua, đề số nội dung, biện pháp để quản lý có hiệu chương trình đào tạo nhà trường, đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo chuẩn hóa tương lai chuẩn hóa nội dung, chương trình Dịch sang tiếng anh: In the article the author focuses on clarifying the management training program is, and on that basis applied foreign languages university in Da Nang Assessment of the status management training program of the school in recent years, set out some content, measures to effectively manage the training program of the school, meet the objectives and requirements training creating standardized future content standardization program Từ khóa: Đại học ngoại ngữ, chương trình đào tạo  ... gia phát triển CTĐT Để nâng cao chất lượng quản lý phát triển CTĐT trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng tiếp cận đảm bảo chất lượng theo chuẩn AUN – QA, cần thực tốt số biện pháp sau: Một. .. việc quản lý phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn AUN - QA Khi giao phân cấp quản lý khoa, quản lý phát triển chương trình đào tạo ngồi mục tiêu chung Nhà trường cần nêu rõ yêu cầu đảm bảo. .. chương trình quản lý đào tạo gì, sở áp dụng vào trường đại học ngoại ngữ Đà Nắng Đánh giá thực trạng quản lý chương trình đào tạo nhà trường thời gian qua, đề số nội dung, biện pháp để quản lý