Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trường trung học phổ thông tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐOÀN VĂN LỢI QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VĂN HIẾU Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đoàn Văn Lợi Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường ĐHSP Huế, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn, kính trọng đặc biệt đến PGS.TS Trần Văn Hiếu, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị - Ban giám hiệu, giáo viên dạy Toán trường THPT tỉnh Quảng Trị - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song Demo Version - Select.Pdf có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi SDK mong muốn nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Huế, tháng 10 năm 2018 TÁC GIẢ Đoàn Văn Lợi iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .4 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .5 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .8 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Demo Version - Select.Pdf SDK Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Các khái niệm có liên quan đến đề tài .14 1.3 Lý luận đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THPT 20 1.3.1 Mơn Tốn trường THPT 20 1.3.2 Phương pháp dạy học mơn Tốn 20 1.3.3 Đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 22 1.4 Quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT 24 1.4.1 Hiệu trưởng trường THPT với việc quản lý đổi PPDH 25 1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 25 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT 32 Tiểu kết chương 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ .36 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội Giáo dục - đào tạo tỉnh Quảng Trị 36 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng .38 2.3 Thực trạng đổi PPDH mơn Tốn trường THPT tỉnh Quảng Trị .40 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy mơn Tốn .40 2.3.2 Thực trạng đổi PPDH mơn Tốn giáo viên trường THPT 41 2.3.3 Thực trạng đổi phương pháp học tập mơn tốn lực toán học cần đạt học sinh trường THPT 42 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học mơn Tốn trường THPT .43 2.3.5 Thực trạng nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH KTĐG mơn Tốn trường THPT 44 2.3.6 Thực trạng khó khăn trở ngại dẫn đến hạn chế việc đổi PPDH mơn Tốn 46 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức đổi PPDH môn Toán theo định hướng phát triển lực người học 47 2.4.2 Thực trạng quản lý đổi hoạt động tổ mơn Tốn trường THPT 49 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy mơn Tốn giáo viên .51 2.4.4 Thực trạng quản lý việc đổi phương pháp học tập mơn Tốn học sinh 53 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo Toán học; tạo động lực cho hoạt động dạy học mơn Tốn .56 2.4.6 Thực trạng quản lý môi trường, phương tiện dạy học, sở vật chất phục vụ đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THPT .58 2.4.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng 63 Tiểu kết chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG TRỊ .66 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 66 3.1.1 Các chủ trương Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT dạy học mơn Tốn trường THPT .66 3.1.2 Định hướng phát triển GD&ĐT dạy học mơn Tốn trường THPT tỉnh Quảng Trị 68 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.3 Biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị 69 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, tổ chuyên môn, giáo viên việc đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 69 3.3.2 Đổi việc xây dựng kế hoạch dạy học, nội dung dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 73 3.3.3 Bồi dưỡng nâng cao lực đổi phương pháp giảng dạy mơn Tốn giáo viên theo định hướng phát triển lực người học 75 3.3.4 Tăng cường bồi dưỡng phương pháp học tập mơn Tốn học sinh theo Demo Version - Select.Pdf SDK định hướng phát triển lực người học 77 3.3.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh theo hướng phát triển lực 78 3.3.6 Chú trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo động lực cho hoạt động dạy học mơn Tốn .80 3.3.7 Quan tâm đầu tư hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học mơn Tốn 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 88 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cở sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV, GVCN Giáo viên, Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh 10 HT Hiệu trưởng 11 KTDG Kiểm tra đánh giá 12 PPDH, PPHT Phương pháp dạy học, Phương pháp học tập 13 PTDH Phương tiện dạy học Demo Version - Select.Pdf SDK QL, QLGD Quản lý, Quản lý giáo dục 15 SGK Sách giáo khoa 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TCM Tổ chuyên môn 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 14 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển số lượng trường 37 Bảng 2.2: Quy mô phát triển số lượng học sinh .37 Bảng 2.3: Số lượng cán giáo dục giáo viên .38 Bảng 2.4: Địa bàn đối tượng khảo sát 39 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên Toán THPT tỉnh Quảng Trị 40 Bảng 2.6: Thực trạng đổi PPDH mơn Tốn giáo viên trường THPT 41 Bảng 2.7: Thực trạng đổi phương pháp học tập mơn tốn lực tốn học cần đạt học sinh THPT tỉnh Quảng Trị 42 Bảng 2.8: Thực trạng nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH kiểm tra đánh giá mơn Tốn trường THPT tỉnh Quảng Trị 44 Bảng 2.9: Thực trạng khó khăn trở ngại dẫn đến hạn chế việc đổi PPDH mơn Tốn 46 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức đổi PPDH môn Toán theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị .48 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý đổi hoạt động tổ mơn Tốn trường THPT .49 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy mơn Tốn giáo viên 52 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý việc đổi phương pháp học tập mơn Tốn học sinh 54 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động dạy học mơn Tốn 56 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý biện pháp tạo động lực cho hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng hình thành phát triển lực tự học .57 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý môi trường, phương tiện dạy học, sở vật chất phục vụ đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THPT 58 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 61 Bảng 3.1: Đánh giá CBQL tính cấp thiết biện pháp quản lý 89 Bảng 3.2: Đánh giá CBQL tính khả thi biện pháp quản lý .90 Bảng 3.3: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm đổi PPDH môn Toán trường THPT tỉnh Quảng Trị 43 Biểu đồ 3.1 Đánh giá CBQL tính cấp thiết biện pháp quản lý 90 Biểu đồ 3.2 Đánh giá CBQL tính khả thi biện pháp quản lý 92 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .93 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học (PPDH) yêu cầu tất yếu nghiệp đổi Giáo dục Đào tạo nước ta Đây vấn đề cấp bách khơng tồn ngành Giáo dục quan tâm mà thể đường lối lãnh đạo công tác giáo dục Đảng: Nghị TW (khóa VII), Nghị TW (khóa VII), Luật giáo dục, đặt biệt Nghị Số 29- NQ/TW (Nghị hội nghị TW khóa XI) rõ “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Vấn đề đổi PPDH nói chung đổi PPDH Tốn nói riêng khơng phải nhà trường phổ thơng Nó đề cập phát động nhiều cách khác nhà trường từ thập niên 70- 80 kỷ XX Đội ngũ Demo Version - Select.Pdf SDK giáo viên phổ thông trang bị PPDH tích cực từ trường sư phạm Vậy vấn đề đến ì ạch, chậm chạp đánh giá yếu Có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan song nguyên nhân quan trọng theo là: công tác quản lý, từ cấp quản lý hệ thống đến quản lý nhà trường thiếu đồng bộ, nhiều bất cập Đa số chủ thể quản lý (nhất hiệu trưởng) chưa thực vào cuộc, chưa quan tâm đến công tác đạo quản lý Trong năm qua, ngành Giáo dục Đào tạo Quảng Trị có nhiều cố gắng việc quản lý đổi PPDH nói chung đổi PPDH Tốn nói riêng, nhiều hạn chế.Việc nghiên cứu biện pháp quản lý đổi PPDH theo hướng phát triển lực người học hiệu trưởng trường THPT chưa đáp ứng yêu cầu trình đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Để khắc phục hạn chế nêu trên, thiết nghĩ việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH theo định hứng phát triển lực người học cách khoa học, phù hợp thực tiễn, đặc biệt quản lý đổi PPDH chuyên sâu môn học người lãnh đạo công việc cần thiết cấp bách Đây vấn đề mới, đòi hỏi kiên trì, lòng đam mê sức sáng tạo, giám nghĩ, giám làm lãnh đạo nhà trường THPT tỉnh Quảng Trị Xuất phát từ lý nêu thực tế công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT, chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Trị” nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT tỉnh Quảng Trị giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý đổi PPDH theo định hướng phát triển lực người học trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Trị, đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học nhằm khắc phục hạn chế, bước nâng cao chất lượng công tác quản lý nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Trong thời gian qua cơng tác quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị đạt kết định, song bên cạnh có nhiều hạn chế, có hạn chế quản lý Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính khoa học chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT tỉnh Quảng Trị nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị 5.3 Xác lập biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 10 trường THPT vùng khác địa bàn tỉnh Quảng Trị Thành phố Đông Hà: Trường THPT Đông Hà Demo Version - Select.Pdf SDK Thị xã Quảng Trị: Trường THPT Nguyễn Huệ, THPT Thị xã Quảng Trị Huyện Hải Lăng: Trường THPT Hải Lăng Huyện Triệu Phong: Trường THPT Chu Văn An Huyện Cam Lộ: Trường THPT Chế Lan Viên Huyện Gio Linh: Trường THPT Gio Linh Huyện Vĩnh Linh: Trường THPT Vĩnh Linh Huyện Đakrong: Trường THPT số Đakrong Huyện Hướng Hóa: Trường THPT Hướng Hóa Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, sử dụng phối hợp phương pháp sau: 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 7.2.2 Phương pháp quan sát 7.2.3 Phương pháp vấn 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, số liệu 7.3 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Luận văn cấu trúc gồm phần - Phần mở đầu - Phần nội dung: Gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đổi PPDH mơn Tốn Trường THPT theo định hướng phát triển lực người học Chương 2: Thực trạng quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị Chương 3: Biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị - Phần kết luận khuyến nghị - Danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị 5.3 Xác lập biện pháp quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh. .. tác quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người. .. Tốn Trường THPT theo định hướng phát triển lực người học Chương 2: Thực trạng quản lý đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trường THPT tỉnh Quảng Trị Chương 3: Biện pháp quản