Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp giáo viên từng bước tiếp cận phương pháp dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Học sinh có khả năng tự lập trong quá trình học tập. Ngoài ra các em còn được tham gia vào quá trình kiểm tra, đánh giá khi hoàn thành bài học hay bài làm được giao. Qua đó nâng cao năng lực phản biện, một phẩm chất quan trọng của con người thời kỳ hiện đại. Học sinh được tự mình trải nghiệm tự tin, chủ động trong học toán. Học sinh được tự tìm tòi sáng tạo trong học tập.
Trang 1BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi uờ ớ ệ
Năm h c 2020 2021 tôi đọ ược phân công ch nhi m và gi ng d y l pủ ệ ả ạ ớ 4A v i 31 h c sinh. ớ ọ Là m t giáo viên đã tr c ti p gi ng d y kh i l p 4ộ ự ế ả ạ ở ố ớ nhi u năm tôi nh n th y: V i th c tr ng hi n nay khi giáo viên s d ngề ậ ấ ớ ự ạ ệ ử ụ
phương pháp d y h c hi n hành thì nh n th c c a đa s h c sinh ch d ngạ ọ ệ ậ ứ ủ ố ọ ỉ ừ
l i m c đ hi u và thông hi u. Còn vi c v n d ng ki n th c đó vào gi iạ ở ứ ộ ể ể ệ ậ ụ ế ứ ả toán, áp d ng th c t thì các em g p r t nhi u khó khăn. ụ ự ế ặ ấ ề
Kh o sát đ u năm khi ch a áp d ng sáng ki n t i l p 4A:ả ầ ư ụ ế ạ ớ
TSHS T tin, m nh d n và tự ạ ạ ự
l p trong gi i toán ậ ả
Gi i toán nhanh, sáng ả
t o ạ
Còn lúng túng, sợ
s t ệ
Ngay nh khi h c trên l p các em đã thu c quy t c, công th c, bi t làmư ọ ớ ộ ắ ứ ế bài theo hướng d n c a giáo viên, nh ng khi cho các em t làm bài vào v ,ẫ ủ ư ự ở hay ki m tra thì các em lúng túng, đ c bi t khi có giáo viên khác vào ki m tra.ể ặ ệ ể
Nh ng khó khăn đó tôi th y nó b t ngu n t 4 nguyên nhân chính:ữ ấ ắ ồ ừ
+ M t s giáo viên còn ng i đ i m i, s c ì quá cao, còn lúng túng, ch aộ ố ạ ổ ớ ứ ư
ti p c n phế ậ ương pháp d y theo đ nh hạ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
+ H c sinh ch a có kh năng t l p trong quá trình h c t p, ki m tra,ọ ư ả ự ậ ọ ậ ể đánh giá d n đ n không hoàn thành bài h c hay bài làm đẫ ế ọ ược giao
+ H c sinh ch a đọ ư ượ ực t mình tr i nghi m nên nhút nhát, s s t. ả ệ ợ ệ
+ Giáo viên ch a khuy n khích h c sinh t tìm tòi sáng t o trong h cư ế ọ ự ạ ọ
t p.ậ
Hi n nay theo ch đ o chuyên môn c a S , Phòng Giáo d c và các nhàệ ỉ ạ ủ ở ụ
trường đ c bi t chú tr ng t i vi c d y h c theo đ nh hặ ệ ọ ớ ệ ạ ọ ị ướng phát tri n năng l cể ự
c a ng i h c, trong đó nh n m nh v n đ nâng cao năng l c gi i toán cho h củ ườ ọ ấ ạ ấ ề ự ả ọ sinh.
Chính vì v y tôi đã l a ch n n i dung này đ nghiên c u và đ a ra cácậ ự ọ ộ ể ứ ư
bi n pháp c th nh m gi i quy t th c tr ng trên.ệ ụ ể ằ ả ế ự ạ
2. Tên sáng ki n: ế Nâng cao năng l c gi i toán cho h c sinh l p 4 ự ả ọ ớ thông qua d y h c theo đ nh h ạ ọ ị ướ ng phát tri n năng l c h c sinh ể ự ọ
3. Tác gi sáng ki n ả ế
H và tên: Nguy n Th H ng Phúcọ ễ ị ồ
Trang 2 Đ a ch tác gi sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường Ti u h c Kim Long B, huy n Tamể ọ ệ
Dương, t nh Vĩnh Phúcỉ
Số đi n tho i: 0378680492 ệ ạ Email: nguyenthihongphucdta@gmail.com
4. Ch đ u t t o ra sáng ki n: ủ ầ ư ạ ế Nguy n Th H ng Phúcễ ị ồ
5 . Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế
a. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n.ự ụ ế
Gi ng d y ả ạ môn Toán l p 4ớ
b. V n đ mà sáng ki n gi i quy tấ ề ế ả ế
Bi n pháp ệ “Nâng cao năng l c gi i toán cho h c sinh l p 4 thông qua ự ả ọ ớ
d y h c theo đ nh hạ ọ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh” nh m m c đích:ể ự ọ ằ ụ
Giúp giáo viên t ng bừ ước ti p c n phế ậ ương pháp d y theo đ nh hạ ị ướ ng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
H c sinh có kh năng t l p trong quá trình h c t p. Ngoài ra các em ọ ả ự ậ ọ ậ còn được tham gia vào quá trình ki m tra, đánh giá khi hoàn thành bài h c hay ể ọ bài làm được giao. Qua đó nâng cao năng l c ph n bi n, m t ph m ch t quan ự ả ệ ộ ẩ ấ
tr ng c a con ngọ ủ ười th i k hi n đ i.ờ ỳ ệ ạ
H c sinh đọ ượ ực t mình tr i nghi m t tin, ch đ ng trong h c toánả ệ ự ủ ộ ọ
H c sinh đọ ượ ực t tìm tòi sáng t o trong h c t p.ạ ọ ậ
6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ uụ ầ ầ : 22/9/2020
7. Mô t b n ch t c a sáng ki nả ả ấ ủ ế
7.1. V n i dung c a sáng ki nề ộ ủ ế
T th c tr ng trên tôi m nh d n đ a ra bi n pháp đ nâng cao năng l cừ ự ạ ạ ạ ư ệ ể ự
gi i toán cho h c sinh, trong đó mang nh ng đi m m i nh sau:ả ọ ữ ể ớ ư
Bi n pháp 1: Ngệ ười giáo viên ph i đ i m i phả ổ ớ ương pháp c th :ụ ể
t chừ ương trình hi n hành, phệ ương pháp hi n hành sang d y h c theoệ ạ ọ
đ nh hị ướng phát tri n năng l c ể ự c a h c sinh. ủ ọ
Nêu cao ý th c, trách nhi m c a ngứ ệ ủ ười th y, gi m s c ì, t ng bầ ả ứ ừ ướ c
ti p c n phế ậ ương pháp.
T b i dự ồ ưỡng, tìm hi u n m v ng, các bể ắ ữ ước xây d ng k ho ch d yự ế ạ ạ
h c, quy trình d y h c. Ch a hi u bài nào, khâu nào c n đ a ra th o lu nọ ạ ọ ư ể ở ầ ư ả ậ trong các bu i sinh ho t chuyên môn theo hổ ạ ướng nghiên c u bài h c. ứ ọ
Ví d : ụ Theo chu n ki n th c kĩ năng bài “ Tìm hai s khi bi t t ng vàẩ ế ứ ố ế ổ hiêu” m c tiêu ch là: ụ ỉ
Trang 3 Bi t cách tìm hai s khi bi t t ng và hi u c a hai s đó ế ố ế ổ ệ ủ ố
B c đ u bi t gi i bài toán v tìm hai s khi bi t t ng và hi u c a 2 s đó.ướ ầ ế ả ề ố ế ổ ệ ủ ố Tuy nhiên n u ta so n bài theo hế ạ ướng ti p c n năng l cế ậ ự giáo viên ph iả
c th hóa b ng các đ ng t c th hóa b ng các đ ng t nh : ụ ể ằ ộ ừ ụ ể ằ ộ ừ ư
Làm đúng d ng toán tìm hai s khi bi t t ng và hi u c a hai s đó. ạ ố ế ổ ệ ủ ố
Gi i đúng bài toán v tìm hai s khi bi t t ng và hi u c a 2 s đó.ả ề ố ế ổ ệ ủ ố
Hình nh v quy trình thi t k m t bài h c theo đ nh h ả ề ế ế ộ ọ ị ướ ng phát tri n năng ể
l c ự
Trang 4Hình nh v c u trúc m t bài h c theo đ nh hả ề ấ ộ ọ ị ướng phát tri n năng l cể ự
Bi n pháp 2: T ch c t t các ho t đ ng (Kh i đ ng, khám phá,ệ ổ ứ ố ạ ộ ở ộ luy n t p và v n d ng) qua các gi h c:ệ ậ ậ ụ ờ ọ
Đ ti p c n phể ế ậ ương pháp d y theo đ nh hạ ị ướng phát tri n năng l c c aể ự ủ
h c sinh giáo viên cân xây d ng k ho ch chi ti t, c th ng v i t ng n iọ ự ế ạ ế ụ ể ứ ớ ừ ộ dung bài sao cho phù h p. ợ
+ Kh i đ ng:ở ộ Thay b ng ki m tra bài cũ gây áp l c cho h c sinh. Tôi ằ ể ự ọ
t ch c cho h c sinh qua các ho t đ ng: Trò ch i; đ vui; thi tính ổ ứ ọ ạ ộ ơ ố
nhanh V a c ng c đừ ủ ố ược ki n th c đã h c v a t o h ng thú cho h c sinh,ế ứ ọ ừ ạ ứ ọ chu n b cho các em tâm th vui v trẩ ị ế ẻ ước khi vào khám phá ki n th c m i.ế ứ ớ + Khám phá:
Tr c khi áp d ng tôi th ng gi ng; h i h c sinh tr l i; r i rút ra k tướ ụ ườ ả ỏ ọ ả ờ ồ ế
lu n. Khi áp d ng tôi nêu yêu c u c th cho h c sinh; r i t ch c cho h c sinhậ ụ ầ ụ ể ọ ồ ổ ứ ọ khám phá (b ng các hình th c nh nhóm 2, nhóm 4 ), giáo viên ch đ nh h ngằ ứ ư ỉ ị ướ cho h c sinh; t đó h c sinh phát hi n ki n th c, báo cáo và t rút ra k t lu n. ọ ừ ọ ệ ế ứ ự ế ậ
Gi h c do các emờ ọ làm ch , giáo viên ch là ngủ ỉ ườ ứi đ ng ra t ch c, gi i đápổ ứ ả
th c m c mà các em g p. Phắ ắ ặ ương châm “h c th y không tày h c b n”. Trongọ ầ ọ ạ
gi h c đó giáo viên nên đ các em chia s , sáng t o dờ ọ ể ẻ ạ ướ ịi đ nh hướng c aủ giáo viên, nêu cao vao trò c a nhóm h c t p, t o không khí thi đua gi a cácủ ọ ậ ạ ữ nhóm.
L i ích đây các em s là ch th , phát tri n kh năng làm ch ki nợ ở ẽ ủ ể ể ả ủ ế
th c, rèn kĩ năng t h c, sáng t o c a h c sinh.ứ ự ọ ạ ủ ọ
Trang 5H c sinh làm vi c nhóm trong ho t đ ng khám pháọ ệ ạ ộ
Gi h c do các emờ ọ làm ch , giáo viên ch là ngủ ỉ ườ ứi đ ng ra t ch c, gi i đápổ ứ ả
th c m c mà các em g p. Phắ ắ ặ ương châm “h c th y không tày h c b n”. Trongọ ầ ọ ạ
gi h c đó giáo viên nên đ các em chia s , sáng t o dờ ọ ể ẻ ạ ướ ịi đ nh hướng c aủ giáo viên, nêu cao vao trò c a nhóm h c t p, t o không khí thi đua gi a cácủ ọ ậ ạ ữ nhóm.
L i ích đây các em s là ch th , phát tri n kh năng làm ch ki nợ ở ẽ ủ ể ể ả ủ ế
th c, rèn kĩ năng t h c, sáng t o c a h c sinh.ứ ự ọ ạ ủ ọ
+ Luy n t p (th c hành):ệ ậ ự
Trước khi áp d ng ch y u cho h c sinh th c hành v i các bài t p theoụ ủ ế ọ ự ớ ậ chu n ki n th c đã quy đ nh, không mang tính m ẩ ế ứ ị ở
Khi áp d ng bi n pháp tôi đã l a ch n các bài t p v a s c v i đ i tụ ệ ự ọ ậ ừ ứ ớ ố ượ ng
h c sinh, sao cho kích thích đọ ược tính t l p c a các em. V i h c sinh hoànự ậ ủ ớ ọ thành ch yêu c u các em th c hi n theo chu n, còn v i h c sinh hoàn thànhỉ ầ ự ệ ẩ ớ ọ
t t ngoài hoàn thành theo chu n, tôi thi t k bài thêm nâng cao. Đ c bi t chúố ẩ ế ế ặ ệ
tr ng đ ng viên, kích l đ h c sinh t hoàn thành ho c hoàn thành theoọ ộ ệ ể ọ ự ặ nhóm.
Bên c nh đó tôi đã tăng cạ ường kh o sát ch t lả ấ ượng t ng tháng, t ngừ ừ
chương, ph n đ giúp h c sinh làm quen v i các cách th c ki m tra, đánh giáầ ể ọ ớ ứ ể khác nhau
Trang 6Hình nh h c sinh th c hànhả ọ ự + V n d ng:ậ ụ
Vi c d y gi i toán theo hi n hành tôi thệ ạ ả ệ ường hướng d n h c sinh cácẫ ọ
bước gi i m t bài toán.ả ộ
Còn khi th c hi n d y theo đ nh hự ệ ạ ị ướng phát tri n năng l c tôi đãể ự
hướng h c sinh vào ho t đ ng v n d ng. đây các em s d ng ki n th cọ ạ ộ ậ ụ Ở ử ụ ế ứ
đã khám phá và th c hành đ áp d ng nó vào các bài toán th c ti n, th mự ể ụ ự ễ ậ trí là các bài t p các em đậ ược th c hi n v i đ dùng th t, m u th t, ự ệ ớ ồ ậ ẫ ậ ( Tranh hs v n ậ d ng), các em ph i th o lu n, t tìm tòi, suy nghĩ đ tìm ra cáchụ ả ả ậ ự ể
th c th c hi n.ứ ự ệ
Ví d : Trong bài ụ “Hai đường th ng vuông góc”ẳ
Em hãy cùng các b n trong nhóm 4, s d ng ê ke đ ki m tra các đ ngạ ử ụ ể ể ườ
th ng vuông góc v i nhau có trong th c t ( trong ho c ngoài l p) r i ghi l i. H cẳ ớ ự ế ặ ớ ồ ạ ọ sinh làm vi c theo nhóm trong 3 phút và báo cáo.ệ
Trang 7Hình nh h c sinh tr i nghi m v n d ngả ọ ả ệ ậ ụ
Trang 8L u ý * Khi h ng d n gi i là chú tr ng nâng cao kĩ năng đ c hi u đư ướ ẫ ả ọ ọ ể ề toán.
* Xây d ng thói quen t l p, t h c trong su t quá trình h cự ự ậ ự ọ ố ọ
* Hướng d n ph huynh đôn đ c các em chu n b bài.ẫ ụ ố ẩ ị
7.2. Kh năng áp d ng c a sáng ki nả ụ ủ ế
Bi n đãệ được áp d ng t i ụ ạ nhà trường n i tôi công tácơ Tôi nh n th y h cậ ấ ọ sinh l p tôi k c nh ng em nh n th c ch m nh t cũng n m ch c và v n d ngớ ể ả ữ ậ ứ ậ ấ ắ ắ ậ ụ
t t ki n th c đã h c. H c sinh luôn ch đ ng ti p thu ki n th c bài m i. Ch tố ế ứ ọ ọ ủ ộ ế ế ứ ớ ấ
lượng đ i trà c a l p tôi qua các cu c thi cu i h c kì đ u đ t t l cao trongạ ủ ớ ộ ố ọ ề ạ ỉ ệ
kh i. K c khi có c p trên v kh o sát ng u nhiên cũng hài lòng v ch tố ể ả ấ ề ả ẫ ề ấ
lượng l p tôi. Ban giám hi u cũng luôn hài lòng v k t qu đ u ra hàng nămớ ệ ề ế ả ầ
c a l p tôi. Qua các chuyên đ t , chuyên đ nhà trủ ớ ề ổ ề ường đ nhân r ng đi nể ộ ể hình, tôi cũng báo cáo bi n pháp c a mình. Các l p đ i trà trong kh i và cácệ ủ ớ ạ ố
kh i khác nh t là các l p h c sinh y u đã áp d ng bi n pháp c a tôi và ch tố ấ ớ ọ ế ụ ệ ủ ấ
lượng các l p đ i trà cũng đớ ạ ược nâng lên, ch t lấ ượng đ i trà c a nhà trạ ủ ườ ng cũng được nâng lên luôn đ ng ứ trong t p đ u c a ố ầ ủ huy n. V i k t qu đ t đệ ớ ế ả ạ ượ c
nh v y gi i pháp c a tôi có th áp d ng cho vi c gi ng d y toán các kh iư ậ ả ủ ể ụ ệ ả ạ ở ố
l p trên và cũng có th nhân r ng vi c th c hi n ra các h c sinh trớ ể ộ ệ ự ệ ọ ở ường khác, các vùng mi n khác đ nâng cao ch t l ng đ i trà môn toán nói riêng và
ch t lấ ượng gi ng d y nói chung.ả ạ
8. Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m tả ậ (không có).
9. Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n:ề ệ ầ ế ể ụ ế
9.1. Đ i v i giáo viên ố ớ
Ph i không ng ng h c t p, trau d i ki n th c, tích lu kinh nghi m,ả ừ ọ ậ ồ ế ứ ỹ ệ nâng cao trình đ nghi p v s ph m; trau d i, h c h i đ ng nghi p đ v ngộ ệ ụ ư ạ ồ ọ ỏ ồ ệ ể ữ vàng trong gi ng d y.ả ạ
Ph i n m v ng đ c tr ng phả ắ ữ ặ ư ương pháp, yêu c u nhi m v c a phân ầ ệ ụ ủ môn Toán, nghiên c u kĩ bài d y, t đó có đứ ạ ừ ược phương pháp d y phù h p đạ ợ ể phát tri n năng l c cho h c sinh.ể ự ọ
9.2. Đ i v i h c sinh ố ớ ọ
C n rèn luy n kĩ năng làm vi c nhóm.ầ ệ ệ
Có ý th c t giác trong h c t p, ch đ ng ti p thu ki n th c .ứ ự ọ ậ ủ ộ ế ế ứ
9.3. Đ i v i nhà tr ố ớ ườ ng
Trang b đ y đ c s v t ch t, đ dùng d y h c đ ph c v cho vi cị ầ ủ ơ ở ậ ấ ồ ạ ọ ể ụ ụ ệ
gi ng d y Thả ạ ường xuyên m h i gi ng, chuyên đ đ cùng xây d ngở ộ ả ề ể ự
phương pháp d y h c có hi u qu Đăc bi t c n t ch c chuyên đ áp d ngạ ọ ệ ả ệ ầ ổ ứ ề ụ
m t s ộ ố sáng ki nế đ t gi i c p huy n cho giáo viên d và d y th c nghi m.ạ ả ấ ệ ự ạ ự ệ
Trang 910. Đánh giá l i ích thu đợ ược do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c aụ ế ế ủ tác gi và theo ý ki n c a t ch c, cá nhân đã tham gia áp d ng sángả ế ủ ổ ứ ụ
ki n.ế
B n thân giáo viên đã t ng bả ừ ước ti p c n phế ậ ương pháp
H c sinh đã t tin, hăng say và t l p h n trong h c môn toán. ọ ự ự ậ ơ ọ
Các em ch đ ng trong vi c n m b t ki n th c, không còn lungủ ộ ệ ắ ắ ế ứ túng, b ng khi làm bài t p, khi làm bài test nhanh hay ki m tra các emỡ ỡ ậ ể cũng t tin đ hoàn thành bài c a mình. ự ể ủ
K t qu sau khi th c hi n bi n pháp sau h c kì I t i l p 4A:ế ả ự ệ ệ ọ ạ ớ
Th i gianờ TSHS T tin, m nh d n vàt l p trong gi i ự ậự ạ ảạ
toán
Gi i toán nhanh,ả sáng t oạ Còn lúng túng,
s s tợ ệ
Sau h cọ
10.1. Đánh giá l i ích thu đợ ược do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c aụ ế ế ủ tác gi :ả
B ng các bi n pháp đã th c hi n trên, tôi nh n th y ch t lằ ệ ự ệ ở ậ ấ ấ ượng giáo
d c c a l p tôi đụ ủ ớ ược nâng lên rõ r t. H c sinh t tin, m nh d n và t l pệ ọ ự ạ ạ ự ậ trong gi i toán. M t s em gi i toán r t nhanh và bi t gi i theo nhi u cáchả ộ ố ả ấ ế ả ề khác nhau. T l đi m khá gi i qua bài ki m tra cu i kì tỉ ệ ể ỏ ể ố ương đ i nhi u.ố ề
M i h c sinh đ u ch đ ng tham gia các ho t đ ng h c t p m t cáchọ ọ ề ủ ộ ạ ộ ọ ậ ộ
t giác, v n d ng các ki n th c đã h c vào làm bài t p nhanh, có k t qu cao.ự ậ ụ ế ứ ọ ậ ế ả
H c sinh h ng thú h c toánọ ứ ọ làm cho ti t h c sôi n i, nh nhàng mà hi u qu ế ọ ổ ẹ ệ ả 10.2. Đánh giá l i ích thu đợ ược do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c aụ ế ế ủ
t ch c, cá nhân:ổ ứ
Qua th c t gi ng d y, tôi đã đự ế ả ạ ượ các thành viên trong cùng t và c ổ nhà
trường đánh giá cao v quá trình gi ng d y c a mình, hi u qu c a bi n phápề ả ạ ủ ệ ả ủ ệ
và tri n khai nhân r ng trong các l p. H c sinh trong trể ộ ớ ọ ường, l p tôi ph tráchớ ụ
đã n m b t ki n th c nhanh và v n d ng vào th c hành t t,ắ ắ ế ứ ậ ụ ự ố h c sinh tọ ự tin làm bài, t o khạ ông khí tiết học sôi nổi, không gò bó. Hoc sinh giai toan châm,̣ ̉ ́ ̣ yêu đa giam hăn. Phu huynh rât vui, cang tin t́ ̃ ̉ ̉ ̣ ́ ̀ ưởng vao viêc giang day cua nhà ̣ ̉ ̣ ̉ ̀
trương.̀ Giáo viên trong trường cũng dành nhi u th i gian nghiên c u, tìm tòi,ề ờ ứ
ch n l c và v n d ng vào t ng l p c th sao cho phù h p v i t ng đ iọ ọ ậ ụ ừ ớ ụ ể ợ ớ ừ ố
tượng h c sinh c a l p mình. T đó, tôi đã cùng v i giáo viên trong kh i 4ọ ủ ớ ừ ớ ố trao đ i, chia s kinh nghi m, đ ng th i xây d ng bi n pháp này đ cùngổ ẻ ệ ồ ờ ự ệ ể nhau nâng cao năng l c h c toán cho h c sinh giúp h c các em ự ọ ọ ọ rèn t duy, khư ả năng sáng t oạ trong quá trình h c t p Ti u h c. T o cho các em ni m tin vàọ ậ ở ể ọ ạ ề thêm yêu thích h c toán.ọ
Trang 10Nh v y, đ nâng cao ch t lư ậ ể ấ ượng d y h c đ c bi t là môn Toán l p 4.ạ ọ ặ ệ ớ
T nh ng bi n pháp đã th c hi n và k t qu đ t đừ ữ ệ ự ệ ế ả ạ ược ta có th nói r ng:ể ằ
M i giáo viênỗ c nầ yêu ngh , có ý th c chăm lo cho vi c d y h c, thề ứ ệ ạ ọ ườ ng xuyên và liên t c tìm tòi cách làm hay, tìm ki m phụ ế ương pháp d y h c phùạ ọ
h p nh t s là y u t quy t đ nh ch t lợ ấ ẽ ế ố ế ị ấ ượng d y h c nói chung và môn Toánạ ọ
Ti u h c nói riêng. Vì v y, m i giáo viên ph i bi t l a ch n ph ng pháp
phù h p v i t ng đ i tợ ớ ừ ố ượng h c sinh, phù h p v i đ c đi m c a đ a phọ ợ ớ ặ ể ủ ị ươ ng
đ nâng cao ch t lể ấ ượng giáo d c toàn di n cho h c sinh.ụ ệ ọ
11. Danh sách nh ng t ch c, cá nhân đã tham gia áp d ng sángữ ổ ứ ụ
ki n l n đ u.ế ầ ầ
Số
TT Tên l p
ớ Đ a chị ỉ Ph m vi/ Lĩnh v c áp d ngạ ự ụ
sáng ki nế
1 4A Trường Ti u h c Kim Longể ọ
B
Môn Toán
2 Kh i 4ố Trường Ti u h c Kim Longể ọ
Kim Long, ngày 02 tháng 3 năm
2021
Th trủ ưởng đ n vơ ị
Nguy n Th L Hễ ị ệ ương
Kim Long, ngày 26 tháng 2 năm 2021
Tác gi sáng ki nả ế
Nguy n Th H ng Phúcễ ị ồ