Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG NGUYỄN VÕ TRUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150173591000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG NGUYỄN VÕ TRUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng, năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Người thực Nguyễn Võ Truyền ii LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng tận tâm giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn trường Tôi xin chân thành cảm ơn toàn thể cán quản lý, giáo viên, học sinh 04 trường Trung học sở toàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát, giúp đỡ nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên để tơi hồn thành luận văn Bản thân dù nổ lực để hồn thành luận văn song khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhà khoa học, thầy, giáo bạn bè đóng góp ý kiến để luận văn tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Tây Giang, ngày tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Võ Truyền iii QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên: Nguyễn Võ Truyền Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Cơ sở đào tạo: Trường Đại học sư phạm - Đại học Đà Nẵng Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học, kết hợp với thực tiễn công tác quản lý nhà trường, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh cấp THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Trung học sở địa bàn huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Qua khảo sát nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý HĐDH theo định hướng phát triển NL cho HS trường THCS huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam nhận thấy chất lượng HĐDH theo định hướng phát triển NLHS có chuyển biến tích cực so với u cầu giáo dục cịn phải cố gắng, nổ lực nhiều Chính vậy, nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý sau: 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên - lực lượng đóng vai trị định việc thực dạy học nhằm đạt mục tiêu phát triển lực học sinh 2: Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh cấp Trung học sở 3: Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực 4: Tổ chức sinh hoạt Tổ Bộ môn theo hướng Ngiên cứu học 5: Giáo dục động cơ, thái độ học tập hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho học sinh (Chú ý nhấn manh BD NL chung NL Tự học, Tự chủ…………………) 6: Tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển NL cho HS trường THCS 7: Tạo dựng môi trường thuận lợi để GV HS phát huy tốt Các biện pháp nêu có chức năng, nhiệm vụ khác nhau, chưa phải hệ thống biện pháp hoàn chỉnh biện pháp cần thiết, có tính khả thi cao, áp dụng thực quản lý HĐTN thời gian tới Mặc dù biện pháp nhằm mục đích định, song sáu biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau, bổ sung cho tác động hỗ trợ lẫn Phải thực đồng biện pháp đề xuất, coi nhẹ biện pháp chúng có mối quan hệ chặt chẽ với tác động tương hỗ lẫn Khi áp dụng biện pháp phải mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo, phù hợp với điều kiện khả trường, đảm bảo tính khả thi Có vậy, thực đảm bảo thảnh công việc nâng cao chất lượng HĐDH theo định hướng phát triển NLHS Từ khóa: Định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam iv MANAGEMENT OF EXPERIENCE ACTIVITIES IN QUANG NAM DISTRICT PRIMARY SCHOOLS IN QUANG NAM PROVINCE Industry: Educational Administration Student's full name: Nguyễn Võ Truyền The scientific instructor: g Assoc Prof Dr Nguyen Bao Hoang Thanh Training facility: University of Education - Danang University Summary On the basis of theoretical research and the current situation of management of teaching activities, combined with the practice of management in schools, propose measures to manage teaching activities according to the orientation of capacity development secondary school students to improve the quality of education in secondary schools in Tay Giang district, Quang Nam province Through a research study to assess the status of managing the activities of teaching activities according to the orientation of developing capacity for students in secondary schools in Tay Giang district, Quang Nam province, we realize that the quality of teaching activities according to the orientation of developing the capacity of teaching capacity has made positive changes extreme but compared to current education requirements, it still takes a lot of effort Therefore, we have researched and proposed the following management measures: Raising awareness of managers, teachers - forces playing a decisive role in the implementation of teaching to achieve the goal of developing student competencies Strengthen the direction of innovating teaching methods to meet the requirements of teaching innovation towards developing capacity for junior high school students Innovating the assessment and evaluation of teaching quality of teachers and student learning outcomes in the direction of capacity development Organize the subject group activities in the direction of studying the lesson Motivational education, learning attitude and guidance of positive learning methods for students (Please note that BD Common sense is Self-study, Self-control …………………) Strengthening facilities, promoting the application of information technology, meeting the requirements of teaching in the direction of developing capacity for students in secondary schools Creating a favorable environment for teachers and students to promote well The above measures have different functions and tasks, not a complete system of measures but these are necessary and effective measures High feasibility, can be applied and implemented in the management of UI in the coming time Although each of these measures has a specific purpose, all six proposed measures are closely related, complementary, complementary and mutually reinforcing It is required to synchronize the proposed measures, not to be underestimated because they have a close relationship with each other and mutual interaction When applying the measures must be flexible, flexible and creative, consistent with the conditions and capabilities of each school, ensuring feasibility In this way, it is really guaranteed success in improving the quality of modern activities in the direction of developing the capacity of students Key words: Orientation of student capacity development in secondary schools in Tay Giang district, Quang Nam province Confirmation of instructor Assoc Nguyen Bao Hoang Thanh Student Nguyen Vo Truyen v MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục nội dung quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học .9 1.2.3 Năng lực 11 1.2.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh .13 1.3 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 15 1.3.1 Lý luận hoạt động dạy học .15 1.3.2 Lý luận dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 21 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh cấp Trung học sở 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 27 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 27 1.4.3 Quản lý phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 28 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển NLHS trường THCS 29 1.4.5 Quản lý phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực HS trường THCS 30 vi 1.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển NLHS 30 1.5 Những yếu tố tác động tới công tác quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phát triển lực học sinh THCS 32 1.5.1 Chủ quan .32 1.5.2 Khách quan 32 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 35 2.1 Khái quát tình hình GD&ĐT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 35 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội .35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục - đào tạo .36 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 38 2.2 Khái quát trình điều tra, khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát .39 2.2.2 Nội dung khảo sát .39 2.2.3 Đối tượng khảo sát, địa bàn khảo sát 39 2.2.4 Tổ chức khảo sát 39 2.2.5 Xử lý số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV dạy học theo định hướng phát triển lực sinh 40 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận phát triển NL cho hs trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 47 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển NLHS 47 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học theo định hướng phát triển NLHS 48 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học theo định hướng phát triển NLHS trường THCS 50 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển NLHS trường THCS 54 2.4.5 Thực trạng quản lý phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 56 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển NLHS 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng 60 vii 2.5.1 Ưu điểm 60 2.5.2 Hạn chế .60 Tiểu kết chương 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 62 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .62 3.1.5 Bảo đảm tính hiệu 62 3.2 Biện pháp QL nhằm nâng cao hiệu QL HĐDH theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 62 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên - lực lượng đóng vai trị định việc thực dạy học nhằm đạt mục tiêu phát triển lực học sinh 62 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh cấp Trung học sở 64 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực 67 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 69 3.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục động cơ, thái độ học tập hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho học sinh 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển NL cho HS trường THCS .76 3.2.7 Biện pháp 7: Tạo dựng môi trường thuận lợi để GV HS phát huy tốt vai trị dạy học theo định hướng phát triển NLHS .77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 79 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .79 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 79 3.4.3 Nội dung quy trình khảo nghiệm 80 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (Bản sao) PL9 PHỤ LỤC Phiếu hỏi PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dùng cho cán quản lý, giáo viên trường THCS) Tính cấp thiết TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức lực quản lý HĐ DH theo hương tiếp cận phát triển NLHS cho đội ngũ CBQL GV trường THCS Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học tích cực dạy học theo định hướng phát triển NLHS Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạycủa giáo viên kết học tập HS theo định hướng phát triển NLHS Hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho học sinh Tạo dựng mơi trường thuận lợi để GV HS phát huy tốt vai trị dạy học Theo định hướng phát triển NLHS Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết PL10 Phiếu hỏi PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dùng cho cán quản lý, giáo viên trường THCS) Tính khả thi TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức lực quản lý HĐ DH theo hương tiếp cận phát triển NLHS cho đội ngũ CBQL GV trường THCS Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học tích cực dạy học theo định hướng phát triển NLHS Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạycủa giáo viên kết học tập HS theo định hướng phát triển NLHS Hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho học sinh Tạo dựng môi trường thuận lợi để GV HS phát huy tốt vai trị dạy học theo định hướng phát triển NLHS Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết PL11 PHỤ LỤC CÁC TRƯỜNG THCS CÙNG VỚI SỐ LƯỢNG CBQL,GV THCS VÀ HỌC SINH THAM GIA KHẢO SÁT ĐÁNG GIÁ THỰC TRẠNG HĐDH VÀ QUẢN LÝ HĐDH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NLHS Tên trường THCS PTDTBT THCS Lý Tự Trọng PTDTBT THCS Lý Nguyễn Văn Trỗi PTDTBT THCS Nguyễn Bá Ngọc PTDTNT THCS Tây Giang Cộng Tổng số đối tượng khảo sát 85 BGH 91 18 68 86 15 66 98 22 69 360 12 10 70 268 Chia TTCM Giáo viên 15 Học sinh 65 DAI HC)C DA NANG TRU'O�G H�I HQC SU PH�M CQNG HOA XA HQI CHU NGHIA VHtT NAM D{k l�p - T9· - H�nh pht1c l BAN THONG TRIN :1 BO SUNG, SU'A CHUA LU�N VAN FlQ va ten h9c vien: Nguy�n Vo Truy�n Kh6a: 37 Nganh: Quan ly giao ch,1c Ten cib tai 1U?J1 van: " Qu�\.n ly ho�t d