Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN LỊCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990028211851000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN LỊCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2021 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh .11 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 13 1.3 Lý luận hoạt động dạy học tiếng Anh trường Tiểu học 15 1.3.1 Hoạt động dạy học theo tiếp cận sư phạm tương tác 15 1.3.2 Hoạt động dạy tiếng Anh trường Tiểu học 16 1.3.3 Hoạt động học tiếng Anh trường Tiểu học 18 1.3.4 Môi trường dạy học tiếng Anh trường Tiểu học .18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Tiểu học 19 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh 19 1.4.2 Quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 25 1.4.3 Quản lý môi trường dạy học tiếng Anh 27 v 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy họ tiếng Anh Tiểu học 29 1.5.1 Hệ thống văn quy định pháp lý hướng dẫn thực giảng dạy tiếng Anh .29 1.5.2 Trình độ, lực tính chun nghiệp điều hành quản lý đội ngũ cán quản lý 30 1.5.3 Nhận thức, lực giảng dạy lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên 31 Tiểu kết Chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1 Khái quát trình khảo sát 33 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát .33 2.1.3 Phương pháp khảo sát 33 2.1.4 Tổ chức khảo sát 33 2.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội (KT – XH) giáo dục – đào tạo quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng .35 2.2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội quận Liên Chiểu .35 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục Tiểu học quận Liên Chiểu 36 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường Tiểu học quận Liên Chiểu .40 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên 40 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh .49 2.3.3 Thực trạng môi trường dạy học nhà trường 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Tiểu học quận Liên Chiểu 55 2.4.1 Thực trạng quản lý dạy học dạy tiếng Anh .55 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 62 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trường dạy học tiếng Anh trường Tiểu học quận Liên Chiểu 66 2.5 Đánh giá chung .71 2.5.1 Ưu điểm 71 2.5.2 Hạn chế .72 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Tiểu kết Chương 74 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ vi NẴNG 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Tiểu học quận Liên Chiểu 76 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức bồi dưỡng lực giáo viên 76 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Tiểu học 81 3.2.3 Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tiếng Anh Tiểu học 87 3.2.4 Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý môi trường dạy học 91 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .97 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm .97 3.3.2 Đối trượng khảo nghiệm .97 3.3.3 Quá trình khảo nghiệm .97 Tiểu kết Chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt BGH CB CBQL CNTT CSVC DHTA ĐDDH GD GD&ĐT GDPT GV GVCN GVTA HT HS HĐ HĐDH HĐND K KT - ĐG KT - XH NQ NT NV PPDH QL QLDH QLGD TH TB THCS THPT TBDH UBND Từ gốc Ban Giám hiệu Cán Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Dạy học tiếng Anh Đồ dùng dạy học Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên tiếng Anh Hiệu trưởng Học sinh Hoạt động Hoạt động dạy học Hội đồng nhân dân Không Kiểm tra đánh giá Kinh tế - Xã hội Nghị Nhà trường Nhân viên Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý giáo dục Tiểu học Trung bình Trung học sở Trung học phổ thông Thiết bị dạy học Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Thống kê lớp, HS khối lớp - quận Liên Chiểu (năm học 2020 2021) Thống kê tình hình GV tiếng Anh - quận Liên Chiểu năm học 2020 2021 Đánh giá thực trạng HĐ dạy tiếng Anh GV NT (Phiếu trưng cầu ý kiến từ 40 GV) Thực trạng lập thực kế hoạch cá nhân GV tiếng Anh (Phiếu trưng cầu 40 GV) Thực trạng việc chuẩn bị lên lớp GV tiếng Anh (Phiếu trưng cầu 40 GV) Thực trạng việc thực tiết dạy lớp GV tiếng Anh (Phiếu trưng cầu 40 GV) Trang 36 39 41 43 44 46 2.7 Ý kiến HS nội dung HĐ dạy thầy/cô giáo dạy môn tiếng Anh lớp (Phiếu trưng cầu 200 HS) 47 2.8 Thực trạng HĐ tự bồi dưỡng chuyên môn hỗ trợ đồng nghiệp GV tiếng Anh (Phiếu trưng cầu 40 GV) 48 2.9 Mức độ thực nội dung HĐ học tập HS (Phiếu trưng cầu 200 HS) 50 2.10 Phụ huynh đánh giá mức độ thực nội dung HĐ học tập HS (Phiếu trưng cầu 210 PHHS) 52 2.11 Mong muốn HS HĐ thường xuyên diễn học tiếng Anh Trường (Phiếu trưng cầu 200 HS) 54 2.12 Thực trạng QL việc phân công giảng dạy cho GV tiếng Anh (Phiếu trưng cầu 24 CBQL) 55 2.13 Thực trạng QL việc chuẩn bị dạy lớp GV tiếng Anh trường TH địa bàn quận Liên Chiểu (Phiếu trưng cầu 24 CBQL) 57 2.14 Thực trạng QL lên lớp GV tiếng Anh trường TH quận Liên Chiểu (Phiếu trưng cầu 24 CBQL) 58 2.15 QL việc đổi PPDH (PPDH) GV tiếng Anh theo định hướng phát triển lực giao tiếp HS trường TH địa 60 PL34 IV Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý môi trƣờng dạy học Tăng cường sở vật chất tài chính, kết hợp sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh Tạo môi trường dạy học thuận lợi để giáo viên phát triển kỹ cho học sinh Đổi công tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ giáo viên tiếng Anh Khuyến khích động viên giáo viên tiếng Anh tự học, nghiên cứu phát triển kĩ thân II Tính khả thi biện pháp TT I II Nội dung biện pháp Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức bồi dƣỡng lực giáo viên Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức việc dạy học quản lý dạy học môn tiếng Anh Bồi dưỡng lực giáo viên theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tiểu học Đổi nội dung, phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng hình thành lực giao tiếp Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo hướng tăng cường hình thức học nhóm Rất khả thi Tính khả thi Ít Khả Không khả thi Khả thi thi PL35 Đổi quản lý kiểm tra – đánh giá kết học tập Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tiếng Anh tiểu học Quản lý hoạt động học lớp Quản lý hoạt động tự học nhà Quản lý hoạt động giao tiếp thực hành III IV Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý môi trƣờng dạy học Tăng cường sở vật chất tài chính, kết hợp sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh Tạo môi trường dạy học thuận lợi để giáo viên phát triển kỹ cho học sinh Đổi công tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ giáo viên tiếng Anh Khuyến khích động viên giáo viên tiếng Anh tự học, nghiên cứu phát triển kĩ thân Thầy/Cơ nêu thêm biện pháp khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Cuối xin thầy/Cô cho biết đôi nét thân: - Chức vụ: Trình độ: Thâm niên cơng tác: Đang giảng dạy lớp: Độ tuổi 20 - 30, 30 - 40, 40 - 50, 50 - 60: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô!