Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VĂN NGUYÊN VŨ QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG ANH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TREN DIA BAN HUYEN QUE SON TINH QUANG NAM LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC 2022 | PDF | 118 Pages buihuuhanh@gmail.com Da Nang, Nam 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VĂN NGUYÊN VŨ QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG ANH O CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TREN DIA BAN HUYEN QUE SON TINH QUANG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2022 LỜI CAM DOAN Tôi xin cam đoan luận văn riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn đúng, luận văn hoän thành hướng dẫn khoa học PGS-TS Lê Quang Sơn chưa công bố trong cơng trình khác 'Tác giả Trương Văn Nguyên Vũ QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG ANH CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TREN DIA BAN HUYEN QUE SON TINH QUANG NAM Ngành: Quản lí giáo dye Hộ tên học viên: Trương Văn Nguyên Vũ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Lẽ Quang Son Cơ sở dio mo: Tring Bai học Sư phạm ~ Đại học Đà Nẵng “Tôm tắt Những kết Nghiên cứu khải q hóa để lý thuyết thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng quát cách tương đối đầy đủ sát thực tình hình, kinh tế - trị văn hóa ~ xã hội, tỉnh hình gião dục bậc THPT trường địa bàn huyện Quê Sơn, tỉnh Quảng Nam “Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trưởng THPT địa huyện Quế Sơn khảo sát nghiên cứu tương đổi đẩy đủ toàn diện: quản lý mục tiếu, quản lý nội dung, quản lý phương pháp vả hình thức, quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học, Nhung nhìn chung mire độ thực cơng tác quản lý hoạt độ môn Tiếng Anh trường địa bàn huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam thực mức thường xuyên kết đạt khả tốt Luận văn xây dựng nguyên tắc đề xuất pháp, để xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường địa huyện Quế Sơn, tỉnh Quang Nam thời gian đến gồm 06 biện pháp san: Đó nắng cao nhận thức cần quản lý, giáo viên vẻ tắm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhủ trường: Huy động nguồn lực người, sở vật chất rang thiết bị cho công tắc day học; Tăng cường công tác bổi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nững cao hiệu công tác giảng dạy) Chỉ đạo đổi mục tiểu, nội dung, phương pháp dạy học gião viên theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh; Đổi hình thức kiểm tra, dinh giá học sinh phù hợp với chương trình sách giáo khoa mới; Xây dựng chế khuyến khích tải chỉnh nhằm tạo động lực cho giáo viên tâm đầu tư' vào hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhà trưởng Kết nghiền cứu khảo nghiệm cho thấy biện pháp để xuất luận văn có tính cấp thiết tính khả thí cao, việc triển khai ding bd ede biên pháp néu trén giúp trường nâng cao hiệu hoạt động dey học môn Tiếng Anh cho học sinh Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trưởng thời gian đến 3, Hướng nghiên cứu tiếp theo: Hướng nghiên cứu quản lý hoạt động day hoe mơn Tiéng Anh mở rộng phạm vỉ nghiên cứu trường THPT tồn tỉnh miễn Trung, Tây Ngun “Từ khóa: Quán lý, giáo dục, đạy học, trung học phế thông, quân lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Xác nhận/túa người hướng dẫn LE Quang Son Kaa Người thực đề tài “Trương Văn Nguyên Vũ MANAGEMENT OF ENGLISH TEACHING ACTIVITIES IN HIGH SCHOOLS IN QUE SON DISTRICT, QUANG NAM PROVINCE, Major: Educational management Full name of Master student: ‘Truong Van Nguyen Vu Supervisor: Associate Professor Ph.D Le Quang Son Training institution: ‘Tranning institution: The Univesity of Da Nang - Da Nang University of Education and Science Abstract Results: Through this thesis, the author has elariffed the theoretical issues about the actual status of English teaching activities A relatively complete and realistic overview of the situation, economy politics, culture - society, the situation of high school education at schools in Que Son district, Quang Nam provinice ‘The current situation of management of English teaching activities in high schools in Que Son district has been surveyed and researched relatively completely and comprehensively: goal management, content management, method management methods and forms, manageinent of conditions to support teaching activities, management of testing and assessment of teaching and learning activities at high schools, Although the level of implementation and results achieved between the above contents is at a relative level, each content has its own strengths and weaknesses But in general, the performance level of teaching activity management Studying English in schools in Que Son district, Quang Nam province is carried out ơn « regular basis and the results are quite good Developing principles for proposing measures, proposing measures to manage E ish teaching, activities in schools in Que Son district, Quang Nam province in the coming time, including 06 measures as follows: is to mise awareness of administrators and teachers about the importance of ‘managing English teaching activities in schools; Mobilizing human resources, facilities and equipment for teaching and learning; Strengthening the training of teachers in onder to improve teaching effectiveness; Directing the renewal of teachets' teaching goals, contents and methods in the direction of developing the quality and capacity of students; Renovate the form of examination and assessment of students in accordance with the new textbook program; Develop a financial incentive mechanism to motivate teachers to invest in English teaching activities in schools The results of the peer-reviewed study show that the measures proposed in the thesis are urgent and highly feasible, and the synchronous implementation of the above measures will help schools improve the effectiveness of subject teaching activities English for students, Contributing to improving the educational quality of the schoo! in the coming time 2, Future research directions ‘The direction of research on management of English language teaching activities can expand the scape of research in high schools throughout the Central and Central Highlands provinces Keywords: Management, education, teaching, high school, management of English teaching activities Superyior’s confirmatio Student Le Quang Son ar a a Truong Van Nguyen Vụ iv MUC LUC LỜI CAM ĐOAN TÓM TÁT MỤC LỤC DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIÊU ĐÔ MỞ ĐÀU | Tinh _ cấp thiết củn đễ di Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6, Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHUONG CO SO LY LUAN VE QUAN Li HOẠT Dt TIENG ANH O TRUONG TRUNG HQC PHO THONG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn DẠY HỌC 1.2 Các khái niệm đ 1.2.1 Quản lý, Quan lý giáo dục, Quản lý nhà trườn; 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.3 Host Seg day hos mon tind ath tring toma hoe pd Bog 1.3.1 Bản chất hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.3.2 Cấu trúc hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 1.3.3 Yêu câu đạy học môn tiếng Anh giai đoạn 1.4, Quan ly hoat déng day hoc mén tiếng anh trudng trung hoc phé théng 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy GV QUE SƠN TINH QUANG NAM 2.1 Khái quát trình khảo sắt 2.1.1 Xây dựng mẫu phiêu khảos 2.1.2 Chọn mẫu khảo sát bạ3 bà3 bài3 1.4.3 Quản lý môi trường dạy học cc-seescee Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN Li HOAT DONG DAY HOC MON TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG HUYEN 2.1.3 Tô chức khảo sát 2.1.4 Xử lý số liệu vĩ or = 3⁄2.-KHII quải VỀ giáo đục trưởng trùng Học phố thông huyện QuẾ Sơn; tữnh Quảng Nam a — 23 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hôi huyén Qu 2.1.2 Sự phát triển giáo dục huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam 32 Tiểu kết chương2 CHƯƠNG BIỆN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HOC Mi TIENG ANH TAI CAC TRUONG THPT HUYEN QUE SON TINH QUA‘ tre 3.1 Các nguyên ti biện pháp quản lý 3.1.1 Ngun tắc tính hệ thơng 3.1.2 Ngun tắc tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 3.1.4 Ngun tắc tính đồng bơ 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh học phơ thơng huyện Q Son tinh Quang Nam 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy GV 3.2 Nhóm biện pháp quán lý hoạt động học HS Nhóm biện pháp quản lý môi trường dạy học tiếng Anh a 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trưởng trung học phổ thông huyện Quề Sơn tỉnh Quảng Nam 2.3.1 Nhận thức GV HS THPT môn Tiếng Anh 34 2.3.2 Thực trạng hoạt đông giảng day môn Tiếng Anh GV 36 2.3.3 Thực trạng hoạt đông học tập môn Tiếng Anh HS 38 2.3.4 Thue trạng môi trưởng dạy học môn Tiếng Anh -s-< 42 2-4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phỏ thông huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam 24.1 Nhận (hức vỀ quan trọng nội dung quân lý HĐPDH môn tiếng Anh nhà trường HT GV AB 2/422: Thực tạng quản lý hoạt động giảng đạy môn tidng Anh cia GV. .44 2.4.3 Thue trang quản lý hoạt đông học tập môn Tiếng Anh HS 2.4.4 Thue trang quản lý môi trường dạy học môn Tiếng Anh Đảnh giá chung thực trạng quản lý hoạt động day học môn trường trung học phổ thông huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam 3.5.1 Điểm mạnh vi 3.3 Mỗi quan hệ nhóm biện pháp quán lý 3.4 Khao sat tinh Thiết vã tính khả tỉ biện phấp quấn lý 3.5 Kết bước đầu áp dụng biện pháp sở "Tiểu kết chương DANH MỤC TÀI LIỆ PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH THAM KHẢO GIAO ĐÈ TÀI LUẬ sĩ VAN (Bin sao) =3 TS 81 vit DANH MỤC CÁC TỪ VIET TAT STT I 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 VIET TAT CBQL CNH - HĐH CNTT CSVC TBDH QTDH DH GD&ĐT HT GV HS HĐDH PPDH QLGD SGK THPT TCM KT-ĐG QD BGDĐT VIET DAY DU Cán quản lý Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Thiết bị đạy học: Quá trình dạy học Day hoc Giáo dục đảo tạo Hiệu trưởng Giáo viên Học sinh Hoạt động dạy học Trung học phô thông Tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá Quyết định Bộ giáo dục đảo tạo viii DANH MUC CAC BANG om Tén bang Trang 2.1 _| Bang thong ké quy trình thời gian khảo sát 22 | Đánh giá kết thực 243 | Đánh giá mức độ thực 2⁄4 | Đánh giá mức độ quan trọng, 25, | Quy mô phát tiên trường lớp HIS THPT huyện Quê Sơn (từ | năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020 - 2021) 26, [So kong, tinh a6 chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ CBQL ede | a trưởng THPT huyén Qué Son nam hoc 2020 7, _ | So lirong, trink d6 chuyén mén, nghigp vu cia doi nga GV Tiéng | Anh trưởng THPT huyện Quê Sơn năm học 2020 - 2021 ag | Thực trạng kiếm tra thường xuyên, định kỳ nam hoc 2019 | 2020 2020 - 2021 a9, _| Chat lượng học tập môn tiếng Anh HS trưởng THPT[ huyện Quế Sơn nãm học 2020 - 2021 210, | Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch đạy học thực hiện|_ nội dung chương trình 2.11 | Thực trạng quán lý trình thực đổi PPDH +2, | Thực trang quản lý hỗ sơ chuyên môn, nễ nếp dạy học va sinh | hoạt tô chuyên môn 243 | Thwc trạng quán lý công tác KT-ĐG kết học tập tiếng Anh|_ HS i4, | Thwe trạng quản lý việc đảo tao bôi dưỡng ning cao ning Ive day] học GV 3s | Thực trạng quản lý xây dựng thái độ, tình cảm động học |_ tập cho HS + ¡ó,_ | Thực trạng quan ly việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhả HS 217 Thực trạng việc quản lý tăng cường đầu tư sở vat chat, trang thiết bị phục vụ HĐDH 2.18 | Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học ¡_ | Kết khảo nghiệm tính cân thiết tính khả thi cia biện | pháp để xuất So sánh chất lượng học tập môn tiếng Anh HS trường THPT 3.2 | Nguyễn Văn Cừ, Quảng Namnăm học 2019 - 2020 học kỳ I| năm học 2020 - 29 30 30 30 ° ° „, „, 45 „„ „ | 51 52 „ 76 PLII STT| Các nội dung khảo sát [Nhận thức lực hiệu trưởng nhà trường | Nhận thức, phâm chất lực giáo viên dạy Mức độ ảnh hướng | RM | M| Mức độ quản lý TB | Y1 | KI | Km |Y |TB|K|T môn Tiếng Anh |Ý thức, phẩm chất, lực học tập người học IV Xin Thầy/Cô cho biếtý kiến tính cấp thiết tính khả thi số bi pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhà trường (RCT: Rat cdip thiét; CT: Cap thiết: ICT-:it cấp thiết: KCT: khơng cấp thiết; HTKCT: hồn tồn khơng cấp thiết: RKT: khả thỉ; KT: khả thí; IKT: thí; KKT: khơng khả thị: HTKKT:hồn tồn khơng khả thi) ST T Biện pháp | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực cho CBỌL, đội ngũ GV " DH môn Tiếng Anh theo để an phat triển lực Chỉ đạo tô chuyên môn, GV xây dựng nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh cho người học phủ hợp với thực | Chí đạo giáo viên doi "Tính cấp thiết RỊC|[T [KIHT| R €{|T |CT |Cr| KC | KT T T Tinh khả [KTỊ ï [K [HTK KT |KT| KT PLI2 Biện pháp phương pháp, hình thức, tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động "Tơ chức thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tĩnh cấp thiết RỊC|[I [K[HT| R €{|T |CT |Cr| KC | KT T T Tinh kha thi [KTỊ I [K [HTK KT |KT| KT Tiếng Anh nhà trường Sắp xếp, quán lý sử dụng sở vật chất, thiết bị day hoc môn Tiếng Anh Tô chức hướng dẫn phương pháp học tập môn Tiếng Anh, tạo đông cơ, hứng thú học tập cho người học, Xây dựng chế, môi trường dạy học tạo động lực để giáo viên người học phát huy tốt vai trị dạy học môn Tiếng Anh nhả trưởng Xin tran trọng cảm ơn hỗ trợ quý thầy/cô! PLI3 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KI Mến gửi em học sinh (Dành cho HS) Phiếu trưng cầu ý kiến nảy cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng dạy: hoc va quản lý dạy học môn Tiếng anh trường THPT địa bàn huyện Quế Sơn Các thông tin thu nhận tư liêu nghiên cứu, sử dụng cho mục đích học tập ng tu, khong ding kim co sé ánh giá bất kỷ tập tỉ cd nhan nao Xin em cho ÿ kiến vấn đề cách đảnh dấu vào tương ứng Chúng biết ơn giúp đỡ em việc cho ý kiến tất cá vấn đề nêu phiếu hỏi Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ em Thực trạng động cơ, thái độ học tập môn Tiếng Anh học sinh (ROT-rất quan trọng: QT- quan trọng; Ít OT-it quan trọng; KOT-khơng quan trong; Km-kém; Y-u; TB-trung bình; K-khá; T-tố:) Mire d quan Mức độ hình thành § | Các nội dung khảo |RQTTQTT Ít |KQT [ Hồn | Km [Y [TB [KT TT sát QT toàn KỌT | Chấp hành tốt nội quy quy định trường, lớp Hợp tác với GV trình học tập công” DH 4_| Chi dong hop tac, thio luận sơi nỗi, giải nhiệm vụ học tập Tích cực phát biêu xây dựng lop [ Tự giác học tập, chủ đông học làm bai tap day da | Chủ động tìm tơi, phát vấn để học tập PLI4 S| TT Các nội dung khảo sát Mức độ quan trọng Mức độ hình thành |ROTTQTT Ít [KQT [ Hồn | Km [Y [TB [KT QT toàn KQT | Tham gia tich eve hoạt động, phong trảo học tập trường tổ chức 2.Thực trạng kỹ học tập học sinh theo yêu câu đạy học môn Tiếng Anh nhà trường ?(ROT: quan trong; OT- quan trong; it OT-it quan trong: KOT-k ơng quan trọng; Hồn tồn KỌT ~ Hồn tồn khơng quan trọng: Kmkém; Y-u; TB-trung bin; K-khd; T-t6t) Mức độ quan trọng Mức độ hình thành Các nội dung khảo RỌT [QT[ Ít [KQT Hoan Km | Y | TB) K|T STT sát ar toan KQT Có kỹ xác định mục tiêt lập ễkế hoạch học tập, Có kỹ xác định, phân tích nhiệm vụ bai hoc CO Ky niing tur tao động lực tri động lực học tập Có kỹ sử dụng cơng cụ học tập sơ đồ tư duy, khai thác, xử lý thơng tin Có kỹ làm việc theo nhóm Có kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá học tập Xin cám ơn em! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG DALHQC SU PHAM sé: G8/QD-DHSP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Ty đo - Hạnh phúc Da Nang, ngalorhdng wom 2021 QUYET DINH 'Về việc giao đề tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIEU TRUONG TRUONG DAI HQC SU PHAM - DHDN Căn cử Nghị định số 32/CP ngày 04/4/1994 Chính phủ vẻ việc thành lập Đại Căn Quyết định số 2762/QĐ-HĐPH ngày !4/8/2020 Hội đồng Đại học Đã ô chức hoạt động Đại học Đà Nẵng: Nẵng bạn hành Qui! c Căn cá Thông tu số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 13/8/2014 Bộ Giáo dục Đảo tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ: Của Quyết định số 1060/QĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu Đại học Sie phụm- ĐHĐN việc bạn hành Ôi) định đào tạo trình độ thạc ig Truong Xét đề nghị Trương phòng Phòng Đào tạo QUYẾT ĐỊNH: Điu Giao cho học viên Trương Văn Nguyên Vũ, ngành Quản lý giáo đục, láp K39.QLGD.QNa thy hign dé tải luận văn Quần lý dạy học môn tiếng Anh | trường Trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam hướng dẫn PGS.TS Lê Quang Sơn, Điều Học viên người hướng đẫn thực nhiệm vụ theo Quy chế va Dao tao ban hanh va Quy dịnh đào Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Đại học Đà Nẵng có tên Điều hưởng quyền lợi tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục tạo trình độ thạc sĩ Trưởng Đại học Điều Thủ trưởng đơn vị liên quan, new có tên Điều cử Quyết dink thi hanh Ae Noi nhậm: ~ Như Điều (đề thực hiện): ~ Bah Giảm hiệu (de biéty: = Law VT BT huớ HIỆU TRU văn học viên ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG DAL HQC SU PHAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Dée lip - Ty - Hạnh phúc BAN TƯỜNG TRÌNH BĨ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Ho va tên học viên: Trương Văn Nguyên Vũ Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 “Tên đề tải luận văn: Quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Ngày bảo vệ luận văn: 19/03/2022 _ Sau tiếp thu ý kiến Hội đông bảo vệ luận văn họp ngày 19/03/2022 giải trình số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: ~ Chuyển mục 2.2 thành mục 2.1 ngược lại; ~ Lược bỏ số tải liệu tham khảo hết hiệu lực pháp lý; ~ Trích dẫn nguồn chương 1, làm rõ khái niệm “quản lý hoạt động dạy hoc”, bé sung đẫy đủ tên đề mục 1.3 “mơn tiếng Anh”; ~ Ra sốt lại số liệu khảo sát chương 2; Chỉnh sửa cách trình bảy thang đo mục 2.2.3; kiểm tra, rà soát số liệu bảng mục 2.4.; ~ Chỉnh sửa lỗi tả, in ấn Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý Sau: Khơng Cán hướng dẫn xác nhận Đà Nẵng, ngày êm tra luận văn lỗi sau tháng - năm 2022 chỉnh sửa - Dd kiém tra thong tin ludn vin baie tiéng Viet GS.TS Lé Quang Son Học viên | S41 Trương Văn Nguyên Vũ Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiễu ti EG bey € a ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỖ SƠ HỘI ĐỒNG CHÁM LUẬN VĂN THẠC SĨ Học viên: Trương Văn Nguyên Vũ Biên Hội đồng Bảng điểm học viên cao học Lý lịch khóa học học viên n n n Biển kiếm phiếu a — Phiểu ghi nội dung câu hỏi trả lời học viên Nhận xết Phiểuchẩm điểm n n n : STT HQ VA TEN 1, | PGS.TS Trần Xuân Bách _ NHẬN XÉT TRÁCH NHIỆM TRONG HOL DONG Bin | Phiéw nhận xét |_ điểm Chữ tịch HD “| | TS Hà Van Hoang Thư ký HD ⁄ Phản biện | ⁄ ⁄ | PGS.TS Phan Minh Tiền Phản biện JZˆ w 5, | PGS.TS Vo Nguyén Du UWullfi ⁄ a |T§.LêMỹ Dung Người luưởng dẫn x ⁄ v awe ý Hội đồng aD He Vain H ag ĐẠI HỌC ĐÀ NÀNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAI HOC SU’ PHAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIEN BAN HOP HOLDONG CHAM LI VAN THAC SI Tén dé tai: Quin ly day học môn tiếng Anh ð trường Trung học phỗ thông, địa bàn huyện Qué Son tinh Quang Nam Ngành: Quán lý giáo dục Lớp: K39.QLGD.QNa 3, Theo Quyết định thành lập Hội dồng chấm luận văn thạc sĩ sốz2 /QD-DHSP ngày 4€ tháng,2 năm 3c22- Ngày họp Hội đồng: Danh sách thành STT ng: VAS thing năm2Ð22- ên Hội đồ HỌ VÀ TÊN ee 1, | PGS.TS Tran Xuân Bách Chủ tịch 'Thư ký ÌTS-Hã Văn Hống | ÌTS.LêMg Dung Phản biện |PGS:TS Phan Minh Tiến Phan biện [PGS.TS, Võ Nguyên Du a, Thanh viên có mật: _ 2ˆ | Ủy viên b Thành viền vắng mị - Thư ký Hội đồng báo cáo trình học tập, nghiên cứu học viên cao hoe va đọc lý lịch khoa học (có văn kèm theo) Học viên cao học trình bày luận văn Các phan biện đọc nhận xét nêu câu hồi (cỏ văn kèm theo) Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội 10 Hoi déng hop ri 11 Trưởng ban kiểm phiểu công bồ kết 12, L luận Hội dang a) Kết luận chung: ©) Các ý kiến khác: : Khaye H d) Điểm đánh gia: Bằngsổ: ,Ÿ — 13 Tác giả luận văn phát biểu ý kiến n Bằngchữ: ZØẲ, te đời 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bổ bễ mạc n HOI DONG Tự lên Hoary CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG tot = 7` ,dáZ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự - Hạnh phúc mr BAN NHAN XET LUAN VAN THAC Si (Đùng cho thành viên hội đông phản biện) “Tên để tải luận văn: Quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung hoe phd thong địa bàn huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam Chuyên ngành: Quản lý giáo dục _ Mã ngành: 814.01.14 Hộ tên học viên; Trương Văn Nguyễn Vũ Người nhận xét: TS Lê Mỹ Dung Đơn vị công tắc: Trường Đại học Sư phạm- Đại học Đà Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết để tài: Tiện nay, với phát triển mạnh mẽ xu hướng tồn câu hố, vai trò Tiếng Anh ngày cảng khẳng định Nội dung chương trình phương pháp dạy học tiếng Anh thay đối phương tiện kỹ thuật phục vụ việc dạy học tiếng Ảnh đầu tư phát triển Nhận thức phụ huynh HS vả xã hội vai trò tiếng Anh ngày càng, nâng cao Trong bậc học THPT, việc dạy học môn Tiếng Anh nhằm đảm bảo mục tiêu hội nhập quốc tế dã để cập đến trình thực đổi chương trình gido dục Từ đổi chương trình THPT, việc dạy học mơn Tiếng Anh có thay đổi theo, ảnh hưởng đến hoạt động dạy, kiểm tra, đánh giá giáo viễn việc học lập học sinh Do vậy, việc quán lý hoạt động đạy học tiếng Anh theo chương trình giáo dục 2018 THPT cần thay đổi thích ứng Đề tài luận văn nghiên cứu quản lý dạy học môn tiếng Ảnh trường Trung học phổ thông địa huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam có tính cấp thiết nhằm để xuất biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phố thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1H, Cơ sở khoa học thực tiễn: Dé tải có ý nghĩa li luận thực tiễn rõ rệt, cụ thể lá: góp phần hệ thơng hỏa vấn để lý luận vé quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông Lâm rõ thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông địa huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam đề xuất biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh trường Trung học phổ thông địa huyện Quê Sơn tỉnh Quảng Nam IIL Phuong pháp nghiên cứu: Hệ thơng phương pháp (PP phân tích tổng hợp so sảnh, điều tra bảng hỏi, quan sit, phơng vẫn, chun gia thống kế tốn học) sử dụng phủ hợp với nội dung nghiên cứu, cho phép giải nhiệm vụ đặt mì VI Kết nghiên cứu: Luận văn gồm 86 trang với cấu trúc phần mở đầu, kết luận khuyên nghị, tải liệu tham khảo, phụ lục, cịn có chương, Chương I- Cơ sở lý luận quản lý đạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông (22 trang): Chương 2- Thực quản lý day hoc môn tiếng Anh trường Trung học phố thông địa huyện Qué Son tinh Quang Nam (28 trang); Chương 3- Các biện pháp quản lý day học môn tiếng Anh trường 'Trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam (22 trang) * Lẻ li luận: Hộ viên hệ thống hóa sở lý luận, trình bày khái niệm đề tải này; trấn lý" “Quản lý giáo dục”, “Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trưởng Trung học phổ thông" “Quản lý day học môn tiếng Anh trường Trung học phỏ thơng” Ngồi ra, tác giả trình bảy nội dung quản lý dạy học môn tiếng Anh trường 'Trung học phổ thông theo lý thuyết Phương pháp sư phạm tương tác gồm: quản lý hoạt động giảng dạy Tiếng Anh GV; quân lý hoạt động học tập môn TA HS; Quán lý môi trường dạy học môn tiếng Anh Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn liễng Anh trường Trung học phổ thơng Nhìn chung, kết nghiên cứu li luận định hướng cho việc triển khai nghiên cứu thực tiễn đề xuất biện pháp để tài luận văn * Vễ kết nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cửu thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phỏ thông địa bàn huyện Quể Sơn tỉnh Quảng Nam cho thấy: Các biện pháp quân lý dạy học tiếng Anh CBQI nhà trường sử dụng từ quản lý mục tiêu dạy học tiếng Anh đến quản lý thực chương trình, nội dung, quản lý KT - ĐG đề quản lý hoạt động day GV, hoạt động học tập HS, quản lý xây dựng môi trường dạy học tập môn tiếng Anh, Tuy nhiên cịn số hạn chế cơng tác quản lý công tic chi dao cổ thống thực chưa đồng toàn thể hội đồng sư phạm; việc tổ chức bồi dưỡng, tập huấn chưa thường xuyên GV thực đổi phường pháp giảng dạy tiếng Anh chưa thật nhuẫn nhuyễn tay, cịn hình thức Bên cạnh đỏ, việc dau tư CSVC, TRDH chưa nhiều, GV sử dụng ĐDDH chưa thường xuyên thiêu, chưa thành thạo cách thức sử dụng ĐDDH đại Khó khăn đỏ lả việc quản lý hình thức KT DG chu phi hợp với mục tiêu, chương trình nội dung, PPDH tiéng Anh Đây sở thực tiễn để tác giả luận văn đễ xuất nhóm biện pháp tăng cường quan lý hoạt động dạy GV, quản lý lý hoạt động học HS vả quản lý môi trưởng dạy học tiếng Anh nhằm cao hiệu day học môn tiếng Anh trường Trung học phỏ thông địa huyện Qué Son tinh Quảng Nam, Kết khảo nghiệm cho thấy tinh cắp thiết tính thị biện pháp để xuất Ngoài ra, tác giả triển khai thực nghiệm biện pháp đề xuất thực tiễn dạy học tiếng Anh có kết bước đầu cho thấy có chuyển biên theo hướng tích cue HD DH tiếng Anh kết học tập môn tiếng Anh HS năm học 20202021 trường THPT Nguyễn Văn Cừ VY, Hình thức luận văn: Hình thức luận văn đáp ứng yêu câu văn khoa học, Tuy nhiên, cân chỉnh sửa lỗi chỉnh tả, in én Mot sé góp J, trao đỗi nội dung: = Mo dau: mye 7- Phương pháp nghiên cứu, lược bỏ PP không sử dụng (vủ: PP quan sút, PP phòng vẫn) ~ Chương l; + Mục 1.1 Téng quan cơng trình nghiên cửu, tập trung trình bay, bỗ sung nội dung vẻ quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông, Bỗ sung nguồn tài liệu cho nội dung trích dẫn từ tác giả khác + Dịch tiếng Việt nội dung trình bày tiếng Anh (trl7) ~ Chương 2: +Chuyển mục 2.2 Khát quát trình khảo sắt lên thành mục 2.1 + Chuyển mục 2.1 xuống thành mục 2.2 + Mục 2.2.3 Tổ chức khảo sát, chỉnh sửa cách trình bảy thang đo sử dụng: thang thứ bậc/ định hạng vả thang định khoáng báng 2.5 va 2.6, thay cho thang định danh- không, + Bỏ sung bảng số liệu cho nội dung phân tích mục 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh GV (trì?) + Mục 2.4 Thực trạng quản lý HĐDH mơn Tiếng Anh trường THPT huyện Quê Sơn, tỉnh Quảng Nam, cẩn rà soát, kiểm tra lại số liệu ĐTB tắt số liệu từ 3.10 đến bảng 18 chưa đúng, mức điểm thang đo trình bảy mục 2.2.3 Tổ chức khảo sát (tr34-35) phiếu kháo sát lả từ 1-5, sổ liệu bảng trình bảy cỏ mức mức điểm TB đạt khoảng từ 1,5-2,1 lã chưa hợp lý- sở xem lại kết phân tích bảng số liệu + Bổ sung bảng số liệu phân tích kết nghiền cứu từ PP quan sát phông đối tượng ~_ Chương 3: + Mye 3.4, Khảo sát tính cắp thiết tính khả thi biện pháp (tr.76), bỏ dòng "Điểm: 'TB mức độ =1,5đ* (tr76) ~ _ Tài liệu tham khảo trình bảy tải liệu trích dẫn luận văn ~_ Phụ lựe: Chỉnh sửa tên Phiểu trưng cẩu ý kiến thay cho Phiểu xin ý kiến, bổ sung biển quan sát phiếu vấn, Câu hỏi: 'Theo Anh/ Chị, CBOI trường THPT cần lãm để quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu phát triển lực cho HS chương trình giáo dục phd thong 2018? | Dinh gid chung Luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiên cửu đặt ra, đáp ứng yêu cầu luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục Chúng đồng ý cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ trường Đại học Sư phạm- Đại học Đã Nẵng Đà Nẵng, ngày thẳng năm 2022 NGƯỜI NHẬN XÉT (Kỹ ghỉ rõ họ tên) Z Lê Mỹ Dung CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đềtài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam" Người thực : Trương Văn Nguyên Vũ Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mais 8.14.01.14 Người nhận xét phản biện : PGS.TS Phan Minh Tiến Đại học Sư Phạm, ĐH Huế NỘI DUNG NHẬN XÉT 1.Đánh giá tính cấp thiết, ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Nâng cao chất lượng dạy học vấn nghĩa quan trọng nhả trường Trong đó, quản lý HĐ dạy học nội dung có ý nghĩa định, Ở trường THPT, mơn TA có ý nghĩa quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Vì vậy, vấn đề tác giả nghiên cứu, theo chúng tôi, vừa mang tỉnh cắp thiết vừa có giá trị thực tiễn Về vấn đề Q1 hoạt động DI từ trước đến i tác giả nghiên cứu với cách tiếp cận khác Tuy nhiên, QL 1IĐDH môn học cụ thể vân chưa nghiên cứu nhiều 2.Dánh giá cấu trúc hình thức luận văn Luận văn có dung lượng 86 trang, khơng kê phụ lục; có 20 biểu bảng, 03 sơ u đỗ Ngoài phân mở đầu, kết luận khuyến nghị, tải liệu tham khảo với 40 tài liệu; kết nghiên cứu gồm chương theo cầu trúc truyền thông: chương 29 sở lý luận - 23 trang); chương2 (thực trạng vấn đề nghiên cứu — 28 trang); (để xuất biện pháp — 22 trang) Nhìn chung, cấu trúc luận văn hợp lý Hình thức trình bày luận văn quy định sở đào tạo Đánh giá phương pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu lý luận; điều tra khảo sát, phương pháp chun gia; tơng kết kinh nghiệm; thống kê tóan học Các phương pháp cần thiết, phù hợp với yêu cầu tiến hành đề Trong đó, tác giá nắm vững công cụ nghiên cứu điều tra xử lý số liệu, Các số liệu tỉnh toán đáng tìn cậy Đánh giá kết quã nghiên cứu *Mụe đích, nhiệm vụ nghiên cửu xác định rõ ràng, phù hợp *Về lý luận: Đã tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến để tài Các khái niệm trình bày tường minh theo hệ thong chặt chẽ, cô thể kiến Nghiên cứu luận văn làm sáng tỏ sở lý luận HĐIDH môn TA trường THPT; xác định nội dung quản lý HĐDH môn TA theo cấu trúc hợp ly: QL HD day: QL HD hoe va QL mdi trường DH Luận văn xác định yếu tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn TA trường THPT *Về thực trạng: Quá trình khảo sát thực trạng tiến hành đổi tượng da dang (8 CBQL, 23 TTCM, 20 GV, 351 HS trường THIPT địa bàn nghiên cứu) Kết nghiên cửu đánh giá thực trạng vấn đẻ nghiên cứu cách toàn diện Thực trạng HĐDHI QL, HĐIDH môn TA trường “THPT giải Nhìn chung, tt HĐ dạy, tt HĐ học QL hoạt động làm rõ Những phân tích, nhận định, đánh giá (hực trạng tác giả sát thực tin cậy Luận văn đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức vấn đề nghiên cứu * VỀ biện pháp: Phần nguyên tắc xác lập BP phù hợp 03 nhém BP, gm big pháp cụ thể đề xuất nhằm quản lý có hiệu HĐDH mơn TA sở ng! cứu nhìn chung hợp lý, giải mâu thuẫn thực tiến nhà trường đặt Trong biện pháp, tác giả có găng để cụ thể hỏa trình thực hiện, điều tạo thuận lợi q trình triển khai, đảm bảo tính khả thỉ biện pháp đề xuất Tác giả xác định mối quan hệ BP tình iện; tiến hành khảo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thỉ biện pháp để xuất nhận đồng thuận cao đối tượng khảo sát Trong nghiên cứu, IV thử nghiệm áp dụng HP vào thực tiễn nhả trường, mặc đù chưa thể rõ cách thức, quy trình thực cụ thé, khoa học thể cố gắng lâm huyệt HV nghiên cửu luận văn Phan kết luận khuyến nghị tác giả luận văn hợp lý 5.Những ý kiến trao đồi, góp ~Một số TL.TK cũ hết hiệu lực pháp lý (25, 26, 37, 38, 39 ) “Trong tổng quan lý luận chương 1, trích dẫn cẩn thích số tài liệu cẩn đảm bảo tính xác -Khái niệm QIL HĐDH cần làm rõ bơn Tên để mục: 1.3, cần bổ sung từ “môn” TA Nội dung dạy học môn TA trường THPT cần rõ văn pháp lý làm Sở ~Xem lại số lượng đối tượng khảo sát: TTCM GV mục tổ chức khảo sát thực trạng? -Thực trạng tình cảm (mục 2.3.3(a) tt nhận thức nội dung QI cần làm rõ Kết luận chung: Nội dung hình thức đáp ứng yêu cầu luận văn ‘Thae st QLGD Tie gia luận văn xứng đáng nhận học vị Thạc sĩ QLGD Chúng đồng ý cho học viền bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Huế, ngày ()5 thẳng (l3 nấm 2022 Người phần biện PGS.TS, Phan Minh Tien