Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trường trung học cơ sở thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh” thục từ tháng 11 năm 2013 đến tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Bùi Thị Thanh Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh” giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo khoa QLGD Trường ĐHSP Thái Nguyên, động viên khuyến khích cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình đến đề tài hồn thành.Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Khoa quản lý giáo dục, Phòng sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Cơ PGS.TS Nguyễn Thị Tính - người trực tiếp hướng dẫn khoa học - tận tâm bảo, hướng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn người bạn thân đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tịi, nghiên cứu khả cịn hạn hẹp khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Thị Thanh Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạt động dạy học dạy học môn tiếng Anh 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 1.3 Những vấn đề hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THCS 1.3.1 Đặc điểm, chất hoạt động dạy học Tiếng Anh nhà trường THCS 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Anh trường THCS 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn tiếng Anh trường THCS 18 1.4.2 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tiếng Anh 20 1.4.3 Quản lý việc thực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên dạy Tiếng Anh 21 1.4.4 Quản lý thực nề nếp dạy học môn tiếng Anh 22 1.4.5 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh 22 1.4.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên tiếng Anh 23 1.4.7 Quản lý sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học Tiếng Anh trường THCS 23 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 24 1.5.1 Bối cảnh chung 24 1.5.2 Người dạy 25 1.5.3 Người học 25 1.5.4 Sự quan tâm tổ chức quản lý nhà trường môn Tiếng Anh 25 Kết luận chương 27 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1 Tổ chức khảo sát 28 2.1.1 Một số nét Giáo dục THCS thành phố ng Bí 28 2.1.2 Tổ chức khảo sát 32 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 33 2.2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên 33 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh 39 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh 43 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 45 2.3.1 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung dạy học mơn Tiếng Anh GV trường THCS thành phố ng Bí 45 2.3.2 Quản lý nề nếp dạy học giáo viên 49 2.3.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh GV trường THCS thành phố ng Bí 50 2.3.4 Thực trạng bồi dưỡng giáo viên dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 52 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh trường THCS thành phố ng Bí 54 2.3.6 Thực trạng quản lý đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh GV trường THCS thành phố ng Bí 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 59 2.4.1 Những kết đạt 59 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 60 Kết luận chương 61 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 62 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 63 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức cho GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh 63 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên phát triển chương trình dạy học mơn Tiếng Anh theo hướng tăng cường kĩ nghe, nói, đọc, viết 65 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh 69 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Anh để rèn kĩ cho học sinh 71 3.2.5 Nâng cao lực cho GV Tiếng Anh 73 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 76 3.2.7 Phát triển môi trường dạy học Tiếng Anh 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 82 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 83 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo CBQL&GV : Cán quản lý giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HD : Dạy học HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 28 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục năm qua 30 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS năm qua 30 Bảng 2.4: Đội ngũ CBQL THCS năm qua 31 Bảng 2.5: Đội ngũ GV THCS năm qua 32 Bảng 2.6: Đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 33 Bảng 2.7: Trình độ đào tạo đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 33 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy GV 35 Bảng 2.9: Thực trạng giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình GV 37 Bảng 2.10: Thực trạng sử dụng PPD-H phương tiện dạy - học GV 38 Bảng 2.11: Khảo sát động lực học học Tiếng Anh 39 Bảng 2.12: Kết khảo sát thực trạng phương pháp học tập HS 40 Bảng 2.13: Khảo sát ý kiến HS hoạt động tự học môn Tiếng Anh 42 Bảng 2.14: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy - học môn tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 43 Bảng 2.15: Thực trạng QL thực chương trình giảng dạy GV 46 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn tiếng Anh 47 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý nề nếp dạy học giáo viên 49 Bảng 2.18 Ý kiến đánh giá giáo viên công tác quản lý đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí 51 Bảng 2.19: Thực trạng bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho GV 53 Bảng 2.20: Thực trạng QL hoạt động học môn Tiếng Anh lớp HS 55 Bảng 2.21: Thực trạng quản lý hoạt động tự học môn Tiếng Anh 56 Bảng 2.22: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học GV 58 Bảng 3.1: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 84 Bảng 3.2: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy-học môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 85 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2007), Dự thảo Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2007-2015, Hà Nội, tháng năm 2007 Bộ giáo dục đào tạo (2008), Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, Hà Nội, Bộ giáo dục đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Dự thảo ngày 16 tháng năm 2010 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, Những vấn đề dạy - học ngoại ngữ, Tuyển tập báo khoa học, 1995-2005 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB giáo dục Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Harold Knoontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Văn hóa nhà trường 10 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 11 K.Marx F.Engels (1993), Các Mác Ăng ghen tồn tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, NXB thống kê, Hà Nội, 2006 13 Nguyễn Thị Thu Phương (2007), Các biện pháp quản lý trình đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh trường trung học sở thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục 14 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ương Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo 16 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học, NXB Giáo dục 17 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội Tài liệu Tiếng Anh 19 Adrian Doff Teaching English, Cambridge University Press, 1995 20 Jack Umstatter English Brainstormers, Jossey - Bass, 2002 21 Nunan D The Learner Centered Curriculum, Cambridge University Press, Cambridge,1988 22 Richards, J.C an Rogers Approaches and Methods in Language Teaching, 1982 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh Trường THCS:…………………………………… Lớp: …………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:……… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động giảng dạy thầy/ cô môn Tiếng Anh: Mức độ thực Nội dung hoạt động TT Chuẩn bị soạn kỹ trước lên lớp Cập nhật mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng phương tiện dạy học tích cực Thay đổi phương pháp giảng dạy HS không hứng thú học tập Trao đổi với HS phương pháp học tập Yêu cầu hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Kiểm tra việc tự học HS Lấy ý kiến phản hồi HS sau kết thúc môn học, rút kinh nghiệm để điều chỉnh phương pháp dạy học 10 Chú ý tìm hiểu khó khăn HS gặp phải trình học tập Thực kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá kết học tập HS Thƣờng Đôi Không xuyên Ý kiến đánh giá mức độ thực giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình thầy/ cô môn Tiếng Anh: Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Thƣờng xuyên Đọc (Reading) Nói (Speaking) Nghe(Listening) Viết (Writing) Trọng tâm ngôn ngữ (Grammar) Đôi Không Ý kiến đánh giá mức độ sử dụng phương pháp D- H phương tiện dạyhọc thầy/ cô môn Tiếng Anh: Mức độ thực Nội dung TT Thƣờng xuyên I Các phƣơng pháp D-H Thuyết trình, vấn đáp Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình II Các phƣơng tiện D-H Bảng phấn Các phương tiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ Phương tiện đa dạng Xin cám ơn đóng góp ý kiến em ! Đôi Không Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh Trường THCS:…………………………………… Lớp: …………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:……… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung sau đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Em vui lịng cho biết ý kiến cá nhân động lực học môn Tiếng Anh theo bảng đây: Khơng Khơng có TT Động lực Đồng ý đồng ý ý kiến Vì mơn dễ học Vì mơn thi tốt nghiệp Vì dễ đạt điểm cao Để có kết tồn diện Vì cần cho cơng việc tương lai Vì thích mơn học Vì nhận thức tầm quan trọng mơn học Tiếng Anh Vì dễ khám phá văn hóa nước nói Tiếng Anh Em cho biết ý kiến mức độ thực phương pháp học tập môn Tiếng Anh: TT Phƣơng pháp Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai Làm tập theo yêu cầu Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức Tham gia học tập lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Mức độ thực Thƣờng Không Đôi xuyên Em cho biết ý kiến cá nhân mức độ thực hoạt động tự học tập môn Tiếng Anh: Mức độ thực Nội dung hoạt động TT Lập kế hoạch tự học Tự phát lựa chọn kỹ yếu để tự học thêm Chủ động trao đổi, rèn kỹ thực hành Tiếng với thầy cô bạn Đọc thêm tài liệu, sách tham khảo Tiếng Anh khác Hoàn thành tập nhà theo yêu cầu GV Tự hệ thống hoá kiến thức Tiếng Anh học Sử dụng nhiều phương tiện học tập khác nhà Tự kiểm tra kết học tập Xin cám ơn đóng góp ý kiến em ! Thƣờng Đơi Không xuyên Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy- học môn Tiếng Anh Trường THCS:…………………………………… Lớp: ………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:……… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học môn tiếng Anh, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) - Mức độ đầy đủ: + Đầy đủ + Trung bình + Thiếu Em cho biết ý kiến em thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học môn tiếng Anh trường I Mức độ đầy dủ TT Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Tiếng Anh Phịng học tiếng, phòng học đa phương tiện Mức độ đầy đủ Trung Đẩy đủ Thiếu bình II Chất lƣợng TT Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Tiếng Anh Phịng học tiếng, phịng học đa phương tiện Xin cám ơn đóng góp ý kiến em ! Tốt Chất lƣợng Chƣa TB tốt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Về thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tiếng Anh Đơn vị cơng tác:…………………………………………………… Giới tính: Nữ Nam Năm sinh:…… Chức danh: ………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: ……………………………… Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh trường THCS thành phố ng Bí, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến ) Đồng chí đánh mức độ thực giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình GV Các kỹ Đọc (Reading) Nói (Speaking) Nghe(Listening) Viết (Writing) Trọng tâm ngôn ngữ (Grammar) Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Đánh giá mức độ TX ĐK KBG Đồng chí đánh mức độ sử dụng PPDH phương tiện dạy - học GV Nội dung TT I Các phƣơng pháp D-H Thuyết trình, vấn đáp Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình II Các phƣơng tiện D-H Bảng phấn Các phương tiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ Phương tiện đa dạng Mức độ TX ĐK KBG Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Đồng chí đánh phương pháp học tập HS TT Nội dung Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai Làm tập theo yêu cầu Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức Tham gia học tập lên lớp:Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Mức độ thực TX ĐK KBG Đồng chí đánh mức độ, chất lượng sở vật chất, trang thiết bị dạy- học môn Tiếng Anh I Mức độ đầy dủ Mức độ đầy đủ Nội dung TT Đẩy đủ Trung bình Thiếu Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Tiếng Anh Phòng học tiếng, phòng học đa phương tiện II Chất lƣợng Nội dung TT Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Tiếng Anh Phịng học tiếng, phịng học đa phương tiện Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Chất lƣợng Tốt TB Chƣa tốt Đồng chí đánh mức độ thực chương trình giảng dạy GV Mức độ thực TT Nội dung RT Kiểm tra việc GV thực kế hoạch giảng dạy cá nhân Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy môn học qua sổ đầu ghi HS Thanh tra đột xuất việc thực chương trình giảng dạy Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá, xếp loại thi đua GV T TB CT Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH học môn Tiếng Anh Nội dung Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GV Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn Quản lý nề nếp lên lớp GV vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Xin đồng chí cho biết mức độ thực sinh hoạt chun mơn a Thường xun b Thỉnh thoảng c Chưa Thái độ đồng chí với công tác quản lý đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh TT Nội dung Mức độ đồng ý (5 đồng ý, không đồng ý) Lập kế hoạch ĐMPP dạy học Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng đổi PPDH Quản lý công tác bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu dạy học Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Quản lý hoạt động học tập HS Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Đồng chí đánh cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ GV TT Nội dung Hướng dẫn GV định hướng nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân Chỉ đạo GV lập kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Kiểm tra giám sát việc thực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tổ chức cho GV báo cáo kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Mức độ thực RT T TB CT 10 Đồng chí đánh cơng tác QL hoạt động học môn Tiếng Anh lớp HS Mức độ thực TT Nội dung RT Giáo dục động thái độ học tập HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS T TB CT XD quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS QL nề nếp lớp chặt chẽ với tinh thần phương pháp học ngoại ngữ Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 11 Đồng chí đánh cơng tác quản lý hoạt động tự học môn Tiếng Anh Nội dung TT Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học Đôn đốc, kiểm tra việc học nhà HS Xây dựng quy định cụ thể nề nếp tự học HS Phối kết hợp với cha mẹ HS theo dõi nề nếp học tập nhà HS GV Tiếng Anh hướng dẫn HS sử dụng tài liệu, sách tham khảo phù hợp Hướng dẫn HS tự đánh giá kết học tập Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Mức độ thực RT T TB CT 12 Đồng chí đánh cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động học Tiếng Anh HS Mức độ thực Nội dung TT RT T TB CT Tổ chức hoạt động bổ ích, thiết thực cho mơn Tiếng Anh Tổ chức CLB nói tiếng Anh lớp, trường Tổ chức giao lưu Tiếng Anh với người nước ngoài, tổ chức nước ngồi Có kế hoạch tạo điều cho HS học nâng cao Tiếng Anh trung tâm Anh ngữ quốc tế Động viên, khen thưởng xứng đáng HS đạt thành tích cao mơn Tiếng Anh Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 13 Đồng chí đánh công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học GV Nội dung TT Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi Quản lý việc chấm, trả tiến độ Kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Phân tích kết học tập HS Xin chân thành cám ơn đồng chí ! Mức độ thực RT T TB CT Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA Về biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh (Dành cho chuyên viên Tiếng Anh,CBQL, tổ trưởng, tổ phó tổ Tiếng Anh) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh bảng (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Mức độ khả thi Biện pháp RKT Giáo dục nâng cao nhận thức GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh Chỉ đạo tổ chuyên mơn, giáo viên phát triển chương trình dạy học mơn Tiếng Anh theo hướng tăng cường kĩ nghe, nói, đọc, viết Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Anh để rèn kĩ cho học sinh Nâng cao lực cho GV Tiếng Anh Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Phát triển môi trường dạy học Tiếng Anh Xin chân thành cám ơn đồng chí ! RKT KT Mức độ cần thiết RCT CT ICT