Quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thành phố uông bí, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Văn Sơn, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố ng Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề môi trường giáo dục môi trường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu GDMT nhà trường phổ thông 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.2.1 Môi trường giáo dục môi trường 1.2.2 Quản lý giáo dục môi trường 11 1.3 Những vấn đề lí luận quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS 12 1.3.1 Những vấn đề lý luận GDMT trường THCS 12 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Nội dung quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học trường THCS 27 Kết luận chương 31 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 32 2.1 Khái quát kinh tế xã hội, môi trường tình hình Giáo dục THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 32 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội môi trường thành phố Uông Bí 32 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS thành phố ng Bí 33 2.2 Tổ chức khảo sát 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.3 Thực trạng GDMT trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh môi trường giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS 39 2.3.2 Nhận thức học sinh vấn đề môi trường BVMT 42 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục môi trường triển khai trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 47 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục mơi trường tiến hành trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 49 2.3.4 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề GDMT cho học sinh THCS thành phố ng Bí 52 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.5 Thực trạng phối kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác GDMT cho học sinh 55 2.4 Thực trạng quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 56 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 57 2.4.2 Thực trạng thực kế hoạch GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 58 2.4.3 Thực trạng công tác đạo GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 59 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá GDMT thông qua dạy học tích hợp trường THCS thành phố ng Bí 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 61 2.5.1 Mặt mạnh 61 2.5.2 Mặt yếu 62 2.5.3 Nguyên nhân 62 2.5.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDMT cho HS THCS Tp ng Bí 63 Kết luận chương 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 66 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Các biện pháp quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh 67 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV, HS tầm quan trọng giáo dục môi trường 67 3.2.2 Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục môi trường cho đội ngũ giáo viên 69 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học giáo dục môi trường cho học sinh 76 3.2.4 Biện pháp Quản lý khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động GDMT 77 3.2.5 Biện pháp Tăng cường phối hợp lực lượng trường để giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học 81 3.2.6 Biện pháp Tăng cường kiểm tra đánh giá giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học 82 3.2.7 Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Phạm vi nội dung khảo nghiệm 86 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.4 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BVMT : Bảo vệ môi trường CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD : Giáo dục GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GDMT : Giáo dục môi trường GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL : Hoạt động lên lớp HS : Học sinh MT : Môi trường QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 33 Bảng 2.2 Kết giáo dục đạo đức năm qua 34 Bảng 2.3 Kết chất lượng giáo dục môn văn hóa năm qua 35 Bảng 2.4 Đội ngũ CBQL trường THCS năm qua 36 Bảng 2.5 Đội ngũ GV trường THCS năm qua 37 Bảng 2.6 Nhận thức GV tầm quan trọng công tác GDMT cho học sinh THCS 39 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên mục tiêu GDMT cho học sinh 40 Bảng 2.8 Nhận thức học sinh vấn đề môi trường BVMT 43 Bảng 2.9 Thái độ học sinh hành động có tác động đến mơi trường 46 Bảng 2.10 Thực trạng xác định nội dung GDMT cho học sinh giáo viên.48 Bảng 2.11 Nhận thức giáo viên hình thức GDMT cho học sinh THCS 50 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm GDMT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí 53 Bảng 2.13 Mức độ phối hợp BGH với lực lượng nhà trường 55 Bảng 2.14 Thực trạng việc kế hoạch hóa cơng tác GDMT 57 Bảng 2.15 Thực trạng việc tổ chức, đạo thực kế hoạch GDMT 58 Bảng 2.16 Thực trạng đạo GDMT trường THCS thành phố ng Bí 59 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra đánh giá GDMT cho học sinh 60 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 87 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí 88 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý hoạt động GDMT vấn đề quan trọng cấp thiết, vấn đề quan tâm toàn xã hội có trường THCS thành phố ng Bí nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đánh giá thực trạng QL công tác GDMT trường THCS thành phố ng Bí Từ thực trạng này, kết hợp với kết khảo sát, trưng cầu ý kiến đội ngũ CBQL, GV, HS Tác giả đề xuất biện pháp sau: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV lực lượng xã hội tầm quan trọng GDMT QL công tác GDMT; Nâng cao lực giáo dục môi trường cho đội ngũ giáo viên; Chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa môn học giáo dục môi trường; Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học phục vụ cho hoạt động GDMT; Tăng cường phối hợp lực lượng nhà trường để giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học; Duy trì cơng tác kiểm tra đánh giá giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học; Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý GDMT Các biện pháp nêu tương ứng với chức QL, có mối quan hệ mật thiết, tác động, hỗ trợ lẫn Vì QL cơng tác GDMT, phải phối hợp đồng biện pháp Kết trưng cầu ý kiến CBQL GV cho thấy biện pháp có tính cấp thiết khả thi, áp dụng thực tiễn địa bàn nghiên cứu Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo Tp ng Bí - Hình thành máy đạo giáo dục môi trường, bảo vệ môi trường từ Trung ương xuống tỉnh, huyện tới trường học Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Thiết lập quan giáo dục mơi trường ngành nhằm mục đích thực việc đào tạo bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ GV GDMT - Xây dựng chương trình biên soạn tài liệu hướng dẫn thực chương trình GDMT, cung cấp đến nhà trường tài liệu tham khảo, thông tin tư liệu… - Tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ GDMT thường xuyên cho giáo viên trường THCS - Tổ chức hội thảo định kỳ phương pháp giảng dạy giáo dục môi trường, nghe chuyên đề - lần/ năm 2.2 Đối với nhà trườngTHCS - Cần quan tâm mức đến công tác GDMT cho học sinh, coi GDMT nhiệm vụ quan trọng nhà trường - Xây dựng kế hoạch GDMT cho năm học - Tạo điều kiện cho GV tham gia lớp tập huấn GDMT Sở, Phòng GD - ĐT quan liên quan tổ chức - Trong năm học, nhà trường cần tổ chức thi tìm hiểu mơi trường BVMT cho giáo viên học sinh tham gia; tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khoá với chủ đề GDMT cho học sinh - Trong điều kiện tại, trường cịn gặp nhiều khó khăn kinh phí đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị dạy học GDMT, Ban giám hiệu nhà trường cần vận động tranh thủ ủng hộ kinh phí phụ huynh học sinh quan, nhà máy, xí nghiệp đóng địa bàn thành phố để xây nhà vệ sinh hợp tiêu chuẩn; trang bị thùng rác; phương tiện dạy học phục vụ tốt cho cơng tác dạy học nói chung GDMT nói riêng - Vận động liên kết lực lượng GD nhà trường tham gia vào q trình tổ chức GDMT, GD pháp luật mơi trường cho học sinh - Đưa quy định việc GDMT cho học sinh làm tiêu chuẩn để đánh giá cán giáo viên hàng năm; ý thức học tập nội dung GDMT thói quen Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hành vi tham gia BVMT học sinh tiêu chuẩn xếp loại đạo đức hạnh kiểm cuối năm 2.3 Đối với giáo viên nhà trường - Coi trọng quan tâm mức công tác GDMT hoạt động GDMT cho học sinh - Tích cực, chủ động, triệt để khai thác mạnh mơn học mà phụ trách để tiến hành GDMT cho học sinh - Không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ thân để cơng tác GD nói chung GDMT cho học sinh nói riêng ln cập nhật, đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội 2.4 Đối với quyền địa phương - Quan tâm giúp đỡ trường mặt kinh phí để xây dựng hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Phối hợp với nhà trường tăng cường giáo dục pháp luật cho GV học sinh, có pháp luật BVMT - Tăng cường hoạt động truyền thông GDMT khu dân cư để nâng cao ý thức BVMT người dân - Có sách động viên, khen thưởng kịp thời cho cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc thực giáo dục BVMT Quan điểm phát triển bền vững trở thành thực hay khơng điều phụ thuộc lớn vào nhóm đối tượng ngồi ghế nhà trường Các trường THCS thành phố ng Bí mong phối hợp, giúp đỡ ban ngành, đoàn thể liên quan để công tác giáo dục môi trường trường học ngày cụ thể, thiết thực, đồng hiệu quả, góp phần cho học sinh phát triển cách hồn thiện trí tuệ nhân cách, biết sống thân thiện với môi trường, để việc bảo vệ môi trường không hiệu chung chung mà trở thành nếp nghĩ, thành thói quen, thành hành động cụ thể học sinh cấp học, bậc học Số hóa Trung tâm Học liệu 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Ân (1997), Công tác thi đua khen thưởng trình quản lý giáo dục, GD-ĐT 11/1997 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Nxb Hà Nội Đặng Quốc Bảo nhiều tác giả (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường THPT ban hành theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGD & ĐT ngày 02/4/2007 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Cơ sở khoa học quản lý giáo dục, Nxb Hà Nội Nguyễn Hữu Dục, Vũ Thu Hương, Nguyễn Thị Vân Hương, Nguyễn Thị Thấn, GDMT trường tiểu học, Tài liệu lưu hành nội bộ, Trường ĐHSP Hà Nội, 2003 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị TW (khố VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 11 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII 12 Đảng thành phố ng Bí, Văn kiện Đại hội Đảng thành phố ng Bí lần thứ XVIII 13 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Số hóa Trung tâm Học liệu 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 14 Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thị Thu Hằng (1997), GDMT qua mơn Địa lí trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Hà Nội 15 Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trường 16 Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục mơn: Triết lý giáo dục, Chính sách phát triển GD-ĐT 17 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 18 Hồng H,Phạm Đình Thái, Đặng Huy huỳnh, Vũ Thành Mô, Vũ Văn Cẩn (1998), Bảo vệ phát triển tài nguyên rừng Việt Nam, Nxb Giáo dục 19 Luật Bảo vệ môi trường năm 2005 (2006), Nxb Lao động 20 Luật Giáo dục năm 2005 (2006), Nxb Lao động 21 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Nghị 41/NQ/TƯ "Bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" 23 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm Quản lý giáo dục,Trường cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội 24 Quốc hội nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Khóa XII (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, ngày 25/11/2009 25 Quyết định 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án "Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân"; Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 26 Phạm Văn Sơn (2010), Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào môn văn hóa, Tài liệu tập huấn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27 Dương Tiến Sỹ (1997), GDMT qua dạy học sinh thái học sinh lớp 11 phổ thông trung học, Luận án tiến sĩ tâm lí giáo dục ĐHSP Hà Nội 28 Nguyễn Thị Tính (2013), Những vấn đề chung Quản lý giáo dục - đào tạo 29 Vụ Công tác lập pháp (2005), Những nội dung Luật Giáo dục năm 2005, Nxb Tư pháp, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, giáo viên) Giáo dục môi trường (GDMT) nội dung giáo dục khơng thể thiếu nhà trường phổ thơng Vai trị thầy, cô giáo, CBQL giáo dục nhà trường vấn đề quan trọng Để góp phần thực cơng tác quản lý giáo dục môi trường nhà trường tốt hơn, kính xin thầy, giáo cho biết ý kiến vấn đề sau đây:(Xin thầy, cô đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến thầy, cô) Câu 1: Xin thầy cô cho biết tầm quan trọng GDMT cho học sinh THCS? a Rất quan trọng cần thiết b Ít quan trọng c Không quan trọng nội dung giáo dục khác d Không quan trọng Câu 2: Xin thầy cô cho biết mục tiêu GDMT cho học sinh THCS? a Giáo dục học sinh có kiến thức định mơi trường b Hình thành số kỹ BVMT cho HS c Bồi dưỡng cho học sinh có thái độ tích cực vấn đề BVMT d Xây dựng hành vi đắn HS mơi trường BVMT e Làm cho HS có thói quen quan tâm đến vấn đề mơi trường BVMT Câu 3: Theo thầy cô, GDMT cho học sinh THCS phải bao gồm những nội dung nào? Nội dung GDMT cho học sinh THCS TT Ý kiến Các khái niệm môi trường, hệ sinh thái, thành phần môi trường… Nguồn tài nguyên thiên nhiên, khai thác, sử dụng phát triển bền vững Các vấn đề ô nhiễm môi trường, nguyên nhân, tác hại biện pháp giảm thiểu o nhiễm MT Mối quan hệ người môi trường, tác động MT tài nguyên đến sinh vật người … Các biện pháp để bảo vệ môi trường Luật bảo vệ môi trường, sách mơi trường Đảng Nhà nước Ý thức - thái độ vấn đề môi trường Các kỹ năng, hành vi để bảo vệ môi trường Ý kiến khác Câu 4: Thầy cho biết ý kiến hình thức giáo dục sau đây? Ý kiến giáo viên Các hình thức GDMT cho học sinh THCS Lồng ghép vào mơn học chương trình dạy học khoá Xây dựng thành học riêng GDMT Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khố với chủ đề MT Thơng qua hoạt động truyền thông MT tổ chức xã hội Thông qua phương tiện thông tin đại chúng Dễ thực mang lại hiệu cao Dễ thực nhƣng hiệu Hiệu nhƣng khó thực Khó thực khơng hiệu Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ tổ chức kết đạt hoạt động ngoại khóa GDMT cho học sịnh trường nào? Mức độ tổ chức GV Các hoạt động tổ TT chức để GDMT cho học sinh THCS Tổ chức nói chuyện chuyên đề GDMT Tổ chức trị chơi mang tính GDMT Tổ chức buổi lao động vệ sinh MT Tổ chức cho học sinh trồng xanh quanh khu vực trường Tổ chức cho học sinh thu gom rác thải Triển lãm tranh, ảnh, tài liệu, mơ hình MT BVMT Tổ chức cho HS tham quan Thi tìm hiểu MT địa phương 10 11 Thi viết, vẽ, thi văn nghệ với chủ đề BVMT Thi đố vui, tìm hiểu chủ đề Môi trường Sinh hoạt câu lạc MT Thƣờng Thỉnh xun thoảng Hiệu tổ chức Chƣa Có Ít Không bao hiệu hiệu hiệu quả Câu 6: Thầy cô cho biết mức độ phối hợp BGH với lực lượng nhà trường Mức độ phối hợp Các lực lƣợng giáo dục TT Tốt Phối hợp với BCH Hội CMHS trường, lớp Phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Đoàn TNCS, Đội TNTP cấp Phối hợp với quyền địa phương Phối hợp với Phịng Tài ngun mơi trường Phối hợp với tổ chức xã hội Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Câu 7: Thầy cho biết thực trạng kế hoạch hóa cơng tác GDMT cho học sinh trường mình? Ý kiến đánh giá TT Các loại kế hoạch Kế hoạch GDMT theo chủ đề Kế hoạch GDMT cho năm học Kế hoạch GDMT cho kỳ học Kế hoạch GDMT cho tháng Kế hoạch GDMT cho tuần Làm tốt Làm Không chƣa tốt làm Câu 8: Thầy cô cho biết thực trạng việc tổ chức, đạo thực kế hoạch GDMT cho học sinh trường mình? Ý kiến đánh giá Nội dung công việc TT Phân công cụ thể công việc cho phận, cá nhân Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực nhiệm vụ Làm Làm Khơng tốt chƣa tốt làm Có chế phối hợp cụ thể GV ban ngành đoàn thể khác Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác Câu 9: Thầy cho biết thực trạng đạo GDMT trường mình? Ý kiến đánh giá Nội dung đạo TT Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học giáo dục mơi trường Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học Tăng cường sở vật chất phục vụ giáo dục môi trường Làm tốt Làm chƣa tốt Không làm Câu 10: Thầy cô cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá GDMT cho học sinhở trường mình? TT Ý kiến đánh giá Tƣơng Tốt Chƣa tốt đối tốt Nội dung khảo sát Kiểm tra, đánh giá GDMT thông qua hoạt động lớp Kiểm tra, đánh giá GDMT thông qua hoạt động Đồn, Đội Kiểm tra, đánh giá GDMT thơng qua thông qua HĐNK Kiểm tra, đánh giá GDMT theo chủ điểm tháng Kiểm tra phối hợp lực lượng GDMT cho học sinh Kiểm tra việc đầu tư kinh phí cho hoạt động GDMT Câu 11: Thầy cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDMT thông qua hoạt động dạy học mà tác giả đề xuất? Tính cần thiết TT Biện pháp quản lý GDMT RCT CT KCT Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV, HS lực lượng xã hội tầm quan trọng giáo dục môi trường quản lý GDMT Nâng cao lực giáo dục môi trường cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học giáo dục môi trường cho học sinh Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học phục vụ cho hoạt động GDMT Tăng cường phối hợp lực lượng ngồi nhà trường để giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động dạy học Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý GDMT Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Tính khả thi RKT KT KKT PHỤ LỤC PHIẾU ĐIÊU TRA (DÀNH CHO HỌC SINH THCS) Các em học sinh thân mến! Môi trường sống thật thân thuộc gần gũi Môi trường sống ngày bị ô nhiễm BVMT trở thành vấn đề thiết tất nước giới Việt Nam Làm để góp phần bảo vệ mơi trường sống khơng bị nhiễm, trách nhiệm tất người có em Để giúp chúng tơi có thêm tư liệu phục vụ cho trình nghiên cứu đề tài “Quản lý GDMT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí”, xin em cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi Xin cảm ơn em! Chúc em học giỏi thành đạt! Xin em cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Đánh dấu X vào ô mà em lựa chọn phù hợp với quan điểm em) Câu 1: Theo em hiểu môi trường gì? Mơi trường là: Câu 2: Em cho biết ý kiến vấn đề mơi trường bảo vệ môi trường sau đây? Ý kiến TT 10 11 12 13 14 Các vấn đề môi trƣờng BVMT MT có ảnh hưởng tới đời sống phát triển người MT yếu tố quan trọng định chất lượng sống người Nguồn nước, khơng khí vơ tận, khơng cần phải tiết kiệm, giữ gìn MT tự nhiên khơng ảnh hưởng đến sống người BVMT vấn đề cấp bách quốc gia Khai thác tài nguyên thiên nhiên bừa bãi nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Con người vừa vừa khai thác, vừa phải bảo vệ TNTN Chặt phá rừng, rừng bị tàn phá nguyên nhân gây nên lũ quét Khói bụi từ nhà máy, xí nghiệp khói thải từ phương tiện giao thông nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không khí Nước thải sinh hoạt, nước thải từ nhà máy chất thải độc hại nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước đất Sự thiếu hiểu biết người môi trường nguyên nhân chủ yếu gây ô nhiễm MT Những hành vi thiếu ý thức người nguyên nhân gây ô nhiễm MT Mỗi học sinh trở thành tuyên truyền viên BVMT tham gia hoạt động BVMT địa phương cách tích cực có hiệu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người việc làm quan trọng cần thiết góp phần bảo vệ mơi trường Đúng Sai Không biết Câu 3: Em phản ứng với với hành động có tác động đến môi trường sau đây? Thái độ học sinh TT Những hành động ngƣời ảnh hƣởng tới môi trƣờng Vứt rác bừa bãi Viết, vẽ bậy lên tường, bàn ghế Đi vệ sinh không nơi quy định Bẻ cành cây, hái hoa nơi công cộng Chặt phá rừng, đốt nương làm rẫy Khơi thông cống rãnh Diệt sâu bọ Trồng, chăm sóc xanh Các hoạt động tuyên truyền BVMT 10 Tố giác người có hành động gây nguy hại cho môi trường sống Đồng Phản tình đối Khơng quan tâm