II ỌUÁN LÝ GIÁO DỤC NHỮNG YẾU TÔ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CÁC TRƯỞNG TRÚNG HỌC CŨ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Nguyễn Thị Tình * ABSTRACT The basic objective ofthe English subject in the blew General Education Program is to help studentsform and develop their communication skills through training in listening, speaking, reading, and writing skills English at junior high schools under the new general education program is a svstem of targeted pedagogical effects of the subject of management on the subject of management in order to mobilize energy and emotions Their intelligence in school activities contributes to improving the quality’ and effectiveness ofthe set English teaching goals In order to well manage English teaching in junior high schools, the subjects who manage English teaching activities need to analyze and evaluate the impact offactors affecting the teaching process ofthe subject, English in junior high schools under the new general education program The article presents the factors affecting the management of teaching English in junior high schools under the nevi’ general education program Keywords: Influencing factors, teaching management, English subject, junior high school, new general education program Received: 6/2/2022; Accepted- 12/2/2022; Published- 16/2/2022 Đặt vấn đề Tiếng Anh mơn học chinh nhà trường, có vai trò quan trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội hướng tới hội nhập tồn câu Mục tiêu bán mơn học Tiếng Anh Chương trình giáo dục phơ thơng giúp học sinh hình thành phát triên lực giao tiếp thông qua rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc viết Đồng thời, mơn Tiếng Anh bậc phổ thông giúp học sinh hiểu biết khái quát đất nước, người vãn hóa cùa số quốc gia nói tiếng Anh Qn lý dạy học mơn Tiếng Anh trường trung học sở (THCS) theo chương trình giáo dục phơ thơng hệ thống tác động sư phạm có hướng đích cùa chủ thể quản lý đến đối tượng quan lý nhằm huy động sức lực, tình cảm, trí tuệ cua họ vào hoạt động cua nhà trường nhàm nâng cao chất lượng, hiệu mục tiêu dạy học Tiếng Anh đe Q trình quản lý dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông chịu tác động nhiều yếu tố Nội dung nghiên cứu 2.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý Việc thực thành cơng mục tiêu giáo dục THCS theo chương trình giáo dục phô thông phụ * PGS TS Trường ĐHSP Hà Nội thuộc phần quan trọng vào hoạt động quàn lý lãnh đạo cùa người Hiệu trưởng Người Hiệu trưởng trường THCS ảnh hường đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phơ thông thông qua yếu tố sau: Một là, phẩm chất đạo đức chủ thể quản lý Hiệu trường trường THCS trước hết người có đạo đức nghề nghiệp chuân mực Hiệu trường không chi thực tốt quy định đạo đức nhà giáo; chi đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường; chi đạo phát hiện, chan chinh kịp thời biêu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên học sinh mà phải chủ động, sáng tạo xây dựng nội quy, quy định đạo đức nhà giáo nhà trường; có ành hương tích cực tới cán quân lý sờ giáo dục phố thông vê tô chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường Hiệu trưởng phải có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhàm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; lan tỏa tư tưởng đối đến thành viên nhà trường có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sớ giáo dục phổ thông Hai là, lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Hiệu trường phải đạt chuẩn trinh độ đào tạo 158 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sơ 259 KỲ - 2/2022 QUẢN LÝ GIÁO DỤC hoàn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triên chuyên môn, nghiệp vụ bán thân; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ; đối mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ bân thân; hướng dẫn, hỗ trợ cán quán lý sớ giáo dục phổ thông phát triền chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu đôi giáo dục Ba là, lực lãnh đạo quàn trị nhà trường Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phâm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sằn sàng học tập mồi học sinh Hiệu trưởng phải biết tổ chức xây dựng ke hoạch phát triển nhà trường; quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh; đạo xày dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tô chức thực dạy học giáo dục học sinh; đôi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết quà học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triên phâm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phơ thơng; đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sằn sàng học tập mồi học sinh; kết học tập, rèn luyện cùa học sinh nâng cao; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phố thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Ngoài ra, Hiệu trưởng phải có lực quản trị nhân nhà trường; quản trị tổ chức, hành nhà trường; quản trị tài nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Từ người Hiệu trưởng cần xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ, xây dựng văn hóa nhà trường; phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường; có khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin quàn lý nhà trường 2.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý ảnh hưởng II đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS theo chương trinh giáo dục phố thông bao gồm: yếu tố số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh yếu tố sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ dạy học môn Tiếng Anh Thứ nhất, yếu tố số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh Chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh yếu tố định công tác giáo dục đào tạo nói chung, đến hoạt động dạy học môn Tiếng Anh đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phố thơng Chất lượng đội ngũ giáo viên thê mặt: đủ số lượng, cấu hợp lý, dam bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu nêu sê góp phần thực tốt đối hoạt động dạy học môn Tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Đối với học sinh trường THCS, việc trì nếp, tự giác, tích cực sáng tạo học tập, rèn đức, luyện tài yếu tố khơng nhị góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phô thông Thứ hai, yếu tố sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ dạy học có vai trị quan trọng, ảnh hường đến đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông Bới chúng điểm tựa nội dung dạy học, công cụ, phương tiện chuyến tải nội dung dạy học tương tác người dạy người học sờ vật chất, trang thiết bị dạy học trang bị đầy đủ, sử dụng khoa học, hiệu góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường nói chung hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhtr đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phô thông 2.3 Các yếu tồ thuộc môi trường quản lý Bên cạnh việc thực tốt chức quản TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 159 II ỌUÀN LÝ GIÁO DỤC lý, Hiệu trướng phải biết nắm bẳt yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội ảnh hường tới quản lý hoạt động dạy học, biết vận dụng hợp lý, linh hoạt sáng tạo sờ thực đường lối, chù trương cùa Đảng Nhà nước đế đưa hoạt động dạy học môn Tiếng Anh, đến quan lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng đạt kết cao Nhà trường với tư cách nhân tố mơi trường bên ngồi có tác động mạnh mẽ đến phương pháp thành tố khác hoạt động dạy học Nhà trường cân có phối kết hợp lực lượng giáo dục học sinh, tạo điều kiện cho hoạt động sư phạm Đồng thời, chăm lo đến quyền lợi người dạy người học Kết luận Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phố thông mới, gồm: yếu tố thuộc chủ thể quản lý; yếu tố thuộc đối tượng quàn lý yếu tố thuộc môi trường quản lý Mỗi yếu tố có vị trí, vai trị khác nhau, yếu tố chủ quan có vai trị định, yếu tố khách quan có vai trò hỗ trợ, thúc đẩy Do vậy, để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trinh giáo dục phổ thông bên cạnh việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh vị trí, vai trị, u cầu việc dạy học môn Tiếng Anh trưởng THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Đồng thời, chủ thể quản lý phải không ngừng phấn đấu nâng cao phẩm chất, lực, trình độ quản lý cho thân từ đó, nâng cao chất lượng quàn lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành TU (2013), Nghị số 29NQ/TƯ đôi bàn, toàn diện giảo dục đào tạo Hà Nội Đặng Quốc Bao, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, ván để giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - sô khái niệm luận để, CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nm Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32TT/BGD ĐT việc ban hành Chương trình tơng thê giáo dục phơ thơng 2018 Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2016), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phô thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Tuyết Chinh (2014), Quan lý hoạt động dạy học tiêng Anh trường THCS thị xã Phú Thọ, tinh Phú Thọ Tạp chí TBGD số tháng 6/2014 UIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIUIIUIIIIIIIIIKIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIHIIIIUIIIIIIIIIIIIIIII BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ■ (tiếp theo trang 147) mạnh riêng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương trường Những BP đề xuất, góp phần khai thông, khắc phục hạn chế công tác QL HĐDH môn Tiếng Anh theo yêu cầu đổi GD THCS Khi triển khai thực BP, CBQL cần hiểu rô chất mối quan hệ nêu Mức độ hiệu BP phụ thuộc nhiều vào lực, trình độ cùa CBQL trường THCS TP Hồ Chí Minh 4113 Công văn số 6537/BGDĐT-GDTrH việc hướng dán thực Chương trình song ngừ Tiếng Anh Chương trĩnh tăng cường Tiếng Anh kể từ năm học 2014-2015 Hà Nội Trần Khánh Đức (2014) Lý luận PpDH đại-phát triển lực tư sáng tạo NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Thủ tưởng phủ (2008), Quyết định số 1400/QĐ-TTg, phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn Tài liệu tham khảo 2008-2020 Hà Nọi Thủ tưởng Chính phủ (2017), Quyết định số ỉ Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định số 2080/QĐ-TTg, phê duyệt, điểu chinh bô sung để án 30/2005/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành Quy định “ Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc đánh giá xép loại học sinh tiểu học Hà Nội dân giai đoạn 2017-2025 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2014), Quyết định số 160 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 ... thông tin quàn lý nhà trường 2.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý ảnh hưởng II đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS theo chương trinh giáo. .. nước đế đưa hoạt động dạy học môn Tiếng Anh, đến quan lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông đạt kết cao Nhà trường với tư cách nhân tố mơi trường bên... người dạy người học Kết luận Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS theo chương trình giáo dục phố thơng mới, gồm: yếu tố thuộc chủ thể quản lý; yếu