Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông của tỉnh lâm đồng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TỈNH LÂM ĐỒNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TỈNH LÂM ĐỒNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ Chuyên Ngành: Quản lý Giáo Dục Mã Số: 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Thành phố Hồ Chí Minh, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tôi xin cam đoan luận án tiến hành nghiên cứu cách nghiêm túc kết nghiên cứu nhà nghiên cứu trước tiếp thu cách chân thực, thận trọng có trích nguồn dẫn cụ thể luận án Tác giả LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực luận án “Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể”, với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Tiến sĩ tận tình hướng dẫn khoa học động viên tơi trình nghiên cứu thực luận án; Quý thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên khoa Khoa học Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập trường; Quý lãnh đạo nhà trường; Q thầy Phịng Sau đại học; Thư viện trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình học tập nghiên cứu; Quý lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng; Tập thể cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THPT Lâm Đồng đồng ý cộng tác giúp đỡ tơi q trình học tập, thu thập số liệu hoàn thành nội dung nghiên cứu luận án; Gia đình, đồng nghiệp, bạn bè ln đồng hành, chia sẻ khó khăn động viên tinh thần cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Một lần nữa, xin tri ân cấp lãnh đạo, quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp, gia đình bạn bè! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2022 Người thực luận án MỤC LỤC trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CMHS CNTT CSVC DH ĐLC GDPT GD & ĐT GTTB GV HĐ HĐDH HS HT PHT QL STEM TCM THCS THPT TQM TTCM VHCL Viết đầy đủ cán quản lý cha mẹ học sinh công nghệ thông tin sở vật chất dạy học độ lệch chuẩn giáo dục phổ thông Giáo dục Đào tạo Giá trị trung bình giáo viên hoạt động hoạt động dạy học học sinh hiệu trưởng phó hiệu trưởng quản lý Science-Technology-Engineering-Mathematics tổ chuyên môn trung học sở trung học phổ thông Total Quality Management (Quản lý chất lượng tổng thể) tổ trưởng chun mơn văn hóa chất lượng DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Hình Hình Hình Hình Hình trang Mơ hình tương tác giáo viên học sinh 16 Mơ hình áp dụng quản lý chất lượng tổng thể vào trình dạy 17 học lớp học Mơ hình cải tiến liên tục chất lượng dạy học theo vịng trịn 27 Deming P-D-C-A Mơ hình hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 31 Mô hình quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 43 theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Khung lý luận Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ 66 thông theo TQM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng trang Thống kê số trường THPT, cán quản lý, giáo viên, học 69 sinh tỉnh Lâm Đồng theo địa bàn huyện, thành phố Bảng Bảng 3.1.1 Bảng 3.1.2 Bảng 3.1.3 Bảng 3.1.4 Bảng 3.2.1 Bảng 3.2.2 Bảng 3.2.3 Bảng 3.3.1 Bảng 3.3.2 Bảng 3.3.3 Bảng 4.1.1 Bảng 4.1.2 Bảng 4.1.3 Bảng 4.1.4 Bảng 4.2.1 Bảng 4.2.2 Bảng 4.2.3 Bảng 4.2.4 Bảng 4.3.1 Bảng 4.3.2 Bảng 4.3.3 Bảng 4.3.4 trang Tổng hợp số liệu đối tượng tham gia trả lời phiếu hỏi 71 Kết khảo sát Thực xếp, phân phối Chương 76 trình dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất HS Kết khảo sát hoạt động đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo 77 viên đáp ứng yêu cầu đổi Kết khảo sát mức độ đảm bảo sở vật chất trang 77 thiết bị, tài phục vụ dạy học Kết khảo sát mức độ thực công tác tuyển sinh đầu 78 cấp đảm bảo chất lượng Kết khảo sát hoạt động dạy học theo hướng phát triển 79 lực học sinh theo yêu cầu đổi Kết khảo sát hoạt động kiểm tra – đánh giá trình dạy 81 học theo hướng phát triển lực người học Kết khảo sát phối hợp nhà trường cha mẹ học 82 sinh hoạt động dạy học Kết khảo sát việc đánh giá đầu ra, cơng nhận hồn thành 83 chương trình dạy học Kết khảo sát hoạt động hỗ trợ học sinh thi tốt nghiệp 84 tuyển sinh đại học, cao đẳng Kết khảo sát hoạt động thu thập thông tin phản hồi 85 chất lượng dạy học từ học sinh Kết khảo sát lập kế hoạch quản lý đầu vào HĐ dạy học 86 Kết khảo sát thực quản lý đầu vào hoạt động dạy 88 học Kết khảo sát kiểm tra quản lý đầu vào hoạt động dạy học 90 Kết khảo sát cải tiến quản lý đầu vào hoạt động dạy học 92 Kết khảo sát lập kế hoạch quản lý trình dạy học 93 Kết khảo sát thực quản lý trình dạy học 95 Kết khảo sát kiểm tra thực trình dạy học 98 Kết khảo sát cải tiến quản lý trình HĐ dạy học 99 Kết khảo sát lập kế hoạch quản lý đầu 101 Kết khảo sát thực quản lý đầu 102 Kết khảo sát kiểm tra quản lý đầu 103 Kết khảo sát cải tiến quản lý đầu 104 10 Bảng 4.4.1 Bảng 4.4.2 Bảng 5.1 Bảng 5.2 Bảng 5.3 Bảng 5.4 Bảng 6.1 Bảng 6.2 Bảng 6.3 Bảng 6.4 Bảng 6.5 Bảng 6.6 Bảng 6.7 Bảng 7.1 Bảng 7.2 Bảng 7.3 Bảng 7.4 trang Kết khảo sát xác định yêu cầu xây dựng văn hóa chất 106 lượng theo hướng “tổ chức biết học hỏi” Kết khảo sát nội dung quy trình quản lý xây dựng “tổ 107 chức biết học hỏi” nhà trường Kết khảo sát ảnh hưởng thay đổi phát triển 111 khoa học kĩ thuật đời sống kinh tế xã hội đến quản lý hoạt động dạy học Kết khảo sát ảnh hưởng lực lãnh đạo, quản lý 112 đến quản lý hoạt động dạy học Kết khảo sát ảnh hưởng lực đội ngũ giáo viên 113 đến quản lý hoạt động dạy học Kết khảo sát ảnh hưởng nguồn lực 114 nhà trường đến quản lý hoạt động dạy học Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 139 cải tiến cơng tác lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 141 nâng cao hiệu bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 142 nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 143 nâng cao quản lý đầu thông qua hỗ trợ học sinh học tập Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 144 nâng cao hiệu quản lý đầu thông qua hoạt động hướng nghiệp Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 146 nâng cao hiệu thực văn hóa chất lượng nhà trường Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện 147 pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Thống kê kết kiểm tra trước sau thực nghiệm 155 Kết giáo viên đánh giá quản lý, tổ chức tập huấn 156 Kết đánh giá chất lượng tiêu chí đánh giá hoạt động 158 dạy học giáo viên tiêu chí đánh giá lực học sinh mơn Tốn Kết đánh giá chất lượng tiêu chí đánh giá HĐDH 159 giáo viên tiêu chí đánh giá lực học sinh mơn Tốn DANH MỤC CÁC BIỂU trang 278 a4.1 a4.2 a4.3 a4.4 a4.5 a4.6 a4.7 a5.1 a5.2 a5.3 a5.4 a5.5 a6.1 a6.2 a6.3 a6.4 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 N b1.1 b1.2 b1.3 b1.4 b2.1 b2.2 b2.3 b2.4 b3.1 b3.2 b3.3 b3.4 b4.1 b4.2 b4.3 b4.4 b4.5 b4.6 b4.7 b5.1 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 TÍNH KHẢ THI GT tối thiểu GT tối đa 1.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 2.00 4.00 1.00 4.00 1.00 4.00 3.3553 3.5263 3.5789 3.4868 3.5263 3.6118 3.0658 3.3750 3.2697 3.2171 3.4737 3.3224 3.2434 3.2237 3.4803 3.5592 50701 57483 58146 56365 55131 50230 59436 53750 53944 61888 53916 59359 58679 60019 60866 51125 GTTB 3.1118 3.0592 3.2303 3.2039 3.2039 3.0987 2.9934 3.3618 3.1776 3.2303 3.2237 3.2500 3.0987 3.2895 3.3947 3.2500 3.3092 3.2895 2.7895 3.0132 Độ lệch chuẩn 65660 50473 60320 56777 60175 57267 63555 58172 52867 54555 57770 58965 54905 60496 57725 62243 58946 58266 65742 61962 279 b5.2 b5.3 b5.4 b5.5 b6.1 b6.2 b6.3 b6.4 152 152 152 152 152 152 152 152 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.0066 3.0263 3.2632 3.0461 3.0987 2.9934 3.2566 3.3750 58112 66060 49817 65447 57267 63555 59241 51227 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI QUẢN LÝ, TỔ CHỨC TẬP HUẤN N TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 TH8 TH9 TH10 TH11 TH12 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 GT tối thiểu 2.00 3.00 3.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00 3.00 3.00 2.00 3.00 GT tối đa 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 GTTB 3.1875 3.3125 3.2813 3.2188 3.1875 3.1250 3.1563 3.2813 3.3125 3.2813 3.1563 3.4063 Độ lệch chuẩn 47093 47093 45680 49084 39656 42121 51490 52267 47093 45680 44789 49899 KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HĐDH & NĂNG LỰC HỌC SINH Ở BỘ MƠN TỐN GT tối GT tối Độ lệch N thiểu đa GTTB chuẩn DG1 11 3.00 4.00 3.3636 50452 DG2 11 3.00 4.00 3.4545 52223 280 DG3 DG4 DG5 DG6 DG7 DG8 DG9 DG10 DG11 DG12 DGHS1 DGHS2 DGHS3 DGHS4 DGHS5 DGHS6 DGHS7 DGHS8 DGHS9 DGHS10 DGHS11 DGHS12 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.2727 3.3636 3.5455 3.8182 3.5455 3.4545 3.3636 3.2727 3.3636 3.3636 3.6364 3.4545 3.3636 3.2727 3.4545 3.6364 3.5455 3.1818 3.5455 3.3636 3.3636 3.4545 46710 50452 52223 40452 52223 52223 50452 46710 50452 50452 50452 52223 50452 46710 52223 50452 52223 40452 52223 50452 50452 52223 KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HĐDH & NĂNG LỰC HỌC SINH Ở BỘ MÔN TIẾNG ANH N DG1 DG2 DG3 DG4 DG5 8 8 GT tối thiểu 3.00 3.00 2.00 3.00 3.00 GT tối đa 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 GTTB 3.5000 3.3750 3.5000 3.3750 3.5000 Độ lệch chuẩn 53452 51755 75593 51755 53452 281 DG6 DG7 DG8 DG9 DG10 DG11 DG12 DGHS1 DGHS2 DGHS3 DGHS4 DGHS5 DGHS6 DGHS7 DGHS8 DGHS9 DGHS10 DGHS11 DGHS12 8 8 8 8 8 8 8 8 8 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.3750 3.3750 3.2500 3.5000 3.2500 3.5000 3.3750 3.3750 3.3750 3.2500 3.3750 3.5000 3.3750 3.6250 3.0000 3.8750 3.3750 3.5000 3.3750 51755 51755 46291 53452 70711 53452 51755 51755 51755 70711 51755 53452 51755 51755 53452 35355 51755 53452 51755 ... pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 22 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... trường trung học phổ thông theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể. .. trường trung học phổ thông 31 Mô hình quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 43 theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Khung lý luận Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ