(Skkn mới nhất) giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm stem chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 – ctgdpt 2018 tại trường đô lương 1

sa ng en ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki Lý chọn đề tài ng hi Mục tiêu giáo dục phổ thông nước ta chuyển hướng từ trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Trong tiến trình đổi ấy, giáo dục kĩ sống cho học sinh quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thông chương trình xây dựng mơn học Thực tế cho thấy năm học 2022 2023 đưa môn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp vào chương trình dạy học lớp 10 nhằm mục đích hình thành, phát triển học sinh lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực định Chương trình tổng thể em w n a lo d th yj uy ip la Hiện nay, nhiều nước giới quan tâm đến việc đưa kỹ sống vào nhà trường, giáo dục kỹ sống nhiều hình thức khác Ở nước ta, theo công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thông Giáo dục thường xuyên yêu cầu “…đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất, lực học sinh gắn với định hướng nghề nghiệp…” an lu n va oi m ll fu a nh tz Kỹ sống giữ vai trò quan trọng cá nhân xã hội Nó nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành cơng sống, yêu đời làm chủ sống Tuy nhiên khơng phận học sinh thiếu nhiều kỹ sống cần thiết như: Kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ quản lí thời gian, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ tự nhận thức thân, kỹ đàm phán, kỹ phân tích, tổng hợp, sáng tạo, kỹ lắng nghe tích cực… Đặc biệt, với học sinh khối 10 nhiều em chưa xác định rõ nghề nghiệp mong muốn tương lai mình, chưa biết rõ ngành nghề chưa có kế hoạch lựa chọn nghề nghiệp cho thân việc quan tâm, trọng đến giáo dục kỹ sống cho em lĩnh vực cần thiết z vb k jm ht om l.c gm Vấn đề đặt làm để giáo dục kỹ sống cách hiệu quả, gây hứng thú tiếp nhận từ phía học sinh Gần không trường THPT Đô Lương mà qua tìm hiểu tơi thấy có nhiều trường đa dạng hóa phương thức giáo dục kỹ sống cho học sinh như: Giáo dục thông qua lồng ghép vào chương trình giáo dục khóa; thơng qua hoạt động văn hóa nghệ thuật; thơng qua hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao; thơng qua chương sa ng en ki nh ki trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; thơng qua hoạt động xã hội, thiện nguyện, nhân đạo; thông qua xây dựng câu lạc khiếu; Giáo dục hình thức truyền thơng… Trong giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua chương trình hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm hướng nghiệp đặc biệt quan tâm năm học mà chương trình giáo dục phổ thông 2018 áp dụng cho khối 10 Hơn năm gần Sở Giáo Dục Đào tạo Nghệ An trọng đến phương pháp dạy học có dạy học Stem Chính lý tơi chọn đề tài “Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm STEM chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 – CTGDPT 2018 trường Đô Lương 1” hi ng em w n a lo d th Mục đích nghiên cứu yj uy - Giúp học sinh định hướng nghề nghiệp dựa hiểu biết nghề, nhu cầu thị trường lao động, phù hợp nghề lựa chọn với lực hứng thú cá nhân; xây dựng kế hoạch đường đời; có khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng công nghiệp la ip an lu n va - Học sinh thực hành trải nghiệm tạo sản phẩm thuộc nhóm nghành lĩnh vực STEM oi m ll fu - Rèn luyện cho học sinh (HS) kỹ cần thiết học tập sống; Giúp HS tự tin giao tiếp trước đám đơng, tự tin khả thuyết trình, hùng biện, tranh biện a nh tz - Nâng cao kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ quản lí thời gian, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ tự nhận thức thân, kỹ lập kế hoạch, kỹ tư phê phán… z vb k jm ht - Sử dụng phương pháp hình thức dạy học với nhiều hình thức tổ chức hoạt động khác góp phần nâng cao hiệu dạy học góp phần phát triển lực tồn diện cho học sinh 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Trên sở mục đích nghiên cứu trên, tơi đề nhiệm vụ kế hoạch nghiên cứu cụ thể sau: - Nghiên cứu nội dung tổng thể chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - Nghiên cứu kỹ sống cần thiết học sinh THPT - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài - Nghiên cứu vai trò phương pháp dạy học trải nghiệm Stem - Nghiên cứu cách thức thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm Stem om l.c gm Nhiệm vụ, phạm vi đối tượng nghiên cứu sa ng en ki nh ki - Nghiên cứu sử dụng số phần mềm ứng dụng; số website để thiết kế hoạt động giáo dục hi ng - Phân tích mục tiêu, nội dung chủ đề “Tìm hiểu nghề nghiệp hiểu thân để chọn nghề phù hợp” em - Thực nghiệm sư phạm 3.2 Phạm vi nghiên cứu w Đề tài nghiên cứu thực nghiệm trình dạy học trường THPT nơi công tác n a lo d 3.3 Đối tượng nghiên cứu th yj Học sinh khối 10 trường THPT Đô lương uy ip Phương pháp nghiên cứu la 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận an lu n va - Nghiên cứu Nghị Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo tỉnh liên quan đến đề tài nghiên cứu - Các tài liệu lý luận dạy học Stem, tài liệu hướng dẫn chuyên môn - Các phương pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát triển lực toàn diện học sinh - Tham khảo từ tài liệu giáo dục kỹ sống cho học sinh oi m ll fu a nh tz 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiến - Quan sát, thăm lớp, dự giờ, trao đổi với giáo viên học sinh - Khảo sát thực nghiệm - Thực nghiệm sư phạm - Phân tích tổng hợp rút kinh nghiệm từ thực tiễn z vb k jm ht 4.3 Phương pháp thực nghiệm om l.c gm - Dạy thực nghiệm số lớp khối 10 trường THPT nơi công tác giảng dạy 4.4 Nhóm phương pháp xử lý thơng tin - Sử dụng Google form; toán học thống kê, phần mềm EXCEL, số phần mềm liên quan Tính đóng góp đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dưỡng cho học sinh kỹ cần thiết cho sống, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh sa ng en ki nh ki - Đề tài xây dựng kế hoạch trải nghiệm STEM với chủ đề “Tìm hiểu nghề nghiệp hiểu thân để chọn nghề phù hợp” cách khoa học, phù hợp để dạy cho toàn học sinh khối 10 ng hi - Giúp Giáo viên có cách nhìn nhận mới, hướng tiếp cận trình thiết kế dạy, tạo hội dạy học, học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc dạy học em w - Mặt khác, đề tài đưa giải pháp, hoạt động có lồng ghép kỹ sống mà đó, giáo viên định hướng, gợi mở cho học sinh tự hình thành rèn luyện kỹ thân cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không gị bó, khơng áp đặt học sinh Đề tài đưa cách thức tổ chức giáo dục kỹ sống; kích thích, lơi học sinh tham gia cách tích cực, hào hứng, say mê Giúp học sinh chủ động trình hình thành, rèn luyện phát triển lực cho thân cách tự giác đặt khn khổ tham gia hoạt động Từ đó, ý thức rèn luyện mức độ vận dụng kỹ sống học sinh nâng cao n a lo d th yj uy la ip an lu n va - Giáo viên tích lũy kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho HS, có khả ứng xử tình linh hoạt q trình dạy học Sáng kiến áp dụng dễ dàng với nhiều trường Huyện, Tỉnh oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI nh ki Cơ sở lý luận hi ng 1.1 Kỹ sống em Để người sống tồn xã hội này, kiến thức tri thức khoa học, kỹ thuật, người cần phải biết nắm bắt kỹ sống Đây vấn đề mà xã hội, nhà trường gia đình đặc biệt quan tâm để giáo dục cho học sinh w n a lo Kỹ sống khái niệm sử dụng rộng rãi phổ biến với nhiều đối tượng, tầng lớp độ tuổi d th yj Theo quan niệm từ tổ chức UNESCO, “Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục kỷ XXI: Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để làm người Theo kỹ sống định nghĩa lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày” uy la ip an lu Còn theo định nghĩa từ Tổ chức Y tế giới (WHO): “Kỹ sống kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách có hiệu với người khác, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày” n va m ll fu oi Như vậy, kỹ sống hiểu tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày tz a nh z Những kỹ sống này, người nói chung học sinh nói riêng tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp, để giúp cho người, đặc biệt học sinh trung học phổ thơng có thơng tin phương pháp xử lý vấn đề mà sống đặt trả lời câu hỏi thường gặp sống vb k jm ht Rèn luyện phát triển kỹ sống giúp cho học sinh có tảng kỹ sống để tồn tại, thích ứng khẳng định tồn thân môi trường xã hội công nghiệp, đại Mà xã hội ấy, học sinh không cần có kiến thức mơn văn hóa, mà cịn cần có om Rèn luyện phát triển kỹ sống giúp cho học sinh phát triển cách toàn diện, phù hợp với khoa học giáo dục ngày l.c Cùng với trình phát triển xã hội, việc thay đổi phương pháp giáo dục có thêm yêu cầu giáo dục ngày trở thành vấn đề quan trọng trọng tâm Vậy nên, việc rèn luyện phát triển kỹ sống trở thành vấn đề có vai trị quan trọng, cấp thiết học sinh, đặc biệt học sinh trung học phổ thơng gm 1.1.1 Vai trị việc rèn luyện phát triển kỹ sống (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki kiến thức để học cách chung sống, học cách để nhận biết học cách để thực hành kiến thức học hi ng 1.1.2 Ý nghĩa việc rèn luyện phát triển kỹ sống học sinh trung học phổ thông em Khi xã hội đại với thay đổi nhanh chóng tồn diện nhiều lĩnh vực sống văn hóa, đời sống, kinh tế lối sống với tốc độ nhanh chóng làm nảy sinh vấn đề chưa trải nghiệm, ứng phó… Đối với học sinh trung học phổ thơng Chính vậy, việc rèn luyện phát triển kỹ sống có ý nghĩa vơ quan trọng học sinh trung học phổ thông w n a lo d th yj Thứ nhất, rèn luyện phát triển kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân học sinh, ngăn ngừa vấn đề phát sinh học sinh bảo vệ quyền cơng dân Bên cạnh đó, việc rèn luyện phát triển kỹ sống học sinh giúp học sinh có nhìn khách quan hành vi mang tính xã hội tích cực để xây dựng đóng góp mối quan hệ tốt đẹp Từ làm giảm bớt tệ nạn xã hội thiếu niên dẫn đến uy la ip an lu n va Thứ hai, rèn luyện phát triển kỹ sống giúp học sinh trung học phổ thơng có kiến thức cần thiết giúp họ có khả học tập tốt hơn, ứng xử cách tự tin nhất, đồng thời phương pháp để hồn thiện thân học sinh oi m ll fu tz a nh Thứ ba, rèn luyện phát triển kỹ sống giúp học sinh trung học phổ thơng có hoạt động thực tiễn giúp biến kiến thức học sách học sinh thành kiến thức sử dụng đời sống Học đôi với hành z vb k jm ht Thứ tư, rèn luyện phát triển kỹ sống giúp cho học sinh trung học phổ thơng có tâm hồn đẹp, lành mạnh phát triển lực tồn diện với thói quen tốt Năm nguyên tắc giáo dục kĩ sống: - Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác - Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải nghiệm tình thực tế Học sinh có kĩ em tự làm việc đó, khơng nói việc Kinh nghiệm có học sinh hành động tình đa dạng giúp em dễ dàng sử dụng điều chỉnh kỹ phù hợp với điều kiện thực tế - Tiến trình: Giáo dục KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi om l.c gm 1.1.3 Nguyên tắc giỏo dc k nng sng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki - Thay đổi hành vi: Mục đích cao giáo dục KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Giáo dục KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động cho chuẩn ng hi - Môi trường giáo dục: Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Được thực gia đình, nhà trường cộng đồng, người tổ chức giáo dục KNS bố mẹ, thầy cô bạn học hay thành viên khác cộng đồng em w n 1.2 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông a lo 1.2.1 Mục tiêu chung d th Tạo bước đột phá chất lượng giáo dục hướng nghiệp giáo dục phổ thơng, góp phần chuyển biến mạnh mẽ công tác phân luồng học sinh sau trung học sở trung học phổ thông vào học trình độ giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực quốc tế yj uy la ip an lu n va 1.2.2 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông fu oi m ll - Đổi nội dung giáo dục hướng nghiệp thông qua môn học hoạt động giáo dục nhà trường: tz a nh + Đối với Chương trình giáo dục phổ thông hành: Đổi nội dung dạy học chương trình theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi; tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; bổ sung, cập nhật nội dung giáo dục hướng nghiệp môn học hoạt động giáo dục phù hợp với thực tiễn z vb ht k jm + Đối với Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Chú trọng đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp tích hợp chương trình mơn học hoạt động giáo dục theo định hướng giáo dục tích hợp Khoa học - Cơng nghệ - Kỹ thuật - Toán (giáo dục STEM) chương trình phù hợp với xu hướng phát triển ngành nghề quốc gia, đáp ứng thị trường lao động, chuẩn bị điều kiện đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp lần thứ om l.c - Tăng cường phối hợp sở giáo dục phổ thông, quan quản lý giáo dục với sở giáo dục nghề nghiệp hoạt động giáo dục hướng gm - Đa dạng hóa, vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp với lứa tuổi học sinh; cung cấp kịp thời thông tin sở giáo dục nghề nghiệp, sách người học trình độ giáo dục nghề nghiệp, sách ưu đãi giáo dục nghề nghiệp, hội khởi nghiệp, tìm kiếm việc làm, xu hướng thị trường lao động nhu cầu sử dụng thị trường lao ng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki TÀI LIỆU THAM KHẢO nh ki ng Sách hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Kết nối tri thức) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam hi Sách tập hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 (Kết nối tri thức) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam em Hoàng Thị Thùy Dương (2017), "Kinh nghiệm phát triển kỹ cho sinh viên theo dự án ModEs số nước Châu Âu số đề xuất giảng dạy phát triển kỹ cho sinh viên Đại học Ngoại thương", Tạp chí Quản lý Kinh tế Quốc tế, 99(2), pp 1-20 w n a lo d th Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, xem link https://moet.gov.vn yj uy la ip Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông: hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) an lu n va Tài liệu chuyên đề, Kỹ tư vấn cá nhân khám phá, lựa chọn phát triển nghề nghiệp cho học sinh trung học (Tổ chức VVOB Việt Nam) m ll fu Web site https://stemtrunghoc.edu.vn/ Một số sáng kiến kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp oi tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 49 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki PH LC nh ki PHIẾU THU THẬP KẾT QUẢ CÁC KỸ NĂNG SỐNG ĐẠT ĐƯỢC hi ng CỦA HỌC SINH Tên hoạt động: Hoạt động trải nghiệm STEM Tên học sinh:………………………………… Lớp:………… Để thu thập kết kỹ đạt học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM em cho biết kết sau tổ chức hoạt động (đánh dấu X vào ô: Đạt không đạt) em w n a lo Kết Các kỹ sống Yêu cầu cần đạt kỹ sống d TT th Đạt Không đạt yj Tự tin trước đám đông Tự tin đứng trước đám đơng để trình bày vấn đề nói chuyện trao đổi Kỹ đối diện Học sinh đối diện ứng phó với tình ứng phó với khó khăn khó khăn sống Từ giải cách dễ dàng uy la ip an lu oi m ll Kỹ hợp tác chia sẻ fu n va Theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên nhóm để điều hịa hoạt động phối hợp Tiếp thu, chia sẻ, hỗ trợ thành viên khác tổng kết kết đạt Kỹ tự phục vụ Tự phục vụ thân điều kiện cần thiết thân tz a nh k om l.c gm Biết điều chỉnh bộc lộ cảm xúc lúc, nơi Kỹ điều chỉnh Biết kiểm soát cảm xúc hoàn cảnh đem đến hành động đắn quản lý cảm xúc jm Xác định mục tiêu cho thân từ có hướng phấn đấu đắn ht Kỹ xác lập mục tiêu vb HS cân việc học, việc nhà, việc chơi giúp nâng cao hiệu công việc z Kỹ quản lý thời gian Biết điểm mạnh, điểm yếu thân để phát Kỹ tự nhận thức huy, hiểu điểm yếu để khắc phục, hiểu cảm xúc để điều chỉnh quản lý đánh giá thân 10 Kỹ giao tiếp ứng xử Biết cách giao tiếp ứng xử cách giao tiếp ứng xử điều kiện hoàn cảnh Biết lựa chọn nghề phù hợp với thân nhu cầu Kỹ lựa chọn ngh th trng 50 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi đề giải pháp đề xuất (Khảo sát giáo viên) hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 51 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 52 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi đề giải pháp đề xuất (Khảo sát học sinh) uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 53 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 54 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 sa ng en ki PHN I T VN ĐỀ nh ki ng Lý chọn đề tài hi Mục đích nghiên cứu em Nhiệm vụ, phạm vi đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu w 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu n a lo 3.3 Đối tượng nghiên cứu d th Phương pháp nghiên cứu yj 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiến uy 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận la ip 4.3 Phương pháp thực nghiệm an lu 4.4 Nhóm phương pháp xử lý thông tin n m ll fu PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI va Tính đóng góp đề tài a nh 1.1 Kỹ sống oi Cơ sở lý luận 1.3 Hoạt động trải nghiệm STEM tz 1.2 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông z vb jm ht Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng sử dụng phương thức giáo dục kỹ sống k 3.2 Dạy thực nghiệm kế hoạch trải nghiệm STEM xây dựng nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 10D2 trường THPT Đô Lương 31 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 40 4.1 Mục đích khảo sát 40 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 40 4.3 Đối tượng khảo sát 41 55 om 3.1 Xây dựng kế hoạch trải nghiệm STEM với chủ đề “Tìm hiểu nghề nghiệp hiểu thân để chọn nghề phù hợp” 13 l.c Giải pháp thực 13 gm 2.2 Thực trạng việc định hướng nghề nghip cho hc sinh THPT 11 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).giĂo.dỏằƠc.kỏằạ.nng.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thng.qua.hoỏĂt.ỏằng.trỏÊi.nghiỏằm.stem.chặặĂng.trơnh.trỏÊi.nghiỏằm hặỏằng.nghiỏằp.lỏằp.10.õ.ctgdpt.2018.tỏĂi.trặỏằãng..lặặĂng.1