(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường trung học phổ thông diễn châu 4, huyện diễn châu, tỉnh nghệ an

va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ul nf oi lm nh Tên đề tài: at MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 4, HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN z z om l.c gm LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM an Lu n va ac th Nghệ An, tháng năm 2023 va n t to ng hi ep kn sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU qu an ly w nl oa d lu an va ul nf lm oi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM at nh z z Tên đề tài: gm om l.c MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 4, HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN an Lu n va LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Nguyễn Thị Hồng Nhung Số điện thoại: 0974 338 306 – 0975 766 729 Nghệ An, tháng năm 2023 ac th Tác giả: Thái Thị Mùi va n t to ng hi PHỤ LỤC ep kn sk qu A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu: III Tính đóng góp đề tài: Tính đề tài Đóng góp đề tài: IV Kế hoạch thực đề tài: V Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung Phạm vi không gian Phạm vi thời gian 4 Cấu trúc đề tài B NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 1.1 Cơ sở lí luận: 1.2 Cơ sở thực tiễn: 1.2.1 Thực trạng vấn đề: 1.2.1.1 Về nhận thức học sinh 1.2.1.2 Về hình thức, phương pháp, nội dung giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm 1.2.2 Điều tra, khảo sát 10 1.3 Các biện pháp đề xuất 14 1.4 Kết luận chương 15 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 16 2.1 Các biện pháp 16 2.1.1 Nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục chủ nghiã Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý tưởng cách mạng, đường lố i của Đảng Cộng sản Viê ̣t Nam, truyề n thố ng quý báu của dân tộc cho học sinh 16 2.1.2 Tăng cường phối hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh 19 2.1.3 Đổi phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh 22 2.1.4 Nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh 23 an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th i va n t to ng hi 2.1.5 Thực nghiêm túc đánh giá kết rèn luyện học sinh 36 2.1.6 Đấu tranh có hiệu với biểu lệch lạc, suy thối trị tư tưởng học sinh 37 2.2 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 2.2.2.1 Nội dung khảo sát 39 2.2.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 39 2.2.4 Kết khảo sát 39 2.2.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 39 2.2.4.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 40 2.3 Kế t luâ ̣n chương 42 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 43 3.1 Thực nghiệm sư phạm 43 3.1.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 43 3.1.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 43 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 43 3.2 Kết thực nghiệm sư phạm 43 3.2.1 Đối với tập thể lớp 43 3.2.2 Đối với học sinh 45 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 I Kết luận: 46 II Kiến nghị 46 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th ii va n t to ng hi A MỞ ĐẦU ep sk I Lí chọn đề tài kn Trong trình hội nhập hợp tác quốc tế, hệ trẻ nói chung, học sinh trung học phổ thơng nói riêng ln nguồn nhân lực góp phần định vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, bên cạnh nguồn nhân lực có đủ lực chun mơn nghề nghiệp, thích ứng nhanh với khoa học cơng nghệ việc tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh ln Đảng, Nhà nước, gia đình và xã hội quan tâm, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình dành cho học sinh Nghị Đại hội lần thứ XIII (năm 2021) Đảng rõ: “Tăng cường giáo dục hệ trẻ lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, văn hóa, nâng cao lịng yêu nước, tự hào dân tộc, nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, khát vọng vươn lên; nêu cao tinh thần trách nhiệm với đất nước xã hội; xây dựng mơi trường, điều kiện học tập, làm việc, giải trí rèn luyện lành mạnh, phát triển toàn diện, hài hịa trí tuệ, thể chất thẩm mỹ Tạo động lực để niên xung kích học tập, lao động sáng tạo, khởi nghiệp, lập nghiệp; nâng cao trình độ hiểu biết khoa học cơng nghệ đại, phát huy vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập đến việc vận dụng nội dung giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên “cần gắn lý luận khoa học với thực tiễn, sức học hỏi lý luận khoa học tiên tiến nước”, kết hợp với thực tế đất nước ta để thiết thực giúp ích cho công xây dựng đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ, đạo đức có vai trò phát triển nhân cách, bên cạnh tài, đức yếu tố quan trọng để tập hợp, động viên lực lượng làm công việc đất nước, lồi người Người nêu rõ: “Giải phóng cho dân tộc, giải phóng lồi người việc lớn, khơng có đạo đức, khơng có sở… cịn làm nữa” om l.c gm an Lu ac th Thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo, ý thức vai trò, vị trí tầm quan trọng tuổi trẻ thời kỳ hội nhập phát triển, Trường THPT n va Hiện nay, vấn đề trường trung học phổ thông đặt chất lượng đào tạo nhiều mặt trình độ, phẩm chất, đạo đức, lối sống, kỹ sống Nếu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh mang lại hiệu nâng cao chất lượng đào tạo cho học sinh toàn trường, đảm bảo an ninh - xã hội nâng cao vai trò, vị nhà trường giai đoạn hội nhập phát triển Bởi vậy, thị số 42-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khố XI nhấn mạnh cần “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục trị tư tưởng văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”, NQTƯ khoá XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến” “tự chuyển hóa” nội nhằm định hướng cho niên rèn luyện theo tiêu chí "Tâm trong- Trí sáng- Hồi bão lớn” va n t to ng hi Diễn Châu 4, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp quan tâm đến việc giáo dục tư tưởng trị cho học sinh, nhằm tạo lớp người “vừa hồng, vừa chuyên” mong muốn Bác Hồ Trong thời gian qua, nhà trường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đưa nhiều biện pháp để tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh Bên cạnh kết đạt cịn tồn nhiều mặt hạn chế, làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng kết giáo dục trường ep kn sk qu an ly w Năm học 2022- 2023, giao nhiệm vụ chủ nhiệm giảng dạy lớp 11A7, 12A10 Bản thân băn khoăn trăn trở: làm để giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm giảng dạy? Làm để các em học sinh biết cách chắt lọc thông tin môi trường giới mở? Làm để các em có đươ ̣c nhận thức đúng, khơng bị lợi dụng, lôi kéo, tiêm nhiễm tư tưởng xấu hiê ̣n ta ̣i và cho cả tương lai sau này, các em sẽ trở thành người ngoan, trò giỏi, có ích cho xã hội Đó là vấ n đề quan tâm nl oa d lu an va ul nf lm oi Nhâ ̣n thức đươ ̣c ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trung ho ̣c phổ thông nói chung và cho đố i tươṇ g ho ̣c sinh lớp chủ nhiệm nói riêng, với cương vị người giáo viên đã nhiề u năm làm công tác giảng da ̣y và chủ nhiê ̣m lớp ta ̣i trường THPT Diễn Châu đã ma ̣nh da ̣n nghiên cứu và trình bày đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An” làm đề tài nghiên cứu cho thân at nh z z om l.c gm Lu II Mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu: an Mục đích: Nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm kiểm tra so sánh kết đánh giá học sinh qua giai đoạn, để kiểm chứng hình thức nghiên cứu có phù hợp chưa có mang lại kết tốt không - Phương pháp đàm thoại: Tăng cường sinh hoạt lớp, trao đổi với học sinh, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường Trung học phổ thơng Diễn Châu để có thêm nhiều góp ý giúp cho công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu cao - Phương pháp thống kê toán học để đánh giá kết thực nghiệm ac - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc tìm hiểu tài liệu liên quan đến giáo trị tư tưởng cho học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp th Phương pháp: n va Đối tượng: Học sinh lớp 11A7, 12A10 trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, năm học 2022 – 2023 thân chủ nhiệm va n t to ng hi III Tính đóng góp đề tài: ep sk Tính đề tài kn - Bản thân tác giả sáng tạo, tự thiết kế cải tiến, chủ động việc chuẩn bị biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm, không lệ thuộc, khơng trùng lặp chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu chun biệt về: Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An qu an ly w nl oa - Đề tài xây dựng số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm Từ đó, giúp em tăng thêm tình u q hương đất nước, ý thức chấp hành kỷ luật, ý thức bảo vệ môi trường, xây dựng lý tưởng sống tốt đẹp cho học sinh Qua gợi mở, nắm bắt tư tưởng định hướng cách nghĩ cho học sinh, hình thành lớp cơng dân sống có lý tưởng, có lĩnh, nhân cách kỹ sống chủ động, tích cực, hướng thiện Đây điểm cuối cùng, khâu then chốt giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm mà mong muốn cần đạt đến d lu an va ul nf oi lm at nh z Đóng góp đề tài: z om l.c gm Về lý luận, đề tài làm rõ số vấn đề lý luận có liên quan đến cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An an Lu Về thực tiễn, đề tài phân tích, đánh giá thực trạng, nguyên nhân tồn thiếu sót, từ đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Sản phẩm Nghiên cứu sở lý luận Cơ sở lý luận 08/2022- 8/2022 Điều tra thực trạng học sinh Cơ sở thực tiễn 8/2022- 9/2022 Xây dựng biện pháp Hình thành biện pháp cụ thể 9/2022- 9/2022 Thời gian ac Hoạt động th IV Kế hoạch thực đề tài: n va Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu vận dụng thực tiễn hoạt động nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cho học sinh lớp chủ nhiệm Khẳng định tầm quan trọng “Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.” việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm va n t to ng hi Thực nghiệm sư phạm ep Kết thực nghiệm 9/2022- 3/2023 Viết đề tài tham vấn đồng Đề tài SKKN nghiệp kn sk Từ 3/2023 qu an V Phạm vi nghiên cứu ly Phạm vi nội dung w Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An nl oa d lu an Phạm vi không gian va ul nf Khảo sát thực trạng học sinh 11A7, 12A10 trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An oi lm Phạm vi thời gian nh z Cấu trúc đề tài at Đề tài nghiên cứu dựa số liệu thu thập năm học 2022- 2023 z l.c gm Chương I Cơ sở lý luận cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm om Chương II Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm Lu an Chương III Thực nghiệm sư phạm kết đạt việc giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm n va ac th va n t to ng hi B NỘI DUNG ep kn sk Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM qu an 1.1 Cơ sở lí luận: ly Chính trị thuật ngữ có từ lâu đời Nó ảnh hưởng đến tồn phát triển cộng đồng, quốc gia, dân tộc w Chính trị tất hoạt động liên quan đến mối quan hệ giai cấp, dân tộc tầng lớp xã hội, mà cốt lõi vấn đề giành quyền, trì sử dụng quyền lực nhà nước, tham gia vào cơng việc Nhà nước; hình thức tổ chức, nhiệm vụ nội dung hoạt động Nhà nước nl oa d lu an va Chính trị giải lợi ích giai cấp Nhà nước Chính trị thuộc kiến trúc thượng tầng, bao gồm hệ tư tưởng trị, nhà nước đảng phái trị xuất xã hội phân chia thành giai cấp dựa sở hạ tầng kinh tế định Chính trị tồn chừng cịn giai cấp nhà nước ul nf oi lm at nh Trong điều kiện xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam, trị trước hết bảo đảm vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, hiệu lực quản lý Nhà nước quyền làm chủ nhân dân lao động lĩnh vực đời sống xã hội tư tưởng z z gm om l.c Theo tài liệu ghi chép, tư tưởng phản ánh thực vào ý thức, thể mối quan hệ người với vấn đề giới xung quanh an Lu Tư tưởng ý thức cá nhân, cộng đồng Nó chứa đựng hệ thống quan điểm, khái niệm luận xây dựng tảng triết học Những quan niệm quán, quan điểm đại diện cho ý chí, nguyện vọng cá nhân, giai cấp, dân tộc hình thành sở thực tiễn định trở lại hoạt động thực tiễn trực tiếp, cải tạo thực ac Đảng ta từ đời xác định chủ nghĩa Mác - Lênin, sau bổ sung tư tưởng Hồ Chí Minh hệ tư tưởng trị Đảng Kiên trì tư tưởng trị Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh học dẫn đến thắng lợi th Công tác trị tư tưởng nước ta hoạt động cụ thể nhằm tuyên truyền, giáo dục cán bộ, đảng viên, đoàn viên nhân dân chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, đất nước chương trình cơng tác sở, địa phương nhằm tạo đồng thuận, tâm thực thắng lợi đường lối, sách, pháp luật, nhiệm vụ sở n va Cơng tác trị, tư tưởng chủ nghĩa xã hội hoạt động có mục đích Đảng Nhà nước nhằm phát triển, tuyên truyền tư tưởng xã hội chủ nghĩa, chuyển hệ tư tưởng xã hội chủ nghĩa thành hệ tư tưởng chi phối đời sống tinh thần xã hội, động viên, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa va n t to ng hi nghiệp cách mạng: “Trong cơng đổi phải kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội sở Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [6; tr 79] ep kn sk qu Mục đích cơng tác trị tư tưởng xây dựng cho người cộng sản nhân dân lao động giới quan khoa học, phương pháp luận đắn nhân sinh quan người cộng sản, giúp họ khắc phục tư tưởng tiêu cực, tàn dư giới quan cũ, nâng cao trình độ trị, nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác, tích cực q trình cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội an ly w nl oa d Vì vậy, cơng tác trị tư tưởng cơng tác truyền đạt tình cảm, tư tưởng đến người nhằm hình thành cho học sinh niềm tin trị, tư tưởng vững vàng, ý thức chấp hành pháp luật giác ngộ, có lý tưởng tâm huyết với nhiệm vụ giao Trong trước hết phải kể đến giác ngộ xác định ý thức trị sáng, kiên định mục tiêu Đảng, dân tộc lu an va ul nf lm oi Trong xã hội có giai cấp đối kháng, giai cấp tiến hành cơng việc trị, tư tưởng Về chất, cơng tác tư tưởng trị giai cấp cơng nhân khác với cơng tác trị tư tưởng giai cấp tư sản Chính tự giáo dục Nhân dân vừa khách thể, vừa chủ thể cơng tác trị, tư tưởng Hơn nữa, cơng tác trị tư tưởng giai cấp cơng nhân hình thành giới quan khoa học nhân văn mácxít, tập hợp, cổ vũ, động viên người phấn đấu mục tiêu chung, lợi ích nhân dân, lợi ích chung, bao gồm lợi ích riêng họ at nh z z om l.c gm an Lu Tóm lại, theo nghĩa chung nhất, cơng tác trị tư tưởng tác động có mục đích, có hệ thống hình thức, biện pháp khác chủ thể vào đối tượng nhằm nâng cao kiến thức (tri thức, kỹ năng, tình cảm) đối tượng tư tưởng, đường lối trị, tập hợp, tổ chức, định hướng, giác ngộ họ tự giác hoạt động thực tiễn theo mục tiêu đề ac th Giáo dục trị - tư tưởng giáo dục học sinh sống có lý tưởng, trung thành với lý tưởng cách mạng Giáo dục trị tư tưởng cịn thực mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng dân tộc n va Cơng tác trị, tư tưởng phận quan trọng nghiệp giáo dục nhằm hình thành cho hệ học sinh niềm tin vững vào lý tưởng cách mạng Trong trường học, làm tốt cơng tác trị tư tưởng vấn đề quan trọng hàng đầu dẫn đến thống ý chí hành động, yếu tố định thành cơng hoạt động phát triển nhà trường Một nhận thức đầy đủ vai trị cơng tác trị tư tưởng thực đồng giải pháp yếu tố định giúp Nhà trường đạt mục tiêu cụ thể hoàn thành tốt nhiệm vụ trị trường giai đoạn va n t to ng hi kiến thực hiện, từ phụ huynh đóng góp ý kiến xây dựng phù hợp với đặc điểm lớp ep sk kn Ba là, phụ huynh tham gia vào hoạt động với như: hoạt động trải nghiệm, “Xuân yêu thương, tết sum vầy”, “Ngày hội văn nghệ - thể thao”, “ Hội thi gói bánh chưng”… qu an ly Trong q trình thực viết sáng kiến, thân khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, chúng tơi mong nhận góp ý chân thành Ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm chủ nhiệm ngày hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh mang lại nhiều hiệu tốt đẹp công tác bồi dưỡng hệ tương lai đất nước w nl oa d lu an va Chúng xin chân thành cảm ơn! ul nf Diễn Châu, ngày 19- 4-2023 oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 48 va n t to ng hi D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ep Hoàng Quốc Bảo (2006), “Học tập phương pháp tuyên truyền cách mạng Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội kn sk [1] Lương Gia Ban Nguyễn Thế Kiệt (2013), Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội qu [2] an ly [20] Ban tuyên giáo trung ương (2017), Tài liệu Bồi dưỡng Bí thư chi cấp ủy viên sở, Nxb Chính trị Quốc gia w nl oa Bảo tàng Hồ Chí Minh (2006), Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Bộ giáo dục Đào tạo (5/2014), Kỷ yếu Hội nghị tổng kết 15 năm thực thị 34-CT/TW Bộ Chính trị tăng cường cơng tác trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng công tác phát triển đảng viên trường học tiếp tục thực thị số 03- CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ngành giáo dục, Hà Nội d [3] lu an va ul nf oi lm at nh z [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Báo cáo tổng kết công tác học sinh sinh viên, Hà Nội z gm Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Quy chế đánh giá kết rèn luyện người học đào tạo trình độ đại học hệ quy, Hà Nội [8] Chu Mạnh Cường năm (2009), Các giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục [9] Trương Ngọc Dung (2012), Thực trạng cơng tác quản lý giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục om l.c [6] an Lu [13] Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2013), Sách Văn kiện đại hội đồn toàn quốc lần thứ X, Nxb Thanh niên, Hà Nội 49 ac [12] Trần Thị Anh Đào (2009), Chính trị tư tưởng nghiệp Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa, Nxb Quốc gia, Hà Nội th [11] Võ Xuân Đàn, Đoàn Văn Điều, Võ Thị Ngọc Châu (2003), Quan điểm đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh n va [10] Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, XI, XII, XII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội va n t to ng hi [14] Lê Thị Hồng Hà (2020), Tư tưởng Hồ Chí Minh thống vai trò chủ đạo chủ thể giáo dục với vai trị tích cực, chủ động sinh viên vận dụng vào việc giảng dạy lý luận trị Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học ep kn sk qu an [16] Lương Khắc Hiếu (2017), Cơ sở lý luận trị tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận Chính trị ly [15] Học viện Báo chí Tuyên truyền – Bảo tàng Hồ Chí Minh (2010), Di sản Hồ Chí Minh với nghiệp đào tạo cán lý luận trị truyền thơng thời kỳ đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 50 va n t to ng hi Phu ̣ lu ̣c ep kn sk PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍ NH TRI ̣ TƯ TƯỞNG qu Kính gởi q thầy cơ! an ly Tên Thái Thị Mùi Nguyễn Thị Hồng Nhung, giáo viên dạy môn GDCD trường THPT Diễn Châu Hiện nay, làm sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm Trường trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An” Vì vậy, để đánh giá mô ̣t số mă ̣t của công tác giáo du ̣c chính tri ̣tư tưởng cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng bảng câu hỏi Rất mong hợp tác từ quý thầy cô Những ý kiến quý thầy cô thông tin quý báu giúp chúng tơi hồn thiện đề tài Chúng tơi xin cam đoan thông tin quý thầy cô phục vụ mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn quý thầy cô! w nl oa d lu an va ul nf oi lm A Thông tin cá nhân om an Lu B Q thầy (cơ) vui lịng trả lời số câu hỏi sau: l.c - Gmail thầy cơ: ……………………………… - Lớp chủ nhiệm; ………………………… gm - Mơn giảng dạy: z Trường: z - Họ tên: ……………………………Nam/Nữ at nh Xin thầy vui lịng cho biết đơi nét thân? Thỉnh thoảng Không thực 2.Theo quý thầy (cô) đánh công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm nay? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 51 ac Thường xuyên th Rất thường xuyên n va Thầy (cơ) có thường xun giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm không? ( Thầy cô đồng ý với ý kiến vui lịng khoanh trịn vào ý kiến đó) va n t to ng hi 3.Theo thầy (cơ)Việc giáo dục trị tư tưởng cho học sinh có cần thiết hay không? ep sk kn Rất cần thiết qu Cần thiết ly Khơng cần thiết an Bình thường w 4.Theo thầy (cơ) đánh giá tính cấp thiết biện pháp nào? (Mức 1: Không cấp thiết;Mức 2: Ít cấp thiết;Mức 3: Cấp thiết;Mức 4: Rất cấp thiết) nl oa lu Giải pháp đề xuất d TT an Mức Đấu tranh có hiệu với biểu lệch lạc, suy thối trị tư tưởng học sinh om l.c Thực nghiêm túc đánh giá kết rèn luyện học sinh gm z Nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh z at Đổi phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh nh oi Tăng cường phối hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lm ul nf Nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng công tác giáo du ̣c chủ nghiã Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý tưởng cách ma ̣ng, đường lố i của Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam, truyề n thố ng quý báu của dân tô ̣c cho học sinh Mức Mức Điểm Mức TB đạt va Mức an Lu n va ac th 52 va n t to ng hi 5.Theo thầy (cơ) đánh giá tính khả thi biện pháp nào? (Mức 1: Không khả thi; Mức 2: Ít khả thi; Mức 3: Khả thi; Mức 4: Rất khả thi) ep kn sk Giải pháp đề xuất Mức qu TT an Mức Mức Điểm Mức TB đạt Mức ly Nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng công tác giáo du ̣c chủ nghiã MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý tưởng cách ma ̣ng, đường lố i của Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam, truyề n thố ng quý báu của dân tô ̣c cho học sinh Tăng cường phối hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh Đổi phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh Nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh Thực nghiêm túc đánh giá kết rèn luyện học sinh Đấu tranh có hiệu với biểu lệch lạc, suy thoái trị tư tưởng học sinh w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 53 va n t to ng hi Để giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm, thầy (cơ) có đề xuất biện pháp ? ep sk kn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… qu an ly Trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô! w nl oa Phụ lục d lu PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍ NH TRI ̣ TƯ TƯỞNG an va ul nf oi lm Các ba ̣n học sinh thân mế n! at nh Tên Thái Thị Mùi Nguyễn Thị Hồng Nhung, giáo viên dạy môn GDCD trường THPT Diễn Châu Hiện nay, làm sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh lớp chủ nhiệm Trường trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An” Vì vậy, để đánh giá mơ ̣t số mă ̣t của công tác giáo du ̣c chính tri ̣tư tưởng cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng bảng câu hỏi Rất mong hợp tác từ em Những ý kiến em thơng tin q báu giúp chúng tơi hồn thiện đề tài Chúng xin cam đoan thông tin em phục vụ mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn em! z z om l.c gm an Lu va n A Thông tin cá nhân ac th Các em vui lịng cho biết đơi nét thân? - Họ tên: ……………………………Nam/Nữ - Học sinh lớp: B Các em vui lòng trả lời số câu hỏi sau: Vai trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh CÂU MỨC ĐỘ ĐỒNG Ý NỘI DUNG Rấ t đúng Đúng Không Không đúng biế t Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng là giáo du ̣c cho học sinh số ng có lý tưởng và trung thành với lý tưởng 54 va n t to ng hi ep Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng giúp học sinh nhâ ̣n diê ̣n và đấ u tranh chố ng những quan điể m sai trái, thù đich, ̣ xuyên ta ̣c bản chấ t Nhà nước, đường lố i đổ i mới của Đảng Cô ̣ng sản Viê ̣t Nam kn sk cách ma ̣ng qu an ly Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng giúp học sinh chố ng các biể u hiê ̣n tiêu cực lố i số ng, suy nghi ̃ của miǹ h Công tác giáo du ̣c chiń h tri tư ̣ tưởng góp phầ n hoàn thiê ̣n bản thân, xây dựng người mới Xã hô ̣i chủ nghiã Công tác giáo du ̣c chiń h tri tư ̣ tưởng góp phầ n ta ̣o những người “vừa hồ ng, vừa chuyên” Công tác giáo du ̣c chiń h tri tư ̣ tưởng góp phầ n giáo du ̣c và củng cố niề m tin tuyê ̣t đố i cho học sinh vào Đảng, Nhà nước Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng cho học sinh góp phầ n ý thức trách nhiê ̣m chấ p hành pháp luâ ̣t của học sinh Công tác giáo du ̣c chiń h tri tư ̣ tưởng góp phấ p giáo du ̣c cho học sinh sẵ n sàng xung kić h, đế n những nơi khó khăn của đấ t nước Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng bồ i dưỡng cho học sinh lý tưởng cách ma ̣ng cao đe ̣p, trung thành với Tổ quố c 10 Công tác giáo du ̣c chính tri tư ̣ tưởng bồ i dưỡng cho học sinh những chuẩ n mực đa ̣o đức w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 55 va n t to ng hi Công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh giáo viên chủ nhiệm thực ep sk MỨC ĐỘ ĐỒNG Ý NỘI DUNG kn CÂU qu an Thường xuyên Thin̉ h thoảng Rấ t it́ Không biế t ly Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh thực hiê ̣n công tác giáo du ̣c chin ̣ tưởng ́ h tri tư Giáo viên chủ nhiệm kiể m tra đánh giá kế t quả công tác giáo du ̣c chiń h tri tư ̣ tưởng cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa về tham gia chiế n dich ̣ mùa hè xanh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa về tham gia chiế n dich ̣ mùa đông ấ m Giáo viên chủ nhiệm tổ chức chiế n dich ̣ thắ p sáng miề n quê Giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoa ̣t giúp đỡ hồn cảnh khó khăn Giáo viên chủ nhiệm chỉ đa ̣o viê ̣c thực hiê ̣n nề nế p của ho ̣c sinh Giáo viên chủ nhiệm tở chức giáo dục trị tư tưởng tiết sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức tư vấ n tâm lý và các vấ n đề xã hô ̣i 10 Giáo viên chủ nhiệm khảo sát, đánh giá kế t quả rèn luyê ̣n, đa ̣o đức, lố i số ng của học sinh theo ho ̣c kỳ, năm ho ̣c, khóa ho ̣c w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Chân thành cảm ơn các em! 56 va n t to ng hi Phụ lục 3: ep kn sk Biểu đồ khảo sát tính cấp thiết tình khả thi 38 giáo viên chủ nhiệm 06 biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 57 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 58 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 59 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 60 va n t to ng hi Phụ lục ep kn sk Hình ảnh học sinh tham gia hoạt động phong trào lớp, trường tổ chức qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z gm om l.c Hình ảnh: Học sinh tham gia tập huấn kỹ thuật lái xe mơ tơ an tồn an Lu n va ac th Hình ảnh: Học sinh tham gia vệ sinh bờ biển xã Diễn Hải, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 61 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z gm om l.c Hình ảnh: Học sinh tham gia lễ hội gói bánh chưng dịp Tết cổ truyền năm 2023 an Lu n va ac th 62