Giáo viên chủ nhiệm GVCN là thành viên của tập thể sư phạm, hội đồng sư phạm, là người thay mặt cho hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và chịu trách nhiệm về chấ
Trang 1Mục lục
1 Mở đầu 1
1.1 Lí do chọn đề tài 1
1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu 1
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.2 Đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm 4
2.3 Giải pháp thực hiện 4
2.4 Hiệu quả của sáng kiến 13
3 Kết luận và đề xuất 15
3.1 Kết luận 15
3.2 Đề xuất 15
Tài liệu tham khảo 17
Trang 21 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là thành viên của tập thể sư phạm, hội đồng
sư phạm, là người thay mặt cho hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trương và kế hoạch của nhà trường ở lớp chủ nghiệm Đối với tập thể các nhà sư phạm thì GVCN có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh tất cả các yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trường tới tập thể và từng học sinh lớp chủ nhiệm Đồng thời GVCN là người gần gũi nhất, lãnh đạo và tổ chức điều khiển, kiểm tra mọi hoạt động và các mối quan hệ của mỗi học sinh trong lớp thông qua cán bộ lớp, cán bộ đoàn và thông qua các học sinh tự giác trong lớp [2]
Trường THPT Nguyễn Quán Nho là trường đóng trên địa bàn dân cư nghèo, xa trung tâm.Học sinh THPT là lứa tuổi thanh niên đang phát triển về tâm sinh lý khó khăn và phức tạp, học lớp 12 nhưng học sinh chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng Trong khi đó do kinh tế còn khó khăn mà rất nhiều phụ huynh học sinh phải đi làm ăn xa nhà, không có điều kiện đồng hành cùng con cái Lớp 12C2 có 30/42 phụ huynh (chiếm tỷ lệ 71%) không thường xuyên
có mặt tại gia đình Để liên lạc với phụ huynh và phục vụ cho học tập năm cuối cấp mà có đến 38/42 học sinh của lớp 12C2 đều có sử dụng điện thoại thông minh có chức năng truy cập Internet nhưng các em lại chưa có ý thức sử dụng điện thoại một cách hiệu quả
Với những vấn đề nêu trên thì vai trò của giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng trong việc giáo dục, định hướng, gần gũi, đồng hành và kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết và
có định hướng tốt cho tương lai
Vì vậy, tôi xin đưa ra đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện cho học sinh lớp chủ nhiệm”
1.2 Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu về vai trò của GVCN để đề ra các giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh và hoàn thiện nhân cách của học
sinh ở trường THPT
Nghiên cứu về vị trí, vai trò của GVCN trong trường THPT và đưa ra một
số giải pháp để xây dựng được tập thể lớp có thành tích học tập và rèn luyện tốt
Đề ra giải pháp giảng dạy học sinh có hiệu quả Rút ra những bài học thực
tế cho bản thân
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu học sinh lớp chủ nhiệm: Lớp 12 C2 năm học 2019 – 2020 Từ việc nghiên cứu tìm ra các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, thấy được vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm trong việc xây
Trang 32
dựng tập thể lớp tiên tiến, từ đó nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện và hướng nghiệp cho học sinh
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp lí luận: Từ các bài tham luận về vai trò của GVCN trong các tài liệu tập huấn về GVCN
- Phương pháp quan sát: Từ các hoạt động tập thể của học sinh trong lớp
- Phương pháp điều tra: Trao đổi với cha mẹ học sinh, trao đổi với cán sự lớp, trao đổi với giáo viên bộ môn
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Từ các kinh nghiệm chủ nhiệm của các đồng nghiệp trong nhà trường
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Nhận thức về vai trò của GVCN lớp trong trường THPT
GVCN là người đại diện hai phía, là cầu nối giữa Ban giám hiệu, các tổ chức nhà trường, giáo viên bộ môn với tập thể học sinh Một mặt đại diện cho hội đồng sư phạm, mặt khác lại đại diện cho tập thể học sinh trong quá trình thực hiện công tác chủ nhiệm lớp [2]
Mỗi GVCN là một thành viên tham mưu của hội đồng sư phạm có trách nhiệm phản ánh đầy đủ thông tin về lớp chủ nhiệm cũng như từng thành viên trong tập thể lớp, đề xuất các giải pháp giáo dục cho học sinh, giúp cán bộ quản
lí và lãnh đạo đưa ra các định hướng, giải pháp quản lí, giáo dục học sinh có hiệu quả [2]
GVCN còn là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng của từng học sinh trong lớp chủ nhiệm phản ánh với Hiệu trưởng, với các tổ chức, các đoàn thể trong nhà trường và với các giáo viên bộ môn GVCN với tư cách là người đại diện cho lớp còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi của mọi học sinh trong lớp GVCN vai trò là người cố vấn cho ban chấp hành chi đoàn ở Trường THPT
Trong quan hệ với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm là nhân vật trung tâm để hoàn thiện và phát triển nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội
Nhưng thực tế vẫn còn coi nhẹ, nhầm lẫn vai trò của GVCN với các giáo viên bộ môn khác.Ví dụ: Khi nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên, nhiều cán
bộ quản lí chỉ coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu quả công tác quản lí lớp của GVCN, khi lớp có khuyết điểm thì quy trách nhiệm cho GVCN, khi lớp
có thành tích thì đánh đồng giữa thành tích đoàn thể với thành tích chính quyền,
cụ thể là thành tích của cán bộ nghành dọc chứ chưa hẳn là thành tích của tập thể lớp do GVCN lãnh đạo.Tuy vậy cũng thấy trong thực tế có những GVCN yếu, vai trò cũng bị mờ nhạt nên dấu ấn của công tác đoàn thể sâu đậm hơn, vai trò của chính quyền bị lấn át, từ đó càng tạo ra sự nhìn nhận thiên lệch [1] Có nhiều
Trang 4GVCN lớp, đặc biệt là GVCN trẻ chưa biết mình có quyền hạn nên chưa ai dám làm như đi dự giờ các giáo viên bộ môn trong lớp khi mình thấy cần
Vì vậy cần quan tâm tìm hiểu chức năng lãnh đạo, tổ chức, quản lí của GVCN để đánh giá và đặt vị trí GVCN cho xứng đáng với tầm quan trọng của GVCN lớp
2.1.2 Giáo viên chủ nhiệm là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Nếu như giáo viên dạy các môn học quan tâm nhiều hơn đến kết quả nắm kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức đó thì người GVCN thực sự là nhà giáo dục, ảnh hưởng của họ đến nhân cách của học sinh là rất lớn Chính vì vậy mức độ phát triển nhân cách, đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng, tác động của nó đến kết quả giáo dục không kém gì năng lực sư phạm, vì đặc thù của nghề này là nhân cách, đạo đức của giáo viên cũng trở thành phương tiện giáo dục Đối với những GVCN đồng thời là giáo viên bộ môn thì ảnh hưởng của họ đến phát triển nhân cách và khả năng lĩnh hội kiến thức càng rõ nét hơn
Bản thân tôi vừa là GVCN, vừa là giáo viên bộ môn Vật lí và Công nghệ của lớp chủ nhiệm, mỗi tuần ngoài các tiết sinh hoạt tập thể cùng lớp chủ nhiệm thì tôi có tới 4 tiết dạy trong lớp, nên các hành động, cư xử của tôi ảnh hưởng rất nhiều đến học sinh Vì vậy, khi lên lớp tôi đều có những tác phong làm gương cho học sinh Theo tôi, chỉ khi nào thầy cô cảm thấy hứng thú với bài dạy thì sự hướng thú đó mới lan truyền sang học sinh Sự hướng thú này đi đôi với việc giáo viên phải chuẩn bị bài soạn cẩn thận, chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước khi đến lớp Người dạy càng tận tâm thì học sinh càng cố gắng học
Một số hình ảnh của GVCN giảng dạy trong lớp chủ nhiệm
Bên cạnh đó, khi GVCN là giáo bộ môn thì việc nắm bắt tình hình học tập của học sinh lớp chủ nhiệm cũng rõ ràng hơn GVCN có thể nắm được năng lực của từng học sinh để phát triển những học sinh có tư chất và giúp đỡ những học sinh chưa theo kịp, đồng thời cũng có thể dựa vào năng lực đó để xếp chỗ gồi cho học sinh nhằm mục đích các bạn học tốt giúp đỡ các bạn học yếu trong lớp Vậy GVCN là người biết thông cảm và chia sẻ những khó khăn trong đời sống cũng như trong học tập của học sinh
Trang 54
2.2 Đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm
Năm học 2019-2020, tôi chủ nhiệm lớp 12C2 trường THPT Nguyễn Quán Nho Với đặc điểm là lớp có đa số học sinh theo thiên hướng chọn các môn tự nhiên nên yêu cầu về học tập và kết quả thi đua được nhà trường và phụ huynh
đề ra rất cao Thế nhưng trong lớp tôi khi vào lớp 12 có 2 học sinh rèn luyện hè được lên lớp, có 2 học sinh đã đánh nhau, lớp có một số học sinh chưa có mục tiêu rõ ràng trong việc lựa chọn đường đi tiếp theo trong tương lai, có một số học được gia đình thông báo là tham gia các trò chơi điện tử, nghiện Games, dành quá nhiều thời gian cho các hoạt động trên mạng Facebook, Zalo… Năm học 2018 – 2019, lớp đang đứng thứ 9/21 của trường Do đó khi chủ nhiệm lớp 12C2 với mục tiêu là lớp đứng tốp đầu thì có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.3.1 Thuận lợi
- Bản thân tôi là GVCN từ năm lớp 10 nên năm nay tôi đã nắm bắt vững tình hình đặc điểm của các học sinh
- Đa số học sinh trong lớp là học sinh có ý thức học tập tốt, được gia đình chăm lo cho học tập
- Được sự chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường đề ra kế hoạch
cụ thể hàng tháng, hàng kì, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên
- Luôn có sự kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời của Đoàn trường, Ban nề nếp nhà trường
- Giữa GVCN, phụ huynh học sinh và BGH luôn phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục
2.3.2 Khó khăn
- Học sinh trong lớp thuộc vùng nông thôn với điều kiện kinh tế khó khăn, thời gian học tập chưa nhiều vì còn phải giúp đỡ công việc gia đình
- Môi trường nông thôn với những nhận thức chưa cao về sự phát triển của khoa học kỹ thuật nên những ảnh hưởng xấu của Internet, của trò chơi điện tử, đang xâm nhập vào học đường, đặc biệt là trường trung học
- Trong lớp có một số học thiếu thốn tình cảm gia đình do cả bố và mẹ đi làm ăn xa nên phải ở nhà cùng ông bà hoặc anh chị
2.3 Giải pháp thực hiện
Với tình hình, đặc điểm của học sinh lớp chủ nhiệm như trên thì ngay khi nhận được sự phân công chủ nhiệm của BGH, tôi đã đề ra một phương án chủ nhiệm sao cho phù hợp với những học sinh mà tôi đã từng chủ nhiệm và kết quả phải tốt để đáp ứng được kì vọng của học sinh và phụ huynh
Từ những kinh nghiệm chủ nhiệm, tôi đã điều chỉnh biện pháp giáo dục cho phù hợp Nguyên tắc chủ nhiệm của tôi là không xa lánh học sinh, cần có những hình thức kỹ luật học sinh nhưng cũng cần gần gũi với các em nhiều hơn
để tìm hiểu nguyên nhân vi phạm của học sinh, GVCN cần thể hiện một tình cảm chân thành để học sinh cảm nhận được tình cảm đó như người bạn, như người chị và các em có thể chia sẻ khó khăn với GVCN, kịp thời động viên chỉ
rõ cho các em sửa sai và làm đúng
Trang 62.3.1 Giải pháp 1: Phân công ban cán sự
Một trong những phương pháp điều khiển lớp chủ nhiệm tốt đó là có được ban cán sự lớp có uy tín và có trách nhiệm Vì vậy mà sau vài buổi học đầu tiên GVCN cần tiến hành họp lớp và lấy biểu quyết tập thể để bầu ban cán sự lớp
- Lớp trưởng: Là người điều hành, quản lí các hoạt động của lớp và của từng thành viên trong lớp Lớp trưởng chịu sự điều hành trực tiếp từ GVCN và chịu trách nhiệm chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện,
đề nghị bình xét thi đua khen thưởng đối với các cá nhân trong lớp
- Bí thư: Là người năng nổ, nhiệt tình, biết việc Bí thư lớp chịu trách nhiệm quản lí điều hành mọi công việc của Đoàn và quản lí nề nếp, đôn đốc các đoàn viên thanh niên tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao và các phong trào khác do Đoàn phát động
- Lớp phó: Là những thành viên chịu trách nhiệm sinh hoạt 10 phút đầu giờ chữa bài tập, điều hành các công việc lao động vệ sinh, đôn đốc các bạn tham gia hoạt động văn, thể, mỹ của nhà trường
- Tổ trưởng – Tổ phó: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc các hoạt động hàng ngày của tổ về việc thực hiện nội quy, học tập Nhiệm vụ chung của tổ trưởng, tổ phó là 10 phút đầu giờ kiểm tra tổ viên việc học ở nhà, việc làm bài tập, nội quy GVCN đưa ra những quyết định cụ thể để các tổ trưởng tổ phó theo dõi chính xác, công bằng
Kết quả thực hiện giải pháp 1: Do có ban cán sự lớp hoạt động có hiệu
quả và bản nội quy chi tiết của lớp nên đại đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê bình, tự phê bình, thi đua học tập tốt, có ý thức cao trong rèn luyện nề nếp Với khả năng hoạt động năng nổ trong quản lí lớp nên bạn lớp trưởng Trần Văn Hòa đã tìm ra sở trường của mình và em đã thi đậu trường Lục quân 1 Bạn Bí thư lớp Lê Anh Thư tham gia các hoạt động phong trào của Chi đoàn lớp và Đoàn trường hiệu quả nên trong năm học 2019 – 2020
em đã được Đoàn trường giới thiệu đi tham gia học lớp cảm tình Đảng
2.3.2 Giải pháp 2: Lập sơ đồ lớp
Căn cứ để lập sơ đồ lớp:
- Học lực của học sinh: Học sinh yếu kém, chậm tiến ngồi xen kẽ với học sinh học giỏi để các em có giúp đỡ lẫn nhau trong học tập
- Tình trạng sức khỏe học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, học sinh cao ngồi sau, học sinh mắt yếu ngồi gần bảng
- Nhiệm vụ của ban cán sự: Ngồi dải đều trong lớp để dễ dàng quản lý các bạn trong lớp
Kết quả thực hiện giải pháp 2: Đa số các bạn học sinh trong lớp đều sống
hòa đồng thân thiện với nhau, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Các em tìm được nhiều bạn mới phù hợp với tính cách, chia sẻ phương pháp học tập cho nhau và phát huy tối đa trách nhiệm của ban cán sự lớp
Trang 76
2.3.3 Giải pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm là người bạn đồng hành với học sinh trong mọi lĩnh vực
Đối với mỗi giáo viên chúng ta cần hiểu được rằng, ngoài nhiệm vụ dạy chữ thì còn phải hoàn thiện nhân cách học sinh cả về đức, trí, thể, mỹ Qua bài giảng của mình tôi muốn xây đắp cho các em một tình bạn thật đẹp Mối quan
hệ bạn bè được xây dựng dựa trên sự thấu hiểu lẫn nhau Biết quan tâm giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn Biết bao dung, sẵn sàng tha thứ cho bạn khi bạn phạm lỗi lầm, và cuối cùng một tình bạn đẹp là một tình bạn không toan tính, không vụ lợi và giữ được sự cân bằng của nhau Tôi cũng muốn nhắn nhủ với các em rằng khi đã có một tình bạn đẹp, các em sẽ thu được những trái ngọt đầu tiên đó chính là được hoàn thiện bản thân, có được cảm giác vui vẻ, hạnh phúc và có được một người bạn đồng hành với bản thân mình kể cả những lúc vui cũng như những lúc khó khăn trong cuộc sống [5]
Giáo viên chủ nhiệm với tôi không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà là người để gắn kết các mối quan hệ giữa thầy – trò, giữa các học trò với nhau Giáo viên chủ nhiệm cũng là người biết lắng nghe và thấu hiểu tâm tư nguyện vọng của các em để giải đáp các thắc mắc của các em về tình bạn, tình yêu, gia đình và xã hội, từ đó mới tạo ra được mối quan hệ mật thiết giữa thầy cô và học trò
Hình ảnh về sinh hoạt tập thể trong các ngày lễ cùng học sinh lớp 12C 2
Trang 8Giáo viên chủ nhiệm có khi còn đóng vai trò của một người mẹ thứ hai của các em bởi có khi thời gian các em ở trường tiếp xúc với thầy cô còn nhiều hơn tiếp xúc với bố mẹ và người thân trong gia đình, trong nhiều trường hợp là
do phụ huynh đi làm ăn xa không thường xuyên có mặt ở nhà và cũng có những trường hợp do ảnh hưởng của tâm lí lứa tuổi nên việc nói chuyện giữa bố mẹ và con cái khó hòa đồng Chính vì vậy nên các em tâm sự với thầy cô nhiều hơn với những người thân Để làm được điều đó thì tôi phải hòa mình vào các hoạt động cùng các em trong cả học tập và vui chơi
So với nhiều lớp học khác, đầu vào của học sinh tôi khá hơn Nhưng không vì thế mà công việc giáo viên chủ nhiệm lại dễ dàng, thuận lợi hơn so với những lớp khác Bởi lẽ, đã là tập thể thì khi nào cũng phức tạp và vì thế, dù chỉ
là một lớp học thì đã có rất nhiều vấn đề có thể nảy sinh Đôi khi chỉ vì một xích mích rất bé, một câu nói cũng có thể xảy ra mâu thuẫn Những vấn đề diễn ra hàng ngày đối với giáo viên chủ nhiệm chưa từng có trong sách vở Thậm chí ngày còn học ở trường sư phạm, chúng tôi cũng chỉ giao tiếp với học trò rất ít và khi ấy tính chất cũng khác Thế nên, khi bắt đầu tiếp nhận một khóa học sinh mới, tôi phải tìm hiểu kỹ hoàn cảnh từng học sinh
Một số hình ảnh về hoạt động ngoại khóa: Tham gia trò chơi tập thể, đá bóng
nữ, cắm hoa, lao động do Đoàn trường phát động
Tiếp đó, tôi phải tìm hiểu sở thích, năng khiếu và nguyện vọng riêng của các em, đọc kỹ từng em để hiểu được tính cách từng em Trong quá
Trang 98
trình làm chủ nhiệm lớp, tôi phải hòa đồng, cùng tham gia với các em ở các hoạt động: Tham gia hoạt động ngoại khóa, cùng các em tập luyện văn nghệ, cổ vũ thể thao… Khi tham gia các hoạt động tập thể các em có thể xích lại gần nhau hơn và cũng dễ tâm sự với nhau hơn Lúc đó khoảng cách giữa mọi người sẽ không còn nữa và như vậy GVCN sẽ dễ dàng hiểu tâm tư nguyện vọng của các học trò hơn
Tôi rất hạnh phúc bởi biết có rất nhiều câu chuyện các em không thể chia
sẻ với bố mẹ, với bạn bè nhưng lại chia sẻ riêng với giáo viên chủ nhiệm và bản thân cũng luôn cố gắng để cho các em những lời khuyên bổ ích nhất, giúp các
em có thể tự tin trong giao tiếp, trong học tập, trong rèn luyện đạo đức và kết quả là tôi vừa là giáo viên chủ nhiệm nhưng cũng là người đồng hành tin cậy với các bạn trẻ trong suốt hành trình thanh xuân của mình
Hình ảnh tham gia các hoạt động văn nghệ cùng học sinh lớp 12C 2
Trang 10Kết quả thực hiện giải pháp 3:
GVCN là người đồng hành cùng các em giúp tôi nắm bắt kịp thời tâm tư, nguyện vọng của mỗi em và đưa ra phương hướng xử lí phù hợp nên kết quả là trong suốt năm học lớp 12C2 luôn đứng đầu nề nếp và tham ra đầy đủ tất cả các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao của nhà trường Tham gia các hoạt động phong trào cũng kích thích tinh thần học tập của các em học sinh nên thành tích học tập của lớp cũng nằm trong tốp đầu của trường: Số học sinh khá, giỏi đạt 95%, số học sinh đạt hạnh kiểm tốt là 100% và 100% học sinh trong lớp đậu tốt nghiệp THPT
Kết quả học tập năm học 2019 – 2020 của lớp 12C2