SKKN giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm nguyễn minh phước

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi):…………………………………………………… 1.Tên sáng kiến “Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Mô tả chất sáng kiến: 3.1.Tình trạng giải pháp biết : - Ơng bà ta thường nói “Cái đức gốc, tài biểu đức” việc giáo dục đạo đức cho mầm non Trong thời gian gần đây, phẩm chất đạo đức học sinh nhà trường xuống cấp, phần lớn cha mẹ chưa quan tâm sâu sắc, buông lỏng, giao trách nhiệm cho nhà trường Hơn phát triển thời đại làm thay đổi hệ thống giá trị nói chung hệ thống giá trị đạo đức nhân văn nói riêng, điều tác động khơng nhỏ đến hệ trẻ Chính lẽ việc bồi dưỡng, giáo dục đạo đức cho hệ trẻ thật cần thiết, cho trẻ trở thành lớp người lao động có kỉ luật, trung thực động, sáng tạo, tự tin ,biết giữ chữ tín, có ý chí tâm làm giàu cho thân, gia đình, xã hội cách hợp pháp Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “hồng” vừa “chuyên” Thực lời dạy Bác để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, ngồi việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, xã hội lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử, … trau dồi rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội hình mẫu cho em học sinh học tập rèn luyện Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có ý tưởng, có ước mơ, nhận thức hay, đẹp sống Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạng chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4” với mong muốn góp phần cải tiến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu hơn, thực số giải pháp sau: Giáo viên soạn giảng thực chương trình, sách giáo khoa mơn Đạo đức Qua dạy giúp học sinh có hành vi chuẩn mực tốt, ứng xử giao tiếp sống ngày - Giáo viên thường xuyên liên hệ gia đình phối hợp giáo dục đạo đức cho em Theo dõi khuyên răn, nhắc nhỡ em vi phạm - Thông báo với cha mẹ học sinh hàng tháng nắm thông tin cần thiết * Ưu điểm: - Góp phần giúp giáo viên thực tốt vai trò chủ nhiệm - Học sinh học chuyên cần, đến lớp giờ, ăn mặc sẽ, gọn gàng,trung thực kiểm tra thi cử - Đến lớp làm học đầy đủ - Biết giúp đỡ đoàn kết tiến - Biết lao động tự phục vụ thân - Biết giữ gìn bảo vệ trường lớp xanh - - đẹp - Các thói quen hành vi đạo đức sống hàng ngày tạo cho em chủ động sáng tạo học tập Kiên trì rèn chữ, giữ vở, tự tin sống Tạo gắn bó giáo viên học sinh * Nhược điểm : - Vẫn số học sinh đạo đức bị sa sút VD: + Hay đánh bạn + Nói tục, chửi thề + Lười học, không tôn trọng thầy cô,… - Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy công mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em khơng Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm Người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trò chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em khơng cung cấp kỹ sống, kỹ hòa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, số lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: Trong thời gian qua, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm, đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, tiếp tục: “Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm” số kinh nghiệm sau: - Mục đích giải pháp: Giúp giáo viên chủ nhiệm: + Tháo gỡ khó khăn cơng tác chủ nhiệm + Tìm giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Giúp cho đối tượng học sinh hình thành thói quen, kỹ ứng xử phù hợp với thành phần xã hội như: Biết thưa trình ông bà, cha mẹ anh chị gia đình Biết tỏ thái độ thông cảm chia sẻ người tàn tật Biết lịch chào hỏi người lớn gặp mặt Tôn trọng, lễ phép với thầy giáo q trình học tập, rèn luyện ứng xử Giáo dục kỹ cho em có đức tính tốt sống hàng ngày nên cung cấp cho học sinh chuẩn mực đạo đức viên gạch cho hình thành nhân cách người công dân, người chủ xã hội tương lai Đối tượng nghiên cứu: thực cho HS lớp Bốn3 Trường Tiểu học Vĩnh Bình, năm học : 2015– 2016 - Nội dung giải pháp: + Tính mới, khác biệt giải pháp: - Đề tài giúp giáo viên nắm đặc điểm tâm lí, tính cách cụ thể học sinh vận dung phương pháp giáo dục đạo đức cho em phù hợp - Giúp em tự tin cách ứng xử với bạn bè, thầy cọ người xung quanh Phát huy khả tự học, tự rèn Ngồi có điểm em học sinh cá biệt, chưa ngoan hòa nhập với người xung quanh, tạo khơng khí học tập thi đua lớp sôi em học sinh ngày đoàn kết - Các em có đạo đức tốt, em biết nỗ lực phấn đấu, có động học tập đắn + Cách thực hiện: a Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua Đạo đức lớp, tơi muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lí tình huống, trò chơi đóng vai Từ em biết tự sữa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tơn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp - Với giáo viên: Thực nội dung chương trình sách giáo khoa môn Đạo đức khối lớp việc làm cần thiết người giáo viên Qui định soạn trước lên lớp, soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ cơng việc thầy trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ Trên lớp giáo viên cần dạy đảm bảo đúngchương trình theo chuẩn KTKN, cơng văn 5842, đủ thời gian tiết, tránh cắt xén chương trình để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lớp - Khi thực hành giáo viên nêu rõ mẫu hành vi, tên hành vi, yêu cầu cần đạt luyện tập - Giáo viên làm mẫu thật xác, thao tác, học sinh quan sát thực hành theo - Luyện tập từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học phải đề nội qui qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ gìn sách vở, dụng cụ học tập Giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn, tự giác rèn luyện nề nêp học tập lớp nhà Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải xin phép Học sinh phải nắm vững chuẩn mực hành vi đạo đức thực hành Học sinh luyện tập đạo giáo viên tự luyện tập cách độc lập Luyện tập phải kiên trì, tập trung ý b Tồ chức cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức: Song với việc cải tiến nội dung chương trình việc đổi phương pháp, hình thức dạy học cấp ngành quan tâm Trong năm gần dây ngành có nhiều hội thảo, thao giảng cấp để giáo viên với nhà chun mơn trao đổi nội dung chương trình thống phương pháp dạy Nhưng thực tế trường tiểu học, giáo viên lung túng sử dụng phương pháp vào giảng, hình thức dạy học chưa phong phú - Để có tiết dạy hiệu chuẩn bị chu đáo trước đến lớp: + Nghiên cứu nội dung giảng trước đến lớp Xác định rõ mục tiêu , kiến thức trọng tâm bài, phần + Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dung, tranh ảnh, sách báo đồ dung khác để phục cụ cho tiết học có tổ chức trò chơi,… + Tùy nội dung học, đối tượng học sinh lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học + Giáo viên phải tham khảo tìm đọc them truyện, sách báo câu chuyện có thật gương người tốt việc tốt kể cho học sinh nghe qua cung cấp them cho em kiến thức giáo dục cho em theo chủ đề nội dung học Thông qua câu chuyện tình đạo đức , người soạn thảo chương trình xuất phát từ đặc điểm khả nhận thức lứa tuổi lớp từ chuẩn mực ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội ta Tuy nhiên sống hàng ngày, mn hình mn vẻ, câu chuyện khía cạnh sống, mà người giáo viên phải thông qua tiêt dạy hình thức sinh động hấp dẫn, khái quát cho học sinh nhận thức để từ biến chuẩn mực hành vi đạo đức trở thành thói quen hàng ngày Từ suy nghĩ cố gắng biến tiết đạo đức thành hoạt động sinh động trò, hướng dẫn giáo viên Tuỳ theo nội dung mà học sinh luyện tập thao tác, hành động đạo đức nhiều hình thức như: - Trò chới sắm vai - Làm tập tình - Nhận xét đánh giá hanh vi đạo đức - Thảo luận - Rèn luyện - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích - Phương pháp kiểm tra Phương pháp đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp tổ chức phong trào thi đua Ví dụ 1: Dạy “hiếu thảo với ông bà ,cha mẹ” (Bài - Đạo đức lớp trang 17) Sử dụng hình thức sau: -Kể chuyện “Phần thưởng” làm học sinh nắm nội dung truyện -Làm phiếu tập -Chơi sắm vai * Cả lớp làm tình (Phiếu học tập cá nhân) Yêu cầu tập : Cách ứng xử bạn tình hay sai ? Vì sao? Mẹ mệt bố làm chưa Sinh vùng vằn ,bực bội chẳng có đưa Sinh đến nhà bạn dự sinh nhật Hôm làm , mẹ thấy Loan chuẩn bị sẵn chậu nước, khăn mặt để mẹ rửa mặt cho mát Loan nhanh nhảu giúp mẹ mang túi vào nhà Bố Hoàng vừa làm ,rất mệt Hoàng chạy tận cửa đón hỏi :”Bố có nhớ mua truyện tranh cho khơng? Ơng nội Hồi thích chơi cảnh Hoài đến nhà bạn mượn sách thấy ngồi vườn nhà bạn có khóm hoa lạ liền xin bạn nhánh mang cho ông trồng Sau học nhóm ,Nhân bạn Minh đùa ngồi sân nghe tiếng bà Ngoại ho phòng bên Nhân vội chạy sang vuốt ngực cho bà Sau tập học sinh tự làm,bạn nhận xét vàthống y kiến Cuối giáo viên chốt lại tình là: - Học sinh phải biết hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ ơng bà ,cha mẹ người sinh thành ,nuôi dưỡng ta nên người Ví dụ tình Học sinh lên nhận xét : - Hành động bạn Sinh sai Giáo viên hỏi : - Vì hành động bạn Sinh sai? Học sinh trả lời: - Vì bố làm mệt mà bạn Sinh làm khơng thương bố * Trò chơi sắm vai Giáo viên phân cho bốn tổ, tổ nhận sắm vai theo tình tranh (ở tập2,3 trang19) Qua trò chơi “sắm vai ” học sinh tự thực hành số mẫu hành vi không mắc hành vi sai Qua học học sinh rút mẫu hành vi biết thương yêu ông bà ,cha mẹ…Giúp em hình thành kĩ ,kĩ xão hành vi đạo đức.Từ hình thành thói quen u thương người thân gia đình Ví dụ: Dạy “Tiết kiệm tiền của” (Đạo đức lớp – trang 11) - Sử dụng hình thức hái hoa dân chủ - Sắm vai tiểu phẩm mẹ  Trò chơi hái hoa dân chủ - Cây hoa trang trí đặt bục giảng - Lần lượt tổ lên hái hoa, tổ thảo luận lên trả lời - Cả lớp nhận xét - tổ nhận xét cho điểm theo tổ  Nội dung hoa: Nửa đêm ngủ, nghe thấy tiếng nước chảy tràn bể Em làm gì? Vì em phải làm vậy? Hằng sợ bóng tối, nên buổi tối bố mẹ vắng, Hằng bật tất đèn tất phòng nhà, Hằng sử dụng đến đèn bàm học Việc làm Hằng có khơng? Theo em em làm nào? Tuấn có nhiều đồ chơi, hỏng, vứt chỗ nhà Theo em, có đuợc nhiều đồ chơi bạn Tuấn em làm gì? Nếu khơng chơi (do lớn rồi) em làm nào? a Lan ăn quà sáng trống tập trung, Lan vứt ln nửa bánh mì ba tê vào thùng rác vào chỗ xếp hàng Phân tích hành động bạn Lan Theo em em làm nào? Qua phần trả lời tổ Giáo viên chốt: Hàng ngày phải tiết kiệm điện, nước, lương thực, quần áo đồ chơi, giày dép tiền bạc  Sắm vai: Tiểu phẩm: “Mẹ con” Hai học sinh sắm vai mẹ nói chuyện với nhau: - Hoa: Mẹ mai mẹ mua cho quần bò bạn Trang mẹ! - Mẹ: Quần áo đồng phục mặc mà? - Hoa: Mẹ mua cho để mặc chơi - Mẹ: Bây nhà ta phải tiết kiệm tiền để mua thuốc cho bà ốm - Hoa: Thế mẹ vay mượn có khơng ạ! - Mẹ: Đi vay phải trả mượn phải trả nợ người ta, mà mẹ không muốn mắc nợ Con cố gắng học giỏi cuối năm mẹ thưởng cho - Hoa: Thôi mẹ ạ! Con cố gắng học giỏi để mẹ vui lòng - Mẹ: Con gái mẹ ngoan lắm, biết tiết kiệm Cả lớp nhận xét lời nói việc làm nhân vật Như qua tiểu phẩm nhỏ, học sinh thấy rõ hành vi không Và lần củng cố cho em thói quen biêt tiết kiệm sống hàng ngày Tuỳ dạy áp dụng hình thức khác nhau, cho chuẩn mực hành vi đạo đức em nhân thức đựoc tiết 1, qua tiết thực hành trở thành thói quen hàng ngày dạy Đạo đức đạt hiệu c Củng cố thường xuyên thói quen hành vi đạo đức cho học sinh Ngồi hình thức trên, để nâng cao hiệu giáo dục học sinh thông qua môn đạo đức tích hợp giáo dục đạo đức qua việc dạy học môn học khác - Ví dụ: Học xong đạo đức “Trung thực học tập” lúc làm mơn tốn cho em nhắc lại nội dung học để thực làm theo mẫu hành vi học Khi học đạo đức tổ chức cho học sinh vẽ tranh hành động ,việc làm :Biết ơn thầy giáo ,cô giáo (môn Mĩ thuật) ,hay cho em hát hát thầy cơ(mơn Âm nhạc) Ví dụ : Trong sinh hoạt liên hệ đến đạo đức “ Yêu lao động “ định hướng cho việc em tham gia tốt hoạt động trực nhật , lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc xanh ngày tuần - Tất môn học tiểu học có khả giáo dục đạo đức Ví dụ : thơ , kể chuyện …trong mơn Tiếng Việt ta điều khai thác để giáo dục chuẩn mực hành vi cho em - Ngồi mơn đạo đức có mối quan hệ mật thiết với hoạt động lên lớp , sinh hoạt lớp,…Như buổi sinh hoạt cờ đầu tuần, cần phải đánh giá nhận xét chu đáo, nêu gương người tốt việc tốt để em noi theo, hạn chế vi phạm nội quy lớp học, trường học giớ sinh hoạt lớp quan trọng góp phần giáo dục cố đạo đức học sinh Bởi thong qua sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm kịp thời uốn nắn sai trái, khuyết điểm học sinh bị vi phạm Sự chân thành giáo viên chủ nhiệm giúp em học sinh nhận lỗi lầm mà sữa chữa 10 d Thành lập hội cha mẹ học sinh: Giáo viên phối hợp với nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh từ 3-4 lần/năm Đầu năm học cần bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt điều lệ hội Từng thành viên ban đại diện nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua giáo viên chủ nhiệm thong báo với bậc cha mẹ học sinh Trong buổi họp phụ huynh, giáo viên cần thong báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường với bậc phụ huynh để đơn đóc học sinh thực Thôn báo với phụ huynh chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Với em có tính động hành vy giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình đặc điểm tâm lí em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi không Tuyên truyền cho bậc phụ huynh cần quan tâm đến đời sống tình cảm em Tạo cho em có góc học tập, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ than thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Nhờ tích cực hóa hoạt động học tập người học ,kích thích óc sáng tạo khả giải vấn đề ,tự giám sát tự đánh giá kết học tập người học ,sử dụng thích hợp nhiều phương tiện truyền đạt khác Giúp cho người học dễ học ,dễ hiểu gây hứng thú cho người học nên người dạy tiến hành phát triển nội dung học cách nhẹ nhàng ,dễ thực Nhưng đạt kết cao - Sáng kiến áp dụng cho cán giáo viên, học sinh khối bốn trường có hiệu - Sáng kiến ứng dụng đạt hiệu tốt cho lớp trường trường bạn 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 11 Từ nhận thức chuẩn mực hành vi đạo đức trở thành thói quen hàng ngày học sinh lớp tơi, thể rõ qua mặt sau: - Học sinh học chuyên cần, đến lớp giờ, ăn mặc sẽ, gọn gàng ,trung thực kiểm tra thi cử - Đến lớp làm học đầy đủ - Biết giúp đỡ đoàn kết tiến - Biết lao động tự phục vụ thân - Biết giữ gìn bảo vệ trường lớp xanh - - đẹp - Chấp hành đầy đủ quy tắc an toàn giao thơng - Các thói quen hành vi đạo đức sống hàng ngày tạo cho em chủ động sáng tạo học tập Kiên trì rèn chữ, giữ vở, tự tin sống - Kết hai mặt lớp tơi có chuyển biến rõ rệt 3.5 Tài liệu kèm theo gồm : Không Chợ Lách, ngày 03 tháng 03 năm 2018 12 13 ... nội quy lớp học, trường học giớ sinh hoạt lớp quan trọng góp phần giáo dục cố đạo đức học sinh Bởi thong qua sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm kịp thời uốn nắn sai trái, khuyết điểm học sinh bị... ngày dạy Đạo đức đạt hiệu c Củng cố thường xuyên thói quen hành vi đạo đức cho học sinh Ngồi hình thức trên, để nâng cao hiệu giáo dục học sinh thông qua môn đạo đức tích hợp giáo dục đạo đức qua... phục hạn chế, tiếp tục: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm số kinh nghiệm sau: - Mục đích giải pháp: Giúp giáo viên chủ nhiệm: + Tháo gỡ khó khăn cơng tác chủ nhiệm + Tìm giải pháp hợp