sáng kiến một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………………………………………… 1.Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm 2.Lĩnh vực áp dụng: công tác chủ nhiệm 3.Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Như biết “Cái đức gốc, tài biểu đức” việc giáo dục đạo đức cho học sinh cấp tiểu học yêu cầu cần thiết quan trọng - Việc dạy đạo đức thiên dạy chữ Vậy làm để vừa kết hợp dạy chữ với dạy người Đó nhiệm vụ quan trọng giáo viên tiểu học, giúp cho học sinh phát triển thành người toàn diện - Nhận thức tầm quan trọng đó, chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm” với mong muốn góp phần cải tiến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu tốt Tôi thực số biện pháp sau: - Giáo viên soạn giảng thực nội dung chương trình sách giáo khoa môn Đạo đức Qua học, giúp học sinh có hành vi chuẩn mực tốt, ứng xử giao tiếp tốt sống hàng ngày - Giáo viên thường xuyên liên hệ gia đình, phối hợp giáo dục đạo đức cho em - Theo dõi, nhắc nhở nhẹ nhàng học sinh vi phạm Ưu điểm: - Giáo viên dạy đầy đủ tiết Đạo đức chương trình - Góp phần giúp giáo viên thực tốt vai trò chủ nhiệm - Đa số em chăm, ngoan, lễ phép - Tạo gần gũi giáo viên học sinh Khuyết điểm: - Vẫn số học sinh đạo đức sa sút như: Hay đánh bạn, lấy cắp đồ bạn, lười học bài, nói tục lớp… - Trong gia đình số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, số gia đình bỏ mặc em cho nhà trường xã hội… 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp: + Đạo đức “Gốc” người Vì giáo dục đạo đức việc làm quan trọng vô cần thiết việc hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh + Bên cạnh thực đề tài giúp giáo viên chủ nhiệm: - Tháo gỡ khó khăn công tác chủ nhiệm - Tìm giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em hoàn thiện nhân cách, có đạo đức tốt Nội dung giải pháp: Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: + Đề tài giúp giáo viên nắm đặc điểm tâm lí, tính cụ thể học sinh, vận dụng giải pháp giáo dục đạo đức cho em phù hợp + Giúp em tự tin cách ứng xử với bạn bè, thầy cô người xung quanh Phát huy khả tự học, tự rèn Ngoài có điểm em học sinh cá biệt, chưa ngoan hòa nhập với bạn, tạo không khí học tập thi đua lớp sôi nổi, em lớp ngày đoàn kết tốt + Học sinh có đạo đức tốt, em biết nổ lực phấn đấu, có động học tập đắn + Khẳng định việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ vô cần thiết * Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp mới: - Đối với đội ngũ giáo viên: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua đạo đức lớp, để góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trò chơi đóng vai….Từ đó, em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính vậy, em biết tôn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Thực nội dung chương, trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm người giáo viên Thông qua học đạo đức, hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ đó, em thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Như người giáo viên phải: Qui định soạn trước lên lớp ngày Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ công việc thầy trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình, qui định lớp, giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo chuẩn KTKN, CV 5842, đủ thời gian tiết, tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp phù hớp với tình hình thực tế lớp - Với học sinh: Yêu cầu học học sinh mua đầy đủ sách giáo khoa môn học( có môn đạo đức) Giáo viên giáo dục học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn Tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà Đầu năm học phải đề nội qui qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, nề nếp sinh hoạt sao, sinh hoạt đội, giữ sạch, chữ đẹp Xây dựng cho em ý thức học tập Đi học đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội, hoạt động có nề nếp phối hợp tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động Đội, sinh hoạt cho phong trào đa dạng Bởi hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt, có tác dụng lớn giáo dục đạo đức học sinh - Muốn vậy, giáo viên cần thực số giải pháp chủ yếu đây: a) Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Từ đầu năm học giáo viên phải nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh, qua lý lịch qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước Để có biện pháp giáo dục hợp lý, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh em Khi hiểu hoàn cảnh em người giáo viên gần gũi, gắn bó em hơn, em không mặc cảm, tự ti Nếu làm tốt công tác chủ nhiệm, việc giáo dục đạo đức cho em thuận lợi, học sinh vững tin, yêu trường, yêu lớp, coi lớp tổ ấm gia đình, en xem cô người mẹ hiền, đón nhận em tình yêu thương, tạo điều kiện để em phát triển lực, nhân cách b) Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Giáo viên thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, qui định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh để bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập, có môi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến Từ có tác dụng đến việc hình thành nhân cách cho em - Giáo viên thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi riêng với gia đình, nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên quyết, với em có hành vi không c) Thông qua sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp - Để học sinh nắm việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm Tức chuẩn mực em đạt trình rèn luyện hạnh kiểm mình, giáo viên cần thông báo cho em biết mức độ xếp loại hạnh kiểm (thực đầy đủ nhiệm vụ) Hiểu em tránh vi phạm cố gắng thực tốt - Trong buổi chào cờ đầu tuần, cần phải đánh giá nhận xét chu đáo Nêu gương người tốt, việc tốt để em noi theo, hạn chế vi phạm nội quy lớp học, trường học - Giờ sinh hoạt lớp quan trọng Góp phần giáo dục đạo đức học sinh Bởi vì, thông qua sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm kịp thời uốn nắn sai trái, khuyết điểm học sinh bị vi phạm Sự chân thành giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh nhận lỗi lầm mà sửa chữa d) Thông qua hoạt động - Hoạt động giờ, sinh hoạt ngoại khóa, để chào mừng ngày lễ lớn năm, hoạt động bổ ích Nó biện pháp trực quan tích cực, thông qua việc làm thiết thực để giáo dục đạo đức cho em Từ đó, em học hỏi, bắt chước lời nói, cử chỉ, việc làm bạn lớp, em đoàn kết nhau, làm cho em gần gũi Thông qua hoạt động tạo điều kiện cho em thể tài trước bạn bè, tập thể, em có ý thức tự giác, kĩ luật, có lòng nhận Tạo điều kiện để em thực kiến thức hành vi đạo đức mà em học đ) Tổ chức, cải tiến phương pháp dạy môn đạo đức - Để tiết dạy đạt hiệu quả, chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: + Nghiên cứu giảng trước lên lớp Xác định rõ mục tiêu, yêu cầu Kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể Bài soạn có duyệt trước với tổ trưởng, BGH vào hàng tháng + Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo trang phục đồ dùng khác phục vụ cho tiết học, có tổ chức trò chơi… + Tùy nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường Tôi lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học + Giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm sách báo, thông tin sách giáo khoa, sưu tầm câu chuyện gương người tốt, người thật, việc thật kể cho học sinh nghe Để qua đó, cung cấp thêm hiểu biết bên sống, giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học - Giáo viên đánh giá xếp loại môn Đạo đức xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo, hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo - Ngoài ra, đạo đức chương trình chuẩn mực hành vi đạo đức Giáo viên hình thành biểu tượng hành vi tốt, chuẩn mực qua câu chuyện kể Nhờ tình tiết câu chuyện làm cho em cảm xúc thẩm mỹ trước hành vi tốt nhân vật Từ đó, em bàn luận ca ngợi khắc sâu hình tượng đẹp hành vi nhân vật, chuyển cảm xúc thẩm mỹ thành cảm xúc đạo đức Từ câu chuyện kể dẫn dắt em vào học, nắm nội dung học tức nắm hành vi đạo đức vừa học, sau học em có tiết thực hành luyện tập hành vi đạo đức vừa học thành thói quen, em phân biệt đúng- sai, thiện - ác, tốt- xấu qua hình thức tập, tình để rèn luyện thói quen e) Thông qua hoạt động nội khóa - Đây yêu cầu thiếu người giáo viên Tiểu học, nội dung học có yêu cầu giáo dục đạo đức, tình cảm, thông qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ môn học Giáo viên truyền thụ cho em hành vi đạo đức.Từ hành vi đạo đức, em tiếp tục giáo viên tập cho em rèn luyện thực hành thói quen đạo đức, cách thường xuyên liên tục Ví dụ: Phân môn tập đọc: “Bàn tay mẹ”(tập đọc lớp 1) Ngoài kiến thức học, học sinh cần nắm lòng yêu thương mẹ Ngoài giáo viên cung cấp cho em hành vi đạo đức biết yêu thương cha mẹ việc làm cụ thể: Giúp mẹ giữ nhà, trông em… Phân môn tự nhiên xã hội: Giáo viên cung cấp rèn luyện hành vi,thói quen phải biết quan tâm chăm sóc giúp đỡ lẫn người gia đình …….các em biến hành vi thành thói quen Phân môn kể chuyện: Đây loại hình phượng tiện dạy học sinh động, phù hợp với đặc điển tâm lý học sinh tiểu học, dễ gây cảm xúc đạo đức cho học sinh Qua câu chuyện giúp cho việc chuyển tải hành vi vào ý thức học sinh dễ dàng Thông qua câu chuyện hình thành cho em hành vi, thói quen làm việc tốt Thông qua môn học giáo viên kết hợp dạy chữ với dạy người để giáo dục em, lứa tuổi em, em đến trường vừa để học văn hóa vừa để học cách sống, học đạo làm người, học từ nhỏ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho cán giáo viên, học sinh lớp Một trường Tiểu học có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng đạt hiệu tốt cho tất lớp trường Tiểu học trường bạn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Với biện pháp nêu trên, thực suốt trình giảng dạy thấy học sinh lớp chủ nhiệm có chuyển biến rõ rệt, em chăm ngoan hơn, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Các em thực tốt biện pháp cụ thể sau: - Thực tốt hoạt động học tập giáo viên quy định - Chấp hành tốt nội quy trường Đi học giờ, giữ gìn sách đồ dùng học tập cẩn thận - Biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ, kính trọng, lễ phép với thầy cô….đoàn kết, thương yêu giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn - Tham gia hoạt động tập thể, giữ gìn bảo vệ tài sản lớp.Tham hoạt động bảo vệ môi trường Thực tốt an toàn giao thông.Thực tốt năm điều Bác hồ dạy - Kết khẳng định biện pháp mà thực có hiệu Không em thực tốt nội quy nhà trường, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi, em trở nên ngoan hơn, biết đoàn kết giúp đỡ bạn học tập - Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt, từ đầu năm học người giáo viên phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường - Thực chương trình giảng dạy, tăng cường dự thăm lớp, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp Thể quan tâm chăm sóc học sinh, coi em người thân yêu mình, dìu dắt, uốn nắn em từ việc nhỏ nhất, để lại ấn tượng đẹp thầy cô giáo gương cho em noi theo Xây dựng lòng tin em, từ em xác định động học tập, học tập có kiến thức, học để làm người - Riêng học sinh cá biệt cần phải quan tâm, gần gũi để giáo dục em trở thành học sinh ngoan - Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo, tạo điều kiện thuận lợi việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh, giúp ích nhiều cho việc nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Mỏ Cày Nam, ngày tháng năm 2016 ... lên lớp phù hớp với tình hình thực tế lớp - Với học sinh: Yêu cầu học học sinh mua đầy đủ sách giáo khoa môn học( có môn đạo đức) Giáo viên giáo dục học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập... người, học từ nhỏ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho cán giáo viên, học sinh lớp Một trường Tiểu học có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng đạt hiệu tốt cho tất lớp trường... tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt, có tác dụng lớn giáo dục đạo đức học sinh - Muốn vậy, giáo viên cần thực số giải pháp chủ yếu đây: a) Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Từ đầu năm học giáo