Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƢỜNG THCS QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Quản ý giáo dục) TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Tác giả/đồng tác giả: PHẠM THỊ HẠNH NGUYÊN Trình độ chun mơn: Đại học Tốn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THCS Quang Trung Yên Bái, ngày 05 tháng 02 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách cần thiết môi trường giáo dục, đặc biệt trường THCS, điều kiện tình hình thực tế nhà trường khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm đưa số khái niệm học sinh vi phạm đạo đức lối sống, nhận thức phận học sinh, nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, thân nghiên cứu tìm biện pháp tích cực để giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Quang Trung - TP Yên Bái góp phần vào việc giáo dục tồn diện học sinh Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 28 tháng 10 năm 2019 đến ngày 30 tháng 01 năm 2022 Tác giả: Họ tên: PHẠM THỊ HẠNH NGUN Năm sinh: 1979 Trình độ chun mơn: Đại học Tốn Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Quang Trung Địa liên hệ: Tổ - Phường Yên Thịnh - TP Yên Bái - Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0813551979 Đồng tác giả: (Khơng có) II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Trong nhà trường, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh việc quan trọng Bác Hồ nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức vô dụng’’ Trong công tác giáo dục, Bác đặt đạo đức lên hàng đầu Ở nước phương Đông, Việt Nam, đạo đức sức mạnh to lớn Không phải ngẫu nhiên mà trường học trở phương châm “Tiên học lễ, hậu học văn” theo tinh thần nội dung cao để phục vụ đắc lực cho nhiệm vụ cách mạng Lễ đạo đức, văn tri thức khoa học Đạo đức kiến thức phải đôi để hỗ trợ để tạo người Đó trở lại giá trị chân tư tưởng người xưa Trong di chúc, Hồ Chí Minh nói tới việc cần thiết đào tạo lớp người “vừa hồng, vừa chuyên” Nhiều lần người đề cập tới việc dạy “đạo đức công dân”, nội dung học xa lạ, cao siêu khó thực hiện, mà nằm bên tảng đời sống hàng ngày Đó lịng u nước tình cảm tốt đẹp, trước hết tình thương u ruột thịt, thầy giáo, bạn bè, đồng chí, yêu đồng bào, yêu Tổ quốc Mỗi người có quan hệ ứng xử tốt đẹp người khác, với xã hội, thiên nhiên với thân Đó lối sống có tổ chức, thật thà, khiêm tốn, giản dị Đạo lý, đạo đức chữ “Tâm” người dạy, người học Mà “Tâm” lớn nhất, bao trùm xuyên suốt người làm công tác giáo dục “Tại minh minh đức, thân dân” (Nói tóm tắt, minh minh đức tâm, thân dân tức phục vụ nhân dân, đặt lợi ích nhân dân lên hết) Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác cho thấy nghiệp trồng người nghiệp vẻ vang người làm công tác giáo dục Hiện nay, giáo dục nước nhà coi trọng việc phát triển toàn diện Chính vậy, giáo dục nhà trường giáo dục toàn diện Đặc biệt việc giáo dục học sinh, để giáo dục đạo đức rèn luyện cho em kĩ sống học tập … cần phải có người hướng dẫn người gần gũi nhất, quan tâm, chia sẻ với em Người đó, khơng khác giáo viên chủ nhiệm Vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp giống người huy ngồi chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí cơng việc lớp cách hiệu phải có biện pháp phù hợp Trong năm học gần đây, ngành giáo dục phát động phong trào: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để hưởng ứng phong trào này, giáo viên phải làm để học sinh tích cực học tập hoạt động phong trào đồng thời giáo viên học sinh phải thân thiện để thực công việc nhà trường giao có hiệu đồng thời gần gũi với học sinh Chính thế, giáo viên cần phải có biện pháp quản lí học sinh cơng tác chủ nhiệm để phát huy tính tích cực học sinh học tập hoạt động phong trào, nhằm giúp em phát triển cách tồn diện Do tơi mạnh dạn đưa sáng kiến: Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: a) Mục đích giải pháp: Với sáng kiến “Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm” thân muốn đưa số biện pháp giáo dục tích cực để giúp học sinh hình thành phát triển nhận thức sai lầm có thái độ học tập theo hướng tích cực giúp em biết tôn trọng thân người xung quanh, xác định quan trọng thi vào trung học phổ thơng, học nghề hay lập nghiệp, từ có hành động việc làm khơng phụ lịng cha mẹ thầy cơ, bên cạnh giáo viên chủ nhiệm quan tâm vai trị trách nhiệm – người cha, người mẹ, người anh chị, người bạn để bao dung, thông cảm, chia sẻ Đúng cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Nghề dạy học nghề cao nghề cao cả” Đánh giá thực trạng công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, thơng qua tìm giải pháp giáo dục nâng cao hiệu giúp cho học sinh chưa ngoan bước sửa đổi rèn luyện học tập ngày tiến Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở Giáo dục - Đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học” Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thơng tin Nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại với lãnh đạo nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm Nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh b) Nội dung giải pháp: Các phƣơng pháp giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THCS * Phương pháp thuyết phục: Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, gồm nội dung sau: - Giảng giải đạo đức: tiến hành dạy môn giáo dục công dân học môn khác, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ… - Nêu gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức như: nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, mời người có gương phấn đấu tốt đến nói chuyện, nêu gương tốt giáo viên học sinh trường - Trò chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo, uốn nắn mặt chưa tốt * Phương pháp rèn luyện: Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế: - Rèn luyện thói quen đạo đức thơng qua hoạt động nhà trường: dạy học lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể sinh hoạt tập thể - Rèn luyện đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt - Rèn luyện cách chuyển hướng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, phương pháp dựa đặc tính ham hoạt động dùng để giáo dục học sinh bỏ thói hư xấu cách gây cho học sinh hứng thú với hoạt bổ ích, lơi kéo học sinh ngồi tác động có hại * Phương pháp thúc đẩy: Là phương pháp dùng tác động có tính chất “cưỡng bách đạo đức bên ngồi” để điều chỉnh, khuyến khích “động kích thích bên trong” học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh - Những nội quy, quy chế nhà trường vừa yêu cầu với học sinh, vừa điều lệnh có tính chất mệnh lệnh đòi hỏi học sinh tuân theo để có hành vi đắn theo yêu cầu nhà trường 5 - Khen thưởng: Là tán thành, coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh vươn lên động viên khuyến khích em khác noi theo - Xử phạt: Là phê phán khiếm khuyết học sinh, tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng cá nhân học sinh để răn đe hành vi thiếu đạo đức ngăn ngừa tái phạm học sinh học sinh khác Do phải thận trọng mực, không lạm dụng phương pháp Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc khơng có lời nói, cử thô bạo đánh đập, xỉ nhục nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh * Phương pháp quan sát: Giáo viên cần quan sát lời nói, hành động việc làm, phát hành đơng nghiêm trọng phải kịp thời ngăn chặn, liên hệ với phụ huynh, có thái độ dứt khốt với hành vi vi phạm Bàn bạc với phụ huynh đưa biện pháp giáo dục tích cực * Phương pháp điều tra: Điều tra tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lệch học sinh, học sinh rơi vào tình trạng sai lệch có nhiều ngun nhân, song cần phải xác định nguyên nhân chủ yếu từ đưa cách xử lí * Phương pháp đối thoại: Khi em vi phạm giáo viên cần nghiêm khắc sẵn lòng tha thứ em nhận lỗi, khơng có ấn tượng xấu đến em Dùng lời nói mềm dẻo sách lược linh hoạt, tránh xúc dẫn đến xúc phạm học sinh, khơng tiếc lời tâm để khuyên, dùng mẫu chuyện nhỏ, lời tâm tình mẹ bảo Với vi phạm lần đầu nên gặp học sinh nhắc nhở, tránh học sinh tụ ái, sĩ diện phản ứng lại (mặc dù em sai) Khơng nên lập học sinh em cảm thấy bị bỏ rơi, bị xa lánh chán nản đến trường Công với tất học sinh, trước lúc phê bình phải điều tra rõ Giáo viên phải biết xin lỗi với em làm không * Phương pháp xã hội hoá giáo dục: - Với giáo viên chủ nhiệm: thường xuyên theo dõi, quan tâm giúp đỡ em gặp khó khăn, nên khen, động viên nhiều phê bình Cổ vũ, động viên em tham gia hoạt động tập thể để phát huy khả em Giáo viên lập cam kết không vi phạm nội quy yêu cầu phụ huynh học sinh kí vào - Giáo viên mơn đồn đội phối hợp theo dõi kịp thời báo với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình xử lí - Cán lớp theo dõi, giúp đỡ ngăn chặn hành vi sai trái, xây dựng khối đoàn kết bạn bè - Gia đình cần quan tâm, động viên chia sẻ, theo dõi thời gian học tập nhà trường, mối quan hệ bạn bè, không cho tiền khơng rõ lí Khi phát có hành vi vi phạm cần kịp thời ngăn chặn - Xã hội: Phối hợp tổ chức hỗ trợ xử lí kịp thời có hành vi vi phạm đặc biệt hội phụ huynh, làm tốt công tác tuyên truyền, vận động 6 * Phương pháp kết bạn: Giáo viên chủ nhiệm nên phân công số bạn tốt hồn cảnh, ước mơ, sở thích … sinh hoạt với đối tượng này, lôi kéo em vào trị chơi bổ ích, để xoá bỏ mặc cảm học sinh hư từ xây dựng tập thể lớp vững mạnh Tính sáng kiến: Một số giải pháp cụ thể giáo dục đạo đức học sinh *) Đối với Ban Giám Hiệu Tôi thông báo, cung cấp thông tin liên quan đến trường, lớp, học sinh cách kịp thời, xác, khách quan Như vấn đề: + Học sinh đánh nhau, gửi xe không quy định + Học sinh thắc mắc vấn đề thi cử, kiểm tra + Học sinh có hồn cảnh khó khăn, muốn xin khoản hỗ trợ + Phụ huynh tình nguyện đóng góp cho trường + Những giáo viên mơn mà phụ huynh góp ý chun môn phong cách sư phạm, cư xử với học sinh + Những thắc mắc phụ huynh học sinh Từ nhà trường có biện pháp xử lý phù hợp kịp thời, tránh vấn đề công tác giáo dục *) Đối với tổ chức Đồn nhà trƣờng Trong cơng tác giáo dục vai trị người giáo viên chủ nhiệm giữ vị trí vơ quan trọng Để có hệ học sinh mà mong muốn trình gian nan vất vả, tìm tịi, phối hợp với tổ chức đồn thể nhà trường nhằm thống tác động giáo dục đến học sinh, mang lại ham học, yêu quý thầy em Đồn TNCS Hồ Chí Minh lực lượng nòng cốt phong trào niên Đồn có tiềm to lớn tham gia cơng tác giáo dục Đồn có nhiệm vụ giáo dục Đồn viên, niên học sinh tư tưởng trị đạo đức, bồi dưỡng lý tưởng XHCN Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, lịng u nước, truyền thống cách mạng, ý thức công dân, đạo đức lối sống lành mạnh cho đoàn viên, niên Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho học sinh phát huy vai trò hoạt động Đội hoạt động lớp: - Chọn ban cán lớp có lực, uy tín, có sức thuyết phục, có lực tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Sự phối hợp chặt chẽ cán lớp, cán chi đồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm phải thực người cố vấn thường xuyên bên cạnh em - Xây dựng tổ chức lớp, chi đội thành tập thể tự quản Tổ chức lớp, trường học phải thực “hộp thư” cho em phản ảnh thắc mắc, tâm tư tình cảm - Cán lớp phải người đồng hành với em, em giải tất mâu thuẫn lớn, nhỏ lớp học - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Đoàn trường tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, giải trí để thu hút em vào sân chơi lành mạnh Qua phong trào đó, tình cảm thầy cơ, bạn bè thêm thắt chặt, đồn kết, thân thiện Đồng thời, mục tiêu phong trào gắn liền với việc xây dựng hình ảnh giáo viên tiêu biểu, chuẩn mực, học sinh động, sáng tạo - Cho em đăng kí, ủng hộ qun góp cách nhiệt tình, tự nguyện tích cực thơng qua hoạt động tương thân tương ái, lành đùm rách ủng hộ ủng hộ ngày người nghèo, ủng hộ bạn vùng cao sách vở, đồ dùng học tập, xe đạp, … - Trong trình tham gia hoạt động Đồn trường, tơi giáo viên chủ nhiệm ln người đồng hành em, tạo điều kiện cần thiết để tổ chức cho học sinh hoạt động thực có hiệu hoạt động văn nghệ, thể thao, Các em tặng xe đạp cho bạn vùng cao huyện Văn Yên Các em tặng quà tết cho bạn huyện Trạm Tấu Các em tham gia viếng nghĩa trang liệt sĩ Các em tham gia hoạt động làm báo bảng tri ân thầy cô nhân ngày 20/11 10 Các em tham gia hoạt động Văn Nghệ - Trong sinh hoạt lớp yêu cầu học sinh kể gương đoàn viên tiêu biểu, giỏi giang học tập lao động, biết vượt khó vươn lên ngồi trường từ tiếp thêm niềm tin, ước mơ cho em sống - Tơi cịn tham mưu với Đội TNTP trường giải pháp thực yêu cầu nội quy nhà trường, lớp học để có cách giáo dục cho học sinh đạt hiệu tốt Và nhờ Đội TNTP trường biểu dương kịp thời Đội viên tiêu biểu Thông qua hoạt động Đội giúp em phát huy lực, trí tuệ, biết tự chăm sóc, bảo vệ độc lập sáng tạo mặt, biết xây dựng hoạt động cá nhân tập thể, biết đóng góp ý kiến, tự hồn thiện nhân cách sống ngày *) Đối với hội cha mẹ học sinh - Tôi chủ động phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh có thống mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục em - Các biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh thể qua: 11 + Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin nhằm đề biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời Qua thể quan tâm sâu sát Nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh Nhà trường em học tập trường + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh có tinh thần học tập khơng tốt, có biểu lệch lạc mặt đạo đức để tìm phương pháp giúp đỡ, động viên kịp thời để em phấn đấu tốt + Tơi cịn tìm hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng học sinh nhiều hình thức hỏi han, quan tâm, thư từ… từ trao đổi với cha mẹ học sinh thông qua buổi họp phụ huynh định kì, để phụ huynh hiểu rõ em hơn, biết cần gì, muốn để có cách giáo dục phù hợp, khắc phục khó khăn mà em gặp phải, vướng phải, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh + Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh phải thống với nhà trường biện pháp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm đại diện cho Nhà trường thực cam kết thực giáo dục gia đình nhà trường nội qui nhà trường, kí cam kết thực an tồn giao thơng… Từ làm cho cha mẹ học sinh thấy trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi cam kết * Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh: Trước tiến hành họp phụ huynh học sinh, thường trao đổi trực tiếp với Ban chấp hành hội để bàn bạc thống chủ trương, kế hoạch giáo dục lớp sở thống đội ngũ cán lớp tập thể lớp Tôi thường xuyên trao đổi với hội phụ huynh hoạt động trường lớp trải nghiệm, thể thao, văn nghệ…để hội nắm nhờ hội quan tâm hỗ trợ, động viên tinh thần cho em Sau tơi cịn mời hội tham gia Tơi cung cấp cho hội phụ huynh tên tuổi, ngày tháng năm sinh, số điện thoại học sinh lớp để phụ huynh tiện liên lạc, hỏi han tình hình học tập sinh hoạt em Từ lồng ghép giáo dục đạo đức cho em học sinh Thỉnh thoảng, phối hợp hội phụ huynh lớp đến thăm em học sinh có hồn cảnh khó khăn em cá biệt nhằm động viên, khích lệ em Để có đồng thuận ủng hộ phụ huynh, trước hết tạo niềm tin với họ thông qua việc làm thiết thực thân, qua tiến thành tích đạt lớp kết văn nghệ, thể thao, vị thứ thi đua tuần, đợt dìu dắt giúp đỡ BGH Nhà trường, thầy cô giáo môn tổ chức đoàn * Đối với giáo viên khác Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hồn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu * Đối với giáo viên môn: - Thường xuyên lắng nghe trao đổi, góp ý giáo viên mơn để từ có biện pháp thích hợp, kích thích em có kết học tập tốt Bên cạnh đó, tơi 12 khuyến khích em trao đổi trực tiếp tâm tư nguyện vọng với giáo viên mơn để giáo viên hiểu em - Thông qua giáo viên mơn giúp tơi biết trình độ học lực em, em học tốt môn Qua đó, tơi điều chỉnh lại vị trí sơ đồ lớp, có biện pháp để giúp đỡ em có trình độ yếu Qua giáo viên mơn, tơi phối hợp với Hội CMHS để có khen thưởng kịp thời em có thành tích học tập tốt, động viên tinh thần học tập học sinh Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, gia đình xã hội, giáo viên chủ nhiệm cịn có trọng trách cao cả: dạy em làm người, tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện tri thức lẫn nhân cách Để làm tốt điều thân người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có uy tín, có lực chun mơn, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố góp phần lớn lao, tạo nên thành công học sinh, lớp học, trường học *) Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm ớp - Xây đựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chưa hoàn thành kiến thức, kĩ học, ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Đây việc rèn luyện lực phẩm chất cho em tự tin hơn, biết tự quản, hợp tác, Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, từ chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: + Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác để em biết cách hợp tác với bạn thay làm nhóm trưởng, báo cáo viên từ em “Tự cho học sinh thể điều muốn nói” Trong q trình dạy học hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều mà em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, thầy bạn bè Đó cịn nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi tìm hiểu nguyên nhân nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh để hướng có suy nghĩ tích cực, lành mạnh - Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 13 + Trong tiết sinh hoạt hoạt động ngồi lên lớp tơi tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi bổ ích thi đố vui, thi hát hát tập thể, hát vui, thi kể câu chuyện vui, câu chuyện có ý nghĩa sống , Từ tạo niềm vui, điều bổ ích sống, giúp em trưởng thành Như vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em học mà chơi, chơi mà học, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với + Tổ chức buổi vệ sinh môi trường, giúp em nâng cao ý thức giữ gìn sinh mơi trường xung quanh xã hội Tham gia hội thi Chung tay bảo vệ môi trường đẩy lùi dịch Covid + Vào dịp tết ngày lễ ngày quốc tế phụ nữ 8/3, ngày 20/10, ngày 20/11…trong tiết sinh hoạt không tiến hành sinh hoạt thơng thường mà dặn dị, thơng báo việc cần thiết sau tơi cho học sinh làm thiệp chúc mừng gửi mẹ, bà, thầy cô, gia đình, bạn… ngày lễ Tiếp theo viết suy nghĩ ý nghĩa ngày lễ tình cảm 14 mẹ, bà, người bạn nữ…hoặc ý nghĩa ngày tết cổ truyền nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm Với tình cảm hay đẹp tơi lan rộng cho học sinh định hướng, gợi ý em vào việc làm thiết thực, có ý nghĩa - Đa dạng hóa hình thức sinh hoạt nhằm phát huy ực xử ý tình huống, ực tƣ sáng tạo học sinh: + Thực chủ điểm tháng 10: Người phụ nữ u Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Đơi bàn tay đẹp nhất” Cách thức tiến hành: Các tổ lên bình chọn trình bày lý chọn đơi bàn tay đẹp Sau giáo viên cho học sinh xem video “Đôi bàn tay đẹp” để em hiểu đôi bàn tay đẹp đôi bàn tay mẹ Qua hoạt động em cảm nhận tình cảm hi sinh người mẹ dành cho + Thực giáo dục tình yêu thương trọng đạo lý cho học sinh trình hình thành, xây dựng lòng biết ơn Cách thức tiến hành: Bằng hình thức cho học sinh xem video lịng biết ơn em hiểu quy luật nó, hiểu giá trị lịng biết ơn có ý nghĩa người Qua hình thành cho em quan niệm sống, hành vi ứng xử + Nêu gương người tốt, việc tốt: Trong q trình cơng tác, tơi nhận thấy việc nêu gương người tốt, việc tốt, gương hiếu học… trước lớp có tác dụng tích cực vấn đề giáo dục đạo đức học sinh giúp em xây dựng mơ ước, hoài bão cho tương lai Mỗi câu chuyện gương, học, lời khuyên để học sinh soi rọi vào, từ em thay đổi cách nghĩ, quan niệm sống, hành vi ứng xử thái độ học tập Mỗi tuần lựa chọn vấn đề xảy lớp Thơng thường tình là: Việc thường xuyên không thuộc học sinh, chưa chăm học, nghỉ học khơng lí do; có thái độ kì thị học sinh có hồn cảnh khó khăn Với tình ngồi việc tư vấn nhắc nhở, tơi sưu tầm câu chuyện có tình tương tự cho em đọc trước lớp đưa lời nhận xét Bên cạnh tơi yêu cầu tất em lớp sưu tầm câu chuyện gương người tốt, việc tốt, gương hiếu học mang đến lớp đọc cho lớp nghe Em sưu tầm câu chuyện hay, có ý nghĩa thiết thực cộng điểm thi đua tuyên dương vào cuối tuần 15 Một video mà em sưu tầm mang đến lớp bạn xem vào thứ hàng tuần tiết sinh hoạt lớp 15 phút sinh hoạt đầu tìm thấy chun mục “Việc tử tế” là: Câu chuyện 1: Yêu đất nước từ điều giản dị: Video giúp em cảm nhận tình u nước khơng phải điều qua xa xơi mà bình thường gần gũi Từ em có liên hệ thân công tác học tập rèn luyện Sau thấm thía câu chuyện tơi nhận thấy em sống đồn kết, gắn bó u thương Sống có trách nhiệm với thân, gia đình nhà trường Câu chuyện 2: “1,000 đại sứ góp sách cho trẻ em nơng thơn Việt lần II” Câu chuyện kể đại sứ có lịng từ thiện qun góp sách cho trẻ em nông thôn Việt Nam Bằng việc làm giản dị tác động tới tâm hồn tư tưởng cảm nhận em Giúp em hiểu sống đẹp? Sống có ích? Sống có ý nghĩa? Từ video có ý nghĩa nhân văn chiếu sinh hoạt theo chủ điểm tác động tới tư tưởng, tình cảm em Từ lúc giáo viên chủ nhiệm khơng cịn phải phát động, tuyên truyền nhiều trước mà thay vào chủ động, tích cực từ em Trong hoạt động phong trào như: Kế hoạch nhỏ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn em tự giác, hào hứng thực Kết việc quyên góp kế hoạch nhỏ đạt kết cao 16 Khả áp dụng giải pháp * Qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy muốn giáo dục đạo đức học sinh thành công khơng nên áp dụng cách máy móc phương pháp giáo dục nào, mà giáo viên chủ nhiệm phải linh hoạt phương pháp Với giải pháp mà tơi viết áp dụng cho nhiều lớp trường THCS Quang Trung sử dụng địa bàn Thành phố Yên Bái, nhiều trường đạt hiệu định Đây sáng kiến nhiều giáo viên chủ nhiệm quan tâm Sáng kiến áp dụng cho lớp học khác, trường học khác mà không giới hạn học sinh lớp chủ nhiệm trường THCS Quang Trung Hiệu quả, ợi ích thu đƣợc dự kiến thu đƣợc áp dụng giải pháp Sau vận dụng kiến thức phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổ chức nhà trường với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cơng tác chủ nhiệm lớp, có thay đổi theo chiều hướng tích cực Công tác chủ nhiệm thuận lợi suôn sẻ hơn, GVCN dễ dàng nắm bắt tâm lí, tình cảm học sinh, học sinh trải lịng với giáo viên trị hiểu hơn, phụ huynh an tâm gửi học trường - Bảng kết lớp chủ nhiệm lớp 6C năm học 2019-2020, lớp chủ nhiệm xếp thứ khối Năm học 2020-2021, sau áp dụng phương pháp phối hợp Nhà trường, Giáo viên chủ nhiệm, tổ chức nhà trường với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cơng tác chủ nhiệm, lớp có chuyển biến rõ rệt * Bảng thi đua ớp 6C năm học 2019 -2020: Sĩ số Kết Vị thứ Ghi 47 1252 điểm Nề nếp thi đua, hoạt động 47 60 kí giấy vụn Kế hoạch nhỏ 47 410 000đ Nuôi heo đất * Bảng thi đua ớp 7C năm học 2020-2021: Sĩ số Kết Vị trí thứ Ghi 48 1352 điểm Nề nếp, thi đua 48 110 sách Góp sách thư viện Mua xe đạp ủng hộ bạn 48 13 200 000đ nghèo Huyện Văn Yên 48 80 Góp ủng hộ bạn nghèo 48 520 000đ Nuôi heo đất Sĩ số 47 * So sánh kết xếp oại chất ƣợng hai mặt giáo dục Kết ớp 6C, năm học 2019-2020 Học ực Hạnh kiểm Ghi Giỏi: 32; tỉ lệ 68,1% Tốt: 40; tỉ lệ 85,1% Khá: 12; tỉ lệ 25,5% Khá: 07; tỉ lệ 14,9% TB: 03; tỉ lệ 6,4% 17 Kết ớp 7C, năm học 2020-2021 Sĩ số Học ực Hạnh kiểm Ghi Giỏi: 39; tỉ lệ 81,3% Tốt: 46; tỉ lệ 95,8% 48 Khá: 08; tỉ lệ 16,6% Khá: 02; tỉ lệ 4,2% TB: 01; tỉ lệ 2,1% Như vận dụng biện pháp phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổ chức nhà trường, phụ huynh học sinh, tỉ lệ HS đạt điểm giỏi cao số lượng HS đạt điểm trung bình, yếu giảm Số lượng học sinh có hạnh kiểm tốt tăng rõ rệt Qua cho thấy vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em Nếu GVCN vận dụng linh hoạt nhiều biện pháp cơng việc chủ nhiệm thuận lợi Từ tâm lí chủ nhiệm trở nên nhẹ nhàng thoải mái, bị áp lực với cơng tác chủ nhiệm lớp Kết chất lượng học tập, giáo dục đạt hiệu cao Những ngƣời tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến ần đầu (nếu có) Trình độ Năm Chức Nội dung công STT Họ tên Đơn vị chuyên sinh danh việc hỗ trợ môn Áp dụng hệ Lương Thị Giáo thống giải 1978 THCS Ánh Đào viên Đại học pháp đề xuất Quang Trung đơn vị Áp dụng hệ Nguyễn Thị THCS Giáo thống giải 1981 Huyền Quang Trung viên Đại học pháp đề xuất đơn vị Các thông tin cần đƣợc bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để công tác giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu người giáo viên chủ nhiệm phải người có tâm huyết với nghề, phải có lịng u nghề, mến trẻ, phải thường xuyên học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy, vừa người bạn thân thiết học sinh phải thực dành tình yêu thương cao cho em Giáo viên chủ nhiệm phải người giữ vai trò quan trọng việc định hướng phát triển nhân cách em Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi, sát kề cận với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt đặc điểm tâm lí, tính cách, môi trường sống em Hãy người để em hoàn toàn tin tưởng phụ huynh an tâm đặt trọn niềm tin gửi em họ cho - Giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện tính kiên trì, bình tĩnh, kiềm chế mềm mỏng Kiên trì việc gần gũi, chia sẻ với học sinh để trở thành điểm tựa tinh thần đáng tin cậy cho em Bình tĩnh trước tình huống, hồn cảnh để có cách xử lý chủ động, linh hoạt, phù hợp, đặc biệt lưu ý hồn cảnh, tình 18 bất ngờ xuất phát từ học sinh cá biệt Kiềm chế mềm mỏng để hành vi ứng xử thân với học sinh không bị chi phối cảm xúc thời, tránh lớn tiếng, nặng lời, thóa mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm em - Cần tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc thật cụ thể học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Chú trọng xây dựng nề nếp lớp học từ buổi đầu nhận lớp Nhận lớp, lập danh sách học sinh, điều tra độ tuổi em, tìm hiểu hoàn cảnh em để lập kế hoạch chủ nhiệm phù hợp suốt năm học - Giáo viên chủ nhiệm cần nghiêm khắc nhìn nhận sai lầm thiếu sót Điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tự kiểm điểm, nhận biết hạn chế để cố gắng hoàn thiện thân - Cần phát huy tốt hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần Cuối tuần có đánh giá, nhận xét kết thi đua học tập (Được dán công khai lớp) Học sinh bình chọn, nhận xét bạn đạt thành tích xuất sắc học tập tuần tự rút kinh nghiệm cho thân hồn thiện Tài iệu gửi kèm III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Yên Bái, ngày 05 tháng 02 năm 2022 Người viết báo cáo Phạm Thị Hạnh Nguyên 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………