Một vài biện pháp nhằm giáo dục giá trị tự giác, trách nhiệm, hợp tác cho học sinh lớp chủ nhiệm 11a5 thông qua ý thức và hành động bảo vệ môi trường

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 Nội dung Số trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng công tác vệ sinh trường THPT Lê Lai 2 3 4 6 Thực trạng công tác vệ sinh lớp chủ nhiệm 11A5 Nguyên nhân Hậu Một vài biện pháp nhằm giáo dục giá trị tự giác, trách nhiệm, hợp tác cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 thông qua ý thức hành động bảo vệ môi trường 2.3 Thay đổi nhận thức 2.3 Thay đổi hành vi thái độ 2.2 Hướng dẫn em vận dụng nhận thức, hành vi, thái độ vào kiện đặc biệt 2.4 Kết đạt Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1/14 8 11 13 15 17 17 18 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Riêng rẽ, giọt nước, Đoàn kết, đại dương” Câu nói hướng người nghe tới học tinh thần đoàn kết, hợp tác, trách nhiệm người với tập thể mà sống Tập thể chúng ta, nhỏ gia đình, lớn nhóm bạn, lớp, trường học, nơi làm việc rộng xã hội sống Với học sinh, tập thể lớp, trường Và GVCN “linh hồn” tập thể, có vai trò ảnh hưởng lớn tới việc xây dựng tập thể học sinh Vai trị GVCN có trách nhiệm quản lý, giáo dục toàn diện tập thể học sinh thông qua hoạt động GVCN phải cố vấn, giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh để thiết lập mối quan hệ lành mạnh tập thể, tạo cho em tình cảm bạn bè, tình thầy trị, tình u thiên nhiên, ý thức công dân sâu sắc, ý thức dân tộc đắn, lịng nhân ái…Đó giá trị sống, kĩ sống cần thiết cho học sinh Giáo dục giá trị sống cho học sinh thật điều cần thiết sống ngày Giá trị sống khơng có q cao siêu, q khó hiểu nhận thức, cảm xúc, phản ứng, hành động thiết thực trước vấn đề xã hội, dường phần người đặc biệt hệ trẻ, hay nói cụ thể học sinh, sinh viên có xu “đóng băng”, sử dụng “trái tim lạnh” trước vấn đề xã hội “Thiên nhiên kêu cứu”, “bà mẹ trái đất giận”, “ bảo vệ phổi xanh ” có lẽ thuật ngữ mà nghe thấy, nhìn thấy khắp nơi, nhiều lần tơi có nhắc tới sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hay sinh hoạt đa số học sinh lớp chủ nhiệm coi không nghe thấy, khơng hiểu, khơng rõ tình trạng xã rác bừa bãi nơi góc lớp, vỏ chai nước, vỏ sữa tràn lan gầm bàn, góc lớp đơi lần tơi tỏ xúc, nghĩ cần phải thay đổi vấn đề mà muốn thay đổi phải thay đổi từ nhận thức, cảm xúc em tới hành động nghiên cứu chọn đề tài “ Một vài biện pháp nhằm giáo dục giá trị tự giác, trách nhiệm, hợp tác cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 thông qua ý thức hành động bảo vệ mơi trường” Đề tài xây dựng với mục đích góp phần vào việc thực thành cơng phát triển nhiệm vụ mà Bộ GD&ĐT đạo Công văn số 3892/BGDĐT-GDTrH v/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020, nhiệm vụ trọng tâm thứ đưa ra: tích cực thực lồng 2/14 ghép, giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, không sử dụng đồ nhựa dùng lần 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến với mục đích: - Đưa biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp tiếng nói cho việc nâng cao kĩ sống cho học sinh- giáo dục tinh thần tự giác, trách nhiệm hợp tác- thông qua ý thức hành động bảo vệ mơi trường Góp phần nhỏ bé vào việc bảo vệ “lá phổi xanh”cho nhân loại - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ ban giám khảo Sở Giáo Dục Đào tạo từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót, để bước nâng cao nghiệp vụ giáo dục cho thân - Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo, cố gắng học tập theo kịp tiến thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Giá trị trách nhiệm, tự giác, hợp tác học sinh - Ý thức, hành động giữ gìn mơi trường tự nhiên học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu lí thuyết giáo dục giá trị cho học sinh THPT, đặc biệt giá trị tự giác, trách nhiệm hợp tác cho học sinh trung học -Nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu thực với 43 học sinh lớp chủ nhiệm việc bảo vệ môi trường thông qua việc quan sát, điều tra đánh giá đàm thoại Trên số phương pháp tiêu biểu áp dụng đề tài Vì phương pháp có hay trình áp dụng thực Nếu áp dụng phương pháp thời điểm thích hợp hiệu đạt tốt việc thực đề tài 3/14 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Giá trị ? Quan niệm giá trị hình thành từ sớm lịch sử Theo phái Mặc gia Nho gia Trung Quốc cho xác lập giá trị dựa mối quan hệ người với người xã hội Johm Maciology (Mĩ) cho rằng: “Giá trị quy chuẩn mà qua thành viên văn hóa xác định điều đáng mong muốn, điều khơng đáng mong muốn, điều tốt hay dở, điều đẹp hay xấu.” Tác giả Lê Đức Phúc- người viết Giá trị định hướng giá trị cho rằng: “Giá trị có ý nghĩa xã hội, tập thể cá nhân Khi nhận thức, đánh giá, lựa chọn, giá trị trở nên động lực thúc đẩy người theo xu hướng định.” Tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn viết: “Nói đến giá trị muốn khẳng định mặt tích cực, mặt diện, nghĩa bao hàm quan điểm coi giá trị gắn liền đúng, tốt, hay, đẹp; nói đến có khả thúc người nỗ lực hành động, nỗ lực vươn tới.” Vậy, giá trị sở để đánh giá thái độ hành vi sai, nên có khơng nên có người Giá trị bao gồm yếu tố nhận thức- tình cảm- hành vi chủ thể mối quan hệ với tượng mang giá trị, thể lựa chọn, đánh giá chủ thể 2.1.2 Mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT Định hướng giá trị yêu cầu tất yếu lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt nhà trường THPT Theo GS Phạm Minh Hạc, giáo viên cần truyền đạt cho học sinh hiểu được: - Giá trị người, từ có trách nhiệm với thân, cộng đồng; thống nhận thức- thái độ- hành vi giá trị - Ý thức giá trị cá thể gắn bó chặt với cộng đồng xã hội, tạo lập sống hài hòa mơi trường: gia đình, nhà trường, quốc gia, quốc tế - Hình thành phát triển hệ giá trị người qua hoạt động giao tiếp với hỗ trợ giáo dục nhà trường, gia đình xã hội - Thể giá trị thân vào sống, tự tin, tự giác giải vấn đề hiệu 4/14 Để thực mục tiêu trên, ta cần quan tâm đến việc bồi dưỡng cho học sinh THPT lực xác định giá trị ý thức vai trò thân, xác định phương hướng thân 2.1.3 Ý nghĩa việc giáo dục giá trị cho học sinh THPT Có tảng giá trị vững chắc, HS biết cách tôn trọng thân người khác, tự thấy thân có nghĩa vụ, có khả góp phần tạo dựng sống tốt đẹp Nền tảng giá trị vững vàng động lực để khuyến khích em khám phá, tìm hiểu kĩ sống, thái độ sống nhằm phát huy tiềm Vai trị GVCN khích lệgiáo dục cho HS ứng dụng kĩ sống dựa tảng giá trị để trải nghiệm; khuyến khích em biết đánh giá hành động cá nhân với cá nhân khác với cộng đồng, 2.1.4 Nội dung giáo dục giá trị cho học sinh THPT Năm điều Bác Hồ dạy giá trị cốt lõi giáo dục giá trị cho HS THPT: yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; Học tập tốt, lao động tốt; Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt; giữ gìn vệ sinh thật tốt; Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.Trong năm điều Bác dạy có kết hợp giá trị truyền thống đại Nhân loại nêu 12 giá trị sống phổ qt: Hịa bình Tơn trọng Yêu thươn g Khoa n dung Hạn h phú c Trách nhiệm Hợp tác Khiêm tốn Trung thực 10 Giản dị 11 12 Tự Đồn kết Áp dụng 12 giá trị vào điều kiện, hoàn cảnh xã hội Việt Nam, tác giả Phạm Minh Hạc Thái Duy Tuyên cho rằng: giáo dục giá trị cho học sinh THPT kết hợp giáo dục giá trị truyền thống đại; phổ quát cục bộ; dân tộc toàn cầu; cá nhân cộng đồng Các tác giả đưa bảng giá trị: GIÁ TRỊ TR THỐNG Yêu nước Yêu đồng bào Gia đình Cần cù Sáng tạo Hiếu học Siêng Hiếu thảo Khiêm tốn Đoàn kết GIÁTRỊ HIỆN ĐẠI Tự giác Lí tưởng Năng động Duy lí Hiệu Khoa học Chân lí Kỉ luật Tự Bình đẳng GIÁ TRỊ TR THỐNG Đồn kết Dũng cảm Sức khỏe Khoan dung Nhân Vị tha Hữu nghị Biết ơn Giản dị Cái thiện GIÁ TRỊ HIỆN ĐẠI Bình đẳng Hạnh phúc Trung thực Cơng lí Hịa bình Tơn trọng Dân chủ Trách nhiệm Hợp tác Cái đẹp Trong 38 giá trị bao hàm 12 giá trị sống phổ quát nhân loại 5/14 Trong phạm vi SKKN này, tập trung giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm vào giá trị: tự giác, trách nhiệm, hợp tác 2.2 Cơ sở thực tiễn Môi trường sống người dần bị đe dọa nghiêm trọng Năm 2019 năm xảy tượng cháy rừng Amazonlá phổi xanh giới; tượng băng tan, nước biển dâng gây thảm họa cho sống người, số loài động vật, sinh vật biển dần tuyệt chủng Tuy nhiên, thực tế HS lớp chủ nhiệm thờ ơ, chí cịn khơng hay biết đến điều có biết nghe mà không cảm xúc, không xử lí thơng tin hay nói cách khác nghe vơ thức, khơng chủ động cập nhật tin tức, quan tâm đến vấn đề môi trường, vấn đề ngồi xã hội em có nhiều thời gian lướt mạng Internet 2.2.1 Thực trạng công tác vệ sinh môi trường trường THPT Lê Lai Vấn đề môi trường vấn đề mà ban giám hiệu nhà trường nói chung, tổ chức, cá nhân nói riêng, đặc biệt GVCN quan tâm Vào tuần tháng nhà trường tổ chức thi tổng dọn vệ sinh lớp học, có kiểm tra, đánh giá , xếp loại cộng vào điểm thi đau chi đoàn, song it chi đồn đáp ứng u cầu, lớp gầm bàn cịn nhiều rác, lớp góc lớp bẩn, lớp chưa vệ sinh quạt tường… có tới 1/2 chí có tháng tới 2/3 lớp bị trừ điểm 2.2.2 Thực trạng công tác vệ sinh lớp chủ nhiệm 11A5 Lớp chủ nhiệm 11A5 không ngoại lệ, giám sát, đôn đốc, nhắc nhở nhiên liên tục bị cờ đỏ trừ điểm lúc trực nhật chậm, lúc trực nhật bẩn, lúc khơng đổ rác… tơi thiết nghĩ nguyên nhân sau xa em chưa có tính tự giác, việc vệ sinh mơi trường chưa thực ăn sâu vào tiềm thức em, em chưa nhận thức tầm quan trọng vấn đề từ thiếu cảm xúc đương nhiên thiếu tính hành động Túi ni lông, lon nước, rác thải, vỏ hộp sữa, dày dép (sau học xong thể dục) …vứt bừa bãi góc lớp, gầm bàn lớp học sau buổi tan trường Nếu tượng tiếp tục xảy lớp bị điểm thi đua, ý thức học sinh không cải thiện, môi trường lớp học khơng cịn lành Các em có thói quen “BỎ MẶC” vấn đề tưởng khơng liên quan tới thân 6/14 Như vậy, việc “ô nhiễm” không diễn môi trường sống mà lối sống thiếu hiểu biết, thiếu trách nhiệm em tương lai * Tìm hiểu hành vi, ý thức, thái độ hành động học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 thông qua phiếu diều tra thực vào tuần đầu thứ tháng - GVCN tiến hành lập phiếu hỏi cho HS lớp chủ nhiệm: (Xem phụ lục 1) Qua phiếu khảo sát học sinh lớp chủ nhiệm, tơi thấy rằng: học sinh ý thức tự giác trách nhiệm với thân tập thể vấn đề vệ sinh môi trường nhà trường, lớp * Tôi tiếp tục phát phiếu hỏi cho phụ huynh họp đầu năm để nắm bắt thông tin: - phiếu chia sẻ thông tin cha mẹ học sinh nhà: (xem phụ lục 2) - Kết quả: Cha mẹ nắm rõ ưu- nhược Hơn 90% ý kiến học sinh dành nhiều thời gian sử dụng Internet phục vụ việc giải trí mà khơng có thói quen đọc tin tức cập nhật thông tin thời sự, không chủ động quan tâm đến vấn đề môi trường; biết thông tin thời qua người lớn nói chuyện hay xem thông tin ti vi nhà ăn tối Các ý kiến thấy học sinh chưa chủ động tự giác làm việc nhà, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh cho thân gia đình Các bậc phụ huynh bày tỏ mong muốn nhà trường, cô giáo chủ nhiệm dành nhiều công sức gia đình uốn nắn bảo cho em biết sống có kĩ năng, biết hướng tới giá trị tốt đẹp sống Trước thực trạng trên, nhận lúc cần đẩy mạnh việc giáo dục giá trị cho học sinh nhằm thay đổi nhận thức, hành vi em 2.2.3 Nguyên nhân - Các em chưa thực hiểu tầm quan trọng môi trường sống - Chưa hiểu hết nguy tiềm ẩn mơi trường bị nhiễm - Chưa có người hướng dẫn cho em cách cụ thể cần phải làm để bảo vệ mơi trường 7/14 - Chưa có biện pháp thực có hiệu để giải vấn đề này: theo muốn có thay đổi tích cực cần phải thay đổi từ tiềm thức, suy nghĩ, phải hằn sâu vào ý thức em em có hành động mang tính thói quen, 2.2.4.Hậu - Tình trạng xả rác bừa bãi lớp, trường, nhà nơi công cộng - Hậu mang tính chất cộng hưởng, bắt chước - Hình thành thói quen bừa bộn, bẩn thỉu hằn sâu vào người khó thay đổi - Sự thờ ơ, vô cảm với vấn đề xã hội 2.3 Một vài biện pháp nhằm giáo dục giá trị tự giác, trách nhiệm, hợp tác cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 thông qua ý thức hành động bảo vệ môi trường * Một vài ý trước thực giải pháp Muốn giải cách triệt để tồn tại, hạn chế ý thức học sinh vấn đề xã hội nói chung vấn đề mơi trường nói riêng khơng phải vấn đề sáng chiều, dùng biện pháp “thiết quân luât” chắn em thực giải vấn đề điểm cộng điểm trừ lớp, làm hài lịng thầy giáo nên tơi có tham vọng thay đổi từ nhận thức em, thay đổi từ góc nhìn, đến cảm xúc, thái đơ, hành vi em Tôi thiết nghĩ làm điều phần thành công việc giáo dục học sinh phát triển tồn diện Vì giải pháp tơi đưa xếp theo trình tự từ việc phải thay đổi nhận thức (tự giác, chủ động nắm băt thơng tin, nhìn nhận thơng tin, có cảm xúc thơng tin, trách nhiệm thân) đến hành vi- hành động (hợp tác ) 2.3.1 Thay đổi nhận thức * Mục tiêu: học sinh hiểu giá trị: -TỰ GIÁC: có ý thức vị trí vai trị sống, tự hiểu biết phải làm cho thân cộng đồng - TRÁCH NHIỆM: việc bạn đóng góp phần vào cơng việc chung với thành viên khác nhằm đóng góp vào thay đổi tích cực cho tập thể - HỢP TÁC: người biết làm việc chung với hướng mục tiêu 8/14 chung Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn - Một người biết hợp tác nhận hợp tác 2.3.1.1 Một vài lưu ý thực - Thời gian: thực vào tiết sinh hoạt tuần tháng - GVCN chọn sẵn nội dung cần cho học sinh xem - Cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động tiết 2.3.1.2 Ví dụ tuần sinh hoạt lớp chủ nhiệm 11A5 * Thời gian: tuần 1/tháng 10 * Cách thức tiến hành Giáo viên phân chia thành viên lớp thành nhóm; giới thiệu cho học sinh đọc hiểu thông tin trang web: https://moitruong.com.vn/moi-truong-sos/canh-bao-moi-truong/thuc-trang-onhiem-moi-truong-toan-cau-15570.htm - Tổ chức thảo luận với học sinh Giáo viên nêu câu hỏi: CH1: Ba vấn đề phổ biến nhiễm mơi trường tồn cầu gì? ( Dự kiến trả lời: Sự nóng lên trái đất; Ơ nhiễm biển đại dương, Hoang mạc hóa) CH2: 1.000.000 chim biển, 100.000 thú biển rùa biển bị chết lí gì? Nêu suy nghĩ em nguyên nhân dẫn đến chết HS phát nguyên nhân chim biển, thú biển, rùa biển bị vướng hay bị nghẹt thở loại rác plastic HS thể thái độ lên án, bất bình thói vô ý thức người việc vứt rác thải (đặc biệt đồ nhựa) bừa bãi gây chết đáng thương cho loài chim biển, thú biển, rùa biển Các em bộc lộ cảm xúc thương xót cho chúng CH3: Hãy tìm hình ảnh viết minh chứng cho tàn phá rác thải nhựa tới mơi trường biển thuyết trình nội dung trước lớp (các nhóm nhỏ thảo luận) Với hỗ trợ hệ thống mạng phổ biến tồn trường, HS dễ dàng tìm nhiều trang web, hình ảnh đáng thương sinh vật biển trước hủy diệt tàn khốc rác thải nhựa điện thoại Em Huyền Trang tìm chùm ảnh sinh vật biển đau đớn rác thải nhựa trang:https://laodong.vn/the-gioi/chum-anh-sinh-vat-bien-dau-don-vi-rac-thainhua-am-anh-va-dang-buon-759376.ldo Em Thanh Hằng giới thiệu trước lớp kết trang web tìm https://anninhthudo.vn/doi-song/anh-rac-thai-nhua-dang-giet-chet-dongvat-nhu-the-nao/806142.antd#p-1 Các học sinh giơ tay nhiều để khoe nội dung tìm mạng 100% bộc lộ thái độ bất bình thiếu ý thức 9/14 người việc bảo vệ môi trường sống, làm mĩ quan cảnh sắc tự nhiên GVCN khen ngợi HS (các em thuyết trình thành viên lớp) tinh thần HỢP TÁC tốt nhóm CH4: Nếu trình dã ngoại lớp du lịch với gia đình đến thắng cảnh, khu sinh hoạt cộng đồng, thấy nhiều chai nhựa, đồ rác thải, túi nilong vứt tự em làm gì? a Huy động bạn thu lượm chai, túi ni long b Coi khơng nhìn thấy c Chụp ảnh đăng lên mạng khoe d Nhắc thành viên đồn khơng xả rác, đồ nhựa Các em HS phát biểu 1/2 em chọn đáp án D, 1/2 bạn chọn A GVCN khen ngợi HS chọn đáp án A khẳng định cách em thể tinh thần HỢP TÁC, TỰ GIÁC trước thực trạng GVCN nhấn mạnh bạn chọn đáp án D thể tính KỈ LUẬT thân, tính TRÁCH NHIỆM với cộng đồng Các em phấn khởi CH5: GV cho HS nhìn ảnh: Nêu thực trạng việc dùng túi nilong, đồ nhựa cách người xử lý chúng khu vực em sinh sống học tập? Theo em, thực trạng diễn ra? Thật bất ngờ với câu hỏi này, em xúc kể việc người có thói quen dùng vứt đồ nhựa bừa bãi Các nơi em thấy: Địa điểm Mức độ dùng Người xử lý Hàng Chợ Khu quán chơi Rất nhiều Nhân viên vệ sinh vui Bếp gia Căng tin đình trường Nhiều Nhiều Mẹ Bác căng tin 10/14 Lớp 11A5 Nhiều Các bạn trực nhật Thậm chí Đức Duy cịn mạnh dạn thừa nhận em có thói quen vứt túi ni long đựng bánh mì sau ăn sáng xuống đường vứt chai nước ngăn bàn lớp học HS nhận thấy thực trạng đáng báo động diễn thói quen sinh hoạt người, thiếu quan tâm hiểu biết tác hại rác thải nhựa Đặc biệt, Tuấn Long- học sinh hay vi phạm nội quy lớp giơ tay khẳng định: “Cơ ơi, lớp cịn thói quen vứt rác dùng đồ nhựa lần nhiều ạ.”; Minh Anh bẽn lẽn: Thưa cô, bọn cịn đùn đẩy việc trực nhật, coi khơng phải trách nhiệm mình.”; Việt Ba nói: Nếu người tự ý thức chút lớp khơng bị bẩn, không bị điểm thi đua không?” Cả lớp cúi mặt xuống, im lặng, không cánh tay giơ lên trả lời GVCN nói: Buổi sinh hoạt hôm thật tuyệt vời Cô cảm ơn em nhận môi trường sống quanh ta “kêu cứu”; tự thấy khuyết điểm chưa TỰ GIÁC, thiếu HỢP TÁC, TRÁCH NHIỆM việc chung tay bảo vệ môi trường Mỗi hành vi thiếu ý thức giữ gìn mơi trường góp phần hủy hoại môi trường sống người (ban đầu lớp học, gia đình sau cộng đồng, xã hội) Qua buổi sinh hoạt hôm nay, cô mong lớp hiểu thơng điệp nhắn nhủ - Kết luận: Hiệu sau buổi sinh hoạt chủ đề Môi trường sống quanh ta thực tác động vào nhận thức học sinh lớp 11A5 Các em nhận thức trách nhiệm biết ý thức hợp tác tích cực việc bảo vệ mơi trường 2.3.2 Thay đổi hành vi,thái độ * Mục tiêu: Học sinh chủ động tự giác, biết hợp tác việc bảo vệ môi trường trường, lớp nhà * Cách tiến hành: Trong buổi sinh hoạt tiếp theo, giáo viên phát cho tổ tờ giấy A3 để em xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường lớp, nhà, phát động thi đua danh hiệu TỔ SẠCH Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, nội dung GV trao đổi việc tổ chức cho CMHS thảo luận phương pháp để chủ động có ý thức giữ vệ sinh tự giác giữ gìn mơi trường -Kết quả: Các em xây dựng nội quy lớp, nhấn mạnh TRÁCH NHIỆM bạn phân công trực nhật, cộng điểm cho bạn khác có tinh thần HỢP TÁC hỗ trợ đội trực nhật dọn vệ sinh lớp; đề cao tính TỰ GIÁC thành viên việc tự vệ sinh chỗ ngồi mình, lớp Các tổ thi đua đạt danh hiệu TỔ SẠCH * Ví dụ tổng dọn vệ sinh lơp học, thi đua TỔ SẠCH lớp11A5 11/14 -Mục đích việc tổng dọn vệ sinh lớp học - Làm cho môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp - Giúp em hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh chung - Rèn luyện tính yêu lao động, yêu môi trường - Một số ý tổ chức tổng dọn vệ sinh - Xếp lịch cụ thể vào tiết sinh hoạt tuần hàng tháng -Yêu cầu lớp phó lao động phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, tránh tình trạng người làm, người chơi - GVCN lớp phó phải tổng kết, nhận xét đánh giá cơng việc tổ, cá nhân sau tiết làm sở để xếp loại cuối tháng - Kết - Phịng học lớp ln gọn gàng ln sẽ, - Hình thành thói quen tốt cho học sinh: ln có ý thức giữ ghìn vệ sinh chung tính chủ động việc làm cho lớp học sẽ, ngăn nắp ( tiết sinh hoạt thứ tuần tháng em tự phân công dọn vệ sinh) - Luôn nhận điểm tối đa nhà trường tổ chức chấm điểm vệ sinh lớp học Hình ảnh học sinh chủ động lao động phân loại rác thải Đặc biệt nhóm học sinh lớp Thanh Hằng làm nhóm trưởng có ý tưởng lập Câu lạc môi trường (H.I.G) để tuyên truyền cho bạn lớp, bạn trường ý thức giữ gìn mơi trường Sự thay đổi thể lớp nhà 12/14 -Kết luận Việc giao cho học sinh chủ động xây dựng kế hoạch giữ vệ sinh môi trường việc phối hợp với CMHS việc giáo dục ý thức tự giác HS có kết tốt Thậm chí, mong đợi, em thành lập CLB môi trường Hiện nay, Page em thu hút 1400 người quan tâm Cô giáo tiếp tục động viên em nâng cao trách nhiệm giữ vệ sinh lớp nhà, hạn chế sử dụng đồ nhựa lần… 2.3.3 Hướng dẫn em vận dụng nhận thức, hành vi vào kiện đặc biệt Sau thấm nhuần tầm quan trọng môi trường, thực trạng ô nhiễm mơi trường thơng qua buổi tìm hiểu trang web( thực tuần đầu tháng) có hành vi, hành động nhỏ có ý nghĩa lớn lao Tơi cố gắng thực công đoạn cuối giúp em vận dụng hiểu biết, hành động vào sân chơi lớn hơn, giúp em tự tin vận dụng kiến thức * Hoạt động ngoại khóa chủ đề “Tiếng vọng từ mơi trường” - Mục tiêu: Lựa chọn nội dung hướng việc bảo vệ môi trường, tuyên truyền sinh động thông điệp tới thầy học sinh tồn trường - Thực hiện: Giáo viên cho HS thảo luận nhóm việc lên ý tưởng tên chuyên đề, nội dung tiết mục chuyên đề Qua quan sát, nhận thấy nhóm HỢP TÁC, TỰ GIÁC đề cao tính KỈ LUẬT lên ý tưởng, phản biện ý tưởng có TRÁCH NHIỆM với cơng việc giao ST T Tên chuyên đề: Tiếng vọng từ môi trường Hoạt động Nội dung Khởi động Đọc lời thơ khắc họa nỗi đau mơi trường bị nguy hại Trị chơi đuổi Các kiện cháy rừng Amazon, hình bắt chữ băng tan, nhiễm khơng khí, rác thải nhựa… Nhạc kịch “Vì Nói đến cảnh rừng xanh, thú hoang bị đâu?” tàn hại Trò chơi Nhà Từ vật liệu nhựa cho sẵn, đội thiết kế tài ba chơi chế tạo thành vật dụng có ích Văn nghệ Lá xanh- Tập thể Phân công bạn đọc tốt Việt Ba, Thanh Hằng- MC Tiên đội múa H.Trang, Đức Anh Tập thể lớp * Cuộc thi: khác biệt cho ngày 20/10 - Mục tiêu: Học sinh biết chọn phế liệu để tái sử dụng khuyến khích óc sáng tạo cách có trách nhiệm mục đích, chứa đựng thông điệp bảo vệ môi trường 13/14 - Thực hiện: HS thảo luận tổ bình chọn quà hợp để thống lớp làm tặng mẹ - Kết quả: Các em sáng tạo ý tưởng dành tặng cô mẹ quà bất ngờ: Túi vải đựng đồ lẵng hoa tự làm từ đồ nhựa tái chế Túi vải thân thiện với môi trường dành tặng mẹ cô Cây xanh bàn giáo viên Lẵng hoa HS làm lớp Cây xanh cửa sổ nhà em HS Nguyễn Văn Nam Phân loại rác thải * Hợp tác xây dựng trường học, lớp học “Xanh” 2.4.Kết đạt Cuối học kì I, tơi tiếp tục tiến hành khảo sát 43 học sinh cách phát phiếu hỏi cho em (phụ lục 3) Sau đó, tơi thống kê kết sau: STT CÂU HỎI KẾT QUẢ 14/14 Bạn hiểu giá trị về: - Tự giác: 95,3% A Tự giác, B: Kỉ luật, C: Hợp tác, D: Trách nhiệm: - Kỉ luật: 97,6% - Hợp tác:100% 97,6% Bạn thay đổi hành vi theo Kỉ luật: 100% giá trị học? Tự giác:95,3% - Trách nhiệm: Hợp tác: 87,6% Trách nhiệm: 100% Bạn có hài lịng với đóng Có: 100% góp việc bảo vệ mơi trường khơng ? Vì sao? Theo bạn lớp khen Vì thành viên TỰ GIÁC, “tập thể giữ gìn vệ sinh tốt” ? HỢP TÁC, TRÁCH NHIỆM công việc Mức độ hứng thú bạn với - Không thích: 0% chun đề tổ chức cho lớp - Bình thường: 0% thực hiện: - Thích: 7% A:Khơng thích; B:Bình - Rất thích: 93% thường; C: Thích; D Rất thích 15/14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Sau giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm kĩ giao tiếp biểu lộ cảm xúc với mẹ qua ngày lễ 8/3 & 20/10, thu kết ý nghĩa: Đối chiếu số liệu trước sau thực giải pháp: Tự giác Số HS trước thực giải 10 pháp (23,3%) Số HS sau thực giải pháp 40 (93,0%) Hợp tác 29 (67,4%) 41 (95,3%) Trách nhiệm 15 (34,9%) 42 (97,6%) Qua số liệu đối chiếu trên, nhận thấy việc thực giải pháp thực có hiệu việc giáo dục giá trị cho học sinh THPT (ở đây, tập trung vào giá trị tính tự giác, hợp tác trách nhiệm) Tuy nhiên, với đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm, nhận thấy giải pháp thể tính sáng tạo Tính Từ thực trạng 65% học sinh chưa có ý thức trách nhiệm, 32% học sinh khơng có ý thức hợp tác hay chấp hành nội quy lớp trường việc bảo vệ môi trường sống, ý thức trách nhiệm với việc giữ vệ sinh môi trường, lựa chọn cách giáo dục học sinh sinh động phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để phát huy giá trị tốt đẹp, giới thiệu cho phụ huynh địa Triển lãm Xả rác thơi 24 tràng Tiền đề gia đình tổ chức cho tham dự Tính sáng tạo thể việc học sinh từ thay đổi nhận thức đến thay đổi hành vi khơng biết tự giác, hợp tác, có tinh thần trách nhiệm việc bảo vệ môi trường mà em chủ động thành lập câu lạc Môi trường H.I.G để lan tỏa thông điệp xanh, hướng người chung tay bảo vệ môi trường Đặc biệt, không gian trường THPT Thạch Bàn, em đặt 04 thùng rác CLB thiết kế từ nhiều vỏ chai nhựa để nâng cao ý thức bảo vệ 16/14 mơi trường ; em hính tuyên truyền viên xuất sắc với gia đình, xóm làng chiến dịch Nói khơng với túi ni long, bảo vệ mơi trường Món q tặng mẹ ngày 20/10 thật có giá trị tuyệt vời Đó thành tinh thần HỢP TÁC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC mà em lĩnh hội chuyên đề sinh hoạt GVCN dạy Tính hiệu quả: Công văn số: 3892/BGDĐT-GDTrH Bộ GD&ĐT v/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020, nhiệm vụ trọng tâm thứ đưa ra: tích cực thực lồng ghép, giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, không sử dụng đồ nhựa dùng lần Tôi tự nhận thấy giải pháp thể rõ đích đến giáo viên việc giáo dục giá trị cho học sinh Lớp học tiến dần thi đua Cuối kì 11A5 đánh giá lớp Xuất sắc, có ý thức lan tỏa trách nhiệm bảo vệ môi trường với cộng đồng 3.2 Kiến nghị Giáo dục giá trị thành phần quan trọng chương trình GDPT, bên cạnh kiến thức, kĩ năng, thái độ Giữa giá trị nhân cách có mối quan hệ biện chứng: định hình giá trị góp phần hồn thiện nhân cách nhân cách hồn thiện góp phần ổn định giá trị thân Nhà trường đóng vai trị định hướng, điều chỉnh hành vi học sinh theo giá trị chuẩn mực chung xã hội Việc đinh hướng giá trị, xây dựng hệ thống giá trị ổn định cho học sinh THPT cần thiết bối cảnh Để từ đó, người điều chỉnh hành vi cho phù hợp với thân người xung quanh Tôi chia sẻ kinh nghiệm với thành viên khối 11 thầy muốn áp dụng lớp giảng dạy chủ nhiệm Với giáo viên môn Văn, gợi ý thầy cô đưa ngữ liệu vấn đề mơi trường cho HS trình bày suy ngẫm để thay đổi hành động; với mơn Địa tăng cường liên hệ thực tế dạy; môn cơng nghệ hướng học sinh cách làm dụng cụ tái chế… Với quan tâm, khích lệ Ban giám hiệu nhà trường hệ thống sở vật chất khang trang, mạng wifi phục vụ tích cực cho việc dạy học, tin đồng nghiệp trường dễ dàng áp dụng Tôi mong học sinh ngơi trường có dịp tham gia chuyên đề mang tính thực tiễn em hiểu giá trị sống, có kĩ sống thái độ sống tích cực góp phần tơ điểm cho sống Câu nói Earth Nightingale “Mơi trường chúng ta, giới mà sống làm việc gương phản chiếu thái độ kì vọng chúng ta.” ln nhắc tơi phải nỗ lực ngày hành trình giáo dục học sinh, ban đầu từ việc nhỏ: xây dựng tình yêu ý thức bảo vệ môi trường cho học trị thân u Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp từ thầy cơ, đồng nghiệp để tiếp tục học hỏi, sẻ chia kinh nghiệm thực tốt công tác giáo dục giá trị cho học sinh lớp chủ nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! 17/14 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 (Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác) Tác giả Hoàng Thị Hằng 18/14 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát trước áp dụng giải pháp (với học sinh) STT KẾT QUẢ SAU KHẢO SÁT Em có ý đến thực trạng mơi trường tự Thỉnh thoảng nhiên quanh em không: A Không Thường xuyên B Rất C Thỉnh thoảng Rất D Thường xuyên Em biết thực trạng đáng lo ngại môi A: trường tự nhiên qua: B: A Thầy giảng C: B Nghe người nói chuyện D: C Chủ động tìm hiểu quan sát D Không biết Nhận xét mức độ bạn lớp sử dụng túi A: ni lông chai nhựa lần đến trường: B: A Không sử dụng C: B Rất D: C Thi thoảng D Thường xuyên Khi thấy lớp chưa sạch, theo em, người nên A: chủ động dọn vệ sinh: B: A Cán lớp C: B Các bạn phân công trực nhật D: C Các bạn vi phạm lỗi hôm trước D Ý kiến khác Mức độ sử dụng túi nilong gia đình em A: nào? B: A Khơng sử dụng C: B Rất D: C Thi thoảng D Thường xuyên Em có tự giác dọn dẹp giữ gìn vệ sinh gia A: đình khơng? B: A Khơng C: B Rất D: C Thi thoảng D Thường xuyên NỘI DUNG PHIẾU HỎI Phụ lục 2: Phiếu khảo sát trước áp dụng giải pháp (với phụ huynh) PHIẾU CHIA SẺ THÔNG TIN CỦA CHA MẸ VỀ HỌC SINH Đánh giá quan tâm HS vấn đề Đánh giá hành động HS việc giữ gìn liên quan đến môi trường, bảo vệ môi trường vệ sinh, bảo vệ môi trường Quan tâm Quan tâm Không quan Chủ động Người lớn nhắc nhở nhiều không nhiều tâm Làm Không làm Đề xuất bác với GVCN việc thống giáo dục học sinh hoàn thiện hơn: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… Phụ lục 3: Phiếu khảo sát sau áp dụng giải pháp (với học sinh) STT CÂU HỎI Bạn hiểu giá trị về: A Tự giác B Kỉ luật C Hợp tác D Trách nhiệm Bạn thay đổi hành vi theo giá trị học? Bạn có hài lịng với đóng góp việc bảo vệ mơi trường khơng ? Vì sao? Theo bạn lớp khen “tập thể giữ gìn vệ sinh tốt” ? Mức độ hứng thú bạn với chuyên đề cô tổ chức cho lớp thực hiện: A Khơng thích; B Bình thường; C Thích; D Rất thích TÀI LIÊU THAM KHẢO ThS Bùi Ngọc Diệp, TS Bùi Phương Nga, ThS Bùi Thanh Xuân, Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học, NXB Giáo dục Việt Nam Diane Tillman, Những giá trị sống cho tuổi trẻ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh Huyễn Ý, Vì hệ trẻ tương lai đất nước, NXB Lao động Jo Condrill-Bennie Bough, 101 cách nâng cao ki giao tiếp Nguyễn Thanh Bình, Giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT Nhiều tác giả tổng hợp, Hạt giống tâm hồn- Cho trái tim rộng mở, NXB Trẻ Nhóm Cánh buồm, Tưởng tượng làm hình tượng, Nxb Tri thức Trang web: -https://anninhthudo.vn/doi-song/anh-rac-thai-nhua-dang-giet-chet-dong-vat-nhu-thenao/806142.antd#p-1 -https://bnews.vn/trien-lam-sap-dat-xa-rac-it-thoi-o-ha-noi/128380.html ... “ Một vài biện pháp nhằm giáo dục giá trị tự giác, trách nhiệm, hợp tác cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 thông qua ý thức hành động bảo vệ môi trường? ?? Đề tài xây dựng với mục đích góp phần vào... việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp tiếng nói cho việc nâng cao kĩ sống cho học sinh- giáo dục tinh thần tự giác, trách nhiệm hợp tác- thông qua ý thức hành động bảo vệ môi trường. .. việc giáo dục giá trị cho học sinh Lớp học tiến dần thi đua Cuối kì 11A5 đánh giá lớp Xuất sắc, có ý thức lan tỏa trách nhiệm bảo vệ môi trường với cộng đồng 3.2 Kiến nghị Giáo dục giá trị thành