SKKN một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO dục đạo đức học SINH lớp CHỦ NHIỆM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………… Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp cấp THCS Mô tả chất sáng kiến: 3.1.Tình trạng giải pháp biết: - Hiện mạng lưới Internet phát triển rộng khắp thành thị mà lan rộng tới vùng nơng thơn Nó tác động mạnh đến tâm sinh lí học sinh trường, chí lơi kéo học sinh, làm ảnh hưởng đến việc học tập em làm cho đạo đức học sinh ngày giảm sút - Bên cạnh đó, phận gia đình chưa thật quan tâm, chưa nhận thức đắn, thiếu trách nhiệm việc quản lí, giáo dục, định hướng tương lai cho em Từ dẫn đến ham chơi, cúp tiết, việc học tập sa sút, đạo đức yếu tiếp xúc nhiều đối tượng xấu Thậm chí xa vào tệ nạn xã hội, bỏ học, vi phạm pháp luật… - Xuất phát từ yêu cầu phát triển ngày cao xã hội đòi hỏi phải có hệ tương lai toàn diện giỏi tài năng, chuẩn đạo đức Là giáo viên chủ nhiệm khơng dạy cho học sinh kiến thức văn hoá lớp đủ mà đòi hỏi phải dạy cho em biết cách sống, cách làm người Cho nên, bên cạnh việc giáo dục văn hố phải giáo dục đạo đức cho em lớp học quản lý em lên lớp - Xuất phát từ thực trạng trường phận nhỏ giáo viên kể giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc theo dõi, quản lí, thiếu quan tâm giáo dục đạo đức cho em Còn phận giáo viên dù có lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, chưa có kinh nghiệm nhiều việc quản lí, giáo dục em nên cuối mang lại hiệu giáo dục đạo đức không cao - Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ Văn, tơi nhận thấy trạng suy thối đạo đức phận học sinh ngày xuống cấp Nguyên nhân nhiều yếu tố gây nên, yếu tố làm giảm đặc biệt hiệu giáo dục đạo đức cho em thiếu quan tâm, thiếu nhận thức, thiếu trách nhiệm từ phụ huynh học sinh tác hại Game Online Xuất phát từ vấn đề mang tính thực tiễn nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm" .Ưu điểm: - Được phân cơng chủ nhiệm lớp nhiều năm nên có điều kiện tiếp cận nhiều đối tượng, nhiều hành vi sai trái em Nên tơi có hội thử nghiệm nhiều phương pháp, nhiều biện pháp giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt học sinh lớp chủ nhiệm - Đa số giáo viên trường nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh tạo điều kiện cho học hỏi thêm biện pháp đem lại hiệu công tác - Được quan tâm đạo thường xuyên, sâu sắc cấp lãnh đạo; phối hợp chặt chẽ với Chi Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh đặc biệt giúp đỡ tận tình lực lượng giáo dục ngồi nhà trường việc tìm kiếm tài liệu thơng tin phục vụ cho việc làm đề tài Nhựơc điểm:: - Số lượng học sinh đa dạng phức tạp thành phần gia đình, đặc điểm tâm sinh lí Đa số phân bố nhiều địa bàn khác nên chịu tác động, ảnh hưởng điều kiện bên lớn - Một phận phụ huynh học sinh hồn cảnh kinh tế gia đình có số em sống với ơng bà cha mẹ làm ăn xa nên đơi quan tâm đến việc học tập quan hệ xã hội em nên ảnh hưởng lớn đến trình phối hợp giáo dục học sinh gia đình nhà trường, thường xuyên gây trật tự lớp, vô lễ với thầy cô, cúp tiết 3.2 Nội dung giải pháp dề nghị công nhận sáng kiến: ● Mục đích giải pháp: - Học sinh Trung học sở có đặc trưng bật phát triển tâm sinh lý, liên quan đến giai đoạn dậy thì, đổi thay từ trẻ nhỏ thành người lớn, chuyển biến từ thơ ấu sang tuổi trưởng thành Các em nhận phát triển mạnh mẽ đột ngột đó, bắt đầu ý đến thể, đến vẻ ngồi Vì vậy, gia đình nhà trường phải ý đến đặc điểm để giáo dục, điều chỉnh hành vi em cho hợp lý Ở lứa tuổi này, em mong muốn khẳng định giá trị phẩm chất lực thân, muốn sống tự lập, mong làm việc có ý nghĩa Sự tham gia vào đời sống người lớn, đảm nhiệm số công việc người lớn làm phải thay đổi quan điểm, thái độ em, chúng khơng trẻ Do vậy, quan hệ qua lại với người lớn dễ nảy sinh xung đột người lớn đối xử với em cách cũ, khơng thay đổi Điều làm tăng tính tích cực học tập hoạt động xã hội học sinh Tuy nhiên em chưa hiểu rõ hạn chế sức lực mình, có em đánh giá lại giá trị người lớn - Những biểu bướng bỉnh, dễ bị kích động, vụng về, kết học tập giảm sút,… biểu dễ thấy lứa tuổi Sự thay đổi tính tình trở nên e thẹn, nhút nhát khoe khoang, có hăng hái, nhiệt tình, có thờ biểu thăng sinh lý biến đổi khơng tuổi dậy thì, thể phát triển nhanh thời gian ngắn, suy nghĩ tâm tư tình cảm lại chưa ổn định - Để định hướng tốt cho phát triển nhân cách em, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh người lớn xung quanh cần sâu vào giới nội tâm, hiểu rõ nhu cầu đặc điểm tâm sinh lý chúng để kịp thời điều chỉnh uốn nắn, thúc đẩy lôi học sinh vào hoạt động phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo, hình thành phát triển nhân cách em cách toàn diện ● Nội dung giải pháp: - Quá trình giáo dục đạo đức, với tư cách loại hình giao lưu hoạt động chung học sinh giáo viên, bao hàm hai mặt: tác động có mục đích, có kế hoạch nhà giáo dục thơng qua phương tiện thông tin giao tiếp để ảnh hưởng đến mặt nhân cách (nhận thức, tình cảm, ý chí) người học, mặt khác hưởng ứng tích cực, chủ động người học tự giác hoàn thiện nhân cách thân Sự thống tác động sư phạm người thầy hoạt động tự giác hồn thiện nhân cách trò thể chất trình giáo dục Quá trình phải bao hàm phải dẫn đến trình tự giáo dục em - Giáo dục đạo đức học sinh phải biết tổ chức lãnh đạo loại hình hoạt động phong phú đa dạng, mối quan hệ nhiều mặt chúng với người khác với giới xung quanh dạng hoạt động giao lưu học sinh với Trong q trình này, vai trò thầy giáo chủ đạo, thầy người hướng dẫn tổ chức hoạt động cho học sinh như: học tập, lao động, giao lưu, hoạt động xã hội, hội thao, hội thi,…sẽ tác động tích cực lên mặt nhận thức, thái độ, hành vi em lĩnh hội chuẩn mực đạo đức, kinh nghiệm ứng xử,… a Các biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho hoc sinh: Thông qua thời gian 16 năm công tác đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn, nghiên cứu sách báo, tài liệu học hỏi từ đồng nghiệp, tơi tự rút cho biện pháp để thực thành cơng q trình giáo dục đạo đức học sinh bậc Trung học sở sau: a.1 Giáo dục đạo đức học sinh phạm vi tiết Sinh hoạt lớp tiết chun mơn người giáo viên chủ nhiệm cần nắm số vấn đề sau: a.1.1 Mục tiêu giáo dục: - Củng cố bổ sung kiến thức học lớp - Giáo dục đạo đức nhằm hình thành phát triển nhân cách a.1.2 Nội dung chương trình sinh hoạt: - Thực giáo dục trí tuệ, đạo đức em thơng qua học, chủ điểm tháng, ngày lễ, ngày kỉ niệm năm, thơng qua lời nói, cách trả lời câu hỏi, thái độ học tập học sinh, giáo viên phát biểu sai trái chấn chỉnh kịp thời; cần đặt cho em vào vị trí người đối diện với hành vi đẻ cho em tự cảm nhận sai - Giáo dục học sinh học đăng ký làm theo điều Bác Hồ dạy (do Liên Đội phát động) Giáo viên có tổng kết theo tháng, theo đợt để giúp em tự theo dõi trình rèn luyện - Triển khai tiêu chí, danh hiệu cần đạt cuối năm để em biết phấn đấu thực tốt yêu cầu đề ra; thường xuyên nhắc nhở, cảnh báo học sinh có biểu giảm sút học tập rèn luyện đạo đức - Tổ chức nhiều loại hình thi đua tổ, cá nhân lớp, có tổng kết khen thưởng cuối học kỳ như: thi đua ý kiến xây dựng bài, bình bầu cá nhân điển hình hàng tuần,…; tạo điều kiện cho em giao lưu, học hỏi cách tổ chức học tập theo nhóm tiến,… Qua giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, đồng thời bộc lộ tính cách như: nhút nhát, nóng nảy, bướng bỉnh,…nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tìm giải pháp phù hợp để chấn chỉnh, sửa chữa hành vi sai trái em Cụ thể lớp, học sinh học yếu nhiều mơn nhiều kiến thức khơng có phương pháp học tập phù hợp với môn, mạnh dạn đề nghị với phụ huynh học sinh hỗ trợ tổ chức nhóm học tập cho em, lịch học tự chọn, nội dung học nhóm ơn lại cũ chuẩn bị cho ngày sau, nhóm có nhóm trưởng phải báo cáo kết học tập cuối tuần, có rút kinh nghiệm, tun dương, phê bình,…Tuy kết học tập có chuyển biến chậm (do trình độ học sinh khơng đồng ý thức học tập vài học sinh kém) qua ý thức học sinh nâng lên thấy rõ a.1.3 Những điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm: - Là gương sáng cho học sinh mặt để em noi theo Chính từ phong cách, lối sống, tinh thần người thầy ảnh hưởng lớn đến vấn đề đạo đức học sinh - Cần nắm mục tiêu giáo dục cấp học, môn học khối lớp - Cần phải kết hợp chặt chẽ ba mơi trường: Gia đình - nhà trường xã hội Trong nhà trường gia đình chủ yếu để trao đổi phản ánh kịp thời hành vi chưa để gia đình nhà trường giáo dục cho em - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng học sinh để kịp thời uốn nắn, cảm thông, chia sẻ… - Cần nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm phải vừa người thầy, vừa người cha, người mẹ, người anh, người chị tận tâm dìu dắt em sống xứng đáng với xã hội - Khi giáo dục đạo đức học sinh tránh sử dụng hình thức đánh đập; xúc phạm danh dự, nhân phẩm mà tuỳ theo đối tượng ta phải tìm hiểu nguyên nhân em vi phạm, vi phạm gia đình nng chìu, tự chứng tỏ lĩnh, bất mãn vấn đề đó, tính, Từ ta đề biện pháp giáo dục cho hợp lí trao đổi trực tiếp với gia đình (nếu gia đình khơng hợp tác nhờ hỗ trợ quyền địa phương), hay hướng em vào hoạt động chung lớp cách giao việc đối tượng, hay giải thỏa đáng làm thông tư tưởng em, - Xây dựng đội ngủ cán lớp đáng tin cậy nhằm nắm bắt thông tin từ học sinh Ban cán lớp phải lực lượng nòng cốt giúp giáo viên chủ nhiệm theo dõi sát học sinh học, biểu hành vi sai trái em phải nắm bắt ghi nhận kịp thời học em có tụ tập điểm Net, có đảm bảo an tồn giao thơng khơng, hay quan hệ đối xử với lớp em nào, - Giáo viên chủ nhiệm phải người bạn chơi em, ngồi lại nói chuyện, quan sát em vui chơi Nhìn biểu hiện, nghe lời nói em nhiều người giáo viên đốn hướng phát triển tâm sinh lí học sinh - Khi em có thay đổi tình cảm khác giới, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải người ổn định dư luận lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có nói chuyện riêng giúp em định hình nhận diện rõ tình cảm xúc cảm tuổi lớn, làm cho em biết cân nặng nhẹ việc làm làm Giáo viên chủ nhiệm phải đến với em tình cảm mình, cảm hố em người Đó biện pháp giáo dục hữu hiệu b Tham mưu, phối hợp với Ban giám hiệu, phận phổ cập, tổ chức Đoàn - Đội: - Thường xuyên tham mưu với cấp lãnh đạo để nắm tiêu đầu năm đề - Xác định nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức thống nhà trường gia đình thời kỳ, giai đoạn cách trao đổi trực tiếp ngồi thơng qua họp - Giáo viên chủ nhiệm phải người theo sát hoạt động thi đua, vui chơi, giải trí học sinh Đoàn - Đội phát động Qua biểu em, Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ đối tượng nghiên cứu c Phối hợp với giáo viên môn: Thông qua phản ảnh giáo viên môn biểu tiến suy thoái học tập em hay biểu khác thường học lơ là, phát biểu linh tinh, nói chuyện học, giúp giáo viên chủ nhiệm có hướng điều chỉnh kịp thời Công tác phối hợp với giáo viên môn phải thực thường xuyên để kịp thời cập nhật thơng tin cần d Phối hợp với gia đình học sinh: - Thường xuyên trao đổi, gặp gỡ phụ huynh học sinh để tìm phương pháp tổ chức giáo dục đạo đức học sinh gia đình - Liên hệ với gia đình học sinh thơng qua sổ liên lạc điện thoại, hội nghị phụ huynh học sinh, trực tiếp đến nhà, đ Phối hợp với đại diện cha mẹ học sinh của lớp: Thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh để nắm bắt tìm hiểu thêm gia đình khơng quan tâm đến gia đình có hồn cảnh khó khăn 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng có hiệu cơng tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Đề tài ứng dụng phạm vi trường Trung học sở triển khai áp dụng năm học Các phân mơn triển khai áp dụng: Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, Sinh hoạt Đội, Giáo dục công dân,…và tất giáo viên tham gia vào trình giáo dục Đồng thời phía nhà trường, lực lượng giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh việc phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội ngày cao hơn, tạo đồng thuận việc giáo dục em, coi trọng kỷ cương – tình thương – trách nhiệm 10 Thực tế cho thấy, nơi có phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên có hiệu ba lực lượng giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội trạng học sinh chưa ngoan, bỏ học học sinh giảm nhiều 3.4 Hiệu sáng kiến: Ở năm trước đa số em ý thức kém, nhiều em chưa có tinh thần trách nhiệm học tập, việc học tập sa sút, đạo đức vài em có chiều hướng xuống Sau áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy có hiệu rõ rệt - Học lực: Năm học Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % 2015 - 2016 32.9 49.1 15.4 2.6 2016 - 2017 91.9 8.1 00 0.0 - Hạnh kiểm: Năm học Tốt % Khá % Trung bình % 2015 - 2016 87.4 2.6 0.0 2016 - 2017 100 00 0.0 Từ kết cho thấy hiệu việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua biện pháp nghiên cứu đề tài có ý nghĩa mặt thống kê Qua đó, có sở để kết luận biện pháp giáo dục đạo đức học sinh đề tài bước đầu đem lại hiệu định áp dụng năm học 20172018 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: 11 - Báo thiếu niên tiền phong - Giáo Dục Thời đại -Tìm hiểu tâm sinh lí học sinh THCS 12 13 ... tơi tự rút cho biện pháp để thực thành cơng q trình giáo dục đạo đức học sinh bậc Trung học sở sau: a.1 Giáo dục đạo đức học sinh phạm vi tiết Sinh hoạt lớp tiết chun mơn người giáo viên chủ... phụ huynh học sinh tác hại Game Online Xuất phát từ vấn đề mang tính thực tiễn nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm" .Ưu điểm:... biệt học sinh lớp chủ nhiệm - Đa số giáo viên trường nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh tạo điều kiện cho học hỏi thêm biện pháp đem lại hiệu công tác - Được quan tâm đạo thường