Đang tải... (xem toàn văn)
1. Tên sáng kiến: Phát huy vai trò của Hội đồng tự quản nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 2 theo Mô hình trường học mới Việt Nam. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong ngành giáo dục. 3. Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết: * Ưu điểm: Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp và sự ủng hộ của đa số cha mẹ học sinh cũng như cộng đồng xã hội. Cơ sở trường lớp tương đối khang trang. Môi trường học tập sạch sẽ, thân thiện; Bản thân giáo viên nhiệt tình, có tay nghề vững vàng và được tham gia lớp tập huấn về phương pháp, hình thức dạy học theo Mô hình trường học mới tại huyện; Đa số học sinh ngoan, chăm học nên trong quá trình học tập các em đều rất nhiệt tình; Tài liệu học tập của học sinh được trang bị đầy đủ có tranh ảnh rất đẹp nên thu hút được học sinh học tập. * Nhược điểm: Giáo viên vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm nên nhiều lúc còn lúng túng, chưa biết làm thế nào để lựa chọn và xây dựng các ban Hội đồng tự quản của lớp được tốt; Việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học chung cả lớp sang phương pháp học tập tích cực (chủ yếu theo nhóm) lúc đầu đã gây nhiều khó khăn cho giáo viên; Học sinh hiếu động, chưa biết hợp tác trong khi học nhóm. Một số em còn thụ động nhút nhát và ngại làm việc, làm việc chậm; Hội đồng tự quản học sinh chưa biết cách điều hành chung cả lớp; Một vài phụ huynh còn chưa nhiệt tình ủng hộ mô hình dạy học này. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: - Mục đích của giải pháp: Nhằm giúp học sinh biết tương tác với nhau trong nhóm, biết cách tổ chức học theo nhóm, mạnh dạn tích cực tham gia các hoạt động của nhóm. Giúp Hội đồng tự quản của lớp tự tin, nâng cao năng lực quản lí, giám sát, điều hành các hoạt động của lớp. Rèn luyện cho Hội đồng tự quản các kĩ năng, kinh nghiệm khi thực hiện nhiệm vụ. Tạo sự hứng thú để thu hút học sinh tích cực tham gia các hoạt động của lớp. Góp phần tích cực cho học sinh đạt được trình độ chuẩn kiến thức kỹ năng; đạt phẩm chất và năng lực. - Nội dung giải pháp: Xây dựng Hội đồng tự quản của lớp: Hội đồng tự quản là tổ chức của học sinh, vì học sinh và do học sinh thực hiện. Các em làm chủ trong mọi hoạt động. Vì vậy tôi thường hướng cho các em tự đề xuất, bàn bạc và đưa ra nội quy và cùng nhau giám sát việc thực hiện các nội quy do mình xây dựng. Các em sẽ có trách nhiệm thực hiện các nội quy đó. Điều đó đảm bảo tính dân chủ trong lớp học; Hội đồng tự quản gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, các Ban tự quản, trưởng ban. Quy trình bầu Hội đồng tự quản được tôi tiến hành như sau: Cho học sinh nắm được vai trò, nhiệm vụ và quyền lợi của Chủ tịch Hội đồng tự quản, các Phó Hội đồng tự quản, các trưởng ban. Khuyến khích học sinh ứng cử vào Hội đồng tự quản, nhóm đề cử. Gợi ý cho các ứng viên xây dựng kế hoạch tranh cử, viết bài thuyết trình. Thuyết trình của các ứng viên. Bầu cử và công bố kết quả. Phân công nhiệm vụ các thành viên trong Hội đồng tự quản: Sau khi thành lập được hội đồng tự quản, tôi đã tổ chức tập huấn cho hội đồng tự quản về nhiệm vụ cụ thể của từng ban và cách thức làm việc như: Chủ tịch hội đồng tự quản vào đầu và cuối mỗi tiết học hoặc khi có khách tới biết mời các bạn đứng lên chào, mời Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau đó mời Ban đồ dùng lên phát đồ dùng học tập; Các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm vụ được phân công phụ trách; Ban văn nghệ tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học và cuối tiết học. Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại kiến thức cũ; Ban học tập kiểm tra bài cũ, bài tập ứng dụng của các bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu giờ. Trong tiết học ngoài nhiệm vụ học tập của mình phải quan sát bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập của lớp; Ban vệ sinh có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung của cả lớp. Đầu mỗi buổi học phải phân công vệ sinh lần lượt cho các nhóm và kiểm tra nhóm nào chưa thực hiện hoặc thực hiện chưa tốt. Cuối mỗi buổi học cũng phải kiểm tra lại xem nhóm nào thực hiện vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở các bạn thực hiện tốt; Ban thư viện vào giờ ra chơi cho các bạn mượn truyện đọc, thu truyện và sắp xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp. Hình thành kĩ năng điều hành cho các thành viên trong Hội đồng tự quản: Hướng dẫn kĩ năng cho Hội đồng tự quản một số kĩ năng giám sát, điều hành lớp hoạt động: Kĩ năng giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số câu, lệnh mẫu khi giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực hiện; Kĩ năng quan sát: Đây là một trong những kĩ năng rất quan trọng, quyết định tới hiệu quả làm việc của Hội đồng tự quản lớp học. Trong mỗi giờ học hay một hoạt động nào đó Chủ tịch Hội đồng, các Phó chủ tịch, các trưởng ban, các nhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát được từng thái độ, cử chỉ, hành động, việc làm của mỗi thành viên trong lớp; Kĩ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đôn đốc các bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự giải quyết vấn đề. Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ năng quan sát thấy bạn khó khăn về vấn đề gì thì hỗ trợ, giúp đỡ. Nhưng hỗ trợ, giúp đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học và chính xác; Kĩ năng nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên trong Hội đồng tự quản cần nắm được cách nhận xét, đánh giá bạn trong các hoạt động. Giáo viên đưa ra lời nhận xét mẫu, hướng dẫn các em học hỏi cách làm của thầy cô. Khi bạn làm đúng, có thái độ tích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào và khi bạn làm chưa đúng, chưa tốt thì nhận xét như thế nào. Điều hành tiết sinh hoạt lớp có sự tham dự của giáo viên: Điều khiển tiết sinh hoạt là Chủ tịch và các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Chủ tịch Hội đồng tự quản nêu mục tiêu tiết sinh hoạt. Các trưởng ban lần lượt lên báo cáo hoạt động trong tuần. Tự đánh giá và xếp loại ban mình, đề cử danh sách tuyên dương và thư kí sẽ ghi lại trên bảng. Thảo luận trước lớp, ý kiến đối với các bạn được tuyên dương. Xây dựng phương hướng tuần sau. Thư kí tổng hợp và ghi kế hoạch cho tuần sau. Chủ tịch Hội đồng tự quản xin ý kiến của cô chủ nhiệm. Cuối cùng sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm. Tương tác giữa các thành viên Hội đồng tự quản và các bạn trong lớp: Tổ chức các buổi lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp góp ý cho các thành viên Hội đồng tự quản sau một giai đoạn. Hình thức tổ chức có thể trực tiếp hoặc thông qua phiếu điều tra, góp ý qua Hòm thư bạn bè. Đổi mới về phương pháp dạy-học: Để đáp ứng yêu cầu dạy học theo Mô hình trường học mới, tôi đã thật sự đổi mới phương pháp dạy học. Tôi thật sự đã chuyển đổi vai trò là người truyền thụ kiến thức thành vai trò là người tổ chức lớp học, quan sát hoạt động của mỗi cá nhân, của mỗi nhóm, hỗ trợ học sinh khi cần thiết, chốt lại những điều cơ bản nhất của bài học, đánh giá quá trình và kết quả học tập của học sinh; Còn đối với học sinh với Mô hình trường học mới, học sinh không tiếp thu thụ động mà chủ động làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với các đồ vật, quan sát trực tiếp, phân tích, so sánh và tương tác với các bạn trong nhóm, tương tác với giáo viên, với cộng đồng. Chính vì thế nhóm là đơn vị học tập cơ bản trong Mô hình trường học mới. Học sinh chủ yếu làm việc với nhóm, làm việc với giáo viên, làm việc chung với cả lớp chỉ khi cần thiết. Do vậy việc phân nhóm tôi thường thực hiện trên cơ sở đảm bảo sự hợp lí về sức học, về khả năng giao tiếp, sự hợp tác giữa các thành viên và điều hành của nhóm trưởng để đảm bảo tương đối đồng đều giữa các nhóm. Vào đầu năm học, tôi thường chọn những học sinh học tốt, có khả năng điều hành nhóm làm nhóm trưởng, bồi dưỡng kĩ năng điều hành cho các em. Thời gian sau tôi mới thực hiện sự luân phiên làm nhóm trưởng. Như vậy mới tạo sự bình đẳng giữa các thành viên trong nhóm, giúp tất cả các thành viên trong nhóm tự tin trước mọi người. Phối hợp với cộng đồng cùng tham gia công tác giáo dục: Trong Mô hình trường học mới Việt Nam, nguyên lí giáo dục ”Học đi đôi với hành - Nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội”. Do vậy vai trò của gia đình và cộng đồng là rất quan trọng trong việc học tập, giáo dục đối với học sinh. Để phối hợp một cách chặt chẽ với gia đình, cộng đồng, ngay từ đầu năm tôi thường bàn bạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tuyên truyền tới mỗi gia đình và cộng đồng về Mô hình trường học mới. Chủ động trao đổi, khuyến khích gia đình và cộng đồng cùng tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường, tạo nên sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. 3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp: Giải pháp đã được áp dụng có hiệu quả trong khối lớp 2 trường Tiểu học Ngọc Chúc 1, đồng thời được nhân rộng ra các khối lớp khác trong nhà trường và các trường Tiểu học theo mô hình mới Việt Nam trong toàn huyện. 3.4. Hiệu quả thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp: Qua việc thực hiện giải pháp trên, bản thân nhận thấy các em có tiến bộ rõ rệt. Số lượng học sinh chưa hoàn thành các môn học giảm. Đó là nhờ sự hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ giữa học sinh với học sinh rất cao ở trong các nhóm. Các em có ý thức tự giác, tự tin, tự quản, tự hợp tác trong học tập, không còn nhút nhát, rụt rè như trước nữa, không khí học tập trong lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện. Cụ thể: Trước khi chưa áp dụng giải pháp số học sinh hoàn thành tốt kiến thức, kỹ năng: 2em, chiếm tỉ lệ: 7%; hoàn thành: 19em, chiếm tỉ lệ: 61%; chưa hoàn thành: 10em, chiếm tỉ lệ: 32%. Về năng lực - phẩm chất số học sinh tốt là 4em, chiếm tỉ lệ: 13%; số học sinh đạt là 22 em, chiếm tỉ lệ: 71%, số học sinh cần cố gắng là 5em, chiếm tỉ lệ: 16%. Đến giữa tháng 4 hoàn thành tốt kiến thức, kỹ năng là 5em, chiếm tỉ lệ: 16%; hoàn thành: 25em, chiếm tỉ lệ: 81%; chưa hoàn thành: 1em, chiếm tỉ lệ: 3%. Về năng lực - phẩm chất số học sinh tốt là 11em, chiếm tỉ lệ: 36%; số học sinh đạt là 20em, chiếm tỉ lệ: 64%; số học sinh cần cố gắng là 0em, chiếm tỉ lệ: 0%. 3.5. Tài liệu kèm theo gồm: - Một bảng so sánh số liệu.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …….… Tên sáng kiến: Phát huy vai trò Hội đồng tự quản nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp theo Mô hình trường học Việt Nam Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: Được đạo sát cấp ủng hộ đa số cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Cơ sở trường lớp tương đối khang trang Môi trường học tập sẽ, thân thiện; Bản thân giáo viên nhiệt tình, có tay nghề vững vàng tham gia lớp tập huấn phương pháp, hình thức dạy học theo Mơ hình trường học huyện; Đa số học sinh ngoan, chăm học nên trình học tập em nhiệt tình; Tài liệu học tập học sinh trang bị đầy đủ có tranh ảnh đẹp nên thu hút học sinh học tập * Nhược điểm: Giáo viên vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm nên nhiều lúc lúng túng, chưa biết làm để lựa chọn xây dựng ban Hội đồng tự quản lớp tốt; Việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học chung lớp sang phương pháp học tập tích cực (chủ yếu theo nhóm) lúc đầu gây nhiều khó khăn cho giáo viên; Học sinh hiếu động, chưa biết hợp tác học nhóm Một số em thụ động nhút nhát ngại làm việc, làm việc chậm; Hội đồng tự quản học sinh chưa biết cách điều hành chung lớp; Một vài phụ huynh chưa nhiệt tình ủng hộ mơ hình dạy học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Nhằm giúp học sinh biết tương tác với nhóm, biết cách tổ chức học theo nhóm, mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động nhóm Giúp Hội đồng tự quản lớp tự tin, nâng cao lực quản lí, giám sát, điều hành hoạt động lớp Rèn luyện cho Hội đồng tự quản kĩ năng, kinh nghiệm thực nhiệm vụ Tạo hứng thú để thu hút học sinh tích cực tham gia hoạt động lớp Góp phần tích cực cho học sinh đạt trình độ chuẩn kiến thức kỹ năng; đạt phẩm chất lực - Nội dung giải pháp: Xây dựng Hội đồng tự quản lớp: Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học sinh thực Các em làm chủ hoạt động Vì tơi thường hướng cho em tự đề xuất, bàn bạc đưa nội quy giám sát việc thực nội quy xây dựng Các em có trách nhiệm thực nội quy Điều đảm bảo tính dân chủ lớp học; Hội đồng tự quản gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Ban tự quản, trưởng ban Quy trình bầu Hội đồng tự quản tiến hành sau: Cho học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quyền lợi Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Hội đồng tự quản, trưởng ban Khuyến khích học sinh ứng cử vào Hội đồng tự quản, nhóm đề cử Gợi ý cho ứng viên xây dựng kế hoạch tranh cử, viết thuyết trình Thuyết trình ứng viên Bầu cử công bố kết Phân công nhiệm vụ thành viên Hội đồng tự quản: Sau thành lập hội đồng tự quản, tổ chức tập huấn cho hội đồng tự quản nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc như: Chủ tịch hội đồng tự quản vào đầu cuối tiết học có khách tới biết mời bạn đứng lên chào, mời Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau mời Ban đồ dùng lên phát đồ dùng học tập; Các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ bạn thực nhiệm vụ phân công phụ trách; Ban văn nghệ tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ơn lại kiến thức cũ; Ban học tập kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp; Ban vệ sinh có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt; Ban thư viện vào chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp Hình thành kĩ điều hành cho thành viên Hội đồng tự quản: Hướng dẫn kĩ cho Hội đồng tự quản số kĩ giám sát, điều hành lớp hoạt động: Kĩ giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản số câu, lệnh mẫu giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực hiện; Kĩ quan sát: Đây kĩ quan trọng, định tới hiệu làm việc Hội đồng tự quản lớp học Trong học hay hoạt động Chủ tịch Hội đồng, Phó chủ tịch, trưởng ban, nhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát thái độ, cử chỉ, hành động, việc làm thành viên lớp; Kĩ hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đôn đốc bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự giải vấn đề Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ quan sát thấy bạn khó khăn vấn đề hỗ trợ, giúp đỡ Nhưng hỗ trợ, giúp đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học xác; Kĩ nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên Hội đồng tự quản cần nắm cách nhận xét, đánh giá bạn hoạt động Giáo viên đưa lời nhận xét mẫu, hướng dẫn em học hỏi cách làm thầy Khi bạn làm đúng, có thái độ tích cực, tiến nhận xét ý bạn làm chưa đúng, chưa tốt nhận xét Điều hành tiết sinh hoạt lớp có tham dự giáo viên: Điều khiển tiết sinh hoạt Chủ tịch Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Chủ tịch Hội đồng tự quản nêu mục tiêu tiết sinh hoạt Các trưởng ban lên báo cáo hoạt động tuần Tự đánh giá xếp loại ban mình, đề cử danh sách tuyên dương thư kí ghi lại bảng Thảo luận trước lớp, ý kiến bạn tuyên dương Xây dựng phương hướng tuần sau Thư kí tổng hợp ghi kế hoạch cho tuần sau Chủ tịch Hội đồng tự quản xin ý kiến cô chủ nhiệm Cuối sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm Tương tác thành viên Hội đồng tự quản bạn lớp: Tổ chức buổi lắng nghe ý kiến bạn lớp góp ý cho thành viên Hội đồng tự quản sau giai đoạn Hình thức tổ chức trực tiếp thơng qua phiếu điều tra, góp ý qua Hòm thư bạn bè Đổi phương pháp dạy-học: Để đáp ứng yêu cầu dạy học theo Mơ hình trường học mới, tơi thật đổi phương pháp dạy học Tôi thật chuyển đổi vai trò người truyền thụ kiến thức thành vai trò người tổ chức lớp học, quan sát hoạt động cá nhân, nhóm, hỗ trợ học sinh cần thiết, chốt lại điều học, đánh giá trình kết học tập học sinh; Còn học sinh với Mơ hình trường học mới, học sinh không tiếp thu thụ động mà chủ động làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với đồ vật, quan sát trực tiếp, phân tích, so sánh tương tác với bạn nhóm, tương tác với giáo viên, với cộng đồng Chính nhóm đơn vị học tập Mơ hình trường học Học sinh chủ yếu làm việc với nhóm, làm việc với giáo viên, làm việc chung với lớp cần thiết Do việc phân nhóm tơi thường thực sở đảm bảo hợp lí sức học, khả giao tiếp, hợp tác thành viên điều hành nhóm trưởng để đảm bảo tương đối đồng nhóm Vào đầu năm học, tơi thường chọn học sinh học tốt, có khả điều hành nhóm làm nhóm trưởng, bồi dưỡng kĩ điều hành cho em Thời gian sau tơi thực ln phiên làm nhóm trưởng Như tạo bình đẳng thành viên nhóm, giúp tất thành viên nhóm tự tin trước người Phối hợp với cộng đồng tham gia công tác giáo dục: Trong Mơ hình trường học Việt Nam, ngun lí giáo dục ”Học đôi với hành - Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” Do vai trò gia đình cộng đồng quan trọng việc học tập, giáo dục học sinh Để phối hợp cách chặt chẽ với gia đình, cộng đồng, từ đầu năm tơi thường bàn bạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tuyên truyền tới gia đình cộng đồng Mơ hình trường học Chủ động trao đổi, khuyến khích gia đình cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, tạo nên sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng có hiệu khối lớp trường Tiểu học Ngọc Chúc 1, đồng thời nhân rộng khối lớp khác nhà trường trường Tiểu học theo mơ hình Việt Nam tồn huyện 3.4 Hiệu thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua việc thực giải pháp trên, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Số lượng học sinh chưa hoàn thành mơn học giảm Đó nhờ hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh cao nhóm Các em có ý thức tự giác, tự tin, tự quản, tự hợp tác học tập, khơng nhút nhát, rụt rè trước nữa, khơng khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Cụ thể: Trước chưa áp dụng giải pháp số học sinh hoàn thành tốt kiến thức, kỹ năng: 2em, chiếm tỉ lệ: 7%; hoàn thành: 19em, chiếm tỉ lệ: 61%; chưa hoàn thành: 10em, chiếm tỉ lệ: 32% Về lực - phẩm chất số học sinh tốt 4em, chiếm tỉ lệ: 13%; số học sinh đạt 22 em, chiếm tỉ lệ: 71%, số học sinh cần cố gắng 5em, chiếm tỉ lệ: 16% Đến tháng hoàn thành tốt kiến thức, kỹ 5em, chiếm tỉ lệ: 16%; hoàn thành: 25em, chiếm tỉ lệ: 81%; chưa hoàn thành: 1em, chiếm tỉ lệ: 3% Về lực - phẩm chất số học sinh tốt 11em, chiếm tỉ lệ: 36%; số học sinh đạt 20em, chiếm tỉ lệ: 64%; số học sinh cần cố gắng 0em, chiếm tỉ lệ: 0% 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Một bảng so sánh số liệu Giồng Riềng, ngày 13 tháng năm 2017 Người mơ tả PHỊNG GD&ĐT H GIỒNG RIỀNG TRƯỜNG TH NGỌC CHÚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢNG SO SÁNH SỐ LIỆU KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP 2C NĂM HỌC 2016-2017 Tổng số học sinh: Đầu năm Giữa tháng Tăng (giảm) 2em (chiếm 7%) 5em (chiếm 16%) Tăng 9% 19em (chiếm 61%) 25em (chiếm 81%) Tăng 20% 10em (chiếm 32%) 1em (chiếm 3%) Giảm 29% - Tốt: 4em (chiếm 13%) 11em (chiếm 36%) Tăng 23% - Đạt: 22em (chiếm 71%) 20em (chiếm 64%) Giảm 7% 5em (chiếm 16%) 0em (chiếm 0%) Giảm 16% - Tốt: 4em (chiếm 13%) 11em (chiếm 36%) Tăng 23% - Đạt: 22em (chiếm 71%) 20em (chiếm 64%) Giảm 7% - Cần cố gắng: 5em (chiếm 16%) 0em (chiếm 0%) Giảm 16% 31 em Kiến thức, kĩ năng: - Hoàn thành tốt: - Hoàn thành: - Chưa hoàn thành: Năng lực: - Cần cố gắng: Phẩm chất: Giồng Riềng, ngày 13 tháng năm 2017 Người lập bảng ... dân chủ lớp học; Hội đồng tự quản gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Ban tự quản, trưởng ban Quy trình bầu Hội đồng tự quản tiến hành sau: Cho học sinh nắm vai trò, nhiệm... động lớp Góp phần tích cực cho học sinh đạt trình độ chuẩn kiến thức kỹ năng; đạt phẩm chất lực - Nội dung giải pháp: Xây dựng Hội đồng tự quản lớp: Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học. .. Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Hội đồng tự quản, trưởng ban Khuyến khích học sinh ứng cử vào Hội đồng tự quản, nhóm đề cử Gợi ý cho ứng viên xây dựng kế hoạch tranh cử, viết thuyết trình Thuyết