Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019.

1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp Tác nghiệp trong Giáo dục. 3. Mô tả bản chất của sáng kiến: Năm học 2018-2019 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 2A của trường; việc ưu tiên hàng đầu là đổi mới phương pháp giảng dạy theo mô hình trường học mới Việt Nam và việc đầu tiên tôi làm là “ Nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng tự quản ( HĐTQ)” 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết Trong những năm qua, Việc giảng dạy theo mô hình trường học mới Việt Nam tuy khá mới mẻ nhưng luôn được sự quan tâm của các cấp Bộ, Ngành, Địa Phương và cha mẹ học sinh . Tuy nhiên khi học sinh học xong lớp 1( Giáo dục công nghệ) và bước đầu vào lớp 2 thì học sinh mới bắt đầu tiếp cận chương trình mới (Mô hình trường học mới Việt Nam). Lúc này các em thấy bỡ ngỡ khi được được thầy cô, bạn và cha mẹ của mình chọn để điều hành nhóm, lớp...Khi đó các em sẽ không biết làm sao vì chưa tiếp cận được chương trình mới nên cũng ảnh hưởng nhiều đến tiếp thu kiến thức của các em, làm ảnh hưởng đến kết quả học tập hàng ngày. Nhận thức được tầm quan trọng của Hội đồng tự quản trong việc điều hành lớp và nâng cao chất lượng giáo dục nên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp: “Nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng tự quản ở lớp của mình” -Ưu điểm: Lãnh đạo nhà trường và Tổ chuyên môn luôn quan tâm, chỉ đạo sâu sát, mang lại hiệu quả thiết thực. Sự ủng hộ của phụ huynh trong việc cùng nhà trường giáo dục các em. Đa số học sinh khi tham gia học lớp học mô hình này luôn tự tin trong học tập, cùng thầy cô, bè bạn thảo luận và tự lĩnh hội tri thức của bài học. Có khả năng giao tiếp tốt. - Nhược điểm: +Về phía học sinh: Vì các em ở lớp 1 chưa học theo mô hình trường học mới nên vào đầu năm học các em còn bỡ ngỡ chưa quen, vẫn chưa mạnh dạn và hoạt động không tích cực. Học sinh không biết hợp tác khi học nhóm, một số thì thụ động, nhút nhát, ngại làm việc, đôi lúc không nghe lời nhóm trưởng. Hội đồng tự quản chưa biết cách điều hành và quản lý lớp. + Về phía giáo viên: Bản thân ngạy thay đổi các thành viên của HĐTQ( Vì chọn bạn khác sẻ rất khó khăn). Kinh nghiệm giảng dạy còn ngắn nên bản thân còn lúng túng, chưa biết làm thế nào để lựa chọn và xây dựng ban HĐTQ của lớp được tốt. +Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh còn quá nuông chiều con dẫn đến những khó khăn trong giáo dục. Một số phụ huynh học sinh thì chưa hợp tác với học sinh và giáo viên trong việc bầu chọn HĐTQ. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 3.2.1. Mục đích của giải pháp: - Mục đích chung: : Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019. Nhằm góp phần tạo môi trường học tập tiến bộ trong đó học sinh tự tìm ra kiến thức và tự quản trong từng hoạt động giáo dục để từ đó nâng cao chất lựng giáo dục trong từng tiết học. - Mục đích cụ thể: Giúp học sinh nâng cao chất lượng hoạt động tự quản trong từng hoạt động giáo dục.Tạo mối quan hệ gần gũi, tình yêu thương, đoàn kết, mạnh dạn trong mọi hoạt động, học tập và giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho 100% học sinh của lớp điều đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng. 3.2.2. Nội dung giải pháp Thay đổi phương pháp mới có nghĩa là không phủ nhận hoàn toàn phương pháp cũ, sự thay đổi ở đây là có sự vận dụng, kế thừa những gì còn phù hợp, đúng chủ trương, quy định của nhà nước, thay đổi những gì không phù hợp hoặc chưa có quy định nhưng phù hợp với điều kiện, môi trường giáo dục của tỉnh ta với mục đích là mang lại hiệu quả cao hơn trong điều hành quản lý, mà ở đây là công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học. 3.2.2.1. Tên giải pháp: (i) Giải pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản của lớp: (ii) Giải pháp 2: Phân công nhiệm vu các thành viên trong Hội đồng tự quản: (iii) Giải pháp 3: Hình thành kĩ năng điều hành cho các thành viên trong Hội đồng tự quản (iv) Giải pháp 4: Tạo hoạt động tích cực của HĐTQ trong tiết sinh hoạt lớp có sự tham dự của giáo viên (v) Giải pháp 5: Tạo uy tín và sự tín nhiệm của học sinh với Hội đồng tự quản: (vi) Giải pháp 6: Luân phiên thay đổi thành viên của Hội đồng tự quản (vii) Giải pháp 7: : Xây dựng một số công cụ hỗ trợ Hội đồng tự quản. (viii) Giải pháp 8: Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng Hội đồng tự quản lớp học:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …… Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp Tác nghiệp Giáo dục Mô tả chất sáng kiến: Năm học 2018-2019 phân công chủ nhiệm lớp 2A trường; việc ưu tiên hàng đầu đổi phương pháp giảng dạy theo mơ hình trường học Việt Nam việc làm “ Nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản ( HĐTQ)” 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trong năm qua, Việc giảng dạy theo mơ hình trường học Việt Nam mẻ quan tâm cấp Bộ, Ngành, Địa Phương cha mẹ học sinh Tuy nhiên học sinh học xong lớp 1( Giáo dục công nghệ) bước đầu vào lớp học sinh bắt đầu tiếp cận chương trình (Mơ hình trường học Việt Nam) Lúc em thấy bỡ ngỡ được thầy cơ, bạn cha mẹ chọn để điều hành nhóm, lớp Khi em khơng biết chưa tiếp cận chương trình nên ảnh hưởng nhiều đến tiếp thu kiến thức em, làm ảnh hưởng đến kết học tập hàng ngày Nhận thức tầm quan trọng Hội đồng tự quản việc điều hành lớp nâng cao chất lượng giáo dục nên mạnh dạn đưa số giải pháp: “Nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản lớp mình” -Ưu điểm: Lãnh đạo nhà trường Tổ chuyên môn quan tâm, đạo sâu sát, mang lại hiệu thiết thực Sự ủng hộ phụ huynh việc nhà trường giáo dục em Đa số học sinh tham gia học lớp học mơ hình ln tự tin học tập, thầy cô, bè bạn thảo luận tự lĩnh hội tri thức học Có khả giao tiếp tốt - Nhược điểm: +Về phía học sinh: Vì em lớp chưa học theo mơ hình trường học nên vào đầu năm học em bỡ ngỡ chưa quen, chưa mạnh dạn hoạt động khơng tích cực Học sinh khơng biết hợp tác học nhóm, số thụ động, nhút nhát, ngại làm việc, đôi lúc không nghe lời nhóm trưởng Hội đồng tự quản chưa biết cách điều hành quản lý lớp + Về phía giáo viên: Bản thân ngạy thay đổi thành viên HĐTQ( Vì chọn bạn khác sẻ khó khăn) Kinh nghiệm giảng dạy ngắn nên thân lúng túng, chưa biết làm để lựa chọn xây dựng ban HĐTQ lớp tốt +Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh q nng chiều dẫn đến khó khăn giáo dục Một số phụ huynh học sinh chưa hợp tác với học sinh giáo viên việc bầu chọn HĐTQ 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Mục đích chung: : Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 20182019 Nhằm góp phần tạo mơi trường học tập tiến học sinh tự tìm kiến thức tự quản hoạt động giáo dục để từ nâng cao chất lựng giáo dục tiết học - Mục đích cụ thể: Giúp học sinh nâng cao chất lượng hoạt động tự quản hoạt động giáo dục.Tạo mối quan hệ gần gũi, tình u thương, đồn kết, mạnh dạn hoạt động, học tập giao tiếp sống hàng ngày Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho 100% học sinh lớp điều đạt chuẩn kiến thức, kĩ 3.2.2 Nội dung giải pháp Thay đổi phương pháp có nghĩa khơng phủ nhận hồn tồn phương pháp cũ, thay đổi có vận dụng, kế thừa phù hợp, chủ trương, quy định nhà nước, thay đổi khơng phù hợp chưa có quy định phù hợp với điều kiện, môi trường giáo dục tỉnh ta với mục đích mang lại hiệu cao điều hành quản lý, mà công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 3.2.2.1 Tên giải pháp: (i) Giải pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản lớp: (ii) Giải pháp 2: Phân công nhiệm vu thành viên Hội đồng tự quản: (iii) Giải pháp 3: Hình thành kĩ điều hành cho thành viên Hội đồng tự quản (iv) Giải pháp 4: Tạo hoạt động tích cực HĐTQ tiết sinh hoạt lớp có tham dự giáo viên (v) Giải pháp 5: Tạo uy tín tín nhiệm học sinh với Hội đồng tự quản: (vi) Giải pháp 6: Luân phiên thay đổi thành viên Hội đồng tự quản (vii) Giải pháp 7: : Xây dựng số công cụ hỗ trợ Hội đồng tự quản (viii) Giải pháp 8: Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng Hội đồng tự quản lớp học: 3.2.2.2 Triển khai giải pháp: (i) Giải pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản lớp Giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tìm hiểu trước đối tượng học sinh đầu năm học sau nhận danh sách lớp, giáo viên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu kỹ tình hình học tập lớp như: số lượng học sinh giỏi, khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, nói to… Sau tìm hiểu xong, giáo viên phải đặt tiêu chí để lớp lựa chọn bạn ban HĐTQ thật xác : Phải nhanh nhẹn, nỗ mạnh dạn, tự tin, có khiếu, lực học tập tốt sau cho học sinh đề xuất, bàn bạc tiến hành bầu ban HĐTQ Trong trình thành lập HĐTQ, giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí Chủ tịch, Phó chủ tịch trưởng ban, bước phát học sinh mạnh dạn, dám nói trước đám đơng Sau việc đăng kí hồn tất, ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Những hứa hẹn phải khả thi (ii) Giải pháp 2: Phân công nhiệm vụ thành viên Hội đồng tự quản: Giáo viên chủ nhiệm chia lớp thành ban như: Ban học tập, ban văn nghệ, ban lao động, ban sức khỏe, ban đối ngoại Sau phân công nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm tập huấn nhiệm vụ cách thức làm việc cụ thể thành viên, ban sau: Chủ tịch HĐTQ tổ chức, quản lí chung lớp học Phó chủ tịch HĐTQ (Đối ngoại): Tham gia việc đối ngoại giới thiệu tên lớp, Sĩ số hoc sinh, tên giáo viên chủ nhiệm, tên chức danh ban, nhóm hội đồng tự quản có người cần Phó chủ tịch HĐTQ (Ban học tập): Kiểm tra Bài tập ứng dụng nhà học sinh, hỗ trợ giáo viên kiểm tra kết làm việc nhóm, giúp đỡ học sinh yếu Ban Văn nghệ: Tổ chức văn nghệ, trò chơi, khởi động đầu tiết, tổ chức sinh hoạt Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra tập ứng dụng bạn, báo cáo với giáo viên vào đầu Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, tơi thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phòng y tế trường chạy báo với cô y tế (iii) Giải pháp 3: : Hình thành kĩ điều hành cho thành viên Hội đồng tự quản Để thành viên Hội đồng tự quản hoạt động nhịp nhàng tơi hình thành cho em số kĩ sau: Kĩ quan sát, điều hành lớp : Đây kĩ quan trọng, định hiệu làm việc HĐTQ có quan sát thành viên HĐTQ xác định hiệu tiến độ làm việc nhóm, lớp từ có thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp hoạt động giáo dục Ngoài tơi rèn cho em nhiều kĩ như: Kĩ giao nhiệm vu( Thực nhiệm vụ học) Kĩ hướng dẫn (Nêu vấn đề, hướng dẫn, hỗ trợ) Kĩ nhận xét, đánh giá (đánh giá thân, đánh giá bạn ) (iv) Giải pháp 4: Tạo hoạt động tích cực HĐTQ tiết sinh hoạt lớp có tham dự giáo viên - Để đánh giá hoạt động tuần tiết sinh hoạt quan trọng Qua đánh giá HĐTQ nhận xét ưu, khuyết điểm thành viên từ giáo viên tìm biện pháp tối ưu để HĐTQ hoạt động tích cực toàn diện (v) Giải pháp 5: Tạo uy tín tín nhiệm học sinh với Hội đồng tự quản: Trong tiết học giáo viên nên ý thường xuyên khen ngợi thành viên Hội đồng tự quản em hoạt động tích cực phê bình, nhắc nhỡ với em không thực yêu cầu Hội đồng tự quản yêu cầu (vi) Giải pháp 6: Luân phiên thay đổi thành viên hội đồng tự quản: Trong trình hoạt động hàng ngày Hội đồng tự quản nên thường xuyên thay đổi thành viên để em thể lực quản lý hoạt động học tập lớp, để em biết tự phát huy khả tự quản, tự chiếm lĩnh tri thức (vii) Giải pháp7: Xây dựng số công cụ hỗ trợ Hội đồng tự quản: Để Hội đồng tự quản làm việc có hiệu giáo viên phải xây dựng nội quy lớp học em đề hướng dẫn giáo viên như: Không vứt rác bừa bãi, học giờ, hợp tác tốt vẽ thành hình ảnh đẹp mắt Ngồi có hòm thư cá nhân, hòm cam kết, hộp thư vui, điều em muốn nói Đây nơi chứa đựng nội dung em khơng thể nói hay muốn chia với bạn lớp (viii) Giải pháp 8: Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng Hội đồng tự quản lớp học: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục học sinh 1/3 thời gian học sinh nhà với gia đình Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục * Tính giải pháp: Trong mơ hình trường học Việt Nam thì: “Học phải đôi với hành Nhà trường phải liền với xã hội” Do vai trò gia đình cộng đồng quan trọng Để chọn học sinh tiêu biểu bầu vào HĐTQ ý kiến đề xuất, giới thiệu Phụ huynh học sinh thành viên HĐTQ củng đóng vai trò quan trọng Bởi khơng phải giáo viên củng nắm lực học sinh lớp đầu năm học, học sinh chuyển từ nơi khác đến Ngồi PHHS châm bồi hướng dẫn hoạt động có ích em nhà em bầu vào HĐTQ lớp 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng thành công công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học năm học 2018-2019 Có khả áp dụng nhân rộng cho tỉnh tỉnh tương đồng khu vực Đồng sông Cửu Long 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Hiệu kĩ thuật: Các giải pháp có nhiều tính mới, áp dụng thành cơng đem lại hiệu thiết thực nhà trường Chất lượng hoạt động HĐTQ chất lượng học tập học sinh từ sau có giải pháp nâng lên rõ rệt, cụ thể là: Sau vận dụng giải pháp dạy học nêu trên, tiến hành cho HS hai lớp 2C (với 25 HS lớp đối chứng) 2A (với 25 HS lớp thực nghiệm) làm khảo sát vào học kỳ II năm học 2018-2019 Đây lớp có học sinh ngang sĩ số trình độ; kết thu lại khác (Xem Phụ lục Bảng kiểm tra trước tác động sau tác động đính kèm) Ở lớp 2C tổ chức dạy học bình thường, học sinh nắm bài, hoạt động diễn sôi nối; song hỏi kiến thức trọng tâm nhiều em khơng trả lời Còn lớp 2A, qua việc áp dụng giải pháp giảng dạy nhận thấy chất lượng hiệu học nâng lên nhiều, cụ thể : Trình độ học sinh tương đối đồng điều, khơng học sinh yếu Học sinh hăng hái tham gia xây dựng dẫn dắt giáo viên 100% học sinh hiểu lớp, em nắm kiến thức trọng tâm Đặc biệt phát huy vai trò tích cực học sinh hoạt động, học sinh tham gia sôi - Hiệu kinh tế: Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức vật chất lẫn tinh thần việc đánh giá học sinh đặc biệt dành nhiều thời gian cho việc soạn giảng, truyền thụ kiến thức cho học sinh; Học sinh có thói quen học tập mới, có cách tự học quen dần với mơi trường học tập tập thể, lớp Phụ huynnh tiết kiệm nhiều thời gian, kinh tế việc hướng dẫn học nhà ( Ước tính làm lợi cho phụ huynh cho em học thêm khoản 1800 000 đồng) Ngồi lợi ích kinh tế hiệu giáo dục nâng lên rõ rệt, cụ thể là: Trước chưa áp dụng giải pháp qua khảo sát đầu năm, học sinh tham gia hoạt động tích cực 10 chiếm 40% học sinh chưa hoạt động tốt 15 em chiếm 60% môn học hoạt động giáo dục tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt em, chiếm 20%; hoàn thành 15 em, 60 % chưa hoàn thành em, chiếm 20% Về lực phẩm chất Tốt em, chiếm 20%; Đạt 15 em, chiếm 60%; Cần cố gắng em, chiếm 20% Sau có giải pháp chất lượng dạy học đức nâng lên rõ rệt đến gữa học kì II tất học sinh hoạt động tích cực hơn, số học sinh tham gia hoạt động tích cực 25 em, đạt 100% khơng có học sinh không tham gia hoạt động ; môn học hoạt động giáo dục, tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt 10 em, chiếm 40 %; hoàn thành 15 em, chiếm 60% chưa hoàn thành em, chiếm 0% Về lực phẩm chất Tốt 10em, chiếm 40%; Đạt 15 em, chiếm 60%; Khơng có em xếp loại cần cố gắng.(Phục lục Có bảng so sánh kèm theo ) - Hiệu xã hội: Phụ huynh học sinh phối hợp tốt với giáo viên việc thống cách dạy cháu nhà với giáo viên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà, góp phần hồn thành thắng lợi Nghị Đại hội Đảng cấp - Hiệu môi trường: Qua áp dụng giải pháp em có tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, không vứt rác bừa bãi, biết tự bảo quản nơi học tập trường nhà; Giáo viên ân cần, gần gũi với học sinh từ góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực ngồi nhà trường 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bảng số liệu xử lý thống kê thử nghiệm, kiểm chứng - Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến - Bảng so sánh số liệu , ngày tháng năm 2019 Người mơ tả CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bảng so sánh chất lượng học sinh lớp 2A Năm học 2018 - 2019: Thời gian: Nội dung: Trước áp Sau áp dụng dụng giải giải pháp: pháp: So sánh: Tổng số học sinh: Về nhận thức Hs Hoạt động tích cực: Hoạt động chưa tích cực: 25 25 % 10em(40%) 15em( 60%) 25em( 100%) em( 0%) Về phẩm chất - Đạt tốt: - Đạt: - Chưa đạt: 5em( 20%) 15em( 60%) 5em( 20%) 10 em ( 40 %) 15 em ( 60 %) em (0%) Tăng 20% Không tăng Giảm 20% Năng lực - Đạt tốt: - Đạt: - Chưa đạt: 5em ( 20 %) 15em ( 60 %) 5em ( 20 %) 10 em ( 40 %) 15 em ( 60 %) em (0%) Tăng 20% Khôngtăng Giảm 20% Tăng(60%) Giảm(60%) , ngày 10 tháng năm 2019 Người lập bảng BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG TT Họ VàTên HS Lớp 2A Nhóm thực nghiệm Điểm kiểm tra Trước Sau TĐ TĐ Nguyễn lan Anh Lê Vũ Trâm Anh Trần Trung Hiếu Cam Vũ Huy Huỳnh Kim Ngân 7 10 10 Nguyễn Thị Kim Ngân 9 5 12 13 14 15 16 Nghiêm Thị Bích Ngọc Nguyễn Ngọc Nhi Phạm Thị Thúy Nhi Nguyễn Thị Diễm Nhung Trần Hoàng M Quỳnh Như Nguyễn Thanh Phú Nguyễn Trọng Phúc Đỗ Thiên Quý Tạ Hữu Tài Nguyễn Hoàng Huy Thái 17 Họ VàTên HS Lớp 2C Nhóm đối chứng Điểm kiểm tra Trước Sau TĐ TĐ 6 7 6 Lê Quỳnh Anh Võ Trâm Anh Trần Văn Chuyền Võ Ngọc Diệp Trần Tấn Đạt Nguyễn Huỳnh Hải Đăng Đặng Minh Kiên Lê Quốc Khanh Thái Yến Nhi 5 6 Trần Hữu Nghị 6 Phạm Trọng Nghĩa 5 7 9 5 6 Lê Thị Anh Thư 10 8 18 19 20 Trần Hữu Toàn Hồ Đức Trọng Huỳnh Quốc Trung 10 7 7 21 Châu Oanh Tuấn 6 22 23 24 Hứa Hải Tuyết Trương Minh Vương Cao Gia Vỹ 5 7 Võ Huỳnh Như Nguyễn Thanh Phương Nguyễn Ngọc Quyên Dương Cẩm Quyên Lý Trọng Tín Mai Huỳnh Phương Trang Nguyễn Minh Trí Huỳnh Minh Vĩ Nguyễn Thảo Vy Nguyễn Phạm Đơng Yên Nguyễn Thị Kim Thùy Lê Quốc Khải Phan Đình Phú 5 6 10 11 25 Trần Kim Xuyến Giá trị trung bình Max Min Độ lệch chuẩn Mức độ ảnh hưởng ES Lâm Nhựt Tân 5.20833 7.3333 10 1.02062 1.4039 1.167784091 5.375 6.125 0.710939 1.034723 Kết giá trị trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 7.3333333, kết giá trị trung bình kiểm tra nhóm đối chứng 6.125 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,2083333 Điều cho thấy điểm giá trị trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Sử dụng cơng thức tính mức độ ảnh hưởng ES = 1.167784091 đối chiếu với bảng tiêu chí Cohen cho thấy ảnh hưởng tác động lớn Qua kết thu nhận q trình ứng dụng, tơi nhận thấy việc hướng dẫn cho học sinh lớp 2A phương pháp học tích cực, sáng tạo nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, học sinh tích cực, chủ động học tập, tập làm nhiều hơn, lời giải có lập luận chặt chẽ Lớp học sơi tất em hăng say tham gia phát biểu, trao đổi Các em hăng hái tham gia vào hoạt động học tập, tinh thần thoải mái CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện - Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: 10/05/1992 - Nơi công tác: Trường Tiểu học - Chức danh (chức vụ): Giáo viên - Trình độ chun mơn: Cao đẳng giáo dục Tiểu học - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp Tác nghiệp Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 20 tháng năm 2018 - Mô tả chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: (i) Giải pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản lớp Giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tìm hiểu trước đối tượng học sinh đầu năm học sau nhận danh sách lớp, giáo viên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu kỹ tình hình học tập lớp như: số lượng học sinh giỏi, khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, nói to… Sau tìm hiểu xong, giáo viên phải đặt tiêu chí để lớp lựa chọn bạn ban HĐTQ thật xác : Phải nhanh nhẹn, nỗ mạnh dạn, tự tin, có khiếu, lực học tập tốt sau cho học sinh đề xuất, bàn bạc tiến hành bầu ban HĐTQ Trong trình thành lập HĐTQ, giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí Chủ tịch, Phó chủ tịch trưởng ban, bước phát học sinh mạnh dạn, dám nói trước đám đơng Sau việc đăng kí hồn tất, ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Những hứa hẹn phải khả thi (ii) Giải pháp 2: Phân công nhiệm vụ thành viên Hội đồng tự quản: Giáo viên chủ nhiệm chia lớp thành ban như: Ban học tập, ban văn nghệ, ban lao động, ban sức khỏe, ban đối ngoại Sau phân công nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm tập huấn nhiệm vụ cách thức làm việc cụ thể thành viên, ban sau: Chủ tịch HĐTQ tổ chức, quản lí chung lớp học Phó chủ tịch HĐTQ (Đối ngoại): Tham gia việc đối ngoại giới thiệu tên lớp, Sĩ số hoc sinh, tên giáo viên chủ nhiệm, tên chức danh ban, nhóm hội đồng tự quản có người cần Phó chủ tịch HĐTQ (Ban học tập): Kiểm tra Bài tập ứng dụng nhà học sinh, hỗ trợ giáo viên kiểm tra kết làm việc nhóm, giúp đỡ học sinh yếu Ban Văn nghệ: Tổ chức văn nghệ, trò chơi, khởi động đầu tiết, tổ chức sinh hoạt Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra tập ứng dụng bạn, báo cáo với giáo viên vào đầu Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt công việc đó, cuối buổi học, tơi thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân cơng vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phòng y tế trường chạy báo với cô y tế (iii) Giải pháp 3: Hình thành kĩ điều hành cho thành viên Hội đồng tự quản Để thành viên Hội đồng tự quản hoạt động nhịp nhàng hình thành cho em số kĩ sau: Kĩ quan sát, điều hành lớp : Đây kĩ quan trọng, định hiệu làm việc HĐTQ có quan sát thành viên HĐTQ xác định hiệu tiến độ làm việc nhóm, lớp từ có thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp hoạt động giáo dục Ngồi tơi rèn cho em nhiều kĩ như: Kĩ giao nhiệm vu( Thực nhiệm vụ học) Kĩ hướng dẫn (Nêu vấn đề, hướng dẫn, hỗ trợ) Kĩ nhận xét, đánh giá (đánh giá thân, đánh giá bạn ) (iv) Giải pháp 4: Tạo hoạt động tích cực HĐTQ tiết sinh hoạt lớp có tham dự giáo viên - Để đánh giá hoạt động tuần tiết sinh hoạt quan trọng Qua đánh giá HĐTQ nhận xét ưu, khuyết điểm thành viên từ giáo viên tìm biện pháp tối ưu để HĐTQ hoạt động tích cực tồn diện (v) Giải pháp 5: Tạo uy tín tín nhiệm học sinh với Hội đồng tự quản: Trong tiết học giáo viên nên ý thường xuyên khen ngợi thành viên Hội đồng tự quản em hoạt động tích cực phê bình, nhắc nhỡ với em khơng thực yêu cầu Hội đồng tự quản yêu cầu (vii) Giải pháp 6: Luân phiên thay đổi thành viên hội đồng tự quản: Trong trình hoạt động hàng ngày Hội đồng tự quản nên thường xuyên thay đổi thành viên để em thể lực quản lý hoạt động học tập lớp, để em biết tự phát huy khả tự quản, tự chiếm lĩnh tri thức (vii) Giải pháp7: Xây dựng số công cụ hỗ trợ Hội đồng tự quản: Để Hội đồng tự quản làm việc có hiệu giáo viên phải xây dựng nội quy lớp học em đề hướng dẫn giáo viên như: Không vứt rác bừa bãi, học giờ, hợp tác tốt vẽ thành hình ảnh đẹp mắt Ngồi có hòm thư cá nhân, hòm cam kết, hộp thư vui, điều em muốn nói Đây nơi chứa đựng nội dung em khơng thể nói hay muốn chia với bạn lớp (viii) Giải pháp 8: Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng Hội đồng tự quản lớp học: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục học sinh 1/3 thời gian học sinh nhà với gia đình Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục - Về khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp áp dụng thành công công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học năm học 2018-2019 Có khả áp dụng nhân rộng cho tỉnh tỉnh tương đồng khu vực Đồng sông Cửu Long - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phòng học, sở trường lớp khang trang Mơi trường học tập sẽ, thân thiện; Đa số học sinh ngoan, chăm học nên trình học tập em nhiệt tình Tài liệu học tập học sinh trang bị đầy đủ có tranh ảnh đẹp nên thu hút học sinh học tập - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Hiệu kĩ thuật: Các giải pháp có nhiều tính mới, áp dụng thành cơng đem lại hiệu thiết thực nhà trường Chất lượng hoạt động HĐTQ chất lượng học tập học sinh từ sau có giải pháp nâng lên rõ rệt, cụ thể là: Sau vận dụng giải pháp dạy học nêu trên, tiến hành cho HS hai lớp 2C (với 25 HS lớp đối chứng) 2A (với 25 HS lớp thực nghiệm) làm kiểm tra vào học kỳ II năm học 2018-2019 Đây lớp có học sinh ngang sĩ số trình độ; kết thu lại khác (Xem Phụ lục Bảng kiểm tra trước tác động sau tác động đính kèm) Ở lớp 2C tổ chức dạy học bình thường, học sinh nắm bài, hoạt động diễn sôi nối; song hỏi kiến thức trọng tâm nhiều em khơng trả lời Còn lớp 2A, qua việc áp dụng giải pháp giảng dạy nhận thấy chất lượng hiệu học nâng lên nhiều, cụ thể : Trình độ học sinh tương đối đồng điều, khơng học sinh yếu Học sinh hăng hái tham gia xây dựng dẫn dắt giáo viên 100% học sinh hiểu lớp, em nắm kiến thức trọng tâm Đặc biệt phát huy vai trò tích cực học sinh hoạt động, học sinh tham gia sôi Hiệu kinh tế: Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức vật chất lẫn tinh thần việc đánh giá học sinh đặc biệt dành nhiều thời gian cho việc soạn giảng, truyền thụ kiến thức cho học sinh; Học sinh có thói quen học tập mới, có cách tự học quen dần với mơi trường học tập tập thể, lớp Phụ huynnh tiết kiệm nhiều thời gian, kinh tế việc hướng dẫn học nhà ( Ước tính làm lợi cho phụ huynh cho em học thêm khoản 1800 000 đồng) Ngồi lợi ích kinh tế hiệu giáo dục nâng lên rõ rệt, cụ thể là: Trước chưa áp dụng giải pháp qua khảo sát đầu năm, học sinh tham gia hoạt động tích cực 10 chiếm 40% học sinh chưa hoạt động tốt 15 em chiếm 60% môn học hoạt động giáo dục tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt em, chiếm 20%; hoàn thành 15 em, 60 % chưa hoàn thành em, chiếm 20% Về lực phẩm chất Tốt em, chiếm 20%; Đạt 15 em, chiếm 60%; Cần cố gắng em, chiếm 20% Sau có giải pháp chất lượng dạy học đức nâng lên rõ rệt đến gữa học kì II tất học sinh hoạt động tích cực hơn, số học sinh tham gia hoạt động tích cực 25 em, đạt 100% khơng có học sinh không tham gia hoạt động ; môn học hoạt động giáo dục, tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt 10 em, chiếm 40 %; hoàn thành 15 em, chiếm 60% chưa hoàn thành em, chiếm 0% Về lực phẩm chất Tốt 10em, chiếm 40%; Đạt 15 em, chiếm 60%; Không có em xếp loại cần cố gắng.(Phục lục Có bảng so sánh kèm theo ) Hiệu xã hội: Phụ huynh học sinh phối hợp tốt với giáo viên việc thống cách dạy cháu nhà với giáo viên lớp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà, góp phần hồn thành thắng lợi Nghị Đại hội Đảng cấp Hiệu môi trường: Qua áp dụng giải pháp em có tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, không vứt rác bừa bãi, biết tự bảo quản nơi học tập trường nhà; Giáo viên ân cần, gần gũi với học sinh từ góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực ngồi nhà trường , ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn ... giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 20182019 Nhằm góp phần tạo mơi trường học tập tiến học sinh tự tìm kiến thức tự quản hoạt động. .. sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng tự quản cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học, năm học 2018-2019 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp Tác nghiệp Giáo dục -... dẫn cho học sinh lớp 2A phương pháp học tích cực, sáng tạo nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, học sinh tích cực, chủ động học tập, tập làm nhiều hơn, lời giải có lập luận chặt chẽ Lớp học