Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 trường tiểu học. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1 trường tiểu học. Mục đích của giải pháp: Giúp học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức của gia đình và xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo các chuẩn mực đó và hình thành thái độ, ý thức trong học sinh về đạo đức và vận dụng nó vào cuộc sống.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……… Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Công tác chủ nhiệm lớp cấp tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong năm qua, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quan tâm, đạo sâu sát, mang lại hiệu thiết thực Năm học 20162017 phân công chủ nhiệm lớp 3B trường; việc ưu tiên hàng đầu giáo dục cho học sinh ý thức học tập tốt, có hành vi đạo đức tốt hoạt động * Ưu điểm: Nhà trường luôn quan tâm, đạo công tác chuyên môn đạt kết tốt, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao; xây dựng nếp tự học, bồi dưỡng thường xuyên để thực đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao tay nghề cho giáo viên Giáo viên giảng dạy trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo thiết bị dạy học; có đủ lực sư phạm, yêu nghề, biết phát huy mặt tích cực, chủ động, linh hoạt,sáng tạo giảng dạy Học sinh quen với cách học mới, thực hành, luyện tập hướng dẫn giáo viên để tự chiếm lĩnh tri thức Phần lớn gia đình cha mẹ học sinh quan tâm đến em, thường xuyên gặp gỡ giáo viên để trao đổi thông tin Bên cạnh, lực lượng xã hội ủng hộ, giúp đỡ nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tạo nên đồng thuận cao mối quan hệ Nhà trường- Gia đình- Xã hội * Nhược điểm: Thực tế nay, chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, cho học sinh tiểu học trường Ngọc Chúc nói riêng có phần hạn chế Bởi ảnh hưởng nhiều nguyên nhân khác nhau; Sự cạnh tranh chế thị trường, mặt tích cực thúc đẩy phát triển xã hội Song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng, vụ lợi phát triển; trở nên ích kỷ, coi đồng tiền hết, dẫn đến xuống cấp mặt đạo đức xã hội, thiếu kỹ từ sống thân đến mặt đời sống xã hội, cụ thể là: - Trong gia đình: Một số cha mẹ thiếu gương mẫu, cãi nhau; số gia đình khốn trắng, phó mặc cho nhà trường xã hội Một số gia đình chiều chuộng mức, dẫn đến số em có thái độ vơ lễ với người lớn, không lời cha mẹ, lười lao động, học tập giảm sút; trộm cắp, giao tiếp thô lỗ cục cằn, - Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh; phim ảnh, game ảnh hưởng lớn đến hành động hành vi em - Trong nhà trường: Học sinh tiểu học phần lớn ngoan hiền, lễ phép, biết lời thầy cô, thực tốt nội nhà trường đề Tuy nhiên, đánh giá mặt khách quan học sinh tiểu học nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực; nói tục, hành vi thiếu văn hóa nhiều Đặc biệt, học sinh chưa vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Chẳng hạn: Học sinh lớp vừa học “ Giữ gìn trật tự nơi cơng cộng”, lại trật tự học vứt rác bừa bãi lớp học, sân trường; vừa học “ Lễ phép, lời thầy giáo, cô giáo”, lại biết chào hỏi thầy giáo cảm ơn, xin lỗi người khác giúp Sở dĩ tượng nhiều nguyên nhân : - Gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh - Một số giáo viên coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, dạy học lý thuyết chưa đôi với thực hành; học chủ yếu sử dụng phương pháp dạy học thuyết trình, giảng giải, hình thức tổ chức dạy học đơn điệu; soạn giảng chưa bám sát mục tiêu học * Giải pháp đề xuất: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh; giúp học sinh chưa đạt chuẩn phẩm chất ngày tiến hành vi ứng xử với người; tạo mối quan hệ gần gũi bạn bè, tình yêu thương, cách ứng xử với người xung quanh người thân gia đình ngày tốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức gia đình xã hội; rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức vận dụng vào sống - Nội dung giải pháp: Trong thời gian qua phận giáo viên coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi, mà quên điều quan trọng dạy học sinh “Học làm người” Ngoài việc học văn hóa, thời gian lại số em lao vào trò chơi vơ bổ, bạo lực; số khác lại khơng quan tâm đến việc xảy xung quanh, lạnh lùng, vô cảm, biết sống cho riêng Việc Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường góp phần thực tốt nhiệm vụ“ Dạy học sinh làm người” vấn đề cấp thiết; bên cạnh việc học tốt, em phải tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, có cách ứng xử phù hợp, tâm hồn sáng Giáo dục đạo đức cho học sinh trình bền bỉ Trong giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải linh hoạt, sáng tạo; xin đề xuất vài cách thức thực có hiệu lớp 3B năm học 2016- 2017 trường tiểu học Ngọc Chúc sau: *Rèn luyện từ giảng dạy môn đạo đức: Kết hợp với Giáo viên dạy môn đạo đức giáo dục từ quyền trẻ em, từ lời ích trẻ em đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy học đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn, giúp cho học sinh lĩnh hội thực hành vi tự giác hơn, tránh tính chật vật nặng nề, áp đặt trước đây, cụ thể là: Đối với học sinh lớp 3, nhận thức cảm tính, trực tiếp cụ thể Vì cần kết hợp với giáo viên dạy môn đạo đức để giáo dục chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thông qua hoạt động: đóng vai, chơi trò chơi; phân tích, xử lí tình huống, kể chuyện theo tranh, xây dựng phần kết cho câu chuyện cho kết cục mở, đánh giá tự đáng giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực hành vi học; tìm hiểu, phân tích, đánh giá kiện đời sống phẩm chất đạo đức lớp học, nhà trường, địa phương, kể chuyện, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, xem băng hình, có liên quan đến chủ đề học từ hình thành hành vi đạo đức tích cực cho học sinh Khi dạy môn đạo đức giáo viên phải liên hệ chặt chẽ với sống thực học sinh Các truyện kể, tình huống, gương, tranh ảnh, sử dụng để dạy học đạo đức phải lấy chất liệu từ sống thực học sinh Điều giúp cho học đạo đức thêm phong phú, gần gũi, sống động em từ hình thành hành vi đạo đức tích cực cho học sinh *Rèn luyện từ môn học cách giảng dạy theo mơ hình trường học Việt Nam: Ngồi kết hợp với giáo viên dạy môn đạo đức lớp 3, việc giáo dục theo môn học dạy theo mơ hình trường học Việt Nam giúp thân thay đổi tư giáo dục đạo đức theo hướng tích cực Bởi bao gồm phương pháp dạy học đại truyền thống như: đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi, điều tra thực tiễn, báo cáo, giải vấn đề, động não, kể chuyện đàm thoại, nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan, khen thưởng theo nhiều hình thức bao gồm hình thức dạy học cá nhân, theo nhóm theo lớp, học lớp, ngồi sân trường, vườn trường tham quan di tích văn hố, địa điểm có liên quan đến nội dung học tập củng góp phần lớn đến rèn phẩm chất đạo đức cho em thông qua việc giáo dục phẩm chất đạo đức rèn kĩ sống mơn học từ hình thành hành vi đạo đức tích cực cho học sinh *Rèn luyện từ buổi chào cờ sinh hoạt lớp cuối tuần: Việc chào cờ đầu tuần vô thiêng liêng với học sinh, tiết chào cờ đầu tuần góp phần quan trọng việc giúp em rèn luyện nhân cách, từ việc nhỏ như: Ham học, ham làm, siêng năng, cần kiệm đến việc lớn hun đúc tinh thần dân tộc, lòng yêu nước người Nếu tiết chào cờ sáng thứ hai trở thành tiết học thú vị Thông thông qua nhận xét thay Tổng Phụ Trách học sinh đánh giá hành vi đạo đức em từ có hướng giáo dục phù hợp Để giáo dục đạo đức cho học sinh cách tồn diện buổi sinh hoạt cuối tuần quan trọng tơi đặc biệt quan tâm đến tiết dạy này: Qua buổi học thân học sinh bạn nhóm, lớp nhận xét góp ý đánh giá hành vi thái độ, việc làm tuần qua từ học sinh tự đánh giá hành vi mà thay đổi theo hướng tích cực *Kết hợp giáo dục từ gia đình xã hội: Thời gian em học sinh nhà nhiều thời gian trường tơi nhận thấy việc kết hợp gia đình giáo dục theo hướng tích cực quan trọng : Tôi thường xuyên liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời để thơng báo tình hình học sinh cho phụ huynh nắm.Tôi thường xuyên phối hợp với hội PHHS lớp để định hướng cách giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Khi kết thúc học kì tơi tổ chức mời PHHS họp để thơng báo tình hình chung nhà trường, tình hình học tập tình hình đạo đức học sinh thời gian qua để nhờ phụ huynh can thiệp giáo dục nhà sẻ mang lại nhiều hiệu hơn.Việc phối hợp tổ chức bên nhà trường để giáo dục Đạo đức học sinh việc làm quan trọng Vì mơi trường sống học sinh tốt học sinh trở thành người tốt Nhờ giúp đỡ tích cực PHHS mà học sinh có nhiều tiến cách ứng xử giao tiếp từ hành vi đạo đức em cải thiện theo hướng tích cực 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công lớp 3B trường Tiểu học, nhân rộng tất khối lớp khác trường nhân rộng trường bạn trong toàn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ thực giải pháp, thân nhận thấy đa số học sinh lớp có nhiều tiến bộ; có ý thức tốt học tập, thái độ, hành vi giao tiếp mực; lời ông bà, cha mẹ, thầy giáo; tham gia tích cực hoạt động nhà trường tổ chức, chất lượng học tập nâng lên Cụ thể số lượng, chất lượng giáo dục đạo đức học kì I lớp 3B với 33 học sinh, kết sau: Trước chưa áp dụng giải pháp, môn học hoạt động giáo dục tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt em, chiếm 15,15%; hoàn thành 15 em, chiếm 45,45% chưa hoàn thành 13 em, chiếm 39,39% Về lực phẩm chất Tốt em, chiếm 18,18%; Đạt 17 em, chiếm 51,5%; Cần cố gắng 10 em, chiếm 30,3% Sau có giải pháp chất lượng dạy học giáo dục đạo đức nâng lên rõ rệt; môn học hoạt động giáo dục, tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt 12 em, chiếm 36,36 %; hoàn thành 20 em, chiếm 60,6% chưa hoàn thành 01 em, chiếm 3,03% Về lực phẩm chất Tốt 15em, chiếm 45,45%; Đạt 17em, chiếm 51,5%; Cần cố gắng 01em, chiếm 3,03% Kiên Giang, ngày 10 tháng 02 năm 2017 Người mô tả CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số :……… Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Áp dụng ngành Giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: Trong năm qua, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quan tâm, đạo sâu sát, mang lại hiệu thiết thực Năm học 20162017 phân công dạy môn đạo đức lớp trường; việc ưu tiên hàng đầu giáo dục cho học sinh ý thức học tập tốt, có hành vi đạo đức tốt hoạt động *Hạn chế: Một số học sinh chưa có ý thức, thái độ hành vi đắn học tập, giao tiếp Các em chịu ảnh hưởng từ phía gia đình, cha mẹ chưa gương mẫu hay nuông chiều dẫn đến em có tính ỷ lại.Nhiều học sinh khắc phục thói xấu nhà giao tiếp với môi trường xung quanh không lành mạnh nên ảnh hưởng xấu đến em.Đến trường em hay nghịch, không lời thầy cô, sử dụng số từ ngữ chưa phù hợp với bạn học hay đánh lớp Gia đình em chưa chăm lo dạy dỗ mà phó thác cho nhà trường; phần lớn làm ăn phương xa, em sống với ơng bà nội, ngoại Chương trình sách giáo khoa chưa chuyển tải hết toàn nội dung nhiệm vụ giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh qua học; giáo viên chưa thực tốt công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục *Sự cần thiết đề xuất: Giúp học sinh chưa đạt chuẩn phẩm chất ngày tiến hành vi ứng xử với người Tạo mối quan hệ gần gũi bạn bè, tình yêu thương, cách ứng xử với người xung quanh người thân gia đình ngày tốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp: Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức gia đình xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức vận dụng vào sống Nội dung giải pháp: Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học không riêng môn mà phải hình thành thường xun điều kiện,mọi lúc nơi, trình lâu dài,bền bỉ Trong giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải linh hoạt, sáng tạo có nhiều giải pháp Vì tơi xin đề xuất vài giải pháp áp dụng có hiệu lớp năm học 2016- 2017 trường tiểu học Ngọc Chúc sau: *Giáo dục qua môn đạo đức: Là giáo viên dạy môn đạo đức giáo dục từ quyền trẻ em, từ lợi ích trẻ em đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc học đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn, giúp cho học sinh lĩnh hội thực hành vi tự giác hơn, tránh tính chật vật nặng nề, áp đặt trước đây, cụ thể là: Học sinh lớp tờ giấy trắng, hồn nhiên, sáng, sẵn sàng tiếp thu giáo dục nhà trường.Đối với em giáo viên thần tượng, lí tưởng em.Điều thầy nói chuẩn mực,còn điều cha,mẹ dặn dò, nhận thức cảm tính, trực tiếp cụ thể Vì giáo viên dạy mơn đạo đức phải giáo dục chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thơng qua hoạt động: đóng vai, chơi trò chơi; phân tích, xử lí tình huống, kể chuyện theo tranh, xây dựng phần kết cho câu chuyện cho kết cục mở, đánh giá tự đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực hành vi học; tìm hiểu, phân tích, đánh giá kiện đời sống phẩm chất đạo đức lớp học, nhà trường, địa phương, kể chuyện, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, xem băng hình, có liên quan đến chủ đề học từ hình thành hành vi đạo đức tích cực cho học sinh Khi dạy mơn đạo đức giáo viên phải liên hệ chặt chẽ với sống thực học sinh Các truyện kể, tình huống, gương, tranh ảnh, sử dụng để dạy học đạo đức phải lấy chất liệu từ sống thực học sinh Điều giúp cho học đạo đức thêm phong phú, gần gũi, sống động em từ hình thành hành vi đạo đức tích cực cho học sinh Ngồi tơicòn lồng ghépvừa khen thưởng vừa giáo dục đạo đức cho em hình thức thi đua.Khen thưởng kịp thời cho em có tiến *Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp Ngoài việc giáo dục em qua học đạo đức thường xuyên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp 1, cụ thể từ đầu năm học phối hợp vớí giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu, nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục hợp lí.Khi hiểu hồn cảnh em giáo viên gần gũi, gắn bó với em em khơng mặc cảm ,tự ti Từ việc giáo dục đạo đức cho em thuận lợi ,các em vững niềm tin, yêu trường, yêu lớp, coi lớp tổ ấm gia đình, em xem người mẹ hiền đón nhận em lòng, tình thương u,dùng lòng “u thương, nhân hậu” để quan tâm, chăm sóc dạy bảo cảm hóa em suốt thời gian ngồi ghế nhà trường, tạo điều kiện để em phát triển lực,về nhân cách *Phối hợp với tổng phụ trách đội giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động ngoại khóa vui chơi giải trí, văn hóa, văn nghệ , thể dục, thể thao ,các hoạt động từ thiện,lao động giúp em tự khẳng định thân.Tạo điều kiện cho em thể trước bạn bè, trước tập thể em có ý thức tự giác, kỉ luật, có lòng nhân ái, đồn kết gắn bó.Thơng 10 qua hoạt động điều kiện để em hoàn thiện hành vi đạo đức mà em học *Phối hợp giáo dục với gia đình xã hội: Thời gian em học sinh nhà nhiều thời gian trường tơi nhận thấy việc kết hợp gia đình giáo dục theo hướng tích cực quan trọng Tham gia buổi họp phụ huynh lớp, đề nghị phụ huynh không cho em đến nơi xem phim ảnh trò chơi vi tính khơng lành mạnh, ham chơi trốn học Tôi thường xuyên liên hệ với PHHS điện thoại đến gia đình có học sinh chưa ngoan để nhờ giáo dục em.Đối với gia đình mà người lớn chưa gương tốt, nhẹ nhàng trao đổi tế nhị để khơi dậy trách nhiệm làm cha, làm anh, nêu gương cho em Vì mơi trường sống học sinh tốt học sinh trở thành người tốt Nhờ giúp đỡ tích cực PHHS mà học sinh có nhiều tiến cách ứng xử giao tiếp từ hành vi đạo đức em cải thiện theo hướng tích cực 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công khối lớp trường Tiểu học Ngọc Chúc 1, nhân rộng tất khối lớp khác trường nhân rộng trường bạn trong tồn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ thực giải pháp, thân nhận thấy đa số học sinh lớp có nhiều tiến bộ; nhận biết việc không nên làm chửi thề, nói tục, đánh Các em có ý thức tốt học tập, thái độ, hành vi giao tiếp 11 mực; lời ông bà, cha mẹ, thầy giáo; tham gia tích cực hoạt động nhà trường tổ chức, chất lượng học tập nâng lên Cụ thể số lượng, chất lượng giáo dục đạo đức cuối năm học khối lớp với 70 học sinh, kết sau: Trước chưa áp dụng giải pháp: môn đạo đức: tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt em, chiếm 7,14%; hoàn thành 45 em, chiếm 64,29% chưa hoàn thành 20 em, chiếm 28,57% Sau có giải pháp chất lượng giáo dục đạo đức nâng lên rõ rệt; tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành tốt 13 em, chiếm 28,57 %; hoàn thành 56 em, chiếm 70,03% chưa hoàn thành 01 em, chiếm 1,4% Kiên Giang, ngày 20 tháng năm 2017 Người mô tả 12 ... sáng kiến: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Áp dụng ngành Giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết:... trường tổ chức, chất lượng học tập nâng lên Cụ thể số lượng, chất lượng giáo dục đạo đức học kì I lớp 3B với 33 học sinh, kết sau: Trước chưa áp dụng giải pháp, môn học hoạt động giáo dục tỉ lệ học... tạo có nhiều giải pháp Vì xin đề xuất vài giải pháp áp dụng có hiệu lớp năm học 2016- 2017 trường tiểu học Ngọc Chúc sau: *Giáo dục qua môn đạo đức: Là giáo viên dạy môn đạo đức giáo dục từ quyền