SKKN THÀNH lập và PHÁT HUY VAI TRÒ của hội ĐỒNG tự QUẢN

Giúp học sinh : - Tự tin, biết cách suy nghĩ; - Biết cộng tác, hợp tác với mọi người; - Có kĩ năng làm việc nhóm; - Biết quan tâm, có trách nhiệm trong các hoạt động; - Biết phấn đấu, là

CHUYÊN ĐỀ:

THÀNH LẬP VÀ PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN 

I. THỰC TRẠNG:

       1 Thuận lợi:

- Mô hình VNEN khi được áp dụng tại trường được rất nhiều sự quan tâm,

hỗ trợ của ngành

- Được nhà trường quan tâm và giúp đỡ, tạo mọi điều kiện tối đa để chúng tôi hoàn thành tốt công việc của mình đúng theo tinh thần VNEN

      - Cơ sở trường lớp tương đối khang trang Lớp học có đầy đủ hệ thống bóng đèn, máy quạt, cửa sổ, cửa chính cung cấp đủ ánh sáng cho các em học tập Môi trường học tập sạch sẽ, thân thiện

- Bản thân giáo viên nhiệt tình, có tay nghề vững vàng và được tham gia lớp tập huấn về phương pháp, nội dung dạy học theo Mô hình VNEN

- Phụ huynh quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh, quan tâm giúp đỡ giáo viên rất nhiều trong công tác giảng dạy cũng như trang trí lớp

- Đa số học sinh ngoan, chăm học nên trong quá trình học các em đều rất nhiệt tình

            2 Khó khăn:

*Về phía phụ huynh: còn e ngại trước mô hình trường học mới nay.

* Về phía nhà trường: còn khó khăn về cơ sở vật chất, lớp học VNEN còn

học chung với học “bình thường” nên việc trang trí và bảo quản lớp rất khó khăn, mỗi buổi học, HS phải thường xuyên thay đổi sắp xếp bàn ghế rất vất vả

       *Về phía giáo viên:  

       - Đây là năm học đầu tiên, giáo viên được trực tiếp tham gia giảng dạy thí điểm mô hình trường học kiểu mới, cho nên giáo viên cũng chưa quen, còn bỡ ngỡ với phương pháp giảng dạy

       - Giáo viên vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm,nên nhiều lúc còn lúng

túng, chưa biết làm thế nào để lựa chọn và xây dựng ban HĐTQ của lớp được tốt.

* Về phía học sinh:

- Học sinh hiếu động, chưa biết hợp tác trong khi học nhóm Một số em còn thụ động nhút nhát và e ngại làm việc, làm việc chậm

- Hội đồng tự quản học sinh chưa biết cách điều hành chung cả lớp

II NHỮNG ƯU ĐIÊM VÀ HẠN CHẾ TRONG DẠY HỌC CỦA MÔ HÌNH VNEN.

2 1 Ưu điểm:

Mô hình VNEN làm thay đổi nhà trường

+ Lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm.

+ Đưa ra một chương trình học phong phú và bổ ích.

+Thúc đẩy việc học tập của học sinh Giúp học sinh :

- Tự tin, biết cách suy nghĩ;

- Biết cộng tác, hợp tác với mọi người;

- Có kĩ năng làm việc nhóm;

- Biết quan tâm, có trách nhiệm trong các hoạt động;

- Biết phấn đấu, làm chủ quá trình học tập của mình;

- Có nhiều kĩ năng trong giao tiếp và kĩ năng sống;

+ Thay đổi quy trình sư phạm của giáo viên :

- Nghiệp vụ sư phạm theo hướng đổi mới được nâng cao hơn;

- Có kĩ năng điều hành các hoạt động dạy học;

- Biết cộng tác theo xu hướng tích cực trong giáo dục;

- Biết quan tâm và hỗ trợ đồng nghiệp;

 + Đối với cha mẹ học sinh, cộng đồng :

- Có trách nhiệm và tham gia với nhà trường nhiều hơn;

- Hỗ trợ các hoạt động cụ thể cho nhà trường;

- Được tiếp nhận, bổ sung tri thức từ nhà trường thông qua học sinh;

2.2 Những hạn chế, bất cập

- Học sinh nông thôn giao tiếp còn yếu

- Sĩ số học sinh trong lớp còn quá đông, rất khó cho việc chia nhóm, kê lại bàn ghế đủ cho học sinh trong một lớp thực hiện dạy học theo mô hình mới

những hoạt động ứng dụng cho học sinh rất rập khuôn

- Bài tập ứng dụng quá khó Nếu giáo viên không hướng dẫn

sẽ không làm được

- Học sinh rất ồn Cách bố trí học nhóm tạo điều kiện cho một số em lười học nói chuyện riêng trong khi cô giáo bận đi hướng dẫn các nhóm khác

Từ những thực trạng trên, tôi đã đưa ra một số biện pháp nhằm khắc phục những tồn tại, cụ thể như sau:

III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP:

3.1 Tiếp tục bồi dưỡng, tập huấn cho GV về bản chất của mô hình trường học mới VNEN

GV cần hiểu thấu đáo cơ sở khoa học và thực tiễn, ý đồ soạn thảo và vận dụng của tài liệu Hướng dẫn học

Bồi dưỡng cho GV ý thức sâu sắc về sự tự học, tự bồi dưỡng, tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp

Chỉ khi hiểu thấu đáo bản chất của mô hình trường học VNEN,

GV mới đủ tự tin và bản lĩnh để linh hoạt triển khai dạy học hiệu quả theo mô hình này

3.2 Đổi mới phương pháp dạy của giáo viên:

3.2.1.Tạo hứng thú cho học sinh

Muốn không khí lớp học vui tươi, kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của học sinh về chủ đề sẽ học Thì giáo viên phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để

lựa chọn hình thức sao cho phù hợp, có thể là: đặt câu hỏi, câu đố vui, kể chuyện, một tình huống, tổ chức trò chơi hoặc sử dụng các hình thức khác… chẳng hạn

trong tiết 1 bài Lực Tác dụng của lực Giáo viên đã tìm tòi nghiên cứu lồng vào trò chơi đuổi hình bắt chữ …câu cuối có đáp án là lực kéo Gv vận dụng đặt vấn

đề vào bài mới

3.2.2 Tuy GV không soạn bài nhưng phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để đổi

mới phương pháp dạy học và tại sao chúng ta lại phải nghiên cứu kỹ tài liệu là vì:

+ Bản chất của tài liệu là một bản thiết kế “3 trong 1 ” dùng cho HS, GV và

phụ huynh thực hiện theo mô hình trường học mới VNEN Với HS, đây là tài liệu hướng dẫn các em tự học để đạt mục tiêu của từng bài, tiến tới đạt mục tiêu của năm học

Với GV, đây là một bản thiết kế để GV dựa vào đó biết cách tổ chức các hoạt động học tập cho HS, biết cách kiểm tra, biết cách đánh giá kết quả học tập của học sinh, biết tự kiểm soát việc dạy học của chính mình Với phụ huynh cùng làm việc với con ở nhà

+ Giáo viên phải nghiên cứu kĩ  bài để hiểu được ý đồ của tác giả, để  lường trước những tình huống phát sinh nhằm giúp các em tìm tòi, khám phá bài học

Ví dụ: khi quan sát hình ảnh cái vợt và quả bóng trong mục1 Xác định lực

kéo lực đẩy của bài Lực tác dụng lực ta dễ nhầm lẫn về sự biến dạng của lưới vợt

và quả bóng là sớm quá sẽ gây rối cho HS nhưng ý đồ của tác giả chỉ cho phép

chúng ta giải thích về lực đẩy của quả bóng và của lưới vợt Giải thích về sự biến

dạng thuộc về mục 2 Tìm hiểu về lực Hoặc khi ta quan sát hai hình ảnh về cái cung để xác định lực đẩy và lực kéo ta chỉ chú ý về hình ảnh chiếc cung đang dương để xác định các lực mà không chú ý về chiếc cung còn lại là chưa đủ sẽ

gây nghi ngờ cho HS

  + Thông qua tài liệu, căn cứ vào trình độ học sinh của lớp mình, căn cứ vào điều kiện đồ dùng dạy học, lớp học và độ khó của từng yêu cầu bài tập GV chủ động thay thế, bổ sung hoặc điều chỉnh số lượng bài tập, thay đổi câu hỏi sao cho ngắn gọn, đơn giản hơn Muốn làm được điều đó, giáo viên phải nắm được trình

độ cụ thể của học sinh, hiểu được các yêu cầu, chỉ dẫn hoạt động của tài liệu để kịp thời có những thay đổi điều chình phù hợp

Ví dụ:,,Trong bài Lực tác dụng của lực vật lý 6 tiết 1 giáo viên đã nghiên cứu tìm

tòi đưa vào 2 bài tập ngắn gọn phù hợp với trình độ học sinh của lớp nhằm củng

cố bài học trong tiết 1 tốt hơn (yêu cầu học sinh làm vào phiếu học tập, cho học sinh đánh giá lẫn nhau.):

Bài 1: Dùng các từ thích hợp như lực đẩy, lực kéo để điền vào chỗ trống trong

các câu sau đây:

1/ Trong khi cày, con trâu tác dụng vào cái cày một………

2/ Khi một lực sĩ bắt đầu ném một quả tạ, lực sĩ đã tác dụng vào quả tạ một

………

Bài 2: Trường hợp nào dưới đây làm cho các vật bị biến đổi chuyển động, không biến đổi chuyển động, bị biến dạng Hãy đánh dấu X vào các ô mà em cho là đúng.

Nội dung câu hỏi Bị biến Không bị Bị biến

đổi chuyển động

biến đổi chuyển động

dạng

1/ Một chiếc xe đạp đang đi, bỗng bị hãm

phanh, xe dừng lại

2/ Con chim đậu vào một cành cây mềm,

làm cho cành cây bị cong đi

3/ Một máy bay đang bay thẳng với vận

tốc 500km/h

4/ Ném một quả bóng cao su vào tường

5/ Một con châu chấu đang đậu trên một

chiếc lá lúa, bỗng đập càng nhảy và bay

đi

3.2.3 Để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu quả thì GV phải phối kết hợp

chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà trường như: trang trí lớp theo tinh thần VNEN, trong mỗi hoạt động dạy đều có phần dành cho HS học tại cộng đồng, đó là những hoạt động HS học hỏi ông bà, người thân trong gia đình, những người sống cùng thôn xóm để vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học ở trường vào cuộc sống của chính các em

Ngoài ra, bản thân mỗi GV phải có quyển sổ" Nhật ký dạy học" ghi lại những

thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước dạy học trên lớp

- GV tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học

Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên

đề của tổ của trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN

- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương pháp dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể… trong nhóm sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất

- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng,  tự tìm kiếm những thông tin trên mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh.  

3.3 Thành lập ban hội đồng tự quản:

3.3.1 Hội đồng tự quản là gì?

- Hội đồng tự quản (HĐTQ) là tổ chức tự quản lớp học, là tổ chức của học sinh, vì học sinh và do học sinh điều hành

- HĐTQ của lớp bầu ra trên nguyên tắc dân chủ và tự nguyện

3.3.2.Quy trình thành lập HĐTQ

a Hoạt động chuẩn bị cho việc thành lập HĐTQ

Hoạt động chuẩn bị thành lập HĐTQ cần được chuẩn bị chu đáo, việc này có vai trò quyết định hiệu quả hoạt động của HĐTQ

Công tác chuẩn bị gồm:

- GV và phụ huynh cùng nhau bàn bạc thống nhất các nội dung về mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ và điều kiện hoạt động của HĐTQ, việc làm này có tác dụng

để phụ huynh hiểu về mô hình trường học mới và tham gia hỗ trợ các hoạt động bầu cử như: động viên khuyến khích con em mình tham gia vào HĐTQ, tham gia ý kiến vào nội dung tranh cử của con mình; góp ý để HS lựa chọn được các thành viên của HĐTQ một cách công bằng, khách quan

- GV hướng dẫn HS cùng thảo luận nội dung hoạt động như: Cơ cấu tổ chức, nhân sự, số lượng các Ban

- Các thành viên của lớp xây dựng tiêu chí để lựa chọn thành viên của HĐTQ.

*Gợi ý một số tiêu chí:

+ Nhanh nhẹn, năng nổ

+ Mạnh dạn, tự tin

+ Có năng khiếu

+ Có năng lực học tập tốt

- GV hướng dẫn cá nhân học sinh chuẩn bị cho việc bầu cử như:

+ Chuẩn bị nội dung tranh cử (đối với cá nhân có trong danh sách bầu cử), có thể vận động các thành viên trong lớp ủng hộ và bầu cho mình… 

+ Các thành viên trong lớp dựa trên các tiêu chí đã xây dựng, lựa chọn những bạn đưa vào danh sách đề cử

b Bầu cử

Việc bầu cử có thể do GV hướng dẫn điều hành các bước (trường hợp bầu HĐTQ lần đầu), có thể để HS điều hành (nếu là trường hợp bầu lại HĐTQ ) + Bầu HĐTQ

Các bước tiến hành:

- Bước 1: Học sinh nhắc lại tiêu chí bầu HĐTQ

- Bước 2: Lấy ý kiến và lập danh sách học sinh ứng cử

- Bước 3: Lấy ý kiến và lập danh sách học sinh đề cử

- Bước 4: Lập danh sách bầu cử và thống nhất danh sách đó trước lớp

- Bước 5: Tranh cử

Từng HS có tên trong danh sách bầu cử đứng lên trước lớp thuyết trình bài tranh cử của mình

- Bước 6: Bầu cử

Theo hình thức bỏ phiếu kín:

+ Thành lập tổ kiểm phiếu

+ Tổ kiểm phiếu thông qua thể lệ bầu cử 

+ Phát phiếu

+ Kiểm phiếu và tổng hợp kết quả (Có sự giám sát của GVCN và PHHS) + Công bố danh sách trúng cử

- Bước 7: HĐTQ ra mắt và nhận nhiệm vụ trước lớp

3.3.3 Hướng dẫn HĐTQ hoạt động có hiệu quả:

Sau khi thành lập HĐTQ, giáo viên cần tổ chức hướng dẫn cho các em trong Ban tự quản về nhiệm vụ của mình và cách thức hoạt động Công việc cụ thể của mỗi thành viên trong HĐTQ có thể như sau:

a Chủ tịch HĐTQ: Phụ trách chung, tổ chức, quản lí lớp học

Ví dụ: Vào đầu giờ hay cuối giờ học mời các bạn đứng lên chào thầy cô giáo; Nhắc nhở các ban hoạt động vào mỗi tiết học như Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ; Ban học tập lên phát tài liệu và đồ dùng học tập; Chủ trì xây dựng chương trình hoạt động theo tháng hay theo đợt

* Cụ thể như trong tiết học minh họa:

- Vào đầu giờ Chủ tịch hội đồng tự quản mời các Ban lên làm việc

- Sau mỗi hoạt động, khi các nhóm trưởng tổ chức cho các nhóm thảo luận xong CTHĐTQ lên điều hành cho các nhóm trả lời và chất vấn lẫn nhau

- Cuối tiết học CTHĐTQ lên nhận xét tiết học, tuyên dương các nhóm hoạt động tốt

b Phó chủ tịch HĐTQ: Phụ trách quản lí trực tiếp các Ban như:

- Phó chủ tịch phụ trách Ban: Ban học tập; Ban thư viện; Ban đối ngoại

- Phó chủ tịch phụ trách các Ban : Ban văn nghệ; Ban vệ sinh và sức khỏe; Ban quyền lợi

* Cụ thể như: trong mỗi tiết học Phó chủ tịch HĐTQ có nhiệm vụ theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở các trưởng ban hoàn thành tốt nhiệm vụ đồng thời báo cáo tình hình hoạt động lớp với CTHĐTQ

c Ban văn nghệ: Có nhiệm vụ tổ chức cho các bạn múa hát hay chơi trò chơi vào đầu tiết học cũng như cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại kiến thức cũ Do vậy Ban văn nghệ có vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động học GV cần bồi dưỡng cho trưởng Ban văn nghệ về cách điều hành cả lớp cũng như hướng dẫn các em sưu tập nhiều bài hát và trò chơi để có thể tạo bước khởi động đầu giờ phong phú

* Cụ thể : Vào đầu tiết học trưởng ban văn nghệ lên điều hành trò chơi đuổi hình bắt chữ để khởi động cho tiết học

- Cuối tiết học trưởng ban văn nghệ lên điều hành lớp kết thúc tiết học bằng bài hát tập thể

d Ban học tập: Tổ chức cho các bạn thực hiện nhiệm vụ học tập, kiểm tra các bạn việc học bài ở nhà Ngoài ra, tùy vào từng bài đặc biệt hoạt động làm việc cả lớp mà trưởng ban học tập thay cô giáo làm việc

Muốn làm tốt công việc đó thì Trưởng ban học tập cần có kĩ năng như một “giáo viên nhỏ” như: kĩ năng kiểm tra bài; kĩ năng ra quyết định; kĩ năng đạt câu hỏi; kĩ năng tổng hợp ý kiến; kĩ năng bao quát cả lớp; kĩ năng đánh giá các bạn Do vậy, ngay từ đầu, GV cần hướng dẫn từng bước một Trong mỗi tiết học, giáo viên cần

để Ban học tập phát huy hết khả năng của mình bằng cách quy định với từng phân môn cũng như hoạt động để Ban học tập sẽ lên điều hành

* Cụ thể : Vào đầu tiết học trưởng ban học tập lên báo cáo tình hình chuẩn

bị bài như khâu học bài cũ, soạn bài của các nhóm

e Ban đối ngoại: Có nhiệm vụ tiếp khách đến thăm, tổ chức các buổi giao lưu với các lớp khác, tổ chức giao lưu với các thầy cô…

* Cụ thể : Vào đầu tiết học trưởng ban đối ngoại lên giới thiệu chào đón quý thầy cô về dự giờ thăm lớp

f Ban vệ sinh và sức khỏe: Có nhiệm vụ theo dõi về sinh chung cả lớp, vệ sinh cá nhân, chăm sóc cây Đầu mỗi buổi học phân công vệ sinh cho các nhóm

và kiểm tra, đôn đốc các bạn thực hiện Trong lớp, bạn nào có vấn đề về sức khỏe thì đưa bạn lên phòng y tế, nhắc nhở hiện tượng ăn quà vặt

g Ban thư viện: Tổ chức các hoạt động phục vụ học tập như: Ra chơi cho các bạn mượn sách, truyện, sau đó thu lại và sắp xếp thư viện gọc gàng, ngăn nắp; tổ chức các hoạt động làm phong phú thư viện của lớp…

h Ban quyền lợi: Theo dõi sự chuyên cần của lớp, theo dõi các hoạt động lớp báo cáo với giáo viên, phân giải và xử lí các tình huống, theo dõi giờ giấc và chế

độ học của các bạn…

Vậy mỗi thành viên trong HĐTQ đều có một công việc và trách nhiệm riêng nhưng cùng thực hiện nhiệm vụ tự quản lớp HĐTQ sử dụng các công cụ như: Hộp thư Điều em muốn nói; Hộp thư vui; Cây cam kết; Sổ tay ghi chép (Nhật kí

cá nhân) để hoạt động Các hoạt động của Ban tự quản phải được thông qua và báo cáo với giáo viên kịp thời, thường xuyên

* Lưu ý

1 Không đề cử, ứng cử các thành viên trong HĐTQ tháng trước

2 Trước khi tiến hành bầu cử HĐTQ mới cần:

- Đọc báo cáo sơ kết công tác tháng

- Các thành viên trong lớp góp ý với HĐTQ về công việc đã thực hiện trong tháng trước

IV KẾT QUẢ:

Qua một thời gian thực hiện, ban HĐTQ đã đi vào nề nếp, vào khuôn khổ, các

em đã biết công, biết việc HS nêu cao tinh thần tự giác, tự học,  tự quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn rất tốt.Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, GV làm việc ít, chỉ hỗ trợ các nhóm khi cần thiết mà thôi

-Một trong những điểm nổi bật trong dự thảo Điều lệ trường học vừa được Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố, đó là “Hội đồng tự quản học sinh” Đây là một khái niệm mới nhưng trên thực tế đã được áp dụng trong mô hình trường học mới (VNEN), từ 5-6 năm nay, với những kết quả tích cực