Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “SÁNG TẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP MỚI GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC” skkn I 1 / Lý do chọn đề tài Giáo viên mầm non những người thầy đầu tiên trong hệ thống giáo dục, ch[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SÁNG TẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP MỚI GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC” skkn I.1 / Lý chọn đề tài Giáo viên mầm non người thầy hệ thống giáo dục, chiếm vị trí quan trọng nghiệp trồng người Bác Hồ kính yêu dạy “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” lợi ích dân tộc, quốc gia, trẻ em hạnh phúc gia đình, nhà việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà tồn xă hội Vậy giáo viên mầm non cần chung tay gieo trồng chăm sóc bảo vệ trẻ nào? Trẻ em tờ giấy trắng làm quen với môi trường xung quanh bắt đầu thích ứng đến lĩnh hội cải tạo mơi trường ca dao xưa có câu “ Dạy từ thủa thơ” đúc rút từ kinh nghiệm “ Dạy rèn người” ông cha ta Mỗi lớn lên từ mơi trường Đó tiếng ru ngào bà, mẹ Những đèn cháy lung linh đêm, nhỏ lấp lánh cao Mơi trường âm hình ảnh xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vơ phong phú theo trẻ hết đời, gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước người Khám phá môi trường xung quanh trẻ có vốn hiểu biết quanh hình thành nên thói quen tốt, xấu trẻ Đất nước ta ngày phát triển người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển Muốn trẻ Mầm Non cần tiếp xúc khám phá khoa học quanh mình, Đặc biệt trẻ 5- tuổi nhận thức, tư duy, ngơn ngữ tình cảm xã hội gần hoàn thiện Khám phá khoa học qua giáo dục góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển skkn hệ trẻ Nếu giáo viên khơng sáng tạo việc tổ chức hiệu đạt khơng cao Nếu tiết dạy khơng có để trẻ khám phá trẻ phát triển chậm so với nhu cầu xã hội Trên thực tế trẻ biết có phân phối chương trình học giáo phải dạy dù trẻ 5-6 tuổi trả lời tốt, làm tốt u cầu trẻ khơng cịn hững thú không phát triển lực không thỏa mãn nhu cầu thân trẻ Theo để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc thực nhiệm vụ giáo viên mầm non việc xác định phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua hoạt động khám phá khoa học đặc biệt quan trọng tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ sống trẻ điều cần thiết Vậy tìm biện pháp, phương pháp gì? tìm đâu? Câu hỏi giải qua chuyên đề chăm sóc giáo dục mà tập huấn phịng lý thuyết thực thơng qua q trình dạy học chăm sóc trẻ ngày Nhưng q trình thực đồng chí thấy thỏa mãn với mục tiêu đặt chưa? có đổi mới, có tiến bộ, có sáng tạo? để trẻ lớp nhận thức tiến nhanh bắt kịp trang lứa với trẻ phố, huyện Cịn tơi 13 năm công tác năm lại rút cho kinh nghiệm Muốn trẻ phát triển tồn diện theo cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học mà chọn đề tài “Sáng tạo số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học skkn Tôi viết sáng kiến cho chị em ngành tham khảo góp ý Chúng ta giáo dục mầm non tạo tảng vững cho chặng đường khôn lớn trẻ bạn I 2/ Mục đích- Nhiệm vụ đề tài * Mục đích: I 2/ Mục đích- Nhiệm vụ đề tài * Mục đích: - Tơi nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp giúp trẻ làm quen với môi trường xung nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá mới, lạ trẻ - Đề tài thành công trẻ khám phá khoa học cách hứng thú có tác dụng giáo dục mặt: Ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non 5- tuổi Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho q trình hình thành nhân cách cho trẻ * Nhiệm vụ đề tài - Tìm giải pháp thực hành áp dụng kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học - Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu I.3/ Đối tượng nghiên cứu - Tôi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm Non 5-6 tuổi trường Mầm Non Hoa Sen skkn - Căn vào thực tế kinh nghiệm chọn nghiên cứu đề tài: “Sáng tạo số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học” I.4 / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu - Tôi giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học -Trong phạm vi khả trách nhiệm tơi có sử dụng số giáo trình thuộc môn khám phá khoa học tư liệu đồng nghiệp để nghiên cứu - Vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ 5-6 tuổi đơn vị trường tơi cơng tác - Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 lớp Mẫu giáo tuổi điểm trường Mầm Non Hoa Sen I 5/ Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau ứng dụng tìm phương pháp như: - Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu - Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến II PHẦN NỘI DUNG II.1: Cơ sở lý luận skkn Theo lý luận giáo trình “Lý luận phương tiện phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung quanh” tiến sỹ HỒNG THỊ PHƯỢNG * Theo sở lý luận khoa học tự nhiên: - Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)địi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu quy luật phát triển nó, biết giải thích theo quan điểm vật quan hệ vật tượng diễn tự nhiên - Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trẻ nhỏ Có thể nói tự nhiên nguồn gốc tri giác cụ thể người Trẻ em khắp nơi tiếp xúc với tự nhiên băng cách Tất vật tượng tự nhiên làm trẻ ý, làm chúng phấn khởi cung cấp tri thức phong phú cho phát triển hình thành tình yêu quê hương đất nước * Theo sở khoa học xã hội : - Nhà giáo dục cần phải hiểu cá nhân trở thành người theo cách khác nhau? Do đâu mà cá nhân tích lũy kinh nghiệm xã hội khác Điều đòi hỏi cần phải xem xét yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển đứa trẻ quan hệ với thực - Sự mở rộng làm phong phú kinh nghiệm xã hội trẻ diễn trình giao tiếp trẻ với bạn, với người lớn trẻ đến trường mầm non, nhờ mà trẻ khơng nhận thơng tin MTXQ mà nắm cách thể hành vi mối quan hệ tình cảm người với người skkn * Theo sở tâm lý môn học: - Qua kết nghiên cứu tâm lý khẳng định trẻ 5-6 tuổi diễn mạnh mẽ tâm lý Tư ngôn ngữ trẻ phát triển gần hồn thiện.Trong q trình sống trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm trẻ 5-6 tuổi xuất tự nhận thức trẻ - Trẻ tuổi lĩnh hội biểu tượng khái quát vật tượng hiểu mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng Nếu giáo dục cách đắn trẻ lĩnh hội tri thức vật, tượng xung quanh, mà học cách tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá vật tượng MTXQ Chính q trình khám phá mơi trường tạo điếu kiện để trẻ phát triển thể chất, thẩm mỹ đạo đức lao động cho trẻ - Hưỡng dẫn trẻ KPKH phương thức hoạt động gắn bó giáo viên trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với MTXQ để trẻ thích ứng với mơi trường, nhận thức MT, tích cực tham gia cải tạo MT thỏa mãn nhu cầu khám phá phát triển thân trẻ - Để giúp trẻ làm tốt vai trò chủ thể trình khám phá giới xung quanh giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú trẻ tận dụng biện pháp, hội sống cho trẻ khám phá vật tượng xung quanh chúng cho trẻ trải nghiệm cảm xúc, tích lũy kinh nghiệm để đến hiểu biết chất vật tượng có kỹ sống phù hợp II Thực trạng - Năm học 2011-2012 thân phân công giảng dạy lớp trường Mẫu giáo Hoa Sen - Chương trình giảng dạy: Chương trình cải cách skkn - Sĩ số: 30 cháu Nữ : 11 cháu DT: 10 Nữ DT: -Khảo sát chất lượng khám phá khoa học Đánh giá chung :Thông qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc lúc nơi Tơi nhận thấy cháu tiếp xúc với môi trường cách khác Cháu hời hợt với biết, nhàm chán với trị chơi quen thuộc Ngược lại lạ cháu hăng say khám phá, hứng thú với trị chơi, đồ chơi a Thuận lợi, khó khăn: *Thuận lợi - Được quan tâm Phòng GD – ĐT trường Mầm Non Hoa Sen, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Bản thân yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn - Trường điểm trung tâm nên việc lại thuận tiện * Khó khăn : - Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn vật mẫu, vật thật, đồ vật skkn - Góc tự nhiên cịn nghèo , số ,loại chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng cịn ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát - Vốn hiểu biết mơi trường xã hội cịn hạn chế b Thành công hạn chế * Thành công: Trong năm thực gặt hái số thành công định Số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày nhiều chiếm 80% số trẻ lớp - Khả phân tích tổng hợp cháu ngày tiến - Khả phân nhóm phân loại tốt - Cháu hăng say với hoạt động thực hành nhận thức ngày phát triển - Kỹ sống trẻ ngày tiến - Cháu biết phân biệt sai có hành vi ứng xử phù hợp với yêu cầu xã hội * Hạn chế: - Tôi chưa tìm biện pháp hay trẻ khuyết tật phát triển tốt hoạt động lúc với trẻ bình thường - Một số cháu dân tộc chỗ ( Ê Đê) hạn chế cách tiếp cận biện pháp - Chưa mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất sử dụng biện pháp lên đối tượng trẻ độ tuổi trường để thử nghiệm khảo sát lúc với lớp bạn skkn - Đối tượng nghiên cứu hạn chế c Mặt mạnh – Mặt yếu * Mặt mạnh : -Tôi đào tạo năm tập trung trường trung cấp quy chuyên ngành mầm non, học hết xong khóa học đại học từ xa có kinh nghiệm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ với mơn khác nên có sẵn số kiến thức mơn KPKH - Có kinh nghiệm 13 năm công tác từ vùng miền nông thôn, thành phố miền xuôi, miền núi khác nên có số kinh nghiệm việc đánh giá quan sát khảo sát trẻ * Mặt yếu: - Sử dụng máy tính chưa thành thạo nên để tải hình ảnh từ mạng phải nhờ đồng nghiệp nhờ người thân - Tôi sử dụng tiếng dân tộc thiểu số yếu mà lớp học sinh dân tộc thiểu số lại đông, nên vận dụng biện pháp gặp khơng nan giải d Các ngun nhân, yếu tố tác động: -Nguyên nhân, yếu tố thúc đẩy tơi nghiên cứu đề tài trăn trở thân suốt năm dạy học Tôi nhận thấy chênh lệch học sinh miền núi miền xuôi, học sinh thành phố nông thôn nhận thức tiếp cận giới xung quanh Về kỹ sống khả giao tiếp tất skkn câu trả lời trí tưởng tượng trẻ tuổi bay xa bay cao phát triển cách tốt bạn a Với biện pháp áp dụng thành công trẻ lớp tôi đưa số thí nghiệp cho chị em tham khảo nhé: * Thí nghiệp 1: Dạy trẻ cách phịng tránh bệnh “ Tay, chân, miệng” Thực hiện: Tôi cho cháu xem hình ảnh bệnh tay,chân, miệng giải thích cho cháu biết chân tay miệng bệnh dễ lây truyền Tôi cho cháu biết vi trùng lây bệnh nhỏ mắt thường nhìn thấy Đồng thời làm thí nghiệm cho trẻ xem: Tôi dùng lọ nước hoa xịt nước hoa vào trẻ cho bạn lớp nhận xét bạn thơm hỏi cháu: Các có nhìn thấy khơng mà thơm thế? Tơi nói cho cháu biết có nhiều thứ tồn mà khơng nhìn thấy mắt Tơi cho cháu làm thí nghiệm như: Xịt nước hoa vào tay bạn A cho cháu ngửi nhận xét tay bạn A thơm – Cho lớp ngửi tay bạn B không xịt nước hoa nhận xét tay bạn B không thơm - sau cho cháu bắt tay lúc lại cho lớp ngửi tay bạn cháu phát tay bạn B thơm tay bạn A, Tơi nói cho cháu biết vi khuẩn nhỏ mùi nước hoa đặt câu hỏi: Các có nhìn thấy vi khuẩn bệnh tay, chân, miệng khơng Qua tơi cho cháu biết tay, chân, miệng lây qua đường giao tiếp như: Nếu người bị bệnh cầm đồ chơi vi khuẩn bệnh bám vào đồ chơi Đồ chơi mà khơng rửa xà skkn không sát trùng người khác cầm vào vi trùng bám vào tay người lành lại lây bệnh Bệnh cịn lây qua đường hơ hấp nói chuyện với dạy cháu phòng bệnh cách thường xuyên rửa tay xà phòng Thường xuyên tự vệ sinh đồ chơi lớp nhà phòng tránh bệnh chân, tay, miệng… Một tiết học nhẹ nhàng không cần nhiều đồ dùng, đồ chơi mà cảm thấy cháu say mê với việc khám phá tiết học đạt hiệu cao * Thí nghiệm : Trứng chìm – Trứng Tơi cho cháu làm thí nghiệm: Đổ muối vào hai ly nước thủy tinh , ly dán số ly dán số 2.lượng nước hai ly nhau, riêng lượng muối khác nhau, ly số tơi bỏ thìa muối ly số tơi bỏ vào thìa muối khuấy Trẻ thực hiện: bỏ trứng vào hai ly nước Kết quả: Ly 1= Trứng chìm, ly 2= trứng skkn - Cho cháu tìm nguyên nhân Thử ly nước thấy mặn quá, thử ly nước không mặn bạn đổ vào ly muỗng muối, đổ vào ly muỗng muối… Từ cháu suy ra: Vì ly muối nên trứng lên Muốn trứng lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm phải thêm muối vào ly 1…) Cơ giải thích thêm cho cháu biết muối tan nước muối mặn nên muối chìm xuống đẩy trứng lên - Vậy trứng nước muối có khơng? Trứng cịn đâu không? - Mở rộng: Nước đường, dầu ăn….Tiếp tục cho trẻ khám phá Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cô cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành cơng, tơi thấy khn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm công việc thí nghiệm Lại thêm lần tơi tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm skkn Với tơi áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cháu Tơi tự tin tìm đề tài cho trẻ khám phá sau như: Nhanh chậm- Thấm màu- Đổi màu đưa vào dạy đạt kết cao, phụ huynh trao đổi cho thành cháu thí nghiệm nhà như: Hoa đổi màu, nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan + Nội dung :Xác định chủ đề nội dung tham quan khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội để đặt nhiệm vụ + Chuẩn bị Giáo viên : - Xác định vị trí địa điểm đến tham quan thuận lợi ( không để trẻ mệt khơng ảnh hưởng đến mục đích - Kiểm tra địa điểm tham quan trước xác định đối tượng cần thiết quan sát, xác định tình tự quan sát nội dung khối lượng tri thức mà trẻ cần lĩnh hội - Xác định địa điểm cho trẻ tự quan sát nghỉ ngơi Cho trẻ: - Trước tham quan vài ngày cần đàm thoại với trẻ nhằm mục đích tạo hứng thú cho trẻ, thông báo cho trẻ địa điểm nội dung buổi tham quan skkn - Quan tâm đến sức khỏe trẻ, chuẩn bị dụng cụ cần thiết, trang phục cho trẻ phù hợp với thời tiết vận động + Cách thực hiện:( Tổ chức tham quan) - Dù khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội giáo viên cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ mục đích tham quan, quy tắc hành vi cần thực trình tham quan - Tổ chức cho trẻ quan sát quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định dấu hiệu đặc trưng vật tượng biện pháp khác nhau: Như đặt câu hỏi câu đố thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trò chơi, sử dụng kể chuyện giải thích để bổ sung cho quan sát trẻ Trong q trình quan sát sử dụng tác phẩm văn học âm nhạc Ví dụ tìm hiểu mơi trường xã hội “Tìm hiểu Bác nơng dân” - Cơ giáo tiến hành chuẩn bị -Tổ chức tham quan : Cơ đàm thoại ngắn nghề nơng cho cháu kể bác nông dân mà cháu biết cô cho cháu đến xem bác, cô, nông dân làm việc trẻ quan sát cô đặt câu hỏi câu đố người nông dân cho cháu trả lời cho cháu quan sát người nông dân làm việc gợi hỏi công việc họ Cho nhiều cháu nhận xét công việc trang phục bác Cơ giáo kể câu chuyện tốt bác nông dân cho cháu nghe Cho cháu làm quen thơ nghề nông “ Hạt gạo làng ta” hát “Lời ru nương”, cháu nghe nhằm gợi cảm xúc cho trẻ để trẻ dành nhiều tình cảm cho bác nơng dân cho trẻ rót nước mời bác uống, để trẻ biết cách thể tình cảm với người làm nơng từ giúp cháu biết nghề đáng quý skkn - Cho cháu tìm hiểu khàm phá nghề nên chọn thêm vài tác phẩm văn học âm nhạc lạ phù hợp ví dụ như: Tìm hiểu đội cho cháu nghe thơ “Đồng chí” thơ “chú đội hành quan mưa” Để cháu nhận thức sâu sắc biết trách nhiệm nghĩa vụ đội dành cho đất nước cho cháu Cho cháu hát, múa đội làm quà tặng để gây cảm xúc tình cảm cho cháu thêm yêu thương đội từ hình thành nhân cách tốt đẹp biết cách ứng xử người nhỏ người lớn với người Ví dụ tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá loại hoa” Ví dụ tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá loại hoa” + Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn đề tài tham quan để nhắc trẻ nhớ mục đích tham quan, hướng cháu ý quan sát loại hoa ý với môi trường thiên nhiên cô cần cho trẻ tự phát Cho trẻ quyền lựa chọn đối tượng khuôn khổ yêu cầu ví dụ: Có cháu biết q nhiều hoa hồng mẹ trồng nhà cháu nên đến khu tham quan cháu thích khám phá hoa lạ giáo cần tôn trọng ý kiến trẻ cháu, có sở thích khác tạo điều kiện cho cháu quan sát cách cô đọc câu đố skkn loại hoa cho cháu lựa chọn sau cho cháu quan sát theo nhóm Cuối cô tạo hội cho cháu mô tả cháu vừa quan sát Thời gian có hạn nên buổi tham quan trao đổi với trẻ lúc nơi cách gợi nhớ lại buổi tham quan để tất cháu mơ tả khám phá Trong tham quan cháu hát múa loại hoa cô kể chuyện “ Sự tích hoa mào gà” “ Sự tích hoa phù dung”… cho cháu nghe giải lao Cuối cho cháu nhặt cỏ tưới nước cho hoa cháu có ý thức lao động ham mê đẹp yêu thiên nhiên cỏ hoa lá… + Công việc sau tham quan - Ngay sau tham quan đối tượng trẻ thu nhặt cần phải đặt góc thiên nhiên ( Hoa cắm vào lọ hay giỏ, động vật để vào bể bồn…) cháu quan sát động thực vật Sau tham quan vài ngày tổ chức đàm thoại Giáo viên đặt câu hỏi cho trí nhớ trẻ xuất tồn q trình tham quan, xác định thời điểm giáo dưỡng giáo dục để trẻ xác định mối quan hệ tượng Qua trẻ bày tỏ cảm xúc trẻ với buổi tham quan Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH + Nội dung: Xác định chủ đề để xây dựng nội dung góc thiên nhiên + Chuẩn bị: Các cỏ vật đồ dùng theo chủ đề Tìm địa điểm khơng gian phù hợp để xây dựng góc skkn ... tìm số biện pháp sau: II 3/ GIẢI PHÁP- BIỆN PHÁP skkn a) Mục đích Giải pháp- Biện pháp - Tìm biện pháp giúp trẻ ham mê khám phá khoa học phát triển tính sáng tạo mở rộng vốn kiến thức cho trẻ. .. dựng biện pháp giáo dục hay lạ hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học mà tơi chọn đề tài ? ?Sáng tạo số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học? ?? để nghiên cứu tìm biện pháp. .. nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan + Nội