SKKN: Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học

SKKN: Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SÁNG TẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP MỚI GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN

KHÁM PHÁ KHOA HỌC

Phần mở đầu

I.1 / Lý do chọn đề tài

Giáo viên mầm non những người thầy đầu tiên trong hệ thống giáo dục, chiếm vị trí quan trọng trong sự nghiệp trồng người

Bác Hồ kính yêu đã dạy rằng “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm

phải trồng người” vì lợi ích của cả dân tộc, của cả quốc gia, vì trẻ em là hạnh phúc

của mọi gia đình, của mọi nhà việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xă hội

Vậy thì mỗi giáo viên mầm non chúng ta cần chung tay gieo trồng chăm sóc

và bảo vệ trẻ như thế nào?

Trẻ em như một tờ giấy trắng làm quen với môi trường xung quanh chính là

bắt đầu thích ứng đến lĩnh hội và cải tạo môi trường ca dao xưa có câu “ Dạy con

từ thủa còn thơ” đã đúc rút ra từ kinh nghiệm “ Dạy con rèn người” của ông cha ta

Mỗi chúng ta đều được lớn lên từ những môi trường đầu tiên Đó là những tiếng ru ngọt ngào của bà, của mẹ Những ngọn đèn cháy lung linh trong đêm, những ngôi sao nhỏ lấp lánh trên cao Môi trường âm thanh và hình ảnh xung quanh đó đều mang lại nguồn biểu tượng vô cùng phong phú và theo trẻ cho đến hết cuộc đời, đã gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước ở mỗi con người Khám phá môi trường xung quanh trẻ có vốn hiểu biết những gì quanh mình và sẽ hình thành nên nhưng thói quen tốt, xấu của trẻ Đất nước ta ngày một phát triển do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của nó Muốn được như vậy trẻ Mầm Non cần được tiếp xúc và khám phá khoa học quanh mình, Đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi nhận thức, tư duy, ngôn ngữ và tình cảm xã hội gần như hoàn thiện Khám phá khoa học qua nền giáo dục là góp phần không nhỏ vào việc phát triển thế hệ trẻ Nếu giáo viên không sáng tạo trong việc tổ chức thì hiệu quả đạt không

cao Nếu tiết dạy không có gì mới để trẻ được khám phá trẻ sẽ phát triển chậm hơn

so với nhu cầu xã hội

Trên thực tế hiện nay những cái trẻ đã biết vẫn có phân phối chương trình học

cô giáo vẫn phải dạy dù trẻ 5-6 tuổi vẫn trả lời tốt, làm tốt những gì cô yêu

cầu nhưng trẻ không còn hững thú và không phát triển năng lực không thỏa mãn nhu cầu bản thân trẻ

Theo tôi để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ của một giáo viên mầm non ra thì việc xác định các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học cũng đặc biệt quan trọng vì nó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng sống ở trẻ đó là điều rất cần thiết

Vậy tìm biện pháp, phương pháp là gì? tìm ở đâu? Câu hỏi này đã được giải quyết qua các chuyên đề chăm sóc và giáo dục mà chúng ta đã được tập huấn ở phòng và lý thuyết đó cũng được chúng ta thực hiện thông qua các quá trình dạy học và chăm sóc trẻ hằng ngày Nhưng trong quá trình thực hiện các đồng chí đã thấy thỏa mãn với mục tiêu mình đặt ra chưa? có gì đổi mới, có gì tiến bộ, có gì sáng tạo? để trẻ ở lớp chúng ta nhận thức tiến bộ nhanh bắt kịp cùng trang lứa với trẻ phố, huyện

Còn tôi trong 13 năm công tác mỗi năm tôi lại rút ra cho mình một kinh nghiệm Muốn trẻ phát triển toàn diện theo tôi chúng ta cần xây dựng biện pháp giáo dục hay mới lạ cuốn hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa

học chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “ Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ

học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hay giúp

trẻ học tốt môn học này

Tôi viết sáng kiến ra đây cho nhưng chị em trong ngành cùng tham khảo và

góp ý Chúng ta hãy vì nền giáo dục của mầm non hãy tạo nền tảng vững chắc cho

chặng đường khôn lớn của trẻ các bạn nhé

I 2/ Mục đích- Nhiệm vụ của đề tài

* Mục đích:

I 2/ Mục đích- Nhiệm vụ của đề tài

* Mục đích:

- Tôi nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với

môi trường xung nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ

- Đề tài thành công trẻ sẽ khám phá khoa học một cách hứng thú có tác dụng giáo dục về mọi mặt: Ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực

- Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở 5- 6 tuổi Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ

* Nhiệm vụ của đề tài

- Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ

- Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học

- Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu

I.3/ Đối tượng nghiên cứu

- Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mầm Non 5-6 tuổi trường Mầm Non Hoa Sen

- Căn cứ vào thực tế và kinh nghiệm tôi chọn nghiên cứu của đề tài: “Sáng tạo một

số biện pháp mới giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học”.

I.4 / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu

- Tôi giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ khám phá khoa học

-Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình tôi có sử dụng một số giáo trình thuộc bộ môn khám phá khoa học và tư liệu của đồng nghiệp để nghiên cứu

- Vấn đề mà bài viết này đề cập đến là chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 5-6 tuổi ở chính đơn vị trường tôi đang công tác

- Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài được tiến hành trong một năm học, từ tháng

9 năm 2011 đến tháng 5 năm 2012 tại lớp Mẫu giáo 5 tuổi điểm chính trường Mầm Non Hoa Sen

I 5/ Phương pháp nghiên cứu

Trước hết bản thân phải nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó ứng dụng tìm ra các phương pháp như:

- Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu

- Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu

- Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến

II PHẦN NỘI DUNG

II.1: Cơ sở lý luận

Theo lý luận của giáo trình “Lý luận về phương tiện và phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh” của tiến sỹ HOÀNG THỊ PHƯỢNG thì

* Theo cơ sở lý luận khoa học tự nhiên:

- Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu được quy luật phát triển của nó, biết giải thích đúng theo quan điểm duy vật về mỗi quan hệ giữa sự vật hiện tượng diễn ra trong tự nhiên

- Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên có vai trò đặc biệt quan trong đối với trẻ nhỏ Có thể nói tự nhiên là nguồn gốc của các tri giác cụ thể đầu tiên của con người Trẻ em ở khắp nơi luôn tiếp xúc với tự nhiên băng mọi cách Tất cả các sự vật hiện tượng tự nhiên đều có thể làm trẻ chú ý, làm chúng phấn khởi và cung cấp tri thức phong phú cho sự phát triển và hình thành tình yêu quê hương đất nước

* Theo cơ sở khoa học xã hội :

- Nhà giáo dục cần phải hiểu tại sao mỗi cá nhân trở thành người theo các cách khác nhau? Do đâu mà mỗi cá nhân tích lũy được kinh nghiệm xã hội khác nhau Điều này đòi hỏi cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển của đứa trẻ trong quan hệ với hiện thực

- Sự mở rộng và làm phong phú kinh nghiệm xã hội của trẻ diễn ra trong quá trình giao tiếp giữa trẻ với bạn, với người lớn khi trẻ đến trường mầm non, nhờ

đó mà trẻ không chỉ nhận được thông tin ở MTXQ mà còn nắm được cách thể hiện

hành vi mối quan hệ tình cảm giữa người với người

* Theo cơ sở tâm lý của môn học:

- Qua các kết quả nghiên cứu tâm lý khẳng định rằng trẻ 5-6 tuổi diễn ra mạnh mẽ nhất về tâm lý Tư duy ngôn ngữ của trẻ phát triển gần như hoàn thiện.Trong quá trình sống trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm và trẻ 5-6 tuổi đã xuất hiện sự tự nhận thức ở trẻ

- Trẻ ở tuổi này lĩnh hội các biểu tượng khái quát về sự vật hiện tượng hiểu được mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng Nếu được giáo dục một cách đúng đắn trẻ không những chỉ lĩnh hội tri thức về sự vật, hiện tượng xung quanh,

mà còn học được cách tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá sự vật hiện tượng trong MTXQ Chính quá trình khám phá môi trường đã tạo điếu kiện để trẻ phát triển thể chất, thẩm mỹ đạo đức và lao động cho trẻ

- Hưỡng dẫn trẻ KPKH là phương thức hoạt động gắn bó giữa giáo viên và trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với MTXQ để trẻ thích ứng với môi trường, nhận thức về MT, tích cực tham gia cải tạo MT thỏa mãn nhu cầu khám phá và phát triển bản thân trẻ

- Để giúp trẻ làm tốt vai trò chủ thể của quá trình khám phá thế giới xung quanh giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú của trẻ tận dụng các biện pháp, các

cơ hội trong cuộc sống cho trẻ được khám phá sự vật hiện tượng xung quanh chúng cho trẻ được trải nghiệm cảm xúc, tích lũy kinh nghiệm để đi đến hiểu biết bản chất của sự vật hiện tượng và có kỹ năng sống phù hợp

-Khảo sát chất lượng khám phá khoa học

Đánh giá chung :Thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc và mọi lúc mọi nơi Tôi nhận thấy cháu tiếp xúc với môi trường một cách rất khác nhau Cháu hời hợt với những gì đã biết, nhàm chán với những trò chơi quen thuộc Ngược lại những gì mới lạ cháu hăng say khám phá, hứng thú với những trò chơi, đồ chơi mới

a Thuận lợi, khó khăn:

*Thuận lợi

- Được sự quan tâm của Phòng GD – ĐT và của trường Mầm Non Hoa Sen, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

- Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn

- Trường ở điểm trung tâm nên việc đi lại cũng khá thuận tiện

Trong một năm thực hiện tôi cũng gặt hái được một số thành công nhất định đó là

Số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày một nhiều hơn chiếm hơn 80% số trẻ trong lớp

- Khả năng phân tích tổng hợp của các cháu ngày một tiến bộ

- Khả năng phân nhóm phân loại tốt

- Cháu rất hăng say với hoạt động thực hành nhận thức ngày càng phát triển

- Kỹ năng sống của trẻ ngày càng tiến bộ

- Cháu biết phân biệt cái đúng cái sai và có những hành vi ứng xử phù hợp với yêu cầu xã hội

- Chưa mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất sử dụng biện pháp mới lên các đối tượng trẻ cùng độ tuổi trong trường để thử nghiệm khảo sát cùng lúc với các lớp bạn

- Đối tượng nghiên cứu còn hạn chế

c Mặt mạnh – Mặt yếu

* Mặt mạnh :

-Tôi được đào tạo 3 năm tập trung tại trường trung cấp chính quy chuyên ngành mầm non, đã học hết xong khóa học đại học từ xa có kinh nghiệm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ với những bộ môn khác nhau nên có sẵn một số kiến thức

về bộ môn KPKH

- Có kinh nghiệm 13 năm công tác từ các vùng miền nông thôn, thành phố miền xuôi, miền núi khác nhau nên có một số kinh nghiệm trong việc đánh giá quan sát khảo sát trẻ

d Các nguyên nhân, yếu tố tác động:

-Nguyên nhân, yếu tố chính thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài này là vì sự trăn trở của bản thân trong suốt những năm dạy học Tôi nhận thấy sự chênh lệch giữa

học sinh miền núi và miền xuôi, giữa học sinh thành phố và nông thôn về nhận thức và tiếp cận thế giới xung quanh Về kỹ năng sống và khả năng giao tiếp tất

cả mọi mặt đều chênh lệch thế tại sao ta không tìm ra biện pháp mới để đẩy lùi khoảng cách đó

e Đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:

* Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tôi nghiên cứu có những mặt thuận lợi, thành công

* Tồn tại : Bên cạnh những ưu điểm trên trong thời gian nghiên cứu đề tài tôi cũng

gặp không ít vấn đề hạn chế, khó khăn và có mặt yếu kém như:

- Số trẻ đông, trẻ trai và trẻ gái chênh lệch cháu trai lại rất hiếu động nên việc quản lớp chăm sóc giáo dục rất vất vả

- Học sinh dân tộc thiểu số khá đông phụ huynh không có điều kiện cho cháu tiếp xúc nhiều với xã hội nên khả năng tiếp xúc với MT xã hội còn hạn chế

- Trẻ qua lớp 3-4 tuổi ít nên kiến thức, kỹ năng về môi trường còn hạn chế

- Cụ thể thực trạng khi chưa vận dụng biện pháp mới tôi đã thống kê bằng bảng sau:

+ Bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện biện pháp mới

- Số trẻ : 30chaú

1 Kỹ năng quan sát,tìm ra đặc điểm và trả

lời được tên gọi đặc điểm của các đối

tượng khám phá

22 cháu 73,33%

7 cháu 23,33%

1cháu 3,33%

tượng khám phá

17 cháu 56,67%

11cháu 33,66%

2 cháu 6,66%

3 Phát hiện cái mới lạ và có thái độ hành

động phù hợp

16 cháu 53,33%

8 cháu 26,66%

6 cháu 20%

4

Có kỹ năng sống và khả năng giao tiếp

tốt

15 cháu 50%

10 cháu 33,33%

5 cháu 16,66%

Từ kết quả như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy LQVMTXQ đạt hiệu quả cao hơn Dựa vào vốn kiến thức đã học và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp sau:

II 3/ GIẢI PHÁP- BIỆN PHÁP

- Rèn khả năng tri giác, phân tích, so sánh tổng hợp ở trẻ

- Các biện pháp này sẽ hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực và kinh nghiệm

cũng như kỹ năng sống cho trẻ và trẻ mong muốn bảo về gìn giữ môi trường

b Nội dung và cách thực hiện các biện pháp giải pháp

Biện pháp 1: Cháu khám phá khoa học thông qua thí nghiệm thực hành +Nội dung :Trẻ làm thí nghiệm và thực hành để phát hiện “khám phá khoa học

mới”

+Cách thực hiện:

Cũng như những gì tôi nêu trên lý do tôi chọn đề tài này để nghiên cứu là trong suốt 13 năm trong ngành, tôi phát hiện trẻ khám phá khoa học một cách khác nhau cháu hứng thú với những gì chưa biết, chưa làm và đặc biệt hứng thú với thí nghiệm khám phá cái mới lạ

Được trực tiếp làm thí nghiệm với các vật mới lạ quả là một điều thích thú đối với trẻ Thật vậy, cứ để cho cháu được hoạt động, được trải nghiệm, được thử, sai, đúng và cuối cùng cháu tìm ra một kết quả nào đó sẽ là một điều lý thú đối với trẻ Trẻ sẽ say mê với phát hiện mới và đưa ra được hàng trăm hàng nghìn câu hỏi : Cô

ơi, mẹ ơi vì sao xung quanh ta lại có nhiêu cái lạ thế? lại có cháu nói cô ơi cháu biết rồi, trẻ phán đoán và tìm ra câu trả lời trí tưởng tượng của trẻ 5 tuổi sẽ bay xa bay cao và phát triển một cách tốt nhất đấy các bạn a

Với biện pháp này tôi đã áp dụng rất thành công ở trẻ lớp tôi tôi đưa ra đây một số thí nghiệp cho chị em cùng tham khảo nhé:

* Thí nghiệp 1: Dạy trẻ cách phòng tránh bệnh “ Tay, chân, miệng”

Thực hiện:

Tôi cho cháu xem các hình ảnh về bệnh tay,chân, miệng và giải thích cho cháu biết chân tay miệng là bệnh rất dễ lây truyền Tôi cũng cho cháu biết con vi trùng lây bệnh rất nhỏ bằng mắt thường không thể nhìn thấy Đồng thời làm một thí nghiệm cho trẻ xem:

Tôi dùng một lọ nước hoa xịt nước hoa vào 1 trẻ cho các bạn trong lớp nhận xét bạn đó rất thơm hỏi cháu: Các con có nhìn thấy gì không mà sao thơm thế?

Tôi nói cho cháu biết có nhiều thứ tồn tại mà không nhìn thấy bằng mắt

Tôi cho cháu làm thí nghiệm cùng nhau như: Xịt nước hoa vào tay bạn A rồi cho cháu ngửi và nhận xét tay bạn A thơm – Cho lớp ngửi tay bạn B không xịt nước

hoa và nhận xét tay bạn B không thơm - sau đó cho 2 cháu bắt tay nhau một lúc rồi lại cho lớp ngửi tay 2 bạn và các cháu phát hiện ra tay bạn B bây giờ đã thơm như tay bạn A, Tôi nói cho cháu biết con vi khuẩn cũng nhỏ như mùi nước hoa và đặt câu hỏi: Các con có nhìn thấy con vi khuẩn của bệnh tay, chân, miệng không Qua đó tôi cho cháu biết tay, chân, miệng lây qua các đường giao tiếp như: Nếu người bị bệnh cầm đồ chơi thì con vi khuẩn của bệnh sẽ bám vào đồ chơi đó Đồ chơi đó mà không được rửa sạch bằng xà bông hoặc không được sát trùng thì khi người khác cầm vào đó con vi trùng sẽ bám vào tay và người lành lại lây bệnh Bệnh còn lây qua đường hô hấp trong khi nói chuyện với nhau và dạy cháu phòng bệnh bằng cách thường xuyên rửa tay bằng xà phòng Thường xuyên tự vệ sinh đồ chơi trong lớp và ở nhà sẽ phòng tránh được bệnh chân, tay, miệng…

Một tiết học rất nhẹ nhàng không cần nhiều đồ dùng, đồ chơi mà tôi cảm thấy các cháu rất say mê với việc được khám phá và tiết học đạt hiệu quả rất cao