Skkn một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường ptdtbt thcs ma quai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 2017 I THÔNG TIN CHUNG 1 Tên sáng kiến Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường PTDTBT THCS Ma Quai 2 Tác giả Họ và tên Phạm Thị Hiền Năm sinh 1985[.]

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Ma Quai Tác giả Họ tên: Phạm Thị Hiền Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Bản Nậm Mạ Thái - Ma Quai - Sìn Hồ - Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Văn – Giáo dục công dân Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ Khoa học Xã hội Nơi làm việc: Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú THCS Ma Quai Điện thoại: 01673 282 518 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng 09 năm 2016 đến ngày 17 tháng 03 năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú THCS Ma Quai Địa chỉ: Xã Ma Quai, huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0231650 6666 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Hiện nay, nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trong văn kiện Đại hội XII, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Nhận thức vai trò, tầm quan trọng giáo dục nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, thầy giáo, giáo trường Phổ thông Dân tộc Bán trú THCS Ma Quai ngày nỗ lực, cố gắng skkn giảng dạy, rèn luyện học sinh với mong ước em sau trở thành người cơng dân có ích, có tài để góp phần xây dựng quê hương, đất nước Trường PTDTBT THCS Ma Quai nằm địa bàn xã vùng sâu, vùng xa củ huyện Sìn Hồ, với địa bàn rộng, trình độ dân trí thấp, giao thơng cịn nhiều khó khăn, đời sống nhân dân cịn nghèo ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em học sinh nơi Một số em học sinh thường xuyên phải nghỉ học nhà giúp đỡ gia đình, tỷ lệ học sinh bỏ học qua năm học cịn cao Các thầy giáo ngồi việc truyền thụ cho em kiến thức, giáo dục, rèn luyện đạo đức cho em phải gánh vai nhiệm vụ trị quan trọng huy động học sinh lớp, hạn chế tối đa tình trạng học sinh bỏ học Do đó, vai trị người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm quan trọng Để làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên ngồi việc giảng dạy tốt cịn phải gương cho học sinh noi theo, người có tâm huyết, biết quan tâm đến em học sinh có kỹ sư phạm tốt Trong năm học vừa qua, Ban Giám hiệu nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp Nhận thức vai trị, trách nhiệm mình, tơi cố gắng công tác chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp đạt kết định, Ban Giám hiệu nhà trường tin tưởng giao cho làm công tác chủ nhiệm, học sinh tin yêu kính trọng Các em học sinh ngoan ngoãn, lễ phép; tham gia nhiệt tình đạt nhiều kết cao hoạt động phong trào nhà trường tổ chức; chất lượng giáo dục học sinh nâng lên so với đầu năm học Với kết đạt năm học vừa qua công tác chủ nhiệm lớp, mong muốn chia sẻ với thầy cô giáo nhà trường trường bạn có đặc điểm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, để em học sinh vùng cịn khó khăn, em vùng sâu, vùng xa có quan tâm thầy giáo, tiếp thêm động lực cho em vững bước đến trường, thắp lên tương lai tươi sáng Phạm vi triển khai thực hiện: Công tác chủ nhiệm lớp trường Phổ thông Dân tộc Bán trú THCS Ma Quai skkn Mô tả sáng kiến a) Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Khi bắt đầu định viết sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, tiến hành khảo sát câu hỏi vui với đồng nghiệp, giáo viên làm công tác chủ nhiệm: “Đồng chí có muốn làm cơng tác chủ nhiệm lớp hay không ?” Thật bất ngờ trước câu trả lời đa số thầy cô nhà trường hầu hết câu trả lời “không” Trước câu trả lời đồng nghiệp, tơi tiến hành tìm hiểu ngun nhân tơi nhận số lí sau: Cơng tác chủ nhiệm phải làm nhiều việc ngồi cơng tác giảng dạy Cơng tác chủ nhiệm phải hồn thiện thêm nhiều loại hồ sơ hồ sơ thực công tác chuyên môn Công tác chủ nhiệm phải tổ chức cho em tham gia hoạt động ngoại khóa hoạt động phong trào nhà trường tổ chức Và đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải tham gia vận động học sinh lớp nhiều thời gian công sức, … Với nguyên nhân trên, dẫn đến nhiều giáo viên e ngại làm công tác chủ nhiệm Nhất trường khu vực vùng sâu, vùng xa, việc đảm bảo tỷ lệ chuyên cần học sinh đặt lên nhiệm vụ quan trọng nhất, đặc biệt vào “thời điểm khó” vào vụ mùa, ngày lễ, tết, mùa cưới, … việc đảm bảo tỷ lệ chuyên cần trở nên khó khăn Vì vậy, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên trước hết phải nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc, có kỹ làm cơng tác dân vận, có kỹ sư phạm việc giải tình Đối thân tôi, làm công tác chủ nhiệm mang lại nhiều điều thú vị, giúp hiểu học sinh hơn, nắm đặc điểm tâm lí, hồn cảnh cụ thể em học sinh để từ có biện pháp giúp đỡ, động viên em trình học tập Sự “quan tâm” thầy cô giáo “liều thuốc tinh thần” giúp em vững bước đến trường học sinh dân tộc thiểu số em thường tự ti, mặc cảm, tham gia vào hoạt động xã hội skkn b) Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Trong sáng kiến kinh nghiệm này, đề xuất số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm trường PTDTBT THCS Ma Quai sau: Kinh nghiệm xây dựng tổ chức lớp Một nhiệm vụ người giáo viên làm công tác chủ nhiệm xây dựng đội ngũ Ban cán giúp việc quản lý điều hành hoạt động lớp Hiện nay, khơng thầy cô giáo lo hết phần việc mà việc cần phân cơng, giao việc cho học sinh, đặc biệt Ban cán lớp Điều mặt khơng phát huy vai trị đội ngũ Ban cán sự, đồng thời khiến việc rèn luyện kỹ cho học sinh gặp nhiều khó khăn Để xây dựng đội ngũ Ban cán lớp hoạt động có hiệu quả, trước hết người giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp như: số học sinh nam, nữ, thành phần dân tộc, đội ngũ Ban cán lớp năm học trước (nếu có) Trên sở đó, giáo viên chủ nhiệm xây dựng tiêu chuẩn người học sinh bầu giữ chức danh lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động - văn thể, tổ trưởng, tổ phó tổ lớp Trên sở tiêu chuẩn xây dựng, người giáo viên cần thông qua trước tập thể lớp tiêu chuẩn chức danh lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động - văn thể tiến hành cho học sinh lớp tự ứng cử, đề cử để đảm bảo tính khách quan, dân chủ, cơng Đối với chức danh lập danh sách 03 học sinh để bầu chức danh lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động - văn thể tiến hành cho học sinh lớp bầu thơng qua hình thức bỏ phiếu kín Học sinh có số phiếu bầu cao chức danh cơng nhận kết bầu chức danh PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP … Năm học: ……… Stt Họ tên Chức danh ………… Ghi (Đánh dấu “x” vào cột “chức danh ….” tương ứng, phiếu bầu người có tên danh sách) skkn Đối với việc bầu chức danh tổ trưởng, tổ phó tổ, giáo viên chủ nhiệm cho học sinh tổ tự bầu báo cáo kết bầu tổ với giáo viên chủ nhiệm Sau có đội ngũ Ban cán lớp, giáo viên cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban cán lớp để điều hành hoạt động lớp, tổ vào chức danh cụ thể Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên kiểm tra, giúp đỡ để Ban cán lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh Kinh nghiệm xây dựng nội quy hoạt động lớp Để hoạt động lớp vào nề nếp có công cụ để quản lý học sinh Theo thiết nghĩ, việc em phải thực nội quy chung nhà trường lớp cần phải xây dựng nội quy riêng để quản lý học sinh lớp lớp có đối tượng học sinh khác Đặc biệt học sinh ý thức chưa tốt, khơng chịu cố gắng mà khơng có nội quy rõ ràng khó để đưa em vào khn khổ Việc xây dựng nội quy lớp giúp em biết giới hạn Nếu em vi phạm có sở để khiến em biết nhận lỗi có biện pháp giáo dục kịp thời Qua khảo sát, nhận thấy giáo viên xây dựng nội quy cụ thể cho lớp chủ nhiệm, có xây dựng nội quy sơ sài, thực nên hiệu thực không cao, chưa gắn việc thực nội quy lớp vào việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Vì mà nội quy lớp chưa trở thành công cụ quản lý giáo dục học sinh, chưa hình thành ý thức tự giác học tập rèn luyện học sinh Vậy cần phải xây dựng nội quy lớp để em tuân thủ thực phát huy tính tích cực ? Đối với thân tôi, việc xây dựng nọi quy hoạt động lớp phải vừa mang tính giáo dục học sinh, vừa có tác dụng rèn kỹ sống cho học sinh, đồng thời có hình thức khen thưởng học sinh thực tốt xử lý học sinh vi phạm nội quy đề ra, để giáo viên chủ nhiệm đánh giá, xếp loại hạnh kiểm cuối học kì năm học Việc kiểm tra, giám sát thực nội quy lớp Ban cán lớp ghi vào skkn sổ theo dõi báo cáo trước tập thể lớp vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Qua đó, người giáo viên đánh giá hoạt động lớp đề biện pháp khắc phục tồn tại, hạn chế lớp mình, đồng thời đưa phương hưỡng hoạt động tuần học Kinh nghiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Một biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Kế hoạch cơng tác chủ nhiệm có tác dụng định hướng cho hoạt động mục tiêu phấn đấu lớp Việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải xây dựng sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương sở vật chất nhà trường Trong kế hoạch phải xác định mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp thực Trong trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp thực để sát với tình hình thực tế để hoạt động lớp đạt hiệu cao Để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tốt, người giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm kế hoạch, chương trình giáo dục nhà trường; nắm bắt tình hình lớp tỷ lệ nam, nữ, thành phần dân tộc, chất lượng học sinh thông qua khảo sát chất lượng đầu năm, … Từ đó, người giáo viên xây dựng mục tiêu, tiêu số lượng, chất lượng học kì năm học, tiêu phấn đấu thi đua lớp nhà trường cách phù hợp tùy theo tình hình thực tế lớp đối tượng học sinh Kinh nghiệm giáo dục đối tượng học sinh cá biệt Trong lớp ln có học sinh ngoan số học sinh cá biệt Do đó, để có biện pháp giáo dục học sinh này, trước hết người giáo viên phải tìm hiểu đặc điểm tâm lí, tính cách, hồn cảnh gia đình em, nội quy em vi phạm, … Sau nắm thông tin đối tượng, người giáo viên cần phải thực biện pháp giáo dục cách kịp thời, để uốn nắn, giáo dục em Phải nghiêm khắc xử lý vi phạm em, đồng thời skkn Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục …………………………………………………………………………… Kinh nghiệm giải tình sư phạm Kinh nghiệm phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục học sinh (có kỹ vận động hs) ……………………………………………… …………….…………… Ngoài kế hoạch chung, người GVCN phải xây dựng kế hoạch tháng kế hoạch tuần cụ thể, kế họach nhỏ phải dựa bám sát kế hoạch nhà trường, tổ chức nhà trường Kế hoạch tuần phải bao quát tất hoạt động tập thể Nội dung chủ yếu thực kế hoạch học tập, việc trì tỉ lệ chuyên cần thực nội quy, nề nếp Tham gia hoạt động tập thể (nếu có) phù hợp với đặc điểm lớp Sau triến khai kế hoạch tiết sinh hoạt lớp, GVCN phải theo dõi, giám sát nhắc nhở em thực Một thời điểm thích hợp để nhắc nhở giá trị 15 phút đầu GVCN lên quản lớp tiết sinh hoạt lớp, cuối buổi học skkn Mỗi khối lớp giáo viên chủ nhiệm có cách xây dựng kế hoạch phù hợp Thứ hai: Kinh nghiệm tìm hiểu tâm lí đặc điểm HS Tâm lí học sinh bậc THCS khác so với đặc điểm học sinh bậc tiểu học Ở lứa tuổi này, em có đặc điểm dấu hiệu trưởng thành tâmlí sinh lí Các em có nhận thức phát triển hơn, gánh nặng kiến thức nhìêu hơn, mơn học phong phú … Và sinh lí em có thay đổi tâm lí đặc biệt xuất tâm lí muốn làm người lớn Ở em khối cịn hồn nhiên, ngây thơ lứa tuổi tiểu học sau kì nghỉ hè em bước sang lớp em lớn dần thay đổi GV CN nhận thấy, sau năm học em lớn nhanh ngoại hình nhận thức dừng lại Cịn HS cuối cấp học THCS, em ảnh hưởng tập quán hủ tục địa phương tảo có số học sinh biết yêu, muốn xây dựng gia đình … ảnh hưởng đến kết học tập Trước ảnh hưởng này, em có biểu lớp lơ là, kết học tập giảm sút, thường xuyên nghỉ học, thường xuyên bị thầy cô nhắc chở… GVCN phải nắm bắt kịp thời để có biện pháp giáo dục hiệu Một số đặc điểm riêng HS miền núi: Học sinh miền núi ln có tính thăng thắn thật tự trọng, em khơng có vừa lòng em thể thái độ Đặc điểm thật thẳng thắn cộng với khả ngơn ngữ phổ thơng cịn hạn chế, có lúc làm cho GVCN khơng kìm chế thân Nếu GVCN thơng cảm hiểu có cách giải hiệu Đặc biệt đặc điểm lòng tự trọng em găp phải lời phê phán nặng nề em nghỉ học xa lánh xâu hổ với thầy cô bạn bè Nếu không hiểu cho em tự Nhưng em có miền tin GV đặc biệt GVCN thầy nơi mà em gửi miềm tin coi GVCN bạn tâm người trăng lứa skkn Ví dụ thấy thầy phản ánh học sinh có biểu chán học việc GV phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình phải tạo lập mối quan hệ gần gũi với em GV động viên, giải thích cho em chia sẻ khó khăn Ở nơi cơng tác cịn nhiều khó khăn phải hình dung số nguyên nhân khả xảy để xử lí hiệu Tất đặc điểm đặc điển chung nhiên người GVCN cần ý đến bạn nữ lớp Chúng thường hay xấu hổ, nói đặc biệt học sinh đầu cuối cấp em thường thiếu ước mơ hoài bão, em nhận thức vấn đề gia đình cịn sớm Nếu bỏ học em thường rủ Khi GVCN đặc biệt GV nữ cô nên trị chuyện tâm tình hạnh phúc gia đình, vai trò phụ nữ, hậu tảo hơn, kể câu chuyện có thật số ban gái lấy chồng có sớm lứa tuổi HS Ngồi đặc điểm tâm lí hầu hết em đến trường cịn có hồn cảnh gia đình khó khăn, có số em năm học có trang phục, mùa đơng có áo may đến lớp Nếu bạn trở thành tình ngun viên từ thiện, quyên góp quần áo sách em ấm mùa đơng có đồ dung học tập cần thiết đến lớp Với đặc điểm tâm lí GVCN đưa biện pháp giáo dục hiệu Ở lớp 6, đưa số biện pháp mạng tình dăn đe, dạo nạt em sợ thực lớp lớp lớp lời dăn đe dường không phát huy tác dụng mà so sánh, liên hệ, động viên khuyến khích trêu đùa câu chuyện vui mạng tính gióa dục GVCN phải nắm đặc điểm hoàn cảnh gia đình, ý thức giáo dục năm học trước Công tác GVCN sợi dây truyền, thầy cô năm học hải trao đổi với để giúp tìm hiểu HS đặc biệt ý đến học sinh cá biệt, chậm tiến để có kế hoạch biện pháp giáo dục hiệu Hiện làm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9, chúng có đặc có đặc điểm mà GVCN cần trọng tâm lí làm người lớn thể skkn rõ nét Các em nghĩ lớn thật rồi, em cao thầy cô, suy nghĩ em cịn đơn giản, nơng nổi, hay thiếu tự tin vào thân, xấu hổ với bạn đặc biệt bạn khác giới GVCN phải thật tế nhị giải tình trình giáo dục Thứ ba: Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục Khi tổ chức hoạt động thiết phải thu hút học sinh tham gia phải phát huy kĩ động, tự tin sáng tạo tích cực khả giao tiếp trước tập thể Tron g nhà trường hoạt động tập thể phong phú tổ chức trò chơi dân gian đầu xuân gắn với dân tộc, hội thi tìm hiểu ATGT đường bộ, chủ điểm HĐNGLL, tổ chức hội thi TDTT vào dịp 26/3… có kế hoạch phát động thực phong trào tập thể GVCN phải xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ chuẩn bi ,nếu hoạt động cầu kì cần cố đầu tư phải cho học sinh ơn luyện, GVCN phải tích cực tìm hiểu hoạt động để trở thành người hướng dẫn cho em thực Hầu hết phong trào nhà trường gắn với đợt thi đua năm học, GVCN cần bám sát, qua tâm giúp đỡ giải kịp thời khó khăn mà học sinh mắc phải Ví dụ tham gia vào chủ điểm tuyên truyền luật GT đường năm học 2014-2015 chi đội 7A1 trước hết GVCN cần làm rõ cho hs hiểu mục đích, yêu cầu hoạt động đó, sau tiến hành truyền tải yêu cầu cụ thể, nội dung chuẩn bị giao cho tổ hay cá nhân thực Khi thực kế hoạch dọn vệ sinh toàn trường GVCN phải làm cho hs nhận ý nghĩa hoạt động này, nhiệm vụ hành động cụ thể, thái độ tham gia Khi tham gia HĐHN hs lớp GVCN xây dựng soạn với nội dung phù hợp với HS cụ thể theo yêu cầu kiến thức thức, kĩ em, GVCN đốn khả em làm tốt nghề tương lai để GVCN trở thành người tư vấn nghề sát vớ em skkn Trong ước mơ em bạn học sinh muốn làm nghề tốt liệu nghề có phải lựa chọn hay không GVCN không định nghề cho em mà người gải thích vai trị nghề đặc điểm yêu cầu số nghề mà em cần phải biết để từ có lựa chọn Khi bạn dậy tiết HĐHN bạn nên tổ chức cho học sinh thảo luận nhiều lí thuyết rèn luyện kĩ tự tin trình bày giúp cho GV đánh giá học sinh Chúng ta nên chọn số nghề nghiệp hệ thống giáo dục nghề địa phương biết trình độ khả điều kiện kinh tế gia đình Ví dụ xây dựng kế hoạch HĐHN: GV chủ nhiệm phải soạn chu đáo, điều kiện địa phương chưa có nhiều gương điển hình thật thành cơng nghề nhiệp GVCN nghiên cứu sưu tầmm câu chuyện người làm kinh tế giỏi người tộc thiểu số, họ lên ý chí nghị lực thân, người sống vùng nơng thơn Hoặc đưa gướng kĩ sư nông dân không qua trường lớp chế tạo sản phẩm maý móc hiệu người ta thường gọi họ kĩ sư hai lúa Những gương anh đội Biên phòng ngày đêm canh gác cho biên giới đặc biệt người dân tộc gắn với nơi em sống…Để giúp em muốn có khát vọng đến nhiều nơi, GVCN cho học sinh xem đoạn video khu công nghiêp, nhà máy hay trường đại hoc, trường dạy nghề, hay số hình thức ngoại khóa cửa anh chị sinh viên để thúc em mong muốn có ngày trải nghiệm Ví dụ kinh nghiệm tham gia kế hoạch hội thi TDTT nhà trường tổ chức vào ngày 26/3 năm học 2016-2017 vừa qua Khi GV nhận kế hoạch chung nhà trường, GVCN tiến hành triển khai nêu công việc cần chuẩn bị: Xây dựng đội ngũ HS phù hợp môn thi mạnh e Lên kế hoạch tập luyện ngồi học động viên chia sẻ khó khăn cải em gặp phải trình luyện tập skkn Nếu GVCN chưa có kinh nghiện số mơn trao đổi, học hỏi nhờ GV khác hỗ trợ hướng dẫn em Bởi có bước mà em tập thể lớp 9A1 dành kết cao kì thi TDTT Thứ tư: Kinh nghiệm liên kết với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Nhà trường khơng hoạt động cá thể , quan hay tổ chức riêng mà ln phải có mối liên hệ với lực lượng nhà trường điều đồng nghĩa với việc GVCN muốn làm tơt cơng tác phải có liên hệ với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Với GVCN lực lượng giáo dục bên ngồi nhà trường bao gồm gia đình, ban đại diện cha mẹ học sinh, lực lượng tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục Gia đình nơi mà em sinh Ai người hiểu chúng cha mẹ việc liên hệ với gia đình học sinh điều vơ quan trọng Trước GVCN gia đình học sinh có thường trao đổi qua sổ liên lạc ngày GVCN gia đình liên hệ với điên thoại, gặp trực tiếp Chúng ta cơng tác vùng khó khăn điều hoàn toàn làm đặc biệt học sinh cá biệt gia đình có HS xa trường, em ốm đau hay gây lộn GVCN phải liên hệ kịp thời tình hình, với thơng tin xác thái độ bình tĩnh Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm Một mục đích họp đól bầu ban đại cha mẹ học sinh cho trường cho chi đội GVCN cần quan tâm đến đại diện hội cha lớp Cha mẹ đại diện phải có trí hầu hết phụ huynh, bậc cha mẹ phải quan tâm đến việc học, họ học sinh ngoan ngõan Cha mẹ phải dễ gẫn cởi mở cơng dân người u mến Tiếng nói ho có khả thuyết phục mội người Quan skkn trọng GVCN phải truyền tải để họ nhận nhiệm vụ cảu quan trọng Các GVCN phải có nội dung trao đổi, liên lạc họ khơng cảm thấy bầu khơng để làm Khi vận động học sinh lớp nhờ đến họ Bên cạnh cịn cố lực lượng tham gia vào công tác xã hội háo giáo dục trưởng Khi vận đông học sinh đến nhà thăm em GVCN kết hợp lực lượng Chúng ta GVCN người hiểu hết mặt, không toàn vẹn, đặc biệt chủ yếu GV vùng xuôi lên công tác không hiểu hết phong tục, tập quán tiếng nói người dân, có bậc cha mẹ khơng hiểu tiếng Kinh họ trợ thủ đắc lực Lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức Đồn, Đội… GVCN ln nhận nhiệm vụ vụ trực tiếp từ tổ chức đặc biệt nhận kế hoạch hoạt động tập thể Tổ chức Đội hàng tuần đánh giá xếp loại chi đội , GVCN có thơng tin cần thiết để đưa biện pháp hiệu với lớp Thứ năm: King nghiệm đánh gía kết hai mặt học sinh lớp chủ nhiệm Trong các năm học GVCN làm nhiệm vụ đánh giá hai mặt học sinh bao gồm đánh giá kết học tập tu dưỡng rèn luyện đạo đức Một yêu cầu đặt phải đánh giá xác, kịp thời báo cáo BGH Về đánh giá học tập GVCN phải đánh giá theo kết môn học, tính điểm trung bình học sinh xếp loại học lực theo thông tư Bộ GD ĐT, GVCN phỉa nghiên cứu kĩ cách đánh giá Cịn đánh giá hạnh kiểm hs GVCN Thứ 6: Kinh nghiệm giáo dục giải tình sư phạm Vận dụng phương pháp giáo dục vào hoàn canh cụ thể đặc biệt lớp có học sinh biệt Bằng uy tín người GV phải biết xác định skkn rõ mức độ hành vi học sinh Giáo viên không nên khne lời không nên chê mức Nếu lời nhận xét GVCN không tương xứng với lỗi mà học sinh gây nên làm cho học sinh hậm hực, khơng đồng tình lịng tin chí bỏ học Ví dụ tiết sinh họat lớp mà cô trọng đến lỗi học sinh để phê phán tập thể khơng khí buổi sinh hoạt biến thành buổi ca thán, kiểm điểm, nặng nề GVCN quyên thành tích đtạ đạt lớp có ý nghĩ: cố gắng mà cô chẳng khen lời Hoặc dạy mơn lớp chủ nhiệm có số HS thường xun nói chuyện riêng, qt tháo nóng giận đuổi học sinh ngồi hiệu khơng cao mà người GV cho hs nhận thấy cách xử lí thể gv bất lực trước HS Tóm lại GVCN tiến hành tình sư phạm diễn phải có cách xử lí linh hoạt đảm bảo yêu cầu: Đúng người, lỗi mang tính giáo dục, khơng q gắt gao từ đõ gây ảnh hưởng khơng tốt đến tâm lí học sinh Thứ bảy: Kinh nghiệm trau dồi tri thức, kĩ thân để phát huy biện pháp giáo dục nêu gương cho học sinh GV coi gương sáng trước học sinh Vì người làm cơng tác chủ nhiệm phải có nhận thức phải trau dồi mà trước hết trau dồi tri thức Một GV chuyên môn tốt học sinh kính trọng, cảm phục Sau phải trau dồi tình cảm u nghề, khơng nên coi nghề cần câu cơm mà phải coi lựa chọn thân Ta yêu nghề có trách nhiệm, có đầu tư, có tình cảm có cống hiến với nghề Tiếp theo GVCN phải trau dồi kĩ giao tiếp ứng xử với học sinh, kĩ giao tiếp với cha mẹ học sinh, kĩ tổ chức hoạt động tập thể, kĩ tìm hiểu tâm lí học sinh vùng miền, học sinh lớp chủ nhiệm Ngoài GV phải rèn luyện tưởng đạo đức,… GVCN tổng hòa skkn mối quan hệ đảm nhiệm nhiều nhiệm vụ trọng trách trình thực nhiệm vụ giáo dục Muốn trau dồi thân có cách tự tìm tòi học hỏi đồng nghiệp Ngày sống thời đại công nghệ thông tin để trau dồi kiến thức, kĩ cho thân vô thuận lợi Chúng ta kết hợp kiến thức có lựa chọn phù hợp với thực tế hiệu chắn cao Hãy biến thân người GVCN thành một hình ảnh đẹp Thầy ln Thứ 8: Kinh nghiệm trì đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Trong cơng tác chủ nhiệm GV vùng cao khó khăn lớn việc trì Nếu lớp vằng nhiều ddieeeuf có ảnh hưởng lớn đến công tcs GV, gv bị đanh giá làm khơng tốt khơng nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm ảnh huwownggr đến kết tập thể Một hoạt đông mà GV vùng cao hay thường làm công tác vận động Vậy vận động hiệu lại mơt câu hỏi lớn đặt cho gv cho nhà trường Có khơng GV làm cơng tác vận động tố bên cạn có gvcn vận động nhiều nhunwng lại khơng có hiệu Bản thân tơi làm công tác chủ nhiệm ba năm vận đơng học sinh nhiều có nhiều vận động đáng nhớ Khi tơi chủ nhiệm lowps6 có em vào đàu năm học tuần mafem chưa lớp qua thơng ti tìm hiểu bạn bè tơ biết phaanflis mà em không muons học Duwjvaof thơng tin tto có tơi định làm hành trình Tơi cịn nhớ học sinh sống tỷ ccahs trường số , không xe máy bboo Khi lên đến nhà em thấy em ngồi nấu cơm trng bếp Tơi lại hỏi bố mẹ đia đau Em nói bố mẹ nương hết có em nhà , Toii hỏi tieps em khơng đến lớp, em nói em muốn học em ngại em nghỉ học tuần xuống lớp em lhoong theo kịp bạn Mấy hôm trước em phai r nhà trăn châu trông em nên không tơi giải thích cho em tơ hưa ami em xuống trường cổng đón dẫn em vào lớp Đến chiều hôm sau đợi mà em chua xuong Tơi nghĩ thất bại dến ngày hôm sau nưa em skkn xuống đến tận nhà Tôi dẫn em vào lớp nói trước cat lớp HƠMnay lớp đón thành viên cuối lớp hày giaups đõ bạn Sau tơi xép chỗ ngồi cho em Từ ngày đo Sinh học sinh ngoan ngoãn Bbây giwof em học lopws8 Một câu chuyện mà tơi nhớ mài cau chuyện veeff hs xây dựng gia đình Em lấy chồng cha mẹ đẻ bắt ép Trước em hs chăm học đềnhưng tơi đẻ ý sang học kì em thường xuyen nghỉ học khơng lí Tơi tiến hành tìm hiểu biết em phải láy chồng Mottj hôm tơ đến lớp biết hơm ngày cưới em Sua cuwois có le không muons học ne emđã nghỉ học cr tuần Tơ en nhà đơng viên em nói khơng mốn học Tôi npis chuyện với bboss mẹ chồng em ơng bà hiểu ƠN ngoi tơi mn học cho xomng bây giuốn lkhoong muốn khơng biết làm thé Tôi quay sang hỏi em lần nưa Làn em khơng nói jif Sáng hơm sautooi thấy em vui Vào đầu giwof mạng câu chuyện em kể với lớp tơi phân tích hồn cảnh cho lớp hiểu tơ nói đến tâm lí người có gai đình, tơi kể câu chuyện bạn lớp bên cạnh tảo mà bạn pahir nghỉ học cịn em may mắn gia ddoinhf chồng cđồng ý cho em học tiếp Ngày hôm sau lị kể cho lớp nghe câu chuyện bạn kết sớm sinh có ảnh hưởng kể nhiều câu chuyện cho lpws nghe Có lẽ phần em hiểu bạn đề chăm nghe Học sinh tên Sương Bạn hoccj đày đủ ngoan, Thỉnh thoagt sương gặp rieng xin cho em nghi Tơi đồng ý tơi hiểu em phụ nữ bạn học sinh Vadf dặn em chép đày dủ Câu chuyện vận động nhà trhuwowngf : năm tơi chủ nhiệm lớp có học sinh có bố rừng kiếm củi bị ngã qua đời Khitooi thăm hỏi biết dduwwcj hồn cảnh đay gặp nhiều khs khăn khơng biết có cho em học khơng Biết điều tơi bao scaos với Bgh mong muốn nhà trường tham gia vào công tác vận đọng tôi, Sau buổi thăn hỏi gđ em em gnghir học tuần Qau bạn bè rơi biêt sgđ em làm lí skkn khơng phairtooi quyets định đến nahf em Khi đến nhà thấy em cong emootj ậu chóc co khoảng hai tuổi Kết sáng kiến - Kết đánh giá hai mặt trì sĩ số lớp chủ nhiệm: Năm Kì học Tỉ lệ bỏ học Kết học tập Hạnh kiểm Học kì I 30/30 G: Tốt: 30/30 2014 K: 19 Khá:0 6A1 TB: TB:0 Y: Y:0 Kém: Kém :0 G:1 Tốt: 30 học/lớp 2013- Cả năm 30/30 Tỉ lệ HS bỏ K:21 Khá: học: 0% TB:8 TB:0 Y:0 Y:0 Kém:0 Kém:0 G: Tốt:29 2016 K:22 Khá:0 7A1 TB:7 TB:1 Y:0 Y:0 Kém:0 Kém :0 G: Tốt: 29 2015- Học kì I Cả năm 30/30 29/30 Tỉ lệ bỏ học K: 23 Khá: 0,0… % TB: TB: Y: Y: Kém: Kém: G: 02 Tốt: 34 2017 K: 19 Khá: 01 9A1 TB: 14 TB: 2016- Học kì I 35/35 skkn Cả năm 35/35 Y: Y : Kém: Kém:0 G: Tốt: K: Khá: TB: B: Y: Y: Kém Kém - Thành tích phong trào thi đua: - Thành tích hoạt động ngoại khóa: - Thành tích hoạt động TDTT Trong lớp học có học sinh ngoan ngỗn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN có biện pháp giáo dục tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh + Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu học sinh + Kết hợp với giáo viên mơn, nhà trường, gia đình + Giáo viên chủ nhiệm khơng nóng vội, uốn nắn dần, đưa tập thể lớp khơng nói nhiều, gặp riêng khơng chì trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích + Giao cho học sinh cá biệt số việc sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt + Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn tiến + Luôn thông báo kịp thời thơng tin học sinh với gia đình ngược lại Như học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hồn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lý sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thơng thầy trị Muốn GVCN khơng đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, biết lắng nghe em nói, tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẻ, cảm thơng, giúp đỡ em tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu Có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: khơng sợ bị kỷ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ làm giáo buồn… Có em học sinh đầu năm học cịn hay học muộn, nhiều hơm sợ bị cờ đỏ ghi tên, trừ điểm thi đua nên không vào trường mà chờ hết truy vào lớp Tôi xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh này, hay em với ông bà ngoại ( cha mẹ ly hôn, cha có vợ khác) Vì quan tâm nên em nhãng chuyện học hành Được cô giáo đến thăm nhà, động viên nên em tiến nhanh, chấm dứt tượng học muộn tham gia tích cực vào hoạt động lớp Qua trường hợp cụ thể vừa nêu, thấy việc xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh (đặc biệt học sinh cá biệt) đem lại nhiều hiệu cơng tác chủ nhiệm Ngồi ra, để tạo khơng khí cởi mở tập thể lớp để giúp cho hiểu học sinh hơn, thường động viên em ghi nhật ký lớp ngày Thi thoảng lại cho học sinh viết cảm nhận lớp Có điều thường ngày có khó nói được, viết cảm nhận ghi nhật kí lớp em lại có dịp để giãi bày Qua cảm nhận trang nhật ký lớp, thầy trò, bạn bè hiểu nhiều đương nhiên tập thể lớp ngày thêm gắn bó Tổ Chức tốt sinh hoạt lớp skkn Giáo viên chủ nhiệm thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển riêng lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng  em chấp nhận, khơng chì trích - Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần đọc kế hoạch tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Các tổ trưởng thông báo kết theo dõi xếp loại tổ, thành viên tổ nêu ý kiến - Cờ đỏ nhận xét, đọc kế hoạch đội, đoàn - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ý kiến, nêu kế hoạch tuần tới - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận Tuy nhiên cách thức tổ chức sinh hoạt lớp nên linh hoạt Giờ sinh hoạt lớp không nên kiểm điểm học sinh, có kiểm điểm khơng nên máy móc Đơi biến sinh hoạt thành hội thảo nhỏ với chủ đề phù hợp với học đường như: chọn nghề cho tương lai, lạc quan sống, mơ ước tuổi trẻ, làm để sống đẹp ngày, văn minh cách tặng quà, Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện Chẳng hạn: Để nhắc nhở em việc học đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép kể câu chuyện Bác Hồ làm Chủ tịch nước, lần phải công tác nước ngoài, Bác viết giấy xin phép nghỉ kỳ họp Quốc hội, Bác viết đơn xin ứng cử Đại biểu Quốc hội Kết lớp phân công chủ nhiệm học sinh hạn chế nghỉ học khơng có tượng học sinh nghỉ học không xin phép Như không kiểm điểm mà lại hoá kiểm điểm sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu Giáo dục kĩ sống cho học sinh Kĩ sống người nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh mơi trường tự nhiên người tồn Từ ngày học trường học sinh bồi dưỡng hai mặt đức tài Sự phát triển người nói chung học sinh nói riêng hình thành thơng qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi, kĩ xử lí tình huống, kĩ giữ gìn bảo vệ mơi trường… Những kĩ khơng địi hỏi cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui”  xuất trường lẽ Kĩ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trường hợp nào, kĩ sống thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp: nhân ái, vị tha, lĩnh tự tin, khiêm tốn, văn minh lịch sự, dám nghĩ dám làm, hoà đồng tôn trọng người khác Thực tiễn ngày cho thấy kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên thành đạt người kĩ sống họ Cuộc sống ngày phát triển, đất nước hội nhập với giới, hội có vị trí xã hội khẳng định thân người lao động rộng mở, số lượng người thất nghiệp không ngừng gia tăng Một nguyên nhân quan trọng họ chưa trang bị kĩ sống người lao động Chính vậy, kĩ sống cần người rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu là “học để biết, học để làm việc, học để làm người , học để chung sống” đã có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kĩ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Đành hình thành kĩ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng hầu hết người học, nội dung học trường phổ thông gồm nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội nhiều học lối sống tốt đẹp bậc tiền nhân mà học sinh cần học tập noi theo Có thể tiến hành giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm hình thức như: + Trong tiết học theo chương trình dự án Plan, tiết HĐNGLL,…Cần tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khoá để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hoàn thiện kĩ thực hành cách tự nhiên Từ đây, tính ích kỷ cá nhân, ngại khó, vụng về, rụt rè sợ sệt nhường chỗ cho lòng bao dung, tự tin, dũng cảm, tháo vát, nhanh nhẹn, khéo léo, tinh tế, hoà đồng thân thiện Nội dung hoạt động đa dạng như: hội trại, thể thao, văn nghệ, tham quan bảo tàng danh lam thắng cảnh; chăm sóc di tích cách mạng, văn hố lịch sử; trị chơi tập thể, câu lạc xanh; thi phòng tránh tai nạn giao thông, diễn thuyết tranh luận bảo vệ môi trường, quyền trẻ em, xử lý tình khẩn cấp… Có thể tổ chức theo lớp, khối, tồn trường nhóm nhỏ từ 10 - 15 em ý xác định rõ kĩ sống cần đạt cho học sinh sau hoạt động Nên học sinh viết lại, nói lại điều mà em cảm thấy thú vị bổ ích + Một hình thức để giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua hoạt động dạy học lớp Trong tiết dạy, yêu cầu kiến thức yêu cầu kĩ thái độ ln đặt yêu cầu giáo dục kĩ sống Do vậy, lên lớp tơi có liên hệ với thực tế sống học sinh hai mặt tích cực hạn chế Tuỳ theo học mà hình thành kĩ tích hợp cho học sinh kĩ đặt câu hỏi trả lời, kĩ trình bày, kĩ phân tích tổng hợp, kĩ định, kĩ xử lý tình huống, kĩ tự học, kĩ làm việc hợp tác (cịn gọi hợp tác nhóm hay hoạt động nhóm)… Trong đó, kĩ làm việc hợp tác cần đặc biệt quan tâm kĩ sống mang tính thời đại, thể cách làm việc theo chế phân công hợp tác, tơn trọng quyền lợi ích thành viên phát triển Qua tổ chức hướng dẫn giáo viên, học sinh chia thành nhóm Mỗi em phân cơng đảm trách cơng việc nhóm (nhóm trưởng, thư ký, theo dõi thời gian, động viên phát biểu, trình bày trước lớp) Tất thành viên nhóm trình bày suy nghĩ cá nhân phải tôn trọng ý kiến người khác chấp nhận thống chung nhóm Mỗi nhóm thảo luận để giải nội dung khó học mà với cá nhân khơng tìm lời giải đáp + Ở tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Các em trình bày ý kiến việc làm tốt chưa tốt; xây dựng nội quy lớp; thiết kế, đề xuất việc làm, hoạt động tháng năm học + Chức vụ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó nên thay đổi theo tháng học kỳ để nhiều em làm quen với kỹ điều hành, quản lý công việc đồng thời ngăn ngừa cách sống tự kiêu, độc đốn xảy từ tuổi học đường + Xây dựng quy tắc ứng xử với mơi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống, rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, tiết kiệm lượng, phòng chống tai nạn thương tích Bên cạnh đó, cần ý xây dựng cảnh quan trường lớp với hình ảnh mang tính giáo dục thẩm mỹ, lời hay ý đẹp “Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta”, “Mỗi lần giao tiếp lần bạn thể mình”, “Bạn vấp ngã, điều quan trọng bạn phải đứng lên” + Ngoài ra, cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy cô giáo nhà trường qua việc thực “Hộp thư điều em muốn nói” tổ chúc tư vấn cho học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ động cao em - Cách rèn luyện kỹ sống cho học sinh phải từ dễ đến khó Chẳng hạn học sinh vào lớp, mục góp ý sinh hoạt, tơi yêu cầu học sinh “Em nói vài ý kiến vi phạm bạn tuần vừa qua” Ban đầu, em cịn nói lí nhí, mắt khơng dám nhìn thẳng, gương mặt căng thẳng Nhưng sau vài lần, em khơng cịn nhìn ngại, trở nên dạn dĩ hơn, cảm thấy tự tin câu nói gọn, cộng thêm mơi trường giáo dục thân thiện hồ đồng, cho phép em tiến đến gần hoà nhập với nhau, sau điều khác đóng góp ý kiến cho tập thể, ý tưởng độc đáo cho hoạt động lớp phong phú hơn, hiệu đặc biệt kỹ làm việc nhóm, em trang bị lý thuyết cụ thể, thực hành để hiểu Với kỹ làm việc nhóm, em tập làm việc để biết cách hợp tác chấp nhận lẫn hồn cảnh Mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống, điều cần thiết sống em sau           Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên: Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường,Đội thiếu niên, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt đơng đồn thể, phong trào thi đua đoàn thể skkn phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp, tơi gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt phát biểu Kết nhiều học diễn sơi có chất lượng, giáo viên dạy phấn khởi Trong năm học qua, lớp 8I… tham gia nhiều phong trào từ thiện tự nguyện, hoàn thành đạt vượt tiêu kế hoạch nhỏ, tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11, 8/3, 26/3          8 Phối hợp lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hố, gương mẫu thân Bên cạnh đó, GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh, phối kết hợp với BGH có biện pháp giáo dục ngăn ngừa học sinh có biểu vi phạm đề nghị nhà trường xét kỷ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xẩy tiếp - Phối hợp với giáo viên môn: Biết lắng nghe nhận xét giáo viên mơn chí phê phán cá nhân, tập thể lớp sau chọn lọc, phân tích thơng tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập, đề đạt nguyện vọng học sinh với giáo viên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm Đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm tồn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục, năm qua giúp cho học sinh em: Quân, Tân, An, Hùng, từ học lực lên học lực giỏi vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp em ln chuẩn bị cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Cuối năm đạt kết cao học tập rèn luyện - Phối hợp với cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp thực Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm GVCN thông báo với phụ huynh văn (giấy thông báo), điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Trong thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu quả: học sinh tiến phụ huynh cảm thấy thoải mái mời đến gặp + Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề + Đi thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp + Liên hệ thường xuyên với Ban đại diên cha mẹ học sinh để tích cực hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục + Mỗi tháng mời bác trưởng Ban đại diên cha mẹ học sinh lớp dự buổi sinh hoạt lớp vào tuần cuối tháng + Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc Do năm qua tơi ln nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Khơng có tương học sinh đi học khơng Ví dụ:  Phụ huynh em Trịnh Tân Nguyên, em quan tâm đến việc học - Nhìn chung biết kết hợp lực lượng giáo dục, chắn công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao     III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong năm học 2014-2015 với biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm, đạt số kết sau đây: - Tập thể 8I lớp đứng đầu hoạt đông trường Kết thúc học kỳ 1, cuối năm 2014-2015 xếp loại tiên tiến xuất sắc - Chi đội vững mạnh - Tết trồng cây: Trồng chăm sóc cảnh theo kế hoạch nhà trường, trồng bồn hoa, chăm sóc vườn - Tham gia đạt thành tích tốt chào mừng ngày 20/11, 8/3, 26/3 - Tập thể lớp 8I ln tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, giúp đỡ thi đua học tập   hoạt động khác - học sinh tham gia đạt giải huy chương bạc (Bóng bàn) cấp Thành phố, học sinh đạt giải huy chương đồng (Cầu lông) cấp Thành phố -  31 học sinh đạt học sinh giỏi cấp Quận kỳ thi giao lưu HSG Quận mơn Tốn, Lý, Hóa, Tiếng Anh -  05 học sinh đạt giải Nhì, Ba, KK cấp Thành phố kỳ thi giải Toán (HOMC) mở rộng Hà Nội * Kết Hạnh kiểm- Học lực   Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 100% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0%     IV KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu GVCN tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u nghề, u trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đồn thể, trị, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường  Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Tôi đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều skkn ... hoạt động tuần học Kinh nghiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Một biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Kế hoạch công tác chủ nhiệm có tác dụng định hướng... đề xuất số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm trường PTDTBT THCS Ma Quai sau: Kinh nghiệm xây dựng tổ chức lớp Một nhiệm vụ người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm xây dựng đội ngũ Ban cán... tơi nhận số lí sau: Công tác chủ nhiệm phải làm nhiều việc ngồi cơng tác giảng dạy Cơng tác chủ nhiệm phải hoàn thiện thêm nhiều loại hồ sơ hồ sơ thực công tác chuyên môn Công tác chủ nhiệm phải