Skkn một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm non tam phúc001

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường Mầm non Tam Phúc 1/ LỜI GIỚI THIỆU Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : “ Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan ” Vâng vậy! Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước mà học trẻ vô quan trọng Vậy học học đâu? Không đâu khác ngơi trường mầm non thân yêu Chúng ta biết giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân Đó nghành học có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, để làm điểm tựa cho việc hình thành nhân cách người việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm giêng mà toàn xã hội nhân loại Bởi thời điểm khỏi đầu quan trọng nhất, thời điểm trẻ bắt đầu học học : Như bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, bắt đầu nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất học làm lên thói quen tốt thói quen khơng tốt Chính từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non, đặc biệt trẻ tuổi buớc phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm giới xung quanh vơ cần thiết lạ hấp dẫn, cịn có bao điều lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá tìm hiểu để học tập Với trẻ mầm non nói chung ngồi việc chăm sóc cho trẻ có thể khoẻ mạnh, an tồn cần dạy cho trẻ có kiến thức hiểu biết giới xung quanh, tạo cho trẻ tự tin bước vào đời cịn trẻ tuổi nói giêng giai đoạn trẻ hiếu động tò mò, muốn tự tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Trẻ đến lớp học nhiều mơn học bổ ích như: Làm quen với tốn, làm quen với văn học, âm nhạc, tạo hình phần lớn cha mẹ trẻ nghĩ nhiệm vụ chủ yếu trẻ học, hoạt động trẻ quan tâm lại chơi, q trình chơi mà trẻ học hỏi cách tích cực, trẻ phát huy skkn sáng kiến, biết chủ động tạo tình trình chơi Vì mà ngồi mơn học hoạt động góc có vai trị quan trọng khơng thể thiếu hoạt động ngày trẻ Với trẻ mầm non hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, trẻ chơi mà học, học mà chơi trình chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp hết tiết học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ bản, cần thiết cho sống, cho trình học tập cung cấp kiến thức giới xung quanh trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi Trẻ học mang tính chất “ Học chơi, chơi mà học” tuổi trẻ hiếu động tò mò, ham học hỏi thích tìm hiểu giới xung quanh Trẻ thực học chơi để lĩnh hội kiến thức ban đầu thơng qua trị chơi Ở trẻ mẫu giáo lớn yếu tố hoạt động học tập xuất ỏ dạng sơ khai Bởi thời kỳ chơi trở thành hoạt động chủ đạo trẻ Trẻ chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi tạo cho trẻ có ham muốn mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Với trò chơi chơi góc phân vai như: “ Bác cấp dưỡng” hay “ người đầu bếp giỏi” trẻ bắt chước lời nói ,việc làm cụ thể người lớn thơng qua trị chơi tái lại qua hành động trẻ Trẻ học kỹ giao tiếp với người xung quanh, công việc làm bếp, cách chế biến ăn làm số loại ăn đơn giản… Trước tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc chưa thường xuyên rèn cho trẻ kỹ chơi, chưa thực quan tâm mở rộng nâng cao kiến thưc cho trẻ, chưa tạo góc mở cho trẻ để trẻ trực tiếp tham gia chơi, khám phá, kỹ giao tiếp, hợp tác nhóm chơi chưa liên kết Trẻ thường tỏ nhanh chán trình chơi cịn mang tính chất đơn lẻ nhiều Chính nên Tôi suy nghĩ cố gắng tìm tịi học hỏi qua đồng nghiệp qua sách báo phương tiện thông tin đại chúng để tìm biện pháp tốt để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hiệu Tất việc làm nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ giao tiếp bước đầu hình thành hành vi văn minh Chính lý nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non skkn Tam Phúc” làm đề tài nghiên cứu đưa vào vận dụng ứng dụng cho học sinh khối lớp tuổi trường Mầm non Tam phúc - Huyện Vĩnh Tường - Tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2020 - 2021 2/ TÊN SÁNG KIẾN “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non Tam Phúc” 3/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Hoàng Thị Ánh Hằng Địa chỉ: Trường Mầm non Tam Phúc – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0983656014 Email: hoangthianhhang1982@gmail.com 4/CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Hoàng Thị Ánh Hằng – Giáo viên trường Mầm non Tam Phúc – Huyện Vĩnh Tường – Tỉnh Vĩnh Phúc 5/ LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Lĩnh vực phát triển tình cảm – kỹ xã hội 6/ NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU: Sáng kiến áp dụng lần đầu vào ngày tháng năm 2020 trường Mầm non Tam Phúc 7/ MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1/ Cơ sở lý luận: Như biết mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay cịn gọi hoạt động góc đóng vai trị quan trọng Đúng hoạt động góc hoạt động quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so skkn sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích hoạt động làm giàu vốn từ cho trẻ qua để tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Bên cạnh hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói thân với bạn Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ biết thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ bạn tôi, bạn, trẻ gia đình, trẻ với giáo tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi như: Trị chơi gia đình, trị chơi bán hàng, trị chơi xây dựng hay trị chơi bác sỹ Khơng có mà chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Qua hoạt động góc trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy học trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội họ Như vậy, rõ ràng hoạt động góc phát triển mở rộng dần theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh Bản chất hoạt động góc hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin Thơng qua hoạt động góc trẻ thực làm chủ trẻ biết tức trẻ biết vận dụng kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi Chẳng hạn trẻ biết không dùng dao thật cắt rau chơi trò chơi nấu ăn, mà trẻ biết dùng miếng nhựa giống dao để cắt tiến hành thao skkn tác người cắt dao thật Hơn biểu tri thức trẻ thu nhận sống củng cố, xác sâu sắc Cũng hoạt động góc, phát triển nhu cầu nhận thức, tính tỉ mỉ ham hiểu biết trẻ Đây sở để giáo dục trí tuệ cho trẻ, trongkhi hoạt động trẻ đóng vai thể hành động mối quan hệ người lớn, trẻ muốn đóng hơn, giống thật hơn, vốn tri thức vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống trẻ chưa đủ xuất nhu cầu nhận thức mới, yếu tố phát triển trí tuệ Trong chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi tư tưởng thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn khác hiểu hiểu lời bạn khác nói qua ngơn ngữ phát triển Các trị chơi hoạt động góc khơng ngừng làm cho trí tuệ trẻ phát triển mạnh mà cịn ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ.Vì hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ hướng tới đẹp, góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ, hình thành thái độ tích cực cho trẻ thân Ngoài ra, hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo phần lớn hoạt động có kèm theo vận động như: Đi, chạy, nhảy vận động giúp đẩy mạnh trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho chức khác thể phát triển củng cố vận động đi, chạy nhảy phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… Cuối hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt người lớn xã hội qua trị chơi hình thành trẻ số kỹ lao động cầm dao, cầm kéo, thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa qua hoạt động góc, trẻ định mục đích chơi nỗ lực thực kết Với ý nghĩa quan trọng hoạt động góc có giá trị lớn việc phát triển tồn diện nhân trẻ mẫu giáo trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em, có giá trị khơng nhỏ định thành cơng việc phát triển tình cảm xã hội - phát triển thẩm mỹ - phát triển thể chất - phát triển ngôn ngữ - phát triển nhận thức Hay nói cách khác phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ 7.2 Cơ sở thực tiễn skkn Về đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non Tam phúc nằm phía nam huyện Vĩnh Tường cách trung tâm Huyện khơng xa Năm học 2020 - 2021 trường có 10 nhóm lớp với số trẻ 250 cháu, phịng học trường nhà lớp học tầng gồm phịng học Trường có đầy đủ phịng học cho độ tuổi, khuôn viên nhà trường xây dựng với tường bao quanh, sân bãi đẹp thống mát Trường có tổng số 29 đồng chí Trong cán quản lý 03 đồng chí, giáo viên 21 đồng chí nhân viên 02 nhân viên biên chế nhân viên trường hợp đồng Số cán quản lý, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn 19/26 = 81% Có 5/26 = 19% đồng chí đạt trình độ chuẩn có 01/26 = 3,8% đồng chí theo học lớp đại học chức chuyên ngành Giáo dục mần non Trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ năm 2006 tháng năm 2020 nhà trường kiểm định chuẩn mức độ Từ tình hình thực tế trình thực đề tài tơi cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Sở Giáo Dục Đào Tạo Tỉnh Vĩnh Phúc, Uỷ Ban Nhân Dân huyện Phòng Giáo Dục Đào Tạo Vĩnh Tường, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy Ban Nhân Dân xã Tam Phúc tạo điều kiện tốt sở vật chất, trang thiết bị học tập, đồ dùng đồ chơi cho nhà trường Nhà trường nhận quan tâm nhiệt tình cổ vũ, động viên tinh thần sở vật chất từ bậc phụ huynh Bên cạnh Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất cho lớp học trang bị đầy đủ tài liệu, học liệu cho giáo viên thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn để giáo viên nắm phương pháp đổi hình thức hoạt động Năm học 2020 – 2021 theo phân công Ban giám hiệu lớp tuổi C tơi phụ trách có giáo viên lớp với sĩ số 25 trẻ, cháu ngoan, học có nề nếp học tập skkn Trường tơi có cở sở vật chất đầy đủ, khang trang trẻ học bán trú trường 100% Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình u nghề Trẻ lớp tơi học qua lớp mẫu giáo nhỡ trường Phụ huynh học sinh lớp quan tâm đến nên ln tích cực phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp số khó khăn sau: Đồ dùng, đồ chơi chưa thật phong phú chủng loại chưa có nhiều số lượng đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ hạn chế Một số trẻ lớp tơi cịn nhút nhát chưa hứng thú tham gia hoạt động Kỹ chơi theo nhóm trẻ góc cịn lúng túng Nề nếp trẻ chơi cịn mang tính thích chơi tự chơi theo ý thích Trẻ cịn thiếu tự tin giao tiếp Để khắc phục giải thực trạng xác định nhu cầu trẻ tuổi cần tham gia số trò chơi hoạt động góc nên từ đầu năm tơi xây dựng kế hoạch cho tất chủ đề đặc biệt trọng đến việc tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Trước đưa số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi vào thực khảo sát thực tế lớp tuổi c với 25 trẻ tham gia vào trị chơi hoạt động góc đầu năm cho kết sau: BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM STT Nội dung Đạt Chưa đạt Trẻ hứng thú chơi 13/25 = 52% 12/25= 48% Trẻ có kỹ chơi theo nhóm 12/25 = 48% 13/25 = 52% Trẻ có nề nếp chơi 15/25 = 60% 10/25= 40% Trẻ biết bảo quản đồ dùng, đồ 13/25 = 52% chơi 12/25= 48% Để khắc phục giải thực trạng đưa biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi vào thực lớp để khắc phục skkn hạn chế, đồng thời nghiên cứu số hình thức cho trẻ chơi tốt hoạt động góc 7.3/ Các giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức Muốn tổ chức tốt hoạt động cần phải xây dựng kế hoạch tổ chức cụ thể, hoạt động góc để trẻ chơi tốt hoạt động góc thuận tiện cho cô chuẩn bị đồ dùng cho góc Khi tiến hành cho trẻ chơi tơi ln có kế hoạch cụ thể phù hợp với chủ đề Ngay từ đầu năm phải vào kế hoạch nhà trường, kế hoạch tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi phù hợp với nhóm lớp theo 10 chủ đề năm học Khi xây dựng kế hoạch phải đảm bào để trẻ lớp hỗ trợ để phát triển trọng đến mục tiêu kết với hoạt động trẻ Điều quan trọng phải đảm bảo đủ vật liệu đồ dùng cho góc hoạt động, kế hoạch phải phù hợp với khả trẻ Dựa vào kế hoạch cấp tình hình thực tế lớp học Tơi xây dựng bảng kế hoạch thực sau: STT Chủ đề lớn Trường mầm non Chủ đề nhánh Các góc dự kiến chơi - Trường MN bé -Góc phân vai - Lớp học bé -Góc nghệ thuật -Góc học tập -Góc xây dựng -Góc thiên nhiên Bản thân Gia đình - Tơi -Góc phân vai - Trung thu bé -Góc học tập - Cơ thể tơi -Góc kỹ - Tơi cần để lớn lên khoẻ mạnh -Góc xây dựng - Gia đình tơi -Góc phân vai - Ngơi nhà gia đình -Góc xây dựng - Họ hàng gia đình -Góc học tập skkn -Góc thiên nhiên - Đồ dùng gia đình -Góc vận động -Góc thiên nhiên Nghề nghiệp - Các nghề phổ biến -Góc phân vai - Nghề sản xuất -Góc xây dựng - Nghề dịch vụ -Góc nghệ thuật -Góc kỹ Thế giới động vật - Động vật ni gia đình -Góc phân vai - Động vật sống rừng -Góc học tập - Động vật sống nước -Góc xây dựng -Góc nghệ thuật - Côn trùng – Chim Thế giới thực vật - Một số loại -Góc phân vai - Tết mùa xuân -Góc xây dựng - Một số loại hoa -Góc học tập - Một số loại rau-quả - Góc nghệ thuật -Góc kỹ Giao thơng - Phương tiện giao thơng -Góc phân vai - Luật giao thơng -Góc xây dựng - Góc học tập -Góc bé sáng tạo Nước số tượng tự nhiên - Nước -Góc phân vai - Một số tượng thời tiết mùa -Góc xây dựng -Góc bé sáng tạo -Góc thiên nhiên Quê hương -Đất nước – Bác Hồ - Quê hương -Góc phân vai - Đất nước -Góc nghệ thuật - Bác Hồ -Góc xây dựng -Góc học tập 10 Trường tiểu học - Trường tiểu học skkn -Góc phân vai - Bé chuẩn bị vào lớp -Góc xây dựng -Góc kỹ -Góc học tập Trong lần lập kế hoạch cho chủ đề nhánh thường ý đến việc xây dựng góc chơi để trẻ có mối quan hệ tốt góc chơi với chủ đề Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non” Tôi xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho lớp sau: Góc chơi Góc phân vai Nội dung chơi Đồ dùng, học liệu - Trị chơi: giáo, cửa hàng - Một số sách, truyện, que tạp hóa + Cơ giáo: Cô dạy trẻ học bài, - Một số loại rau, củ, dạy trẻ xem sách, chuyện số mặt hàng tạp + Cửa hàng: Bán đồ dùng học hóa khác bánh kẹo, đồ ăn sẵn… tập, bán thực phẩm Góc nghệ thuật - Tạo hình: Tơ màu, trang trí - Tranh vẽ trường mầm trường mầm non non, sáp màu Góc học tập - Xem tranh, hình ảnh, video - Tranh vẽ, ảnh video trường mầm non quang cảnh, số hoạt động trường mầm non Góc xây dựng - Xây khuân viên trường mầm - Gạch xây dựng, dụng cụ non để xây, xanh, kiểu nhà, hoa loại Góc thiên nhiên - Quan sát, tưới cây, gieo hạt - Hạt giống, cốc, bình tưới, nước tưới Tương tự với chủ đề khác việc lựa chọn nội dung phù hợp với hứng thú trẻ để trẻ thực lô gic theo hệ thống kiến thức, biết phối hợp nhịp nhàng thành viên góc chơi góc chơi biết liên kết nhịp nhàng với Sau xây dựng kế hoạch tổ chức tơi có định hướng cho trẻ chơi góc chơi nào? Bao nhiêu trẻ chơi 10 skkn góc chơi đó? Các góc chơi cần có đồ dùng đồ chơi gì? Khi tổ chức chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi phù hợp cho góc trước trẻ tham gia vào hoạt động trẻ khơng bị gián đoạn lý thiếu đồ dùng đồ chơi Khi trẻ chơi cô quan sát trẻ hịa nhập chơi trẻ để hướng dẫn thêm cho trẻ lúng túng Tôi thấy trước tiến hành hoạt động mà xây dựng kế hoạch tổ chức trước thuận lợi chủ động hoạt động Biện pháp 2: Tạo mơi trường góc phân bố góc Để thu hút trẻ vào hoạt động góc chơi vơ quan trọng việc thiết kế để tạo môi trường cho trẻ hoạt động góc chơi phù hợp hấp dẫn trẻ cần tuân theo nguyên tắc sau: * Với môi trường bên lớp học: + Chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác Bố trí góc chơi động khơng gần góc chơi tĩnh Có ranh giới riêng góc Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển Đồ chơi, học liệu để mở vừa tầm với trẻ Đặt tên góc dễ hiểu trẻ Bố trí bàn ghế, kệ, tủ…phù hợp với góc chơi Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi + Sau chủ đề cần thay đổi đồ dùng đồ chơi phù hợp bố trí đồ chơi góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ (Góc chơi xây dựng chủ đề thực vật - chủ đề động vật) + Khoảng cách góc chơi phù hợp đảm bảo an tồn phù hợp với vận động trẻ, ranh giới góc chơi kệ tủ giá để đồ chơi học liệu phù hợp với độ tuổi tầm với trẻ 11 skkn (Hình ảnh : Góc phân vai góc nghệ thuật ngăn cách kệ tủ) Trẻ có tích cực tham gia vào hoạt động góc hay khơng việc tạo mơi trường cho trẻ tích cực hoạt động quan trọng Vì trẻ nhỏ thường thích đồ vật, hình ảnh lạ có màu sắc bật, mơi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động góc cần trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ thường xuyên thay đổi để phù hợp với chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác mẻ gây hứng thú cho trẻ.Trước trang trí mơi trường lớp học với hình ảnh mang tính chất minh hoạ, việc trang trí mơi trường khơng mang tính thẩm mỹ mà tất góc cần trang trí tạo góc mở để trẻ trực tiếp tham gia hoạt động chơi mảng tường theo góc Vì nhà trường phân cơng dạy lớp 5tuổi c, tơi trang trí mơi trường lớp phân lớp làm góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập góc thiên nhiên Ở góc có tên góc dễ hiểu trẻ Ngồi việc trang trí tạo góc mở cho trẻ hoạt động tơi cịn bố trí góc chơi cho hợp lý với lớp để khơng ảnh hưởng đến q trình chơi trẻ Tơi bố trí góc động tránh xa góc tĩnh Khoảng cách góc chơi phù hợp đảm bảo an tồn vận động trẻ tạo ranh giới góc chơi để trẻ hoạt động Khi trẻ hoạt động tơi cho quay góc để tạo ranh giới góc chơi, ranh giới giưã góc khơng che khuất tầm nhìn trẻ bao quát giáo viên, chủ yếu giúp trẻ tập trung vào góc chơi Để đạt kết cao hoạt động góc việc tạo góc mở cho trẻ hoạt động cần thiết giúp trẻ hứng thú trình chơi 12 skkn (Hình ảnh : Tạo góc mở cho trẻ hoạt động hứng thú hơn) Muốn cho trẻ thực hứng thú với đồ dùng đồ chơi góc không sử dụng đồ dùng, đồ chơi sẵn có mà cần trọng đến việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để giúp đồ dùng đồ chơi lớp không tăng số lượng, chất lượng mà giúp trẻ hững thú chơi góc với cần xếp đồ dùng cho thu hút trẻ để tạo cho trẻ thích khám phá, thích trải nghiệm thơng qua hoat động góc (Hình ảnh: Đồ dùng đồ chơi tự làm) * Với mơi trường bên ngồi lớp học: Khơng có góc chơi bên lớp học thu hút ý hấp dẫn trẻ mà bên lớp học tơi cho trẻ trải nghiệm với góc sáng tạo 13 skkn khác góc vận động góc bé tài năng, góc thiên nhiên Với góc chơi trẻ vơ thích thú trẻ trải nghiệm trị chơi mà trẻ thích cách thoải mái trẻ hịa với thiên nhiên, trẻ làm người lớn thực thụ (Hình ảnh: Góc chơi bên ngồi lớp học) Như để đảm bảo hứng thú cho trẻ hoạt động chơi góc việc tạo mơi trường phân bố góc chơi vơ quan trọng mà tổ chức cho trẻ chơi cần phải ý Biện pháp 3: Làm đồ dùng đồ chơi Các bạn biết đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên, cũng có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Đối với môi trường lớp học mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, cách thơng qua “hoạt động góc”.Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên  cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi nào? Để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú và tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Chính hoạt động cần có đồ dùng, đồ chơi trẻ sử dụng trình chơi Nếu đồ dùng đồ chơi ít, lại khơng có tính thẩm mỹ trẻ nhanh chán khơng hứng thú.Vì ngồi việc chuẩn bị đồ chơi có sẵn cho hoạt động góc tơi cịn tự làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên , nguyên vật liệu phế thải để làm phong phú thêm đồ dùng đồ chơi tạo cho trẻ cảm thấy lạ hứng thú chơi, biết sử dụng loại đồ dùng đồ chơi cách khoa học, hợp lý mang lại hiệu tốt cho trẻ Trước tiên muốn tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch tổ chức, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo chủ đề cách cụ thể Trước 14 skkn làm kiểm tra xem lớp có đồ dùng, đồ chơi nhà trường cấp thiếu loại đồ chơi gì? Đồ chơi phục vụ góc chơi lên kế hoạch mua sắm nguyên vật liệu để làm thêm có có đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động hoạt động góc có chất lượng cao Bản thân biết đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đặc biệt đồ chơi tự tạo, chơi với loại đồ chơi tự tạo giúp cho trẻ chơi cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện với môi trường Hơn việc chơi với đồ chơi tự tạo phát huy trẻ khả tư duy, sáng tạo trẻ, trẻ tự tìm tịi, khám phá trải nghiệm cách tự tạo loại đồ chơi theo ý tưởng trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quí đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi 15 skkn (Trẻ thích thú với đồ dùng đồ chơi cô giáo tự làm) Cùng với đồ dùng đồ chơi nhà trường đầu tư thân tự làm sản phẩm đẹp để phục vụ góc chơi cho trẻ thân sưu tầm khai thác thêm từ nguyên vật liệu phế thải gần gũi an toàn với trẻ để tạo sản phẩm thân thiện hữu ích trẻ Từ kích thích tính tị mị trẻ thu hút trẻ tham gia vào góc chơi hứng thú 16 skkn (Đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải) Tất loại nguyên vật liệu phế thải vừa rễ kiếm lại an tồn, khơng sắc nhọn, khơng gây hại cho trẻ Chúng ta cần cho trẻ làm sử dụng đồ dùng làm để từ trẻ tơn trọng giữ gìn sản phẩm.Nhưng khơng nên lúc đưa nhiều đồ chơi gây tình trạng trẻ khơng kiên trì chơi loại đồ chơi, khơng cố gắng hồn thành cơng việc giao mà liên tục thay đổi đồ chơi Vì chuẩn bị đồ dùng đồ chơi làm thêm đồ chơi từ vật liệu phế thải quan trọng để đạt hiệu cao hoạt động góc Biện pháp 4: Tiến hành tổ chức Đây nội dung trọng tâm định tồn q trình chơi trẻ Hoạt động đòi hỏi người giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hoạt động chơi để lựa chọn phương pháp, hình thức dẫn dắt trẻ vào hoạt động chơi cho phù hợp hiệu Còn trẻ cần phải có tập trung ý cao để lắng nghe cô giáo giới thiệu hiểu u cầu trị chơi góc chơi Trẻ hiểu chơi gì? Chơi nào? Điều giúp trẻ nhập vai chơi tốt hòa vào chơi cách tự tin Chính tiến hành tổ chức cần gây hứng thú cho trẻ Ở hoạt động góc tiến hành vào tổ chức thường cho trẻ hát chủ đề sau dẫn dắt trẻ vào nội dung chơi, trẻ phải biết tên trò chơi, nội dung chơi chủ đề nào, từ trẻ thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến góc chơi, câu hỏi thăm dị ý trẻ, thiết lập gợi ý mối quan hệ vai chơi, tập thể chơi nhỏ để phục vụ cho chủ đề chơi chung VD: Ở chủ đề “Động vật” tơi đưa số góc chơi yêu cầu cho trẻ góc chơi sau: Tên góc Góc xây dựng Nội dung Yêu cầu Xây trại - Trẻ xây trại chăn nuoii chăn ni - biết xây thẳng hàng - có khn viên chuồng trại 17 skkn Tổ chức thực - Trẻ nhóm biết thỏa thuận vai chơi, xây trại chăn ni, biết bảo quản cơng trình sau xây xong, biết giới thiệu cơng trình Góc phân vai Bán hàng - Trẻ biết nấu số ăn - biết mời khách đến ăn mua đồ - biết lấy hàng cho khách - biết khám tiêm cho gia súc, gia cầm - Trẻ biết góc thỏa thuận vai chơi – biết trao đổi với khách hàng giá mặt hàng – biết mời khách vào mua hàng – biết liên kết góc chơi khác với góc Góc nghệ thuật Vẽ, tơ màu - Trẻ biết chọn số màu phù hợp với vật nuôi vật cần tô – biết tô khéo léo - Trẻ góc biết thỏa thuận vai chơi – Biết giữ gìn sản phẩm – làm xong biết liên kết với góc chơi khác Góc Nhận dạng - Trẻ nhận dạng học tập vật vật – Biết qua tranh ghép đôi Ghép đôi vật loại với - Trẻ góc biết thỏa thuận vai chơi – Lấy vật theo ý thích phải chủng loại – Lấy ghép đôi gọn gàng sau chơi xong biết cất nơi quy định Bác sỹ thú y Nấu ăn vật loại Trước thực hoạt động chơi trẻ thảo luận trò chuyện trị chơi góc chơi Khi thảo luận xong tơi cho trẻ tự tìm góc chơi thích hợp bạn chơi để tham gia vào hoạt động với có trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi hồn thành nhiệm vụ đề Trước tổ chức hoạt động góc thường phân vai cho trẻ chơi góc cụ thể, trẻ không tự lựa chọn vai chơi cho mình, trẻ chơi khơng bị gị ép, mang tính chất định, có trường hợp trẻ lợi dụng điều để chơi góc định mà khơng sang góc khác, địi hỏi tơi phải quan sát tìm hiểu lý do, tơi phân tích dẫn dắt trẻ sang góc khác cách thích thú.Vì việc trao đổi giúp trẻ mạnh dạn đưa ý kiến phát huy khả sáng tạo tinh thần tập thể Để trẻ biết cách chơi, q trình chơi ln tự tin biết liên kết với từ đầu hướng dẫn cho trẻ biết cách chơi để trẻ hình thành kỹ chơi chơi tích cực từ phát huy khả sáng tạo sử lý tình chơi Trong trẻ chơi bao quát động viên hướng dẫn trẻ dùng câu hỏi để kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Bước đầu tơi nhập vai 18 skkn chơi với trẻ trẻ biết cách chơi tơi rèn kỹ chơi cho trẻ VD: Ở góc phân vai chủ đề “Gia đình” tơi đến nhóm bán hàng nhập vai hướng dẫn trẻ chơi, dùng câu hỏi giao lưu để trẻ mạnh dạn trả lời như: + Chào bác, hôm bác bán hàng vậy? + Món đồ có giá vậy? + Bác giảm giá bớt chút khơng? từ trẻ biết cách xưng hơ với khách biết tên mặt hàng bán dùng để làm Hay trẻ chơi nấu ăn đến bên trẻ hỏi trẻ hôm bác dự định nấu gì? Tơi chưa biết làm bác hướng dẫn tơi k hơng? (Hình ảnh : trẻ chơi góc phân vai) 19 skkn Khi trẻ chơi trị chơi bác sỹ tơi đến bên trẻ trị chuyện trẻ như: + Bác sỹ hôm thấy người mệt, bác khám giúp với + Tôi bị bác sỹ? + Giờ tơi nên dùng thuốc gì? (Cơ trẻ chơi bác sỹ) Khi trẻ biết cách chơi tơi cho trẻ chơi theo cách cách tự nhiên quan sát trẻ chơi dùng câu hỏi kích thích sáng tạo trẻ Qua trị chơi đóng vai giúp trẻ bắt chước lại cử lời nói người xung quanh tái lại trình chơi, trình trẻ chơi cần giáo dục trẻ phải biết lễ phép, tôn trọng biết cách xưng hô mực xã hội thu nhỏ trí nhớ, trí tưởng tượng trẻ Góc xây dựng góc chơi biểu khả sáng tạo trẻ từ viên gạch, khối xốp nhựa với kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng lên cơng trình như: Khn viên ngơi nhà bé, trang trại chăn nuôi, vườn ăn quả, bãi đỗ xe, khu vui chơi, đường giao thông… 20 skkn (Hình ảnh: Trẻ xây dựng khuân viên trang trại chăn ni) Trong q trình trẻ chơi nên nhận xét vai chơi cách nhẹ nhàng hoàn cảnh cụ thể trẻ tự nhiên làm thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh: Như biết cha mẹ người có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển trẻ người chủ yếu việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Trong giai đoạn đầu việc giáo dục trẻ trường mầm non hầu hết thời gian ngày chăm sóc giáo dục khoảng thời gian lại lại trở với vịng tay chăm sóc vỗ cha mẹ Vì thế, để việc giáo dục trẻ liên tục có hiệu ngồi việc đưa trẻ tới lớp chăm sóc trẻ ngày bậc phụ huynh phải có trách nhiệm giáo dục trẻ ngày sau trẻ tan lớp Việc phối kết hợp với bậc cha mẹ trẻ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu cơng việc giáo viên lớp giúp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp Điều tạo nên mối quan hệ thân thiết giáo viên với phụ huynh với trẻ có việc thực chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ dễ dàng Chính lẽ mà ln nhận thức việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh quan trọng Vì chúng tơi thường xuyên đổi hình thức tuyên truyền với bậc phụ huynh trò chuyện trao đổi qua đón trả trẻ hay mời phụ huynh đến dự hội thảo, chuyên đề, để phụ huynh hiểu lứa tuổi trẻ mẫu giáo thường “học chơi, chơi mà học” quan trọng Thông qua buổi tuyên truyền để mong muốn phụ huynh ủng hộ tinh thần, ủng hộ thời gian, cảm thơng cơng việc mà cịn mong muốn phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu giúp cô để làm sản phẩm gần gũi với trẻ kết hợp với giáo việc làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho trẻ Muốn có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng khơng tơi phải tìm tịi sưu tầm nhiều bên cạnh tơi tun truyền với phụ huynh để ủng hộ hỗ trợ nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm cho nguồn nguyên liệu dồi hơn, từ đồ dùng đồ 21 skkn chơi cho trẻ làm phong phú hơn, đồng thời giúp cho trẻ hoạt động cách tích cực Ngồi tơi thường vận động phụ huynh tham gia buổi họp phụ huynh lớp để trao đổi cách chăm sóc giáo dục trẻ tuyên truyền cho phụ huynh biếtđược hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ lớp có ích cho phát triển tồn diện trẻ, không riêng mặt nào, đồng thời khuyến khích phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi đơn giản cho em mình, có đồ chơi giáo viên chưa có kinh nghiệm phụ huynh có nhiều kinh nghiệm (Hình ảnh : Phụ huynh ủng hộ tham gia hoạt động lớp) Qua thời gian tơi kiên trì thực “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non Tam Phúc” đến cuối năm trẻ mạnh dạn hơn, hứng thú có kỹ chơi tốt nhiều so với đầu năm kết đạt sau Nội dung Đầu năm học Đạt Chưa đạt Trẻ hứng thú 15/25 = 60% 10/25= 40% chơi Cuối năm học Đạt 25/25=100% 0% Trẻ có kỹ chơi 12/25 = 48% 13/25 = 52% 24/25=96% theo nhóm Trẻ có nề nếp chơi 15/25 = 60% 10/25= 40% Trẻ biết tạo sản 12/25 = 48% 13/25= 60% phẩm chơi Chưa đạt 1/25=04% 25/25=100% 0% 24/25=96% 1/25=04% 8.NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Khơng có CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần phải đảm bảo điều kiện sau: a Điều kiện người: - Cần có thống kế hoạch, nội dung hình thức tổ chức thực Ban giám hiệu giáo viên 22 skkn - Cần có đầu tư, phối kết hợp phụ huynh học sinh, trẻ, Ban giám hiệu nhà trường b Điều kiện sở vật chất: - Cần phải lập dự trù kinh phí cho việc tổ chức hoạt động cách cụ thể, chi tiết - Cần có ủng hộ kinh phí từ phụ huynh học sinh, ban ngành, đoàn thể - Địa điểm tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc phải đảm bảo an tồn, phù hợp với trẻ 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC, DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Qua thời gian thực biện pháp trên, nhận thấy hoạt động góc lớp tơi hoạt động cách tích cực và đạt kết sau: * Đối với trẻ: Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm Trẻ biết thể giao lưu tình cảm bạn bè, trẻ Trẻ thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi *Đối với giáo viên: Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm ngun vật liệu Có nhiều hình thức tổ chức sáng tạo giúp trẻ hứng thú Lợi ích kinh tế, xã hội thu được: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy tổ chức thực hoạt động với chi phí nhỏ, sử dụng nguyên vật liệu phế thải nên không gây tốn cho phụ huynh, không ảnh hưởng nhiều đến ngân sách nhà nước mà tạo hứng thú, tò mò trẻ, thu hút trẻ tham gia chơi hoạt động góc Đồng thời tạo niềm tin, hứng khởi cho phụ huynh, cho ban ngành, đoàn thể cộng đồng 23 skkn 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Giáo viên linh hoạt hơn, chủ động hơn, sáng tạo việc tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ trường Mầm non Bên cạnh giáo viên tích cực học tập từ đồng nghiệp, bạn bè tìm tịi nghiên cứu để nâng cao hiểu biết, nâng cao kỹ tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ lớp phụ trách Về phía Phụ huynh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc cho trẻ chơi hoạt động góc trường Mầm non gia đình Phụ huynh quan tâm đến nhà trường, đến giáo viên tham gia nhiệt tình công việc tập thể nhà trường ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu giáo viên tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ Về phía trẻ hứng thú hoạt động, trẻ tự tin giao tiếp thích chơi bạn nhóm lớp biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến:"Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non Tam phúc" tổ chuyên môn ban giám hiệu hội đồng chấm sáng kiến trường đánh giá cao xếp loại tốt Trên số kinh nghiệm đúc rút qua q trình cơng tác giảng dạy học tập mong ủng hộ góp ý cách chân thành chị em đồng nghiệp, bạn bè cấp lãnh đạo để tơi hồn thiện hiểu biết 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Hoàng Thị Ánh Hằng Trường mầm non 24 skkn Phát triển tình cảm Tam Phúc Tam phúc, ngày tháng năm 2021 2021 kĩ xã hội Tam phúc, ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Ánh Hằng 25 skkn ... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non skkn Tam Phúc” làm đề tài nghiên cứu đưa vào vận dụng ứng dụng cho học sinh khối lớp tuổi trường Mầm non Tam phúc -... KIẾN ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ tuổi trường mầm non Tam Phúc” 3/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Hoàng Thị Ánh Hằng Địa chỉ: Trường Mầm non Tam Phúc – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Số điện... cứu số hình thức cho trẻ chơi tốt hoạt động góc 7.3/ Các giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức Muốn tổ chức tốt hoạt động cần phải xây dựng kế hoạch tổ chức cụ thể, hoạt động