(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp một ở trường mầm non thạch sơn, huyện thạch thành

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG MẦM NON THẠCH SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ TUỔI VÀO LỚP Ở TRƯỜNG MẦM NON THẠCH SƠN, HUYỆN THẠCH THÀNH Người thực hiện: Vũ Thị Tuyết Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Sơn SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THẠCH THÀNH, NĂM 2021 p LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm, Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp nâng cao nhận thức Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên dạy lớp năm tuổi Phát triển ngôn ngữ Phát triển thể lực cho trẻ Phát triển số kỹ cần thiết hoạt động học tập Phát triển mặt tình cảm - xã hội cho trẻ năm tuổi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 5 10 11 12 13 16 18 18 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước, chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Để trẻ có thao tác trí tuệ có hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng khơng gian, thời gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí tuệ biết so sánh, phân tích tổng hợp, làm để trẻ có kỹ giao tiếp với giáo, bạn bè Vì chuẩn bị cho trẻ vào lớp chuyện học chữ mà cần chuẩn bị tâm cho trẻ Việc chuyển từ hoạt động chơi sang hoạt động học bước ngoặt lớn đời đứa trẻ, từ sống thoải mái mặt thời gian tinh thần, trẻ phải chuyển qua mơi trường địi hỏi trẻ học tập cách thực sự, phải tập trung ý cao độ tiết học dài, việc không hề  đơn giản với trẻ, để giúp trẻ vượt qua khó khăn ban đầu cha mẹ, giáo giúp đỡ trẻ để trẻ tự tin hơn, giúp trẻ chuẩn bị tâm vào lớp tiền đề để trẻ vững bước năm học Thực tế nay, số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, thích em học chữ lớp 1, nhiều phụ huynh, thơn đặc biệt khó khăn cha mẹ làm ăn xa trẻ nhà chủ yếu với ông, bà, nên cho chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp chủ yếu phương tiện, sách vở, giày,dép, quần áo vài phép tính đơn giản Trong đó, nhiều nội dung quan trọng chưa quan tâm mức phẩm chất, thể lực, trí tuệ, tâm sinh lý trẻ học lớp Vì trẻ chưa chuẩn bị tâm chuẩn bị vào lớp thường bị thiệt thịi khơng bắt kịp bạn bè thời gian dài học tập trường Tiểu học Vậy làm để trẻ tuổi có đủ kiến thức, hành trang vững vàng giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bước vào lớp với tâm không hụt hẫng tâm lý sẵn sàng cho việc học tập? Đó q trình tưởng chừng đơn giản khơng dễ chút Bởi vậy, có nhiều phụ huynh lo lắng khi con vào lớp 1  bé chuyển giao từ trường mầm non - nơi hoạt động chủ đạo chơi (mà học) sang trường Tiểu học, nơi hoạt động chủ đạo học Ở trường mầm non, trẻ quen chăm sóc, tự vui chơi ngược lại trường Tiểu học, học hoạt động chủ đạo bắt buộc, khơng thích phải học, học phải tạo sản phẩm (phải hoàn thành nhiệm vụ học tập, làm tập, trả lời câu hỏi ) Vì nêu khơng chuẩn bị tốt tâm lý sẵn sàng cho trẻ tuổi học lớp từ ngày đầu, tuần đầu trẻ sợ chí xẽ khơng muốn học Từ nhận thức trên, người cán quản lý tơi ln trăn trở làm để có giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, mà trọng chuẩn bị cách toàn diện cho trẻ tuổi trước bước vào lớp việc làm cần thiết, có tính cấp bách, địi hỏi người cán quản lý LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phải tìm tịi, nghiên cứu, vấn đề để đưa biện pháp có tính khả thi cao Chính mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1ở trường mầm non Thạch Sơn, huyện Thạch Thành” để nghiên cứu với mong muốn đóng góp thêm phần nhỏ cơng lao việc chuẩn bị tâm cho trẻ năm tuổi vào lớp một cách tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số giải pháp phù hợp với thực tế đơn vị nhằm đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo tuổi bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Thạch Sơn - Giáo viên dạy lớp tuổi trường mầm non Thạch Sơn - Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp trường mầm non Thạch Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê sử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, bồi dưỡng chăm sóc cho hệ tương lai quan trọng, bậc học mầm non cần chăm sóc giáo dục cách tốt Vì giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Nhiệm vụ trọng tâm giáo dục nầm non xây dựng sở ban đầu cho nghiệp giáo dục nhân cách người Có thể nói phát triển nhân cách trẻ sau phụ thuộc lớn vào giáo dục mầm non Chính bậc học mầm non bậc học đầu tiên, móng vũng ban đầu cho bậc học đời trẻ, mà trường mầm non vai trị quan trọng giáo dục tồn diện trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp khơng thể thiếu được, trẻ phải chuyển từ giai đoạn sang giai đoạn khác chuyển biến mang tính nhảy vọt biến đổi chất lượng Sự phát triển giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước đó, vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Tuy nhiên trẻ em dễ dàng thích nghi bước ngoặc này, bước ngoặt quan trọng khiến bậc cha mẹ nhà giáo dục cần phải quan tâm Một mặt để giúp trẻ hoàn thiện thành tựu suốt thời kỳ mẫu giáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi mơi trường với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập, thay cho hoạt động vui chơi trường mầm non Một hoạt động chơi mang tính chất tự do, chuyển sang hoạt động học mang tính chất bắt buộc, trẻ lao động trí óc cách nghiêm túc, căng thẳng Nội dung hoạt động học cao đòi hỏi trẻ phải ý, với kiên trì nỗ lực có ý trí linh hoạt mềm dẻo, tính khái quát, tính logich tư LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com yếu tố vô quan trọng Trẻ học tiểu học có nhiều quan hệ xã hội cần thay đổi, quan hệ trẻ với cô, trường mầm “ Cô - con” thay quan hệ “thầy - trò” trường tiểu học, trường mầm non bạn chơi, trường tiểu học bạn học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Thạch Sơn đặt khu trung tâm xã, thuộc thôn Liên Sơn, xã Thạch Sơn Trong năm gần nhà trường ln nhận quan tâm Phịng giáo dục, Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã, phụ huynh học sinh cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Chính nhà trường liên tục đạt danh hiệu lao động tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, năm học 20192020 nhà trường chủ tịch UBND Tỉnh tặng thi đua đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua Bên cạnh nhà trường có nhiều giáo viên đạt lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua cấp huyện Thuận lợi * Về sở vật chất Trường mầm non Thạch Sơn đạt chuẩn quốc gia năm 2017 nên CSVC tương đối đầy đủ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi thường xuyên bổ sung hàng năm, đảm bảo cho công tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, nhà trường ln dành ưu tiên cho lớp tuổi trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, lớp cuổi trang bị máy chiếu phục vụ dạy học, đảm bảo công tác PCGDMN trẻ em tuổi theo quy định Bộ GD&ĐT * Về đội ngũ giáo viên Nhà trường có tổng số cán giáo viên 29 đồng chí, 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn Đợi ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, u nghề mến trẻ, ln đồn kết giúp đỡ lẫn tiến Giáo viên dạy lớp tuổi 100% giáo viên trẻ có trình độ đại học, có lực chun mơn vững vàng, động, sáng tạo giảng dạy làm đồ dùng đồ chơi thiết kế giáo án điện tử cho hoạt động giáo dục * Về phụ huynh Đa số phụ huynh độ tuổi trẻ nên quan tâm đến tình tình học tập em mình, thường xuyên phối kết hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Về học sinh Đa số trẻ tuổi qua lớp mẫu giáo nhỡ nên nhận thức trẻ độ tuổi đồng Trẻ đến trường chia theo độ tuổi ăn bán trú trường 100% thuận lợi cho việc thực chuẩn bị tâm cho trẻ năm tuổi vào lớp Khó khăn * Về sở vật chất Một số trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đồng bộ, cịn thiếu số nhóm, lớp tuổi * Về giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số giáo viên trình tổ chức hoạt động giáo dục thiên cung cấp kiến thức nhiều, tong số nội dung quan trọng như: phẩm chất, thể lực, tâm học cho trẻ cịn * Về phụ huynh Nhiều phụ huynh cho chuẩn bị cho vào lớp trẻ phải biết đọc, biết viết, biết làm tốn dẫn đến nhiều phụ huynh q nơn nóng, lo lắng cho nên dạy trước chương trình lớp nhà Phụ huynh chưa hiểu rõ hết tầm quan trọng việc chuẩn bị kiến thức, kỹ cho trẻ cần thiết để giúp trẻ vào lớp cách vững vàng, tự tin để phối hợp với cô giáo việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp * Về học sinh Một số trẻ phụ huynh nng chiều chưa có tính tự lập hoạt động, hay nhõng nhẽo ỷ lại ; số trẻ lại chưa tự tin vào thân ngại va chạm nhút nhát dẫn đến thực hoạt động chơi, hoạt động học Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, hiệu trưởng chịu trách nhiệm chất lượng tơi ln chăn trở suy nghĩ làm để tìm phương pháp, biện pháp đạo giáo viên dạy lớp năm tuổi chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp , nên tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp trường mầm non Thạch Sơn, huyện Thạch Thành” để nghiên cứu mong muốn tìm giải pháp có hiệu giúp cho giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ năm tuổi có tâm bước vào lớp một cách vững vàng * Kết thực trạng Từ nóng vội bậc phụ huynh chuẩn bị tâm cho trẻ năm tuổi vào lớp chưa hiểu rõ chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi năm tuổi Bên cạnh sở vật chất thiếu thốn dẫn đến q trình dạy trẻ cịn hạn chế nhiều mặt nên năm qua nhiều trẻ bước vào lớp rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn chủ động giao tiếp, ngại va chạm, ngôn ngữ diễn đạt chưa mạch lạc thiếu hụt ý, chưa đầy đủ câu, kỹ sống chưa có, mối quan hệ tình cảm xã hội thấp, thể qua bảng khảo sát sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TUỔI THỜI ĐIỂM THÁNG 9, NĂM HỌC 2020 2021 Tổng số Kết khảo sát Lĩnh vực khảo sát trẻ tuổi Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ khảo sát đạt % chưa đạt % Thể lực 117 93 Trẻ có biểu tượng tốn, 126 cháu chữ cái, chữ viết Trẻ có khả nhận biết, phân tích, tổng hợp Trẻ có thao tác hoạt động học tập 73 58 53 42 69 55 57 45 67 53 59 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ có kỹ tự phục vụ 75 60 51 40 Qua điều tra thực tế bảng cho ta thấy cịn nhiều trẻ chưa có kĩ học tập tự phục vụ thân Từ thực trạng tơi tìm phương pháp tối ưu để đạo giáo viên trực tiếp dạy lớp năm tuổi áp dụng vào thực tế hoạt động trẻ hàng ngày nhằm giúp trẻ có hành trang vũng đề chuẩn bị bước vào lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Bản thân nhận thấy việc tham mưu với lãnh đạo địa phương, tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh, quan đoàn thể, tuyên truyền đến quần chúng nhân dân tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp cần thiết Vì tơi xác định giải pháp cần đưa với nội dung sau: * Tuyên truyền với ban ngành đoàn thể Như biết, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non trách nhiệm gia đình tồn xã hội Việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tạo thống giáo dục nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ Trước tiên, để làm điều này, đạo chủ động phối hợp tốt với ban ngành, đoàn thể Cụ thể sau: - Phối hợp với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương: Bản thân Hiệu trưởng nhà trường, tham mưu với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương việc tăng cường CSVC cho nhà trường, trọng đến lớp tuổi, tiêu huy động trẻ độ tuổi đến trường, trẻ tuổi - Ngoài ra, tơi cịn đạo đồn thể nhà trường phối hợp tốt với tổ chức khác như: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh xã để tạo thành lực lượng hùng hậu, rộng khắp ủng hộ tích cực cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong họp địa phương, chủ động tham gia phát biểu ý kiến nhắm tuyên truyền công tác giáo dục, chương trình học trẻ trường mầm non đặc biệt tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Từ giúp cho lãnh đạo địa phương, quan đoàn thể, bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ( Hình ảnh phát biểu ý kiến họp hội đồng) * Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Gia đình trường học trẻ, khơng gia đình mà khơng mong muốn cháu khơn lớn, học tập tiến để trở thành người có ích cho gia đình xã hội Trong thực tế nhiều gia đình chưa hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi, q nơn nóng việc cho trẻ học đọc, học viết, học làm toán…điều vượt nhận thức độ tuổi trẻ, dẫn đến tâm lý trẻ bị ảnh hưởng, kết kiến thức trẻ học thiếu bản, khơng hệ thống, thiếu tính khoa học, làm ảnh hưởng lớn đến việc học sau trẻ Vì ngồi cơng tác tun truyền với ban ngành đồn thể tơi cịn hướng dẫn, đạo giáo viên tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh nhiều hình thức: - Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ: Phụ huynh tham gia vào hoạt động thực nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình như: hoạt động trải nghiệm, tổ chức ngày Hội, lễ, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ Ngoài ra, phụ huynh cần phải trao đổi với giáo viên lớp đặc điểm riêng thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính để giáo viên có biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp - Bên cạnh đó, phụ huynh phối hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ: Các bậc phụ huynh theo dõi để phát tiến bộ, thay đổi, biểu bất thường trẻ diễn ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ lớp Phụ huynh cịn đóng góp ý kiến mặt như: môi trường giáo dục lớp, hay thái độ, tác phong, hành vi ứng xử giáo viên lớp để kịp thời điều chỉnh - Chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ chương trình GDMN, cách làm quen với mẫu chữ in thường, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viết thường, in hoa, Hướng dẫn phụ huynh xây dựng cho trẻ góc học tập gọn gàng ,đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có gia đình, nhằm giúp trẻ thích thú việc ngồi vào bàn học, giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách cho trẻ nghe trẻ nhìn tranh “đọc vẹt” sách Những việc đọc có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, chữ số, phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài công việc nhà đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tập vui chơi nhawfmg iusp trẻ dần hình thành nề nếp “giờ nào, việc nấy” - Tôi đạo tổ chức họp phụ huynh dành riêng cho khối mẫu giáo 5-6 tuổi để trao đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp nào, từ giúp bậc phụ huynh hiểu phối hợp thực cách nghiêm túc Hình ảnh họp phụ huynh khối MG tuổi * Phối hợp với trường Tiểu học Để tạo tâm cho trẻ bước vào trường Tiểu học cách vững vàng, xây dựng Kế hoạch phối hợp với trường Tiểu học cho giáo viên học sinh lớp 5-6 tuổi tham quan trường Tiểu học, trẻ làm quen với trường, lớp, thầy cô giáo,đồ dùng học tập hiểu biết hoạt động: học tập, vui chơi, lao động… anh chị trường tiểu học điều kiện hội tốt cho trẻ làm quen, trẻ muốn khám phá điều mẻ trường Tiểu học mà sang năm học trẻ xẽ học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trước cho trẻ tham quan trường Tiểu học, tổ chức buổi trị chuyện với trẻ nói quy định, điều khác biệt trường tiểu học, quy tắc mà học sinh phải thực hiện, niềm vui có cắp sách đến trường Con khám phá nhiều điều lạ đồ dùng học tập, cặp sách mới, có bàn học mới….Qua buổi trị chuyện tơi nhận thấy rõ rệt trẻ háo hức, tị mị nói trường Tiểu học điều giúp trẻ xóa tan bỡ ngỡ, sợ sệt, e ngại ban đầu Ví dụ: Khi tham quan trường Tiểu học trẻ quan sát anh chị lớp học với cách ngồi, cách cô giáo dạy (Hình ảnh trẻ thăm quan lớp 1) * Phối hợp với trạm Y tế Bên cạnh hành trang mà giáo viên chuẩn bị cho trẻ việc quan tâm tới sức khỏe cho trẻ quan trọng, từ đầu năm học tơi xây dựng Kế hoạch phối hợp với trạm y tế khám sức khỏe định kỳ cho trẻ năm lần để chấm biểu đồ theo dõi phát triển trẻ đồng thời dựa kết khám nắm tình hình bệnh tật trẻ; tổ chức chiến dịch tiêm vắc xin cho trẻ theo quy định; Hướng dẫn bậc cha mẹ phòng chống số bệnh thường gặp trẻ em: Các bệnh hơ hấp, cịi xương, suy dinh dưỡng, tiêm chủng lịch, đủ mũ; Hướng dẫn cơng tác phịng, chống dịch Covid-19… Phối hợp xử lí có dịch bệnh xảy trường Trên sở phân loại sức khoẻ theo bệnh tật trẻ, đạo giáo viên theo dõi, ghi kết lên bảng tuyên truyền để phụ huynh tiện theo dõi, việc khám sức khỏe cho trẻ giúp nhà trường giáo viên biết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 trẻ bị suy dinh dưỡng hay trẻ bị thừa cân, bép phì để có biện pháp chăm sóc cháu từ nhằm phát triển thể lực cho trẻ, trẻ có thể khỏe mạnh góp phần giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường tiểu học cách tốt nhất, phụ huynh cần phải hiểu để tránh cho trẻ suốt ngày phải ngồi tập đọc, tập viết, tập tơ, tập vẽ, làm tốn học sinh phổ thông thật 2.3.2 Lựa chọn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy lớp tuổi * Lựa chọn phân công giáo viên dạy lớp tuổi Việc lựa chọn phân công giáo viên dạy lớp tuổi quan trọng trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhận thức giáo viên ảnh hưởng lớn đến hiệu công tác chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Giáo viên dạy lớp tuổi phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lực giảng dạy quản lý học sinh tốt, khả diễn đạt ngơn ngữ xác, khơng nói lắp, nói ngọng, nhiệt tình tâm huyết với nghề Ngồi ra, phân công giáo viên dạy lớp tuổi tơi phải tìm hiểu hồn cảnh giáo viên để xếp cách hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên n tâm cơng tác Bên cạnh đó, tơi phân cơng đồng chí Tổ trưởng chun mơn khối mẫu giáo dạy lớp tuổi để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực chuyên môn, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn tập huấn chuyên đề nắm bắt nội dung chương trình CSGD trẻ, cập nhật nội dung cần thay đổi cách kịp thời để triển khai họp tổ chuyên môn, triển khai lớp tuổi * Bồi dưỡng lực giảng dạy cho giáo viên dạy lớp tuổi Việc bồi dưỡng lực giảng dạy cho giáo viên đặc biệt giáo viên dạy lớp tuổi vấn đề quan trọng cần thiết Tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sau: - Hàng năm có đợt tập huấn chun đề Phịng Giáo dục tổ chức, tơi ln cử giáo viên cốt cán giáo viên dạy lớp tuổi tham dự, trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 giáo viên có nhiệm vụ chia sẻ kiến thức thu cho giáo viên tồn trường - Bên cạnh đó, tơi đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn xây dựng Kế hoạch tổ chức tập huấn chuyên môn dành riêng cho giáo viên dạy lớp tuổi nội dung như: Xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy trẻ học “đọc”, học “viết”, cách đánh giá trẻ cuối độ tuổi, nội dung đánh giá trẻ tuổi hồn thành chương trình GDMN, chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp - Cung cấp tài liệu chuyên môn để giáo viên tự nghiên cứu, khuyến khích giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu thơng tin, tư liệu đổi hình thức tổ chức tiết học nhằm gây hứng thú, thu hút trẻ vào tham gia hoạt động Tổ chức cho giáo trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn đặc biệt trường có giáo viên giỏi cấp tỉnh, qua giúp giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi lẫn - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung cần BDTX theo Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 Bộ GD&ĐT Ban hành chương trình BDTX GVMN, nghiên cứu Điều lệ trường mầm non Tiêu chí đánh giá trẻ tuổi theo theo chuẩn trẻ tuổi, thường xuyên làm đồ dùng dạy học cho lớp tuổi 2.3.3 Phát triển khả tư số lượng, chữ trọng việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ tuổi * Phát triển khả tư số lượng Hoạt động làm quen với toán hoạt động giúp trẻ phát triển tư số lượng cách tốt Thơng qua làm quen với tốn, trẻ sớm hình thành khả tìm tịi, quan sát khám phá, rèn thao tác tư duy, so sánh phân tích tổng hợp, đầy đủ xác Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Việc dạy trẻ – tuổi làm quen với toán số lượng từ đến 10 có vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường Tiểu học Từ thực tế cho thấy q trình dạy học mơn tốn cho trẻ mầm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 non đếm, tạo nhóm, nhận biết mặt chữ số, thêm bớt số lượng, phân chia phạm vi 10, nhận biết số lớn số bé mang tính “trừu tượng”, khó định hình, địi hỏi tư lơ gíc cao trẻ nhanh nhớ nhanh qn Chính tơi đạo giáo viên xây dựng góc học tập, tạo mơi trường học tốn cách phong phú, phù hợp theo Chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ làm quen với Toán lúc, nơi Hình ảnh góc học tập * Phát triển khả tư chữ cái: Đối với trẻ tuổi, để giúp ích cho việc học tốt mơn tiếng việt lớp sau này, việc giúp trẻ phát triển tư số lượng việc giúp trẻ tư chữ cần thiết Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tốt việc tổ chức cho trẻ “đọc – viết”, cho trẻ tiếp xúc với chữ viết, nhận dạng phát âm chữ cái, tô chữ từ, xem nghe đọc loại sách, phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách, cho trẻ làm quen với cách đọc viết tiếng Việt, hướng đọc, viết từ phải sang trái, từ dòng xuống dòng dưới, hướng viết nét chữ, đọc truyện qua tranh vẽ Chữ sử dụng sách phải chữ in thường, giáo viên cho trẻ tìm chữ góc trang trí xung quanh lớp theo u cầu phát âm xác chữ vừa tìm được, tạo cho trẻ số kỹ ban đầu hoạt động “học tập” Chỉ đạo giáo viên phát triển tư chữ thông qua học Làm quen chữ cái, trò chơi với chữ cái, giáo viên sử dụng trị chơi lơ tơ, ghép chữ người, ghép nét cắt rời thành chữ để giúp trẻ làm quen với chữ có hiệu cao, giúp trẻ rễ ràng nhận biết 29 chữ bảng chữ tiếng Việt, nhận biết chữ có từ, cụm từ Cho trẻ làm quen với loại chữ in thường, viết thường, in hoa, để làm tiền đề cho việc bước vào lớp sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Hình ảnh góc chữ * Chú trọng phát triển ngơn ngữ tăng cường tiếng Việt cho trẻ tuổi Muốn trẻ giao tiếp, tiếp thu kiến thức, trước hết trẻ phải nghe hiểu u cầu giáo nên việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt học tập sống vấn đề cần thiết Đối với trẻ tuổi, hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học môi trường, hội cho trẻ tiếp xúc với nhiều nhân vật thơ, truyện Trẻ gọi tên, thể lời thoại… Chính giáo viên xây dựng Kế hoạch giáo dục, tơi đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải howngs dẫn giáo viên ý tới việc lựa chọn thơ, câu chuyện không dài, nội dung dễ hiểu, nhân vật gần gũi với trẻ, dạy học giáo viên tạo tình bất ngờ để thu hút trẻ trẻ tập trung ý, khơi gợi trẻ tính tị mị để tạo tâm cho trẻ trước vào học dẫn dắt trẻ câu hỏi gần gũi, thân thiện vào cách nhẹ nhàng không gây áp lực cho trẻ, q trình đọc, kể phối hợp động tác minh họa đơn giản phù hợp, cho trẻ thực động tác minh họa với nhằm lơi cuốn, khích lệ trẻ chăm lắng nghe, để lĩnh hội câu, lời mà khơng bị mệt mỏi, uể oải, nói chất xúc tác, tiếp sức cho cháu cách hiệu 2.3.4 Bảo vệ tăng cường sức khỏe cho trẻ Một thể khỏe mạnh tiền đề cho phát triển toàn diện sau trẻ Chính mà sức khỏe trẻ ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập rèn luyện năm Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển toàn diện, trẻ khỏe mạnh lợi giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường Tiểu học tốt hơn, thể lực phát triển tốt tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách, tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi tốt Việc tăng cường sức khỏe giúp trẻ hình thành phát triển thói quen vận động như: bị, đi, chạy, nhảy, ném leo trèo… thói quen vận động không giúp trẻ tiết kiệm sức di chuyển mà giúp cho phát triển quan bên hồn thiện Bên cạnh đó, cịn nhằm phát triển tố chất mặt thể lực như: nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ… hình thành thói quen vận động giúp trẻ có ý thức việc vận động để rèn luyện giữ gìn sức khỏe sau ( Hình ảnh trẻ hoạt động khu phát triển vận động) Trẻ tuổi giai đoạn quan trọng hình thành định hình tính cách trẻ Trong trò chơi vận động hay thể dục, giáo viên dễ dàng có đánh giá tính cách trẻ thơng qua hành vi hay phản ứng trẻ trước lời khen chê từ giáo viên, tập hay hoạt động liên quan đến làm việc nhóm cần thiết để trẻ hình thành ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập trung hay tính trung thực Bên cạnh đó, hoạt động vận động có tác động tích cực đến hệ thần kinh phát triển trẻ, hỗ trợ trình tâm lý phát triển định hình tốt hơn, cảm xúc cách cư xử trẻ với người theo mà tốt Để tăng cường sức khỏe cho trẻ cách tốt nhất, đạo giáo viên phụ trách lớp tuổi cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập cách khoa học hợp lý, thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Bên cạnh đó, đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách ni dưỡng thường xun thay đổi chế độ ăn trẻ theo tuần, lựa chọn thực phẩm đảm bảo ATTP sẵn có địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 2.3.5 Phát triển số kỹ cần thiết hoạt động học tập cho trẻ tuổi Hiện việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực bậc học mầm non giúp trẻ chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập cách thuận lợi Để đạt hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện kỹ hoạt động học tập Chỉ đạo giáo viên dạy lớp tuổi rèn luyện số kỹ hoạt động học tập như: dạy trẻ biết cách cầm bút, cách đặt vở, cách mở sách, tư ngồi học… giúp trẻ thích nghi với mơi trường học tập mới, tránh bỡ ngỡ ban đầu dễ gây cho trẻ cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen dần với nội dung học tập, như: bố trí bàn ghế cho trẻ ngồi học, cung cấp cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với sách truyện, bút, thước … bên cạnh hướng dẫn trẻ biết cách điều khiển, vận động bàn tay nhỏ bé để thực cách gọn gàng dẻo dai thao tác vận động học tập số kỹ cần thiết khác kĩ xắp xếp bàn nghế ngồi Trong trình dạy trẻ, giáo viên người hướng dẫn, khơng làm thay trẻ, kích thích trẻ thơng qua câu hỏi gợi mở nhằm phát triển tính sáng tạo trẻ, trẻ có hội làm theo suy nghĩ mình, tránh can thiệp nhiều giáo viên vào sản phẩm trẻ, giúp trẻ có số kỹ cần thiết hoạt động học tập, trẻ có tâm lý sẫn sàng vào trường Tiểu học 2.3.6 Phát triển mặt tình cảm – kỹ xã hội cho trẻ tuổi Trong giáo dục mầm non, việc phát triển tình cảm - kỹ xã hội lĩnh vực quan trọng thực trường mầm non Bằng nhiều hoạt động khác nhau, giáo viên giúp cho trẻ có ý thức thân, nhận biết thể cảm xúc phù hợp với chuẩn mực; phát triển hành vi quy tắc ứng xử xã hội…tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Giáo dục phát triển tình cảm – kỹ xã hội hình thành phát triển trẻ lực cá nhân, hành vi tích cực trẻ tham gia vào sống hàng ngày, mà trẻ sinh hoạt ngày trường mầm non, yếu tố vơ thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường tiểu học sau này, hành trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 kỹ sống để giúp trẻ hòa đồng vào cộng đồng xã hội sau tốt Đối với trẻ học mầm non chuẩn bị chuyển sang học lớp 1, nơi học tập mơi trường chủ đạo bước chuyển lớn trẻ Nhiều trẻ bỡ ngỡ gặp khơng khó khăn với thay đổi Trước vấn đề nhiều phụ huynh chọn giải pháp cố gắng trang bị thật nhiều tri thức cho để biết đọc, biết viết trước bước vào lớp một, nhằm hạn chế việc không theo kịp bạn lớp bạn lứa tuổi, dẫn đến tâm lý sợ học mặc cảm, thực việc làm tưởng trừng có lợi ngược lại Vì vậy, giải pháp đắn cần thiết cho trẻ chuẩn bị vào lớp định hướng khả tập trung lắng nghe tự tin, tạo không khí thoải mái làm cho trẻ thích học, muốn học xem việc thích làm, cần phải làm trẻ Chỉ đạo giáo viên đưa nội dung thuộc lĩnh vực lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ bao gồm: - Phát triển tình cảm: Giúp trẻ ý thức thân; nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh - Phát triển kỹ xã hội: Giúp trẻ xây dựng hành vi quy tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi; trẻ có kỹ tự phục vụ Với việc phát triển tình cảm, kỹ xã hội, trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải tình đời sống ngày Tổ chức trò chuyện, quan sát tranh ảnh, nghe kể truyện, đọc thơ, múa hát, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích, để trẻ giao lưu bạn bè qua trẻ khám phá theo nhiều cách khác trò chơi khác trị chơi cơm canh rau muống, ăn quan, bàn cờ lúa ngô… trẻ trẻ tham gia trị chơi giúp trẻ phát triển trí tuệ rèn luyện khả phán đoán, khả suy nghĩ từ trẻ phát triển tình cảm xã hội cách tốt nhất, trẻ trải nghiệm nhiều có nhiều kỹ xã hội trị chơi cát, nước, trẻ biết chia sẻ, nhường nhịn trở nên đồng cảm với người khác, kỹ cần thiết để trẻ hịa nhập vào môi trường trường Tiểu học tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 (Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian) (Hình ảnh trẻ chơi cát nước) ( Hình ảnh trẻ trải nghiệm góc chợ quê) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Qua hoạt động mà trẻ trải nghiệm trường mầm non, giáo giúp trẻ có số kỹ đơn giản Giáo dục trẻ có ý thức thái độ cư sử lễ phép phù hợp với người thân ông bà, cha mẹ, anh chị, người lớn tuổi Ở trường mầm non mối quan hệ con, cịn trường tiểu học mối quan hệ thầy trị, từ khác biệt kích thích lịng mong mỏi háo hức học trường Tiểu học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực nghiệm số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp trường mầm non Thạch Sơn Tôi thực khảo sát thu kết khả quan Kết đạt trẻ thời điểm tháng 3/2021 Tổng Kết khảo sát Lĩnh vực khảo sát số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ tuổi đạt % chưa đạt % Thể lực 123 97 3 Trẻ có biểu tượng tốn, 121 96 126 chữ cái, chữ viết cháu Trẻ có khả nhận 121 96 biết, phân tích, tổng hợp Trẻ có thao tác 116 92 10 hoạt động học tập Trẻ có kỹ tự phục 120 95 vụ * Đối với giáo viên Với giải pháp trên, tơi vận dụng vào tình hình thực tế đạo giáo viên thực hợp lý mang lại kết khả quan, giáo viên biết cách lựa chọn nội dung, hình thức, có kinh nghiệm việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp * Đối với trẻ Đa số trẻ mạnh dạn hơn, biết tự phục vụ mình, có tính tự giác cao giao lưu hợp tác nhóm tốt, giao tiếp trẻ tự tin hơn, câu từ mạch lạc hơn, Có biểu tượng số lượng, chữ cái, có kỹ giở vở, cầm bút số kỹ xã hội cần thiếttrước bước vào trường Tiểu học * Đối với phụ huynh Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, khơng cịn nơn nóng dạy trước chương trình cho trẻ, nhiều phụ huynh chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị kiến thức, kỹ cho trẻ giúp trẻ có tâm vững vàng, tự tin bước vào lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để đạt kết tốt công tác chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1, người Hiệu trưởng phải biết phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường làm tốt cơng tác tun truyền,khéo léo đến tồn thể cấp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 nghành, lực lượng xã hội, tham gia vào việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Lựa chọn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên dạy lớp tuổi, chuẩn bị tốt kĩ xã hội, kiến thức thể lực cho trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin bước vào lớp Cần khẳng định uy tín chất lượng với phụ huynh quần chúng nhân dân việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp trường mầm non Thạch Sơn, phụ huynh tin tưởng sẵn sàng gửi vào trường Chính có chuyển biến rõ nét nhận thức nhân dân ban nghành đoàn thể, lực lượng xã hội bậc phụ huynh có tham gia đóng góp tinh thần vật chất mặt, đóng góp lớn cha mẹ học sinh nhà trường Trẻ tuổi đến trường đạt 100% Bên cạnh bậc phụ huynh quan tâm mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo duc, cảnh quan trường lớp ngày xanh, đẹp thân thiện 3.2 Kiến nghị * Đối với UBND huyện Có kế hoạch bổ sung thêm giáo viên đủ theo định biên cho trường mầm non Tiếp tục quan tâm đầu tư kinh phí xây dựng phòng học * Phòng Giáo dục Đào tạo Tham mưu đề xuất với lãnh đạo cấp tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường Trên số kinh nghiệm mà thân đưa giải pháp để chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi tuổi vào lớp trường mầm non Thạch Sơn Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý bổ xung hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp góp ý để đề tài hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Sơn, ngày 12 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Vũ Thị Tuyết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu BDTX, Hoàng Đức Minh – Lý Thị Hằng ( Đồng chủ nhiệm) Bộ công cụ phát triển trẻ năm tuổi, Nguyễn Thị Kim Anh – Trần Thị Quốc Minh – Huỳnh Văn Sơn – Bùi Thị Việt - Võ Thị Tường Vy – Cao Văn Thống 3.Tạp chí giáo dục mầm non 4.Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng giáo dục Đào tạo thông tư số 28 /2016/TT- BGDĐT LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Thạch Sơn - Giáo viên dạy lớp tuổi trường mầm non Thạch Sơn - Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp trường mầm non Thạch Sơn... trở suy nghĩ làm để tìm phương pháp, biện pháp đạo giáo viên dạy lớp năm tuổi chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp , nên chọn đề tài ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp trường. .. tài ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp 1ở trường mầm non Thạch Sơn, huyện Thạch Thành? ?? để nghiên cứu với mong muốn đóng góp thêm phần nhỏ cơng lao việc chuẩn bị tâm