SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động góc có hiệu quả cho trẻ 3 4 tuổi

Ở hoạt động góc chơi trẻ sẽ được tự chọn góc chơi, nhóm chơi, bạn chơi, vai chơi, nội dung chơi, tự thỏa thuận cách chơi, luật chơi và chơi theo ý của mình… ở các nhóm chơi trẻ được vui

“Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc có hiệu quả cho trẻ 3-4 tuổi”

II PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

những kỹ năng đầu đời để trẻ vững bước trên những chặng đường phía trước Ở đây ngoài hoạt động học trẻ còn được khám phá thế giới xung quanh mọi lúc, mọi nơi, thông qua hoạt động ngoài trời, hoạt động vui chơi

và đặc biệt là hoạt động góc Hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu giáo với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách, góp phần phát triển năng lực , thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ

Để thỏa mãn mong muốn và bộc lộ khả năng vốn có của trẻ là cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi đặc biệt khả năng của trẻ sẽ bộc lộ rỏ thông qua hoạt động góc Ở hoạt động góc chơi trẻ sẽ được tự chọn góc chơi, nhóm chơi, bạn chơi, vai chơi, nội dung chơi, tự thỏa thuận cách chơi, luật chơi và chơi theo ý của mình… ở các nhóm chơi trẻ được vui chơi, “hóa thân” vào thế giới người lớn thu nhỏ và qua đó trẻ sẽ tiếp thu và lĩnh hội kiến thức một cách cao nhất Nếu không có hoạt động chơi tại các góc việc học làm người của trẻ sẽ rất khó khăn Như vậy hoạt động góc cũng góp một phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá

trình tâm lý, nhận thức, tính kỷ luật và tính đồng đội Nhưng trên thực tế giảng dạy tôi thấy việc thực hiện hoạt động vui chơi tại các góc vẫn có một

số hạn chế như việc tổ chức góc chơi cho trẻ chưa sâu, trẻ còn bị ép buộc vào vai chơi hay phân nhóm chơi cố định, đồ chơi của trẻ còn thiếu và trẻ chưa có kỷ năng chơi Ở lớp tôi đang dạy có 30 trẻ tôi nhận thấy kỷ năng chơi của trẻ vẫn chưa tốt, trẻ còn nhút nhát chưa tự tin khi nhập vai chơi của mình Đa số trẻ chưa có kĩ năng chơi ở các góc Vậy làm thế nào để trẻ

có khả năng chơi và hoà nhập được vào vai chơi của mình? Là một giáo viên mầm non phụ trách lớp 3-4 tuổi gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, vì vậy tôi luôn trăn trở tìm tòi các biện pháp để tổ chức hoạt động góc một cách có hiệu quả Chính vì những lí do trên nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc có hiệu quả cho trẻ 3-4 tuổi”

2 Mục đích nghiên cứu

- Nghiên cứu quá trình tham gia chơi hoạt động góc của trẻ để tìm ra biện pháp khắc phục hạn chế của thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi, giúp giáo viên tổ chức hoạt động góc phong phú sáng tạo để trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực thoải mái và đạt hiệu quả cao

3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là các cháu trong độ tuổi mẩu giáo bé 3-4 C1 tuổi tại trường Mầm non Bến Quan năm học 2020 - 2021

4 Phương pháp nghiên cứu

4.1 Phương pháp lý luận.

Phân tích tổng hợp các tài liệu có liên quan đến thực tiễn và công tác giáo dục

hình thành tính tự lập cho trẻ mầm non.

4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

* Phương pháp điều tra: Điều tra về mức độ kết quả hình thành kỹ năng hoạt động

góc cho trẻ Tìm hiểu các biện pháp giúp trẻ có kỹ năng hoạt động góc đạt kết quả

cao nhất

* Phương pháp quan sát: Quan sát các biểu hiện, hành vi, các kỹ năng của trẻ

thông qua ngôn ngữ và hoạt động hàng ngày

* Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với các đồng nghiệp để trao đổi các kinh

nghiệm giúp hình thành một số kỷ năng khi hoạt động góc cho trẻ

- Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu đặc điểm của trẻ khi ở gia đình, trao đổi

cách hình thành các kỷ năng cho trẻ để cùng phối hợp thực hiện.

- Đàm thoại trực tiếp với trẻ trong quá trình thực hiện các biện pháp giáo dục

* Phương pháp trực quan: Quan sát trẻ hoạt động trong góc để quan sát trẻ thực

hiện các yêu cầu cô đưa ra để xác định mức độ phát triển của trẻ

* Phương pháp thực hành: Bao gồm các phương pháp trò chơi, đưa ra một số

bài tâp,trải nghiệm Những phương pháp này giúp trẻ bắt chước, tập thử và tích cực thực hành thường xuyên để kiểm tra kết quả thực hiện các kỷ năng cho trẻ

* Phương pháp phân tích- tổng kết kinh nghiệm: Xử lý những số liệu khảo sát,

kết quả, mức độ đạt được, để rút ra kinh nghiệm hay cho vấn đề nghiên cứu

5 Phạm vi nghiên cứu và kế hoạch nghiên cứu

* Phạm vi nghiên cứu: Đề tài chủ yếu là Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc

có hiệu quả cho trẻ 3 - 4 tuổi C1 tại trường mầm non Bến Quan

* Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 3 năm 2021

- Tháng 9/2020: chọn và nghiên cứu lý luận của đề tài

- Tháng 9: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp tổ chức các hoạt động góc có hiệu

quả cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Bến Quan

- Từ tháng 10/2020 đến tháng 4/2021: Áp dụng các giải pháp đã nghiên cứu vào thực tiễn công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm “Tổ chức hoạt động góc có hiệu quả cho trẻ”

- Tháng 4/2021: Đánh giá, viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm

III NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Hoạt động góc trong trường mầm non được cô giáo tổ chức, hướng dẫn giúp

đỡ trẻ tái tạo lại những kiến thức trẻ đã được học, được nhìn thấy, nghe thấy và

sờ thấy Trong giờ học những sự vật hiện tượng xảy ở môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hôi loài người Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do

đó trẻ giải tỏa mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động góc

Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình Trẻ tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, chú công nhân, bác sỹ…Với những vai đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động góc có một đặc trưng rất riêng vì hoạt động chơi của trẻ không phải là thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật

Hoạt động góc là tổng hợp các loại trò chơi, trong quá trình chơi trẻ có thể tự

bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính vì vậy đặc trưng cơ bản của trò chơi là quá trình tưởng tượng biểu hiện rất rõ nét, trẻ được tự do nghĩ ra nội dung chơi…Vì vậy mỗi nội dung chơi luôn phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm của trẻ Hoạt động góc là phương tiện giáo dục nhận thức Trong quá trình thực hiện các trò chơi, trẻ phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng, nhờ sự tiếp xúc đó mà vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, những thuộc tính không gian của đồ vật Khi hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng tư duy, ngôn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây chính là những phẩm chất cần thiết cho trẻ trong cuộc sống sau này

2 Thực trạng và vấn đề nghiên cứu của Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Bến Quan

Ở lứa tuổi Mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ “Học bằng chơi chơi mà học” vì vậy hoạt động góc trong trường mầm non là phương tiện

phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là trẻ được vui chơi…Không những thế, thông qua các hoạt động góc hàng ngày còn giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng, làm cho thế giới xung quanh của các trẻ đẹp hơn và rộng lớn hơn Chính vì vậy giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để nó trở thành phương tiện giáo dục trẻ, có giá trị quyết định sự thành công trong việc phát triển toàn diện cho trẻ

Bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để tổ chức có hiệu quả các góc chơi cho trẻ nhằm giúp trẻ ngày càng tích cực tham gia vào trò chơi, tạo ra một hoạt động thật bổ ích đó là điều không đơn giản Khi thực hiện đề tài này, tôi gặp những thuận lợi, khó khăn sau:

2.1.Thuận lợi

- Luôn luôn được sự quan tâm, chia sẻ và ủng hộ của phụ huynh

- Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm lẫn nhau trong đó có nhiều hoạt động góc ở các độ tuổi

- Trường lớp có quy mô gọn gàng sạch sẽ phòng học rộng rãi thoáng mát đảm bảo hợp vệ sinh an toàn cho trẻ

- Trường tổ chức bán trú cho trẻ ở lại cả ngày nên nề nếp ổn định

- Trong lớp bố trí 02 giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy

- Bản thân đã tốt nghiệp Đại học sư phạm mẫu giáo

2.2 Khó khăn

* Về phía cháu:

- Đa số các cháu mới đi học chưa qua lớp nhà trẻ , nên chưa có nề nếp trong học

tập, khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ 3-4 tuổi còn nhiều hạn chế Trẻ còn hạn chế về ghi nhớ và chú ý tính, chưa có tính kỷ luật trong hoạt động học Trẻ tham gia các hoạt động còn nhút nhát và thiếu tự tin Đặc điểm phát triển tâm sinh lý và thể chất của trẻ không đồng đều dẫn đến một số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động

- Một số trẻ chưa nhập vai chơi trong nhóm chơi của mình mà lúc chạy qua nhóm này lúc chạy nhóm kia

- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn

* Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trong của

Hoạt động góc, không thích cho con chơi Chỉ muốn cô dạy chữ dạy số

Phát huy từ những thuận lợi sẵn có, khắc phục một số khó khăn còn tồn tại, tôi

đi sâu vào tìm tòi: Một số biện pháp để tổ chức hoạt động góc có hiệu quả cho

trẻ 3-4 tuổi tại Trường mầm non

2.3 Kết quả khảo sát ban đầu

* Qua khảo sát hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp C1 thời điểm tháng 09/2020 với số trẻ được khảo sát là 30 trẻ

Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra những biện pháp triển khai để trẻ được hoạt động một cách tích cực

3 Các giải pháp, biện pháp

3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn, bố trí các góc chơi phù hợp với trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non.

Có rất nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, mỗi lứa tuổi có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau Chính vì vậy các góc chơi trong lớp cũng cần phải được lựa chọn phù hợp với từng độ tuổi tôi đã dựa vào mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ đích cũng như tâm sinh lí của lứa tuổi mẫu giáo bé của lớp tôi để lựa chọn các góc chơi sao cho phù hợp, cụ thể tôi đã cho trẻ lớp tôi chơi với năm góc chơi, tên các góc phù hợp với độ tuổi của trẻ như góc bé làm kỷ sư, bé tập làm người lớn, bé vui múa hát, bé chăm bé học, bé yêu thiên nhiên và ở các góc tôi đã làm các ký hiệu của trẻ là nhứng chiếc ảnh xinh đẹp của trẻ, khi trẻ về góc chơi của mình trẻ sẽ gắn ký hiệu vào góc đó

- Khi lựa chọn các góc chơi cho trẻ mẫu giáo bé tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:

Phân chia các góc chơi trong lớp phù hợp: các góc ồn ào xa với góc yên tĩnh VD: góc bé chăm bé học không sắp xếp gần góc bé làm kỷ sư

+ Bên cạnh việc sắp xếp các góc chơi trong lớp hợp lý, tôi còn trang trí các góc chơi phù hợp với chủ điểm Tôi trang trí góc theo 2 mảng:

Mảng tường phía trên cao là phần không gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh và học tập Trẻ nhìn vào là biết đây là góc gì?

và chơi theo chủ đề gì?

VD: Góc phân vai chơi theo chủ điểm: “ bản thân” tôi treo một bức tranh vẽ về bạn trai và bạn gái Mảng tường mở nơi trẻ được hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ điểm chơi ở mỗi giai đoạn

VD: Ở chủ điểm gia đình tôi làm một số hình ảnh lô tô về các trang phục: quần

áo, giầy dép, mũ…để khi trẻ chơi các thành viên trong gia đình tự thỏa thận chọn các trang phục phù hợp với mình để gắn lên

Khi chơi như vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi đều có giá ngăn cách, có biển đề tên góc và có ký hiệu của trẻ khi trẻ chọn các nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi

+ Chia diện tích cho các góc chơi một cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí nhất

VD: Ở chủ điểm thế giới động vật tôi cho trẻ xây vườn thú và trẻ sắp xếp thành từng khu như: động vật sống trong rừng, động vật sống dưới nước

Các đồ chơi trong lớp tôi sắp xếp vừa tầm với trẻ, khi trẻ chơi trẻ dể lấy dể cất,

và hình thành cho trẻ tính tự giác chơi và cất đồ chơi sau khi chơi

3.2 Biện pháp 2: Trang trí các góc mở trong lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ khi tham gia hoạt động góc

Tạo môi trường đẹp trong lớp là nguyên tắc quan trọng để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác động đến trẻ là toàn bộ sự bày trí, cách sắp xếp trang trí lớp

học của bé Trẻ quan sát xung quanh xem lớp mình có khác nhà trẻ không? Có đẹp hơn nhà trẻ không ? Chính môi trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong trẻ Đây là tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi trong các góc + Các góc trang trí phải là các góc mở đễ giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia các góc chơi

+ Phía dưới sàn ở các góc chơi tôi huẩn bị một số đồ chơi theo chủ đề vào các

rá để trẻ có thể tự chọn đồ chơi và chơi theo ý thích của trẻ

VD: Ở góc bán hàng, chủ đề tết và mùa xuân: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày rất nhiều những đồ như: bim bim, bánh kẹp, mứt, nước ngọt, hoa quả, bánh chưng cô bỏ trong rá và trên các giá để, tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ được đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng

Để tạo ấn tượng các góc chơi cho trẻ tôi thường sưu tầm các hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý Đặt tên các góc phù hợp, gần gũi dễ hiểu với trẻ như: siêu thị mi ni của bé, bé làm kỷ sư

VD: Góc xây dựng: Để cho trẻ xây dựng hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tôi đã lấy tên góc là: Bé làm kỷ sư và sử dụng những gam màu sáng để trang trí và có hình ảnh các

bé hoặc các con vật đang chuyển các vật liệu xây dựng hay các bác thợ xây đang xây ở phía trên mảng tường Còn phía dưới mảng tường dưới tôi gắn các bìa gương, hoặc các băng dán âm dương cho trẻ tự dán các sản phẩm mà trẻ tự tay của mình làm ra để dán vào

Ngoài ra tôi còn sử dụng những hình ảnh do trẻ tự vẽ và tô màu để trang trí các góc Từ đó tạo cho trẻ sự gần gũi và hứng thú tham gia hoạt động góc vì nó

là sản phẩm của trẻ, trẻ tạo ra nó chơi với nó và thực hiện cách trang trí theo sự hướng dẫn của cô

Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ

3.3 Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các góc chơi

Tư duy của trẻ mẫu giáo bé thường gắn liền với suy nghĩ và hành động theo hứng thú trước mắt Vì vậy sự chuẩn bị đồ dùng của cô là hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá và tham gia vào các vai một cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo sẽ thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì không thể tiến hành được

Với những chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm như bìa cát tông, lịch

cũ, giấy màu …cô và trẻ cùng làm để tạo ra các sản phẩm, tạo ra các đồ dùng,

đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo tính thẩm mỷ và an toàn, tạo sự hứng thú cho trẻ khi họat động

VD: + Góc sách truyện: Chủ đề bé với các loài rau Cô cùng trẻ tận dụng giấy

thừa, các tờ lịch cũ, cô cùng trẻ làm thành nhiều cuốn sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cô cùng trẻ cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận được cái đẹp riêng về quyển sách mình tự làm và được cô giúp

+ Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Hiện nay có các loại vỏ hộp bánh,

hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc rất đẹp, và an toàn khi trẻ chơi nên tôi đã tận dụng làm đồ chơi như làm: xoong, nồi, bát, và để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tạo các món ăn từ đất nặn: Cơm cuộn, Tôm tẩm bột, trứng