Một số giải pháp giáo dục có hiệu quả bảo vệ môi trường cho trẻ 3 4 tuổi lớp hoa mai trường mầm non nga thạch huyện nga sơn tỉnh thanh hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ VIỆC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẠCHHUYỆN NGA SƠN – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Mai Thị Điều Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC Tên đề mục Tran g Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Tạo môi trường bên bên ngồi lớp học xanh đẹp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động 2.3.2 Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào thời điểm ngày trẻ trường mầm non 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin 13 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào ngày lễ năm 14 2.3.5 Phối kết hợp gia đình nhà trường 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp đánh giá Phụ lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, vấn đề ô nhiễm mơi trường chủ đề nóng mặt báo, phương tiện truyền thông nhận nhiều quan tâm người dân nước giới lại phải quan tâm? Vì mơi trường kêu cứu thơng điệp trái đất gửi tới tất người hành tinh chúng ta, loài người đứng trước thách thức to lớn mơi trường hoạt động người gây ra, phải chủ động làm hay chờ đợi thay đổi may mắn đó? Câu trả lời chắn khơng phải chờ đợi mà phải hành động mà phải hành động từ Theo Ông Bernuth, Giám đốc tổ chức Save The Children“Trẻ em chết biến đổi khí hậu khơng có hành động khẩn cấp số lượng khơng ngừng tăng lên Và thực tình trạng khẩn cấp trẻ em toàn cầu” [1] Vì thế, nhiều giải pháp khắc phục giải vấn đề môi trường triển khai như: Giải pháp công nghệ, giải pháp quản lý kinh tế giải pháp giáo dục môi trường, giải pháp giáo dục xem giải pháp có tính lâu dài bền vững phù hợp với điều kiện việt Nam Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục, tạo tảng, sở ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển định hình nhân cách, trẻ thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh trẻ Trẻ dễ tiếp thu hình thành nề nếp thói quen giá trị tốt đẹp Đồng thời, trẻ nhạy cảm với tác động ảnh hưởng môi trường xung quanh, dễ bị tổn thương tác động biến đổi khí hậu Mơi trường sống trẻ ngày mai phụ thuộc vào hành động trẻ ngày hôm [2] Xã hội ngày phát triển nhu cầu sống người cao nhu cầu người vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, chí áp dụng khai thác tàn phá thiên nhiên chặt phá rừng hàng loạt, khai thác mỏ vô tổ chức khai thác nguồn nước ngầm cách tự do, trái phép làm cho môi trường sinh thái biến đổi, tài nguyên thêm cạn kiệt, dịch bệnh hoành hoành, tất điều kiện gây ô nhiễm môi trường dẫn tới ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe người Rõ nét nhất, cụ thể dịch bệnh Viêm đường hô hấp cấp chủng Vi –Rút co-rô-na gây trở thành mối nguy hiểm hàng đầu toàn nhân loại Ngày 11/3/2020 WHO thức cơng bố dịch Covit-19 virut chủng co-rơ-na đại dịch tồn cầu Đứng trước tình trạng người phải có biện pháp làm mơi trường sống, mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người tồn diện “Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Vì nhà trường cần làm tốt việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, có vai trị quan trọng mầm non tảng Những chủ nhân tương lai đất nước” Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ mơi trường xung quanh Do đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi cần thiết Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh Giáo dục bảo vệ môi trường giải pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững giải pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành triển khai theo phương pháp tích hợp, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, hoạt động khám phá, thông qua chế độ hoạt động ngày trẻ trường hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng xử văn minh lịch với môi trường từ lứa tuổi mầm non nói chung lứa tuổi trẻ 3-4 tuổi nói riêng Xuất phát từ tất lý đưa “Một số giải pháp thực có hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Nga Thạch – Huyện Nga Sơn – Tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm đưa giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi Nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường xung quanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Căn vào yêu cầu đề tài chọn đối tượng trẻ 3- tuổi lớp (Hoa Mai) trường mầm non Nga Thạch làm đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp tài liệu, internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực hành thực nghiệm sư phạm - Phương pháp khảo sát chất lượng học sinh lớp - Phương pháp dạy học trò chơi - Phương pháp sử dụng hình tượng trực quan - Phương pháp trao đổi gợi mở - Phương pháp lồng ghép môn học khác Tôi sâu vào sử dụng phương pháp song phải áp dụng đảm bảo tổng hợp, liên kết phương pháp trình nghiên cứu thực tiễn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh ngiệm Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em không niềm vui niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai đất nước lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nghiệp cách mạng vô quan trọng, trách nhiệm vẻ vang toàn đảng, toàn dân tiền đề móng cho hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Như thấy môi trường bị người tàn phá tiếp diễn khơng có ý thức bảo vệ mơi trường Có nhiều biểu phổ biến lứa tuổi mầm non vứt rác đường nơi công cộng, sân trường lớp học, ăn xong kẹo hay gói bim bim, uống xong hộp sữa hay chai nước ngọt, vứt chỗ vừa ngồi thùng rác để cách gần, chí ăn xong thứ mà tray bẩn tay không rửa mà liền chùi tay vào quần áo, hay chơi chạy nhảy dẫm đạp lên hoa, bẻ cành ngắt Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường việc làm cần thiết cấp bách hệ mầm non mà đặc biệt trẻ độ tuổi 3-4 tuổi, trẻ độ tuổi nhỏ nhận thức trẻ chậm trẻ lại bắt chước việc người lớn làm nhanh việc giáo dục trẻ độ tuổi biết bảo vệ môi trường cần thiết Tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành mơn học riêng mà tích hợp mơn học chương trình giáo dục mầm non Có thể nói rằng, vấn đề nhiễm mơi trường biến đổi khí hậu vấn đề nước giới quan tâm sâu sắc đưa vào chương trình giáo dục tất bậc học Điều thể đề án “Đưa nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu vào chương trình Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011 - 2015” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo định số 4619/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 10 năm 2010 [3] Nghị số 24 - NQ/TW, ngày 3/6/2013, Hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI trí thơng qua Nghị “Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài nguyên bảo vệ mơi trường” Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục BVMT, ƯPVBĐKH đến năm 2020 [4] Vì chuyên đề giáo dục môi trường phải thực lồng ghép, tích hợp vào hoạt động, chủ đề giáo dục đem lại hiệu như: Tích hợp nội dung GDBVMT, ƯPVBĐKH chủ đề, hoạt động giáo dục cho trẻ 3- tuổi [5]; GDBVMT, ƯPVBĐKH thông qua sử dụng tranh (Bộ tranh giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi bảo vệ môi trường; Bộ tranh giáo dục trẻ mẫu giáo kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu [6]; Bộ tranh Bé thực hành tình bảo vệ mơi trường - Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam) [7]; Giáo dục BVMT, ƯPVBĐKH cho trẻ mẫu giáo - tuổi thơng qua trị chơi, thơ ca, truyện kể, câu đố [8]; Thơng qua cách xử lý tình huống, hoạt động thực tiễn Như vậy, việc giáo dục, hình thành ý thức, hành vi, thái độ đắn bảo vệ môi trường sống phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Nhiệm vụ không trường mầm non mà cịn gia đình xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non nga Thạch trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, theo thông tư 02 đón trường chuẩn vào năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 trường kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ Trường nhiều năm đạt tập thể lao động tiên tiến cấp huyện, chất lượng giảng dạy ngày cao Trong năm học 2020-2021 trường có nhóm lớp có lớp nhà trẻ và lớp mẫu giáo Các lớp có đồ dùng trang thiết bị đầy đủ để tạo môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động *Đối với giáo viên: Bản thân có trình độ đại học Tơi ln phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, đồn kết, ln tương trợ giúp đỡ đồng nghiệp lĩnh vực Năm học 2020-2021 nhà trường phân công đứng lớp 3-4 tuổi (Hoa mai) Tơi ln tìm hiểu nghiên cứu sưu tầm loại sách báo,trên mạng Internet, tích lũy nhiều kinh nghiệm nhằm đưa giải pháp nhằm cải tiến chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Nga Thạch Bản thân nhà rường tạo điều kiện cho tham gia dạy tiết dạy mẫu dự tiết dạy mẫu đồng nghiệp, tham gia chuyên đề nhà trường tổ chức giúp tơi có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu cao * Đối với học sinh: Ở lớp phụ trách tổng số cháu 31 có 15 bé gái 16 bé trai, phần đông cháu khỏe mạnh, chiếm 87% kênh bình thường Đa số trẻ biết nghe lời cô giáo, đặc biệt tỷ lệ ăn bán trú trường đạt tỷ lệ 100% nên hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào tất thời điểm ngày trẻ đảm bảo chất lượng tất trẻ tham gia *Đối với cha mẹ trẻ: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục em mình, ln phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên, tạo điều tốt cho trẻ tham gia cách tích cực hoạt động, ln phối kết hợp với giáo viên việc cung cấp, sưu tầm loại nguyên vật liệu phế thải phục vụ cho việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, đặc biệt trẻ tham gia trải nghiệm trường, lớp nhà có hiệu 2.2.2 Khó khăn *Về sở vật chất: Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn có khó khăn sau: Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ cịn hạn chế hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Nguyên vật liệu thiên nhiên nghèo nàn: Những đồ chơi vật chất trời cỏ, cây, hoa, cịn chưa sử dụng vào q trình dạy học Chưa có phịng vi tính, trang thiết bị đại thiếu như: Máy chiếu tranh mở rộng môi trường, giá treo tranh để trẻ thỏa sức sáng tạo Phịng học chưa đủ diện tích theo quy định nghành ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục trẻ *Đối với giáo viên: Một số hoạt động chưa trẻ tiếp xúc trải nghiệm với vật, tượng thật môi trường, chưa cho trẻ trải nghiệm thực tế sợ cháu bị bẩn, lem luốc Đồ dùng đồ chơi chủ yếu tự tạo từ vật liệu phế thải từ địa phương, tranh ảnh sưu tầm từ sách báo cũ đòi hỏi phải có nhiều thời gian cơng sức để làm Sân chơi hẹp bị chia cắt thành nhiều khu nhỏ lẻ, mặt sàn sân gồ ghề, Phịng học chưa đủ diện tích theo quy định nghành, ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục trẻ * Đối với học sinh: Chất lượng trẻ lớp chưa đồng Trong lớp có nhiều trẻ phát âm chưa chuẩn, vốn từ cịn nghèo nàn, cịn nói tiếng địa phương nhiều ảnh hưởng đến tư trình hoạt động, mặt khác dịch covid-19 nên trẻ nghỉ học thời gian dài nên khơng rèn nề nếp thói quen cho trẻ việc cho trẻ thực hành trải nghiệm thường xuyên bị gián đoạn Học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động Bảo vệ môi trường như: ăn bánh, kẹo, bim bim, uống sữa xong không bỏ vỏ vào thùng rác mà vứt bừa bãi lớp, hay nhìn thấy vỏ kẹo, vỏ bánh vỏ bim bim, vỏ sữa vứt ngồi sân trường khơng nhặt bỏ vào thùng rác * Đối với cha mẹ trẻ: Đa số cha mẹ trẻ lớp làm nông nghiệp số cha mẹ trẻ làm công ty nên việc chăm sóc giáo dục cịn hạn chế Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Việc trao đổi với phụ huynh phương pháp dạy trực tuyến mùa dịch cịn gặp nhiều khó khăn số gia đình chưa kết nối mạng internet, số phụ huynh chưa dùng Zalo không đăng nhập Enetviet-kết nối gia đình nhà trường Với thuận lợi khó khăn cần phải nắm rõ phương pháp dạy học hoạt động nắm đặc điểm tâm sinh lý trình độ tiếp thu trẻ với điều kiện thực tế trường lớp để phát huy thuận lợi có khắc phục khó khăn cịn tồn mang lại kết tốt cho trẻ hoạt động * Kết thực trạng: Ngay từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ để nắm kết cụ thể Tôi tiến hành khảo sát trẻ nhiều hình thức: Trong hoạt động, lúc nơi, đón trả trẻ…vv Kết trẻ cụ thể sau: (Kèm theo minh họa phụ lục Bảng Kết khảo sát đầu năm.) Qua khảo sát, tơi thấy tỷ lệ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường hạn chế, số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường cịn cao Điều gây ảnh hưởng lớn đến phát triển nhận thức, đến thói quen trẻ nói chung Từ thực trạng đặt vấn đề cấp thiết phải có biện pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phù hợp Đứng trước tình hình đó, băn khoăn, trăn trở phải làm để tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp để tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, cụ thể sau 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Tạo môi trường bên bên lớp học xanh - - đẹp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động Để việc giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết trước hết phải tạo mơi trường trẻ trải nghiệm thực tế, trải nghiệm thực tế cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường tự nhiên môi trường xã hội mối quan hệ môi trường người, ô nhiễm môi trường bảo vệ mơi trường - hình thành cho trẻ thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với môi trường a Môi trường bên ngồi lớp học: Mơi trường bên ngồi bao gồm phịng chức năng, phịng học, sân chơi, đồ chơi ngồi trời, vườn hoa cảnh, hệ thống thoát nước, cổng trường, tường rào bao quanh đảm bảo an toàn đẹp * Môi trường nơi cho trẻ vui chơi trải nghiệm, từ đầu năm học tơi đồng chí giáo viên trường, đạo ban giám hiệu trường mầm non nga Thạch lên kế hoạch trang trí, dọn dẹp tu bổ đồ dùng đồ chơi trời, phân khu khu vực khu đất trồng thuốc nam, khu vườn cổ tích, khu vui chơi, (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa vườn cổ tích bé Hình ảnh minh họa khu vận động bé Vườn thiên nhiên, vườn trồng rau học tập Các loại xanh bố trí hợp lý, hài hòa làm tăng thêm vẻ đẹp sân trường, có bồn hoa bao quanh tiện cho việc chăm sóc bảo vệ Các lối lát gạch láng xi măng phẳng không động nước trơn trượt, tạo điều kiện để người hưởng bóng mát, ngắm hoa thuận tiện cho việc sửa sang chăm tưới thường xun, qua tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa vườn rau học tập bé Rác thải thường xuyên đựợc thu gom vào bì cơng ty mơi trường xử lý Trong sân trường có thùng rác hình vật có màu sắc đẹp, nghộ nghĩnh đặt vị trí sân trường nhằm lơi cuốn, kích thích trẻ việc giáo dục bỏ rác vào thùng nơi quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh Mỗi thùng rác phải có nắp đậy, đặt nơi thuận tiện vừa tầm với trẻ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa thùng rác hình thú ngộ nghĩnh Hình ảnh minh họa trẻ nhặt rác bỏ rác vào thùng rác Các cơng trình vệ sinh xây dựng tiêu chuẩn, thuận tiện phù hợp với trẻ Có nguồn nước đủ dùng hệ thống nước kín, thực nghiêm ngặt lịch vệ sinh cụ thể cho hàng ngày, hàng tuần hàng tháng Kết quả: Trẻ tích cực tham gia thu gom rác thải bỏ vào thùng nơi quy định *Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh: Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh cần thiết nhằm giới thiệu với phụ huynh nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tuyên truyền với bậc cha mẹ tham gia hưởng ứng phong trào bảo vệ môi trường, với nội dung phương pháp bảo vệ môi trường thực có tác dụng qua việc sưu tầm tranh ảnh sách báo cũ có nội dung như: trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, hình ảnh bé tắt quạt tắt ti vi để tiết kiệm điện, hình ảnh bé quét rác đổ vào thùng, tưới xanh cô, bé ngồi xe đạp, xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm, qua hình ảnh tơi ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ b Môi trường bên lớp học: Môi trường bên lớp học bao gồm bàn ghế đồ dùng, đồ chơi tủ góc mảng trang trí, mơi trường ln đẹp đảm bảo an tồn ề bảo vệ môi trường, Những trẻ làm nhiều việc tốt bảo vệ môi trường cuối tuần vinh danh cắm cờ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trang trí góc nêu gương bé ngoan ngày Môi trường lớp ln đủ ánh sáng, an tồn thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, nhà có lát gạch hoa lau chùi thường xun khơng có mùi hơi, khai, ẩm mốc, trần nhà khơng có mảng nhện, cánh cửa khơng có bụi bám Có lịch vệ sinh cụ thể cho tầng ngày, tuần, tháng thực nghiêm túc lịch vệ sinh Các tủ góc đồ dùng đồ chơi trang trí bày biện đẹp mắt hấp dẫn trẻ thường xuyên lau chùi, cọ rửa Hướng dẫn động viên khuyến khích trẻ xếp lau chùi đồ dùng đồ chơi với giáo qua giáo dục trẻ giữ gìn bảo vệ mơi trường lớp Xanh hóa mơi trường lớp học: trồng nhiều loại xanh vào chậu treo góc lớp, treo cửa sổ phải vừa tầm với trẻ để trẻ tự chăm sóc, vệ sinh cho tưới nước lau (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh: Trẻ chăm sóc xanh lớp học Trang trí lớp học theo hướng dẫn Vụ giáo dục mầm non Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh để tuyên truyền vận động bậc phụ huynh tham gia giáo dục bảo vệ môi trường Bằng việc sưu tầm thơ truyện tranh ảnh, sách báo cũ có nội dung mơi trừơng 2.3.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm ngày trẻ trường mầm non Với trẻ mầm non trẻ 3-4 tuổi lớp (Hoa Mai) cần giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm hoạt động ngày trẻ trường mầm Cây xanh có nhiều lợi ích: Ngồi việc tạo mơi trường xanh đẹp xanh cịn sản xuất loại ô xy lớn làm cho bầu khơng khí lành thống mát Cây cịn cho ta nhiều ngọt, bóng mát để vui chơi Trồng nhiều xanh có tác dụng bảo vệ tài ngun đất, chống xói mịn đất có bão lụt, trồng để chặn bụi Giúp trẻ hiểu vai trò xanh đời sống người qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi mở để đàm thoại với trẻ Trồng để làm gì? (Lấy bóng mát, ăn quả) Cây cần để lớn lên? (Cần nước, ánh sáng đất) Con người cần làm để bảo vệ loại cây? (Chăm sóc hàng ngày tưới nước, nhổ cỏ, không ngắt lá, bẻ cành) c Hoạt động học có chủ định: *Với hoạt động tạo hình: Đề tài: Dán vườn ăn Hướng dẫn trẻ dán vườn ăn từ tờ tạp chí, sách báo cũ sưu tầm để tiết kiệm giấy: Biết quệt hồ vào vị trí muốn dính, vừa đủ khơng quệt nhiều để tiết kiệm hồ Hướng dẫn trẻ: Tạo tranh vườn ăn với nhiều loại khác nhau: Cây to, nhỏ, cao, thấp Nhắc nhở trẻ khơng nói to, khơng kéo bàn ghế sàn nhà tránh gây tiếng ồn, làm cho bàn ghế nhanh hỏng, sau dán vườn ăn xong trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi vật liệu gọn gàng ngăn nắp, nơi quy định Cùng dọn dẹp lớp nhặt giấy vụn Tôi tận dụng mẩu giấy vụn cho trẻ chơi trị chơi “vật bay vật khơng bay” * Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phân biệt thứ gió thổi bay có thứ gió thổi khơng bay Nhận biết có đồ vật bay khơng bay tùy thuộc vào chất liệu khác Chuẩn bị: Các đồ dùng khác nhau: Giấy vụn, sỏi… Cách tiến hành: Cho trẻ đặt đồ vật lên bàn, cho trẻ quan sát đoán “ Vật bay không bay quạt thổi ” Trẻ nêu ý kiến giải thích lý sao? Cơ cho trẻ quạt, thổi quan sát xem vật bay khơng bay Trẻ lí giải tượng Giải thích kết luận: Những vật thường bay gặp gió vật nhẹ giấy, vải Cịn vật sỏi, đá nặng nên gặp gió khơng bay (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trẻ làm thí nghiệm đồ vật bay khơng bay Qua trò chơi trẻ tiếp xúc trực tiếp với mẩu giấy vụn bỏ trẻ biết ý nghĩa mẩu giấy vụn biết cách sử dụng mục đích qua trẻ biết tác hại mẩu giấy vụn không dọn dẹp làm cho mơi trường bị bẩn Kết quả: Khích lệ trí tưởng tượng tị mị trẻ, trẻ học hứng thú khơng hoạt động học, mà hoạt động khác thu hút nhiều trẻ * Với hoạt động khám phá khoa học Chủ đề: Thực vật :Giáo dục trẻ biết q trình phát triển ích lợi xanh với môi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi gây ô nhiễm môi trường gây lũ lụt, sạt lở đất Đề tài: Trò chuyện xanh quanh bé: dùng biện pháp sau: Tôi trẻ tận dụng vỏ hộp sữa chua, vỏ chai nhựa cắt tỉa rửa mang cho trẻ làm thí nghiệm “trồng cây” trẻ tự tay gieo trồng giám sát hướng dẫn cô, qua trẻ thực hành tìm hiểu hàng ngày quan sát chăm sóc từ trẻ biết phát triển cây, biết tầm quan trọng nước Kết quả: trẻ trải nghiệm thực tế, trẻ biết trình phát triển xanh, trẻ biết tầm quan trọng nước xanh, trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải sử dụng vào việc có lợi vừa làm xạch môi trường * Hoạt động văn học: Đề tài: Chuyện vệ sinh buổi sáng Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện cho trẻ chơi trị chơi: rửa mặt chải tóc cho em bé, để chơi trị chơi Tơi chuẩn bị chậu, khăn, lược, nước sau trẻ chơi giáo dục cho trẻ biết phải cẩn thận sử dụng nước để nước bắn làm bẩn môi trường, gây trơn trượt, sau rửa mặt xong tận dụng nước tưới cho vừa tiết kiệm nước lại chăm sóc Kết quả: trẻ trải nghiệm trực tiếp việc vệ sinh thân thể hàng ngày, biết phải cẩn thận sử dụng nước, biết tiết kiệm nước d Hoạt động trời Dạo chơi trời hoạt động tổ chức thường xuyên theo kế hoạch mang tính tích hợp cao trình giáo dục trẻ, trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường xung quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Ví dụ: Cho trẻ quan sát số sân trường Đây gì? (Cây hoa trạng ngun) Ai có nhận xét hoa trạng nguyên? (Trẻ nhận xét hoa trạng nguyên) Trồng để làm gì? (Để lấy hoa, lấy bóng má) Cần chăm sóc nào? (Tưới nước không ngắt bẻ cành) Đàm thọai với trẻ lợi ích (Trồng để bảo vệ tài ngun đất, chống xói mịn đất, trồng để giữ mơi trường xanh, sạch, đẹp, tạo khơng khí lành thống mát ) Nếu khơng trồng xanh môi trường sống người nào? Vì lại vậy? (Đàm thoại với trẻ ) Ở hoạt động chơi tự cho trẻ quan sát nhận xét vườn cổ tích hơm hay bẩn? sao? cần phải làm gì? để vườn cổ tích ln (Cho trẻ nhặt rụng bỏ vào thùng rác) Cho trẻ nhặt rụng làm môi trường tận dụng khơ cịn lành có màu sắc đẹp cho trẻ chơi trị chơi xếp hình lá, xâu vịng lá, chơi trị chơi thả thuyền lá, chơi trị chơi vật chìm vật nổi, chơi trị chơi thổi Ngồi việc dùng khơ làm trị chơi tơi dùng khơ làm ngun vật liệu để trị tạo tranh vật từ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trẻ xếp hoa khô Hình ảnhminh họa tranh làm từ khơ Thơng qua chơi trị chơi giáo dục cho trẻ biết khơ thứ làm bẩn sân trường biết tận dụng chúng khơ trở nên có ích, chơi xong bỏ chúng vào thùng rác Thơng qua trị chơi trẻ biết tận dụng khơ vào việc có ích mặt khác trẻ lại làm môi trường Kết quả: Trẻ yêu lao động biết tạo đẹp từ nguyên vật lệu phế thải từ thiên nhiên, trẻ thích tham gia làm đồ chơi từ ngun vật liệu phế thải Sau trẻ dạo chơi trời xong yêu cầu trẻ rửa tay trước vào lớp qua giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm nước Ví dụ: yêu cầu trẻ rửa tay trước vào lớp (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trẻ rửa tay dưới vòi nước Khi rửa tay phải làm gì? làm để tiết kiệm nước? (Vặn nhỏ vòi nước, để nước chảy vừa đủ, rửa xong vặn đóng vịi nước lại) Các phải rửa tay để tiết kiệm nước ? (Rửa tay gọn gàng không làm nước vung bẩn ngồi máng nước) Kết quả: Trẻ có kỹ tốt việc rửa tay vòi nước chảy, biết tiết kiện nước, biết phân biệt hành động sai đ Chơi hoạt động góc Chơi góc giúp trẻ tái sống người lớn xung quanh trẻ Qua trẻ nhập vai chơi mô việc làm người lớn khơng gian thu nhỏ góc chơi Trẻ chơi góc Ví dụ: Góc xây dựng: Xây dựng công viên xanh Hướng dẫn trẻ nhập vai chơi chơi tích cực Trẻ biết xây dựng cơng viên xanh với khn viên đẹp có nhiều loại khác nhau, xây dựng thùng rác công viên khu vệ sinh Phân công vai chơi: người bảo vệ công viên xanh, bác lao công dọn vệ sinh công viên để môi trường xanh đẹp Hướng dẫn trẻ thăm quan công viên xanh khơng nói to khơng khạc nhổ bừa bãi, không bứt bẻ cành, bỏ rác vào thùng nơi quy định, vệ sinh chỗ *Góc sách bé yêu: Cho trẻ xem sách tranh loại cây, sách tranh hành vi (những hành vi bảo vệ môi trường như: bỏ rác vào thùng nơi quy định, nhặt làm sân trường) hành vi sai (làm ô nhiễm môi trường: vứt rác bừa bãi) Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai có hại cho mơi trường Dạy trẻ cách cằm sách, xem tranh không làm hỏng sách, không cuộn sách xem khơng gạch tảy xóa sách, giở sách nhẹ nhàng trang một, tránh làm quăn mép sách, nhầu rách sách So sánh phân biệt hành vi hành vi sai hành vi có lợi có hại cho mơi trường Xem xong cắt sách gọn gàng, ngắn, nơi quy định * Góc thiên nhiên: Tận dụng lốp xe cũ, vỏ chai, lọ cũ qua sử dụng đem vệ sinh sơn lại trang trí thêm hình ảnh vật ngộ nghĩnh để làm chậu trồng hoa, vừa tiết kiệm kinh tế vừa làm cho môi trường thân thiện hàng ngày hoạt động trời trẻ quan sát, Hướng dẫn trẻ chăm sóc, bảo vệ loại Giúp trẻ phát xem có điều lạ góc kiểm tra chậu cần xới đất, tưới nước, lau cho Ví dụ: Trẻ xới đất để gieo hạt quan sát nảy mầm Trẻ hiểu lớn lên nhờ có gì, hiểu ý nghĩa loại đời sống người e Giờ ăn cơm Cô giới thiệu ăn, lợi ích chúng thể Trẻ ăn loại rau dùng để nấu canh cung cấp chất vi ta Dạy trẻ hiểu lợi ích loại rau Trong bữa ăn trẻ có đủ nhóm chất: chất vi ta min, chất bột đường, chất đạm, chất béo cần thiết cho thể Vì phải nhắc nhở trẻ biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, ăn chậm nhai kỹ không làm cơm rơi vãi bàn, thức ăn thừa phải thu gom vào chỗ để nuôi lợn nuôi Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định cách gọn gàng Hướng dẫn trẻ cách lau miệng sau ăn xong, nhắc nhở trẻ biết tiết kiệm nước, rót nước vừa đủ để uống Ví dụ: Hứng nước vào cốc để súc miệng sau ăn xong, biết vặn vòi nước nước đầy cốc f Chơi hoạt động theo ý thích Hướng dẫn trẻ trang trí tranh chủ điểm giới thực vật vật liệu phế thải Hướng dẫn làm trẻ cắt hình ảnh loại cây, hoạt động chăm sóc bảo vệ sách báo tạp chí cũ để trang trí tranh chủ điểm Ví dụ: Cơ giáo kết hợp với phụ huynh sưu tầm họa báo, sách tạp chí cũ gia đình mang đến lớp để cắt hình ảnh theo yêu cầu chủ đề cho phù hợp với nội dung tranh Cho trẻ dán hình ảnh vừa cắt dạy trẻ phết hồ vừa đủ dán để dán không quệt nhiều để tiết kiệm Giải thích cho trẻ biết việc cô trẻ sử dụng vật liệu, phế thải để trang trí lớp việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Vì lại thế? (vì tiết kiệm nguyên vật liệu việc làm bảo vệ môi trường) Yêu cầu trẻ thu dọn gọn gàng dụng cụ nguyên vật liệu sau làm xong Hướng dẫn cô làm trẻ lau bụi đồ dùng đồ chơi góc lau cho Giáo dục trẻ biết quý trọng thành lao động, sản phẩm cô trẻ g Hoạt động nêu gương trả trẻ Cuối ngày tổng hợp lại kết trẻ làm chưa làm Giúp trẻ phát khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khen ngợi tổ: Tổ hoa cúc, tổ hoa huệ, tổ hoa hồng có ý thức bảo vệ môi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Biết giữ gìn vệ sinh chung sẽ, biết tiết kiệm ăn Khen ngợi bạn Trần Mai, bạn Dương, bạn Lê Giang Nhắc nhở nhẹ nhàng bạn có hành vi chưa có lợi cho mơi trường Ví dụ: Bạn Sơn để đồ chơi chưa gọn gàng, ngăn nắp Bạn Thiện, bạn Thanh rửa tay cịn vảy nước ngồi Cơ động viên khuyến khích trẻ để lần sau trẻ tiến 2.3.3: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm kích thích trẻ tích cực ham gia hoạt động Trong giai đoạn việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài lòng ghép vào tiết dạy mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán chất lượng trẻ chắn khơng cao mà tơi ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng powerpoint để làm phương tiện giáo dục trẻ Nhờ có trị chơi máy vi tính mà trẻ say mê tìm tịi khám phá, qua mà trẻ ghi nhớ hình ảnh sai việc bảo vệ mơi trường Ngồi tơi cịn sưu tầm tài liệu nói mơi trường như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm đốt rừng lấy củi, hay hình ảnh vứt rác bừa bãi, hay hình ảnh anh chị niên tình nguyện mùa hè xanh nhặt rác bờ biển, tơi cóp vào USB cắm vào tivi thông minh mở cho trẻ xem vào thời điểm đón, trả trẻ Những hình ảnh xem xem lại nhiều lần trẻ hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, trẻ biết phân biệt việc làm việc làm sai (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trẻ xem vi deo ô nhiễm môi trường 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào ngày lễ năm: Tôi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào ngày lễ năm VD: Để tổ chức phiên chợ xn trị với bậc phụ huynh chuẩn bị sản phẩm làm mứt, làm hoa, làm bánh chưng, nặn tò he, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải: Vải vụn, chai lọ, lốp xe cũ, (Chai lọ bỏ nhặt rửa hịa nước màu cho vào đóng giả thành chai nước trưng bày quày bán nước Hay lốp xe cũ vệ sinh làm thành bàn bán nước, sạp giường hỏng cắt thành đoạn đóng thành ghế thật xinh xắn trưng bày quày bán nước) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) Hình ảnh minh họa trẻ nặn tị he ngày tết Hình ảnh minh họa trẻ tham gia quầy bán nước Hình ảnh minh họa trẻ tham gia phiên chợ xuân Hình ảnh minh họa trẻ nhặt bỏ vào bì tận dụng làm chất đốt Trong q trình chuẩn bị tơi trực tiếp cho trẻ trải nghiệm thực tế lặt khơ sân trường gom vào bì dùng làm chất đốt để luộc bánh chưng qua tơi giáo dục trẻ khơ ngồi việc tận dụng làm tranh lá, chơi trị chơi chìm nổi, hay chơi trị chơi xếp hình khơ cịn dùng làm chất đốt Từ trẻ biết làm môi trường biết cách tận dụng thứ bỏ vào việc có mục đích 2.3.5 Phối kết hợp gia đình nhà trường rèn kỹ giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu Gia đình nơi đời trẻ, tư duy, tính cách tình cảm trẻ ảnh hưởng nhiều từ gia đình Vì với việc dạy trẻ lớp giáo viên cần phối kết hợp với gia đình để hai bên dạy dỗ, chăm sóc, giáo dục cháu phát triển tồn diện Nếu gia đình giáo viên có chiều hướng chăm sóc, giáo dục khác kết khơng mong đợi Bởi trẻ không học trường, lúc nơi mà học nhà Vì tơi phối hợp với bậc phụ huynh thật tốt nhiều hình thức Hằng ngày tơi thường xun trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh tình hình học tập sức khỏe trẻ lớp đón, trả trẻ, trao đổi với phụ huynh vào buổi họp phụ huynh đặc biệt trọng cháu chậm ngơn ngữ, trí tuệ phát triển chậm, cháu nhút nhát, sức khỏe yếu để gia đình bồi dưỡng thêm cho trẻ Đồng thời tơi tư vấn cho phụ huynh số nội dung, biện pháp, phương pháp, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường để phụ huynh dạy nhà (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2) ( Hình ảnh minh họa trao đổi với phụ huynh số nội dung, biện pháp, phương pháp, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường) Ví dụ:Về nhà mẹ thường xuyên hỏi trẻ Trong gia đình thùng đựng rác thường để đâu Thường xuyên trò chuyện với trẻ lúc nơi ăn mẹ hỏi trẻ gia đình ăn gì, có thích ăn khơng? ăn cơm mà có hạt cơm rơi làm gì? cung cấp cho ta chất gì? Các bậc phụ huynh khơng hỏi trẻ nhiều trẻ tò mò hay hỏi nhiều tư vấn cho bậc phụ huynh nên đáp ứng trả lời câu hỏi mà trẻ muốn khám phá khơng nên qt trẻ vơ cớ Vì từ bậc phụ huynh hiểu sâu thêm tâm tư, tình cảm, ý nghĩa, nguyện vọng, phát triển trí tuệ ngôn ngữ trẻ theo giai đoạn để có biện pháp kịp thời uốn nắn, dạy dỗ trẻ Ngoài tư vấn thêm bậc phụ huynh mua thêm sách, tranh ảnh môi trường phụ huynh cho trẻ làm quen với hình ảnh, hành vi bảo vệ môi trường Kết quả: biện pháp phối kết hợp với phụ huynh nhà trường 100% phụ huynh đồng tình hưởng ứng nhà trường để chăm sóc em phát triển toàn diện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục : Sau áp dụng số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi lớp (Hoa Mai) trường mầm non Nga Thạch Tôi thu kết khả quan so với kết khảo sát ban đầu trẻ Trẻ đạt tốt cách rõ rệt Góp phần giáo dục trẻ thực việ làm tốt hình thành thói quen, hành vi thái độ bảo vệ môi trường Giáo dục trẻ thực tốt hoạt động lao động, nhỏ từ việc làm nhỏ hàng ngày làm tảng hình thành nhân cách trẻ sau “Những chủ nhân tương lai đất nước” Giáo dục trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt xấu mơi trường làm để bảo vệ môi trường Giáo dục trẻ biết rằng:Những thứ bỏ mà biết cách sử dụng chúng vào mục đích chúng có giá trị Trẻ cịn tiếp xúc với công nghệ thông tin tư trẻ phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh sai môi trường dễ dàng (Kèm theo minh chứng phụ lục bảng khảo sát chất lượng cuối năm) * Đối với thân: - Bản thân tơi có nhận thức đầy đủ, đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hiểu tầm quan trọng môi trường phát triển trẻ - Biết cách lựa chọn thời gian thời điểm phù hợp để lòng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cho phù hợp - Bản thân biết cách lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lịng ghép vào hoạt động cách khoa học Khơng tích hợp nhiều nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lúc để tránh nhàm chán trẻ Việc tích hợp diễn thường xuyên lặp lại hoạt động hàng ngày trẻ lúc nơi - Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn - Nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống ngày trẻ * Đối với đồng nghiệp: Qua hoạt động giáo dục hàng ngày, tiết thao giảng có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chị em đồng nghiệp dự đóng góp ý kiến cho tơi, điều chứng tỏ chị em đồng nghiệp hiểu nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục bảo vệ môi trường thể hiện: Linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường Nắm bắt nhanh chương trình giáo dục bảo vệ môi trường Truyền đạt kiến thức đơn giản, dễ hiểu, khơng phức tạp làm trẻ khó hiểu * Đối với nhà trường: Đề hội đồng khoa học trường đánh giá cao, Sáng kiến áp dụng vào chuyên đề dạy mẫu, đúc rút kinh nghiệm nhân rộng ứng dụng nhà trường Nhờ đó, chất lượng giáo dục mơi trường đạt hệu cao, chất lượng giáo dục chung nhà trường có nhiều cển biến tích cực, tạo niềm tin ủng hộ phụ huynh toàn trường Được đưa vào làm tài liệu chuyên đề buổi họp chuyên môn nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ xưa ông cha ta quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua câu tục ngữ, thơ ca, nhà mát, bát ngon cơm Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa đất nước nhân loại Đặc biệt lứa tuổi mầm non, việc giáo dục bảo vệ mơi trường phương tiện mở rộng kiến thức cho trẻ bảo vệ môi trường không cho hôm mà cho ngày mai nhằm xây dựng trường học xanh đẹp xã hội lành Giáo viên phải làm gương cho học sinh ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở học sinh kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục học sinh biết yêu quý gần gũi với môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường chưa phải môn học riêng biệt mơn học khác, nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non Vì vậy: Các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lịng ghép vào hoạt động học thời điểm ngày trẻ Giáo viên người trực tiếp giáo dục trẻ cần phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, học hỏi tiếp thu chuyên đề, tham khảo ý kiến đóng góp ban giám hiệu đồng nghiệp, Phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ, sưu tầm đồ dùng đồ chơi đảm bảo tính thẩm mỹ Nắm bắt kịp thời công nghệ thông tin đưa vào thực chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có ngững biện pháp thích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường lúc nơi Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể thiết thực để tích hợp đầy đủ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Nhưng phải lựa chọn thời gian thời điểm phù hợp Phải tiến hành cách hợp lý, tự nhiên thoải mái hình thức học mà chơi, chơi mà học, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người hướng lái gợi mở, dạy trẻ theo hướng tích cực Giáo viên cần vào điều kiện nội dung hoạt động cụ thể để lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp cho phù hợp khơng nên tích hợp q nhiều nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lúc để tránh nhàm chán trẻ Việc tích hợp diễn thường xun lặp lại hoạt động hàng ngày trẻ lúc nơi Giáo viên cần sử dụng phương pháp thích hợp quan sát, trị chuyện, nêu tình cho trẻ giải trẻ thực hành hoạt động thực tiễn nhằm lơi trẻ tham gia tích cực chủ động đưa kiến thức kỹ giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ cách tự nhiên Tạo môi trường tốt để trẻ phát huy khả chủ động sáng tạo, đạt kết cao Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường lớp Tích cực sưu tầm tranh đẹp hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng cách linh hoạt, sáng tạo Tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động, cho trẻ dạo chơi thăm quan nhiều nơi để trẻ tiếp xúc trực tiếp với môi trường xung quanh với vẻ đẹp thiên nhiên, giới xung quanh trẻ, nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trẻ biết môi trường sạch, môi trường bẩn, trẻ biết cách so sánh đẹp xấu môi trường Cần làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh thật tốt để thống có giải pháp giáo dục trẻ có hiệu gia đình trường học 3.2 Kiến nghị: *Đối với nhà trường: Để trẻ tiếp thu tốt để hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ngày đạt hiệu quả, trẻ hứng thú Tôi kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường trang bị thêm tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để trẻ hoạt động Làm lại loại đồ chơi trời như: quét sơn, tu dưỡng, tra dầu để đồ chơi đẹp bền Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương làm lại sân chơi tạo không gian phẳng an toàn cho trẻ hoạt động Cần có chiến lược thu hút trẻ nhà trẻ lớp đạt tỷ lệ cao có trẻ lên lớp 3-4 tuổi có tiếp thu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cách đồng Mua sắm thêm sở vật chất, trang thiết bị (Như thùng đựng rác có hình ảnh ngộ ngĩnh) Tổ chức hội thi viết tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non khu dân cư quanh trường Nhà trường nên có hình thức tuyên truyền với phụ huynh cách có hiệu như: Tổ chức buổi lao động tập thể, dùng tin thông báo để cung cấp kiến thức cho họ * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: Mở lớp tập huấn chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường Mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên tìm hiểu tăng thêm kiến thức Đầu tư thêm kinh phí cho nghành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đĩa VCD, tập san nạn phá rừng, sóng thần, rác thải, khí thải, khói bụi Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể trị chơi, câu đố, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên biện pháp mà thực tế thực thành công Nhưng tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga sơn, ngày 15 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Phạm Thị Hồng Mai Thị Điều TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Biến đổi khí hậu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường mầm non – Tài liệu dành cho cán quản lý giáo viên mầm non Bộ giáo dục đào tạo – Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý, giáo viên mầm non năm học 2012 – 2013 – Bộ giáo dục đào tạo (Hoàng Đức Minh – Phan Thị Lan Anh) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3] Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non (Dành cho giáo viên mầm non cha mẹ) – Lương Thị Bình – Nguyễn Thị Cẩm Bích – Nguyễn Thị Quyên – Phan Ngọc Anh – Chu Hồng Nhung - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [4] Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [5] Bé bảo vệ môi trường – Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [6] Tài liệu hướng dẫn sử dụng tranh giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ môi trường (Nguyễn Thị Cẩm Bích - Lương Thị Bình-Nguyễn Thu Hà- Nguyễn Thị Quyên) - Bộ tranh giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ môi trường - Bộ tranh giáo dục trẻ mẫu giáo kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu - Bộ tranh Bé thực hành tình bảo vệ mơi trường - Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [7] Giáo dục trẻ mầm non ứng phó với biến đổi khí hậu qua trị chơi, thơ ca, truyện kể Nguyễn Thị Hồng Thu – Nguyễn Thị Hiếu – Trần Thu Trang (tuyển chọn) Nhà xuất giáo dục Việt Nam [8] Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ BGD&ĐT ngày 19 tháng 07 năm 2009 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐTVÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Điều Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Nga Thạch - Huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa ST T Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi làm Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở Tỉnh) Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2004-2005 C 2005-2006 quen với toán Một số phương pháp cho Phòng GD&ĐT trẻ 5-6 tuổi làm quen với huyện Nga Sơn tác phẩm văn học Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Phòng GD&ĐT mẫu giáo 4-5 tuổi làm huyện Nga Sơn quen với toán Một số biện pháp giáo dục phát triển ngôn ngữ Phòng GD&ĐT cho trẻ 24-36 tháng huyện Nga Sơn trường mầm non nga Trung Một số giải pháp thực có hiệu việc giáo dục bảo vệ mơi Phòng GD&ĐT trường cho trẻ 3-4 tuổi huyện Nga Sơn trường mầm non Nga Thạch – Huyện Nga Sơn – Tỉnh Thanh Hóa C 2006-2007 B 2012-2013 B 2017-2018 A 2020-2021 PHỤ LỤC CÁC BẢNG KHẢO SÁT VÀ HÌNH ẢNH MINH HỌA Phụ Lục 1: Các bảng khảo sát Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng đầu năm học tháng 9/2020 NỘI DUNG Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường TST 31 Đạt % CĐ % 12 39 19 61 Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường, lớp 31 11 35 20 65 Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 31 11 35 20 65 Có phản ứng với hành vi người 31 11 35 20 65 làm bẩn môi trường phá hại môi trường Bảng 2: Kết khảo sát thực trạng đầu năm học tháng 5/2021 NỘI DUNG Sau áp dụng phương pháp ST Đạt % CĐ % Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ 30 97 31 sinh cá nhân vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường, lớp 31 29 94 Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 31 29 94 Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hại môi trường 31 30 97 Phụ Lục 2: Hình ảnh minh họa cho giải pháp 1.Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.1 (Xây dựng môi trường bên bên lớp học) ... với môi trường từ lứa tuổi mầm non nói chung lứa tuổi trẻ 3- 4 tuổi nói riêng Xuất phát từ tất lý đưa ? ?Một số giải pháp thực có hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non. .. giáo 4- 5 tuổi làm huyện Nga Sơn quen với tốn Một số biện pháp giáo dục phát triển ngơn ngữ Phòng GD&ĐT cho trẻ 24 -36 tháng huyện Nga Sơn trường mầm non nga Trung Một số giải pháp thực có hiệu. .. [4] Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [5] Bé bảo vệ môi trường – Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo