SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi Đây là giai đoạn đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm đầu đời này, sẽ chở nên hết sức khó khăn, phức tạp Chính vì vậy nghị quyết TW 2, khóa VIII và các chủ trương của Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa” đã đề ra mục tiêu giáo dục mầm non, là phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất cả về mặt vất chất và tinh thần một cách toàn diện Một nghiên cứu gần đây về sự phát triển trí não của trẻ cho thấy khả năng giao tiếp, khả năng biết tự kiểm xoát, thể hiện các giác quan của mình, biết cách ứng xử phù hợp và biết cách tự giải quyết vấn đề cơ bản một cách tự lập rất quan trọng đối với trẻ Giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ là một trong những nội dung giáo dục quan trọng trong nhà trường, nhằm giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt Trên nền phát triển về từ kinh tế, chính trị cho đến những nếp sống trong xã hội hiện nay, có rất nhiều vấn đề phát sinh mà chúng ta chưa kịp nhận ra Cũng chính từ sự phát triển mạnh mẽ đó mà rất nhiều các bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm tới con cái hoặc có thời gian thì lại quan tâm một cách thái quá Từ đó trẻ thiếu kinh nghiệm sống, thụ động trong hành vi, ỷ lại phụ thuộc ngay từ trong suy nghĩ Và chính những điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ sẽ thấy quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng tích cực, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực nền tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ và tinh thần Từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sớm hòa nhập với môi trường xung quanh Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều được bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân, đôi tay của mình Tất cả những hành động đó đều làm nên những thói quen, có cả thói quen tốt và thói quen không tốt 2 Cở sở thực tiễn: Hiện nay, việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ đã và đang được thực hiện trong trường mầm non, song hiệu quả đạt được còn chưa cao bởi 1/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non nó phụ thuộc vào cách tổ chức hoạt động giáo dục của trường, lớp mầm non Nếu hoạt động giáo dục còn cứng nhắc, ôm đồm về kiến thức sẽ không phát huy được hiệu quả của nó Ngày nay, khi xã hội phát triển một cách mạnh mẽ, song song với việc phát triển về tri thức thì vấn đề phát triển về kỹ năng sống, kỹ năng tự lập, kỹ năng tự phục vụ lại vô tình bị tụt lùi Không khó để chúng ta bắt gặp những cảnh bố mẹ chăm bẵm con từng ly, từng tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, thậm chí là bón cho còn từng miếng một Chính những việc làm đó của người lớn đã vô tình làm mất dần đi những kỹ năng cơ bản của một đứa trẻ Xuất phát từ những vấn đề đó, tôi luôn chăn trở tìm ra những biện pháp làm sao để trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi mà tôi đang trực tiếp giảng dạy, nhằm giúp trẻ có kỹ năng tự lập, tự phục vụ trong mọi công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi và sự phát triển của trẻ Để trẻ bước đầu có được kỹ năng tự lập, tự phục vụ không chỉ ở trường mà còn cả ở gia đình và ngoài xã hội, vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình về “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường Mầm non” II Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm ra những biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non để phù hợp với sự phát triển toàn diện của trẻ và đáp ứng nhu cầu hiện nay III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu và giả thuyết khoa học: 1 Đối tượng nghiên cứu: Các cháu lớp 3 - 4 tuổi C2 (tổng số 40 cháu) 2 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Địa điểm: Lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi C2 Thời gian nghiên cứu: - Tháng 8 đọc và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Tháng 9 khảo sát tình hình trẻ trên lớp - Tháng 10 đến tháng 3 thực nghiệm trên các hoạt động hàng ngày - Tháng 4 đánh giá kết quả IV Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng việc tự lập của trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trong trường mầm non - Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non - Sau đánh giá kết quả và rút ra bài học kinh nghiệm V Phương pháp nghiên cứu: 2/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp kiểm tra, dự giờ, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non hiện nay đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Việc tổ chức các hoạt động giáo dục với quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” là vô cùng đúng đắn bởi nó nhằm phát huy tính tích cực, tính sáng tạo, khả năng, năng lực vốn có của trẻ về mặt tinh thần, nhờ khả năng đó trẻ có thể tự mình làm một số công việc mà không phải dựa dẫm, nhờ vả vào người khác Tính tự lập, tự phục vụ là yếu tố để tạo nên điều đó ở mỗi cá nhân, là khả năng tin tưởng vào những đánh giá của bản thân, cũng như là tìm ra con đường đi cho mình mà không cần lúc nào cũng nhờ đến sự chỉ bảo hay tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác Có được khả năng này là một điều tuyệt vời, bởi nó sẽ giúp cho mỗi người tự tin hơn, thu hút được sự chú ý của mọi người xung quanh, từ đó tạo tiền đề, để có cơ hội phát triển toàn diện Tính tự lập là gì? Là một đức tính rất cần thiết cho trẻ, vì nhờ có tính tự lập mà trẻ có thể phát huy được những tiềm năng ẩn dấu, trẻ sẽ trưởng thành hơn và đặc biệt bố mẹ sẽ giảm bớt lo lắng hơn Tuy nhiên tính tự lập không phải tự nhiên mà có được Mà nó còn phụ thuộc vào cả quá trình rèn luyện, tu dưỡng trong một thời gian nhất định Tự phục vụ là gì? Là phương tiện không thể thiếu để giúp trẻ tăng năng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước mọi khó khăn thử thách Tự phục vụ chính là chiếc chìa khóa của sự sống còn, sự phát triển và sự thành công của mỗi con người Khi nhắc đến dạy kỹ năng tự phục vụ đối với trẻ mầm non nhiều người cho rằng đó là một cái gì đó rất cao siêu, nhưng thực tế dạy trẻ biết tự lập, tự phục vụ là dạy những thói quen sinh hoạt rất thường ngày trong giao tiếp và ứng sử của trẻ đối với bản thân và những người xung quanh Chính vì vậy đối với bậc học mầm non, việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ cần được áp dụng càng sớm càng tốt, là phương pháp rất quan trọng và cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ không phải chỉ có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho bản thân mà còn giúp trẻ tự quyết định một số vấn đề của chính bản thân 3/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non trẻ Đó cũng là cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo và tự tin thực hiện một số các kỹ năng tự lập II CỞ SỞ THỰC TIỄN Trường Mầm non - nơi tôi tham gia công tác Là một trong những ngôi trường có số lượng trẻ đông nhất trong toàn thị xã; là một xã thuần nông, địa hình bán sơn địa, kinh tế chậm phát triển Nhưng vượt lên trên mọi khó khăn, nhà trường luôn cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ về mọi mặt từ công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, thi đua dạy tốt tới các phong trào chung của toàn thị xã Trường tôi gồm có 3 khu, với tổng số học sinh là 1011 trẻ Có tổng số 24 nhóm lớp Khối mẫu giáo bé của tôi có 6 nhóm lớp với tổng số là 248 trẻ, trong đó lớp tôi có 40 học sinh, bản thân tôi và các giáo viên trong lớp luôn muốn tạo cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm chia sẻ, biết tự lập tự cường, biết khẳng định vai trò của mình thông qua tất cả các hoạt động trong ngày, tạo nền tảng vững chắc cho tương lai sau này Năm học này, tôi được phân công đứng lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi Hầu hết trẻ có bố mẹ làm thuần nông nên việc quan tâm tới con còn nhiều hạn chế, nếu có quan tâm thì lại là sự quan tâm thái quá Đa số phụ huynh chưa xác định được việc giáo dục kỹ năng tự lập cho trẻ là rất cần thiết Vậy nên thời gian đầu nhận lớp, đa số trẻ đến lớp chưa có nề nếp, ra vào lớp tự do, không biết cất đồ dùng ba lô, giày dép ở đâu, không biết cất xếp gọn gàng sau khi chơi, không biết tự đi vệ sinh như thế nào, rụt rè và thụ động trong các hoạt động khác Chỉ có một vài bạn tự tin trong hành động và giao tiếp với cô và các bạn III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN: 1 Khảo sát thực tế: Trường tôi là một trường nằm trong khu vực nông thôn với địa bàn dân cư khá rộng Năm học 2017 - 2018 này, lớp tôi có 40 trẻ, trong đó có 13 trẻ nữ và 27 trẻ nam Do ở lứa tuổi mẫu giáo bé và phần lớn là cháu mới ra lớp nên chưa có ý thức, thói quen trong sinh hoạt hàng ngày Nguồn kinh phí để mua sắm đồ dùng, trang thiết bị để phục vụ cho các hoạt động còn hạn hẹp 2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện: Để phục vụ tốt cho việc nghiên cứu đề tài tôi đã khảo sát một số kĩ năng cơ bản, các chỉ số phát triển trẻ 3 - 4 tuổi, cụ thể như sau: Số trẻ: 40 trẻ (Trong đó số trẻ nam: 27 trẻ, số trẻ nữ: 13 trẻ) Sức khỏe của trẻ phát triển tương đối tốt, lớp có 02 giáo viên phụ trách chung 2.1 Thuận lợi: 4/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Nhà trường có nhiều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, sĩ số trẻ ổn định Ban giám hiệu nhà trường luôn sát sao trong việc quản lý cơ sở vật chất để bổ xung đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động của cô và trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn, kiến tập giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ nghiệp vụ cũng như nâng cao kĩ năng sư phạm Tổ chuyên môn, khối trưởng các khối lên kế hoạch rõ ràng, cụ thể xuyên suốt trong các tháng, các chủ đề sự kiện nhằm giúp giáo viên soạn bài lên lớp đảm bảo đúng chương trình Trình độ đào tạo của giáo viên trong lớp đều trên chuẩn, đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ 2.2 Khó khăn Về phía trẻ: Số lượng trẻ trong lớp là khá đông: 40 cháu lại nhiều trẻ năm đầu ra lớp Bên cạnh đó do ở cuối độ tuổi nhà trẻ nên nhiều trẻ có vốn từ hạn hẹp, có trẻ chưa biết nói hay còn nói ngọng nhiều nên chưa thể nói lên nhu cầu của mình cũng như làm theo yêu cầu của cô Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều dẫn đến tình trạng gây khó khăn cho việc giáo dục, rèn luyện nề nếp cho trẻ Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh Về phía giáo viên: Giáo viên nhận thức được việc phải giáo dục, rèn luyện cho trẻ kỹ năng tự lập, tự phục vụ song về hình thức để cô mang đến cho trẻ lại đạt kết quả chưa cao Sự đầu tư về thời gian còn hạn chế, sợ trẻ làm sẽ hỏng, đổ vỡ nên tư tưởng “làm luôn cho nhanh” vẫn còn Chưa mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình trong việc giáo dục kỹ năng cho trẻ Và không thể không nói tới đó là sự e ngại từ phía phụ huynh, sợ rèn trẻ nhưng phụ huynh lại nghĩ rằng giáo viên lười biếng và bắt trẻ phải làm thay cho cô Về phía phụ huynh: Vì là vùng nông thôn nên cha mẹ trẻ bận bịu nhiều việc, không đầu tư thời gian cho con và chưa nhận thức rõ về việc cần phải giáo dục kĩ năng tự lập cho trẻ ngay từ những năm đầu đời Một bộ phận không nhỏ luôn cho rằng con em mình còn quá bé, chưa làm được nên nuông chiều, yêu thương thái quá khiến con trẻ ỷ lại, dựa dẫm, trẻ không biết làm một số công việc vừa sức, khi trẻ được giao nhiệm vụ, trẻ không tự nguyện làm mà luôn nhờ tới sự giúp đỡ của người khác Lâu dần thành quen, thành nếp xấu 3 Kết quả khảo sát thực tế: Khi chưa thực hiện đề tài, tôi khảo sát đã có kết quả như sau: 5/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Đạt Nội dung khảo sát Số lượng % Chưa đạt Số lượn % g Biết tự cất, lấy đồ dùng khi đến lớp và ra về 10 25 30 75 Biết tự cầm thìa xúc ăn cơm 14 35 26 65 Biết tự lấy cốc uống và cất đúng nơi quy định 10 25 30 75 Biết tự đi vệ sinh khi có nhu cầu 20 50 20 50 Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định 9 22,5 31 77,5 Biết tự rửa tay với xà phòng 10 25 30 75 Biết bỏ rác vào thùng quy định 14 35 26 65 Biết tự cởi, mặc quần áo 4 10 36 90 Biết tự đi giày, dép 11 27,5 29 72,5 Biết tự xúc miệng bằng nước muối sau khi ăn 14 35 26 65 Biết chào hỏi người lớn tuổi 20 50 20 50 Biết giúp đỡ cô khi được yêu cầu 7 17,5 33 82,5 Biết tự đi lên xuống cầu thang 13 32,5 17 67,5 Biết tự lau mặt, gấp khăn của mình 8 20 32 80 Trẻ tự tin làm một số việc 4 10 36 90 Biết gọi người giúp đỡ khi cần 4 10 36 90 IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Hiện nay, nhất là đang trong thời kỳ đổi mới toàn diện về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non, vấn đề giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ đã được quan tâm nhiều hơn Vì vậy, từ nhiều năm nay, các nhà khoa học đi sâu nghiên cứu sự phát triển khả năng tự lập của trẻ và kết luận: Những trẻ có tính tự lập sớm, khi lớn lên trẻ sẽ tự xây dựng lấy cuộc sống cho mình mà không ỷ lại vào người khác Chính vì vậy giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát huy khả năng tự lập, trẻ biết được những điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự giác, tự tin thể hiện được khả năng, năng lực của mình từ đó làm cơ sở cho sự hình thành nhân cách của trẻ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện sau này 1 Biện pháp 1: Tìm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý, khả năng của lứa tuổi: 1.1: Tâm sinh lý lứa tuổi Để có những biện pháp giáo dục kĩ năng tự lập cho trẻ mẫu giáo bé mà tôi đang phụ trách Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã tìm hiểu về tâm sinh lý, về khả năng nhất định của trẻ để phần nào hiểu được tâm sinh lý cũng như nhu cầu của bản thân trẻ từ đó đưa ra kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất Nhắc đến trẻ lên ba, ai ai cũng nghĩ ngay tới cụm từ “Khủng hoảng tuổi lên ba” Thật vậy, bởi tâm lý trẻ 3 tuổi khá đặc biệt Có lúc ngoan rất ngoan, có lúc 6/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non lại hư không ai bảo được, nó cứ như một vòng quay lúc thế này lúc thế kia, nói nhiều hỏi lắm, khó vừa ý Bởi một cái “tôi” trong trẻ xuất hiện, trẻ thích làm mọi thứ theo ý của mình, trẻ thích tập làm người lớn, quan tâm nhiều hơn đến thế giới xung quanh, cái gì cũng có vẻ như có nam châm thu hút bé vào cuộc Những tình trạng chống đối, không chịu phục tùng, nói một đằng làm một nẻo, mọi câu trả lời của người lớn dường như là không hài lòng cứ liên tục tiếp diễn, thích và muốn, trẻ cần được chú ý bằng mọi cách Ví dụ 1: Trong giờ thể dục sáng Khi nhạc cất lên là khi bài tập bắt đầu Có nhiều trẻ khi nghe nhạc thì đánh trống lảng, coi như không nghe tiếng, không làm theo lời cô Thậm chí còn lại gần cô hơn hoặc đứng lùi hẳn ra xa các bạn để cho cô biết rằng mình chưa làm theo lời cô Có trẻ thì biện đủ lý do như: mỏi tay, mỏi chân, Hay có sử dụng dụng cụ gì thì cũng tìm lý do để chống lại như hôm nay con không thích tập vòng với các bạn, con tập gậy, con thích tập cái này, cái kia và chốt lại là không muốn làm theo những gì cô dạy (Hình ảnh: Cô và trẻ trong giờ thể dục sáng) Ví dụ 2: Trong giờ vệ sinh, khi một số bạn rửa tay rất nhanh và về vị trí thì lại có một số bạn tỏ vẻ chống đối vì không muốn dừng chơi trước đó hoặc vì không muốn đi rửa, nên cố tình rửa chậm, lấy thật nhiều xà phòng để chơi, thậm chí là bôi xà phòng vào bạn khác, hay lên tường để gây sự chú ý của người khác mà không tuân theo hướng dẫn của cô 7/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non ( Hình ảnh: Trẻ cố tình không làm theo hướng dẫn của cô) 1.2: Khả năng của lứa tuổi Nếu giáo viên không biết được đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ thì không thể biết được trẻ đó có khả năng làm được những công việc gì, đã phù hợp với lứa tuổi của trẻ hay chưa Liệu rằng có vừa sức với trẻ không? Hay những việc đó là nặng nhọc đối với trẻ Để từ đó cô lựa chọn những kỹ năng phù hợp nhất cho trẻ thực hiện Tôi luôn để các câu hỏi, câu nói mở đối với trẻ trong mọi tình huống và trường hợp Không áp đặt hay yêu cầu trẻ làm khi trẻ không cảm thấy thoải mái, tùy cho trẻ chọn lựa khả năng của mình thích hợp thực hiện hoạt động đó như thế nào Ví dụ: Sau khi kết thúc giờ hoạt động tôi luôn khuyến khích động viên trẻ giúp cô theo khả năng của mình và cho trẻ chọn công việc phù hợp với trẻ Có trẻ thì cất ghế, trẻ cất sách, trẻ cất bút… 8/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non (Hình ảnh: Trẻ tự chọn công việc vừa sức) “Khủng hoảng tuổi lên 3” là hiện tượng phổ biến mà đa số trẻ đều gặp phải Song nó lại mang tính tạm thời, chuyển tiếp Sự tách rời về bản thân ra khỏi người khác, mong được độc lập tự chủ đó là tiền đề cho sự hình thành nhân cách trẻ trong những giai đoạn tiếp theo.Vì vậy tạo kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ là rất quan trọng Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu, quan sát, gần gũi trẻ để hiểu rõ tâm sinh lý của trẻ Qua tìm hiểu, tôi phần nào nắm được tính cách, sở thích, thái độ, khả năng của từng trẻ Từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp mình một cách khoa học, hiệu quả 2 Biện pháp 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ Để việc giáo dục kỹ năng tự lập cho trẻ đạt được kết quả cao, ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cụ thể, rõ ràng từng tháng xuyên xuốt từ những kĩ năng dễ tới những kỹ năng khó như sau: Kế hoạch giáo dục kĩ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ lớp mẫu giáo bé: Tháng Kĩ năng Tháng 9 - Biết lấy và cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp và ra về - Biết tự đi lấy nước uống và cất cốc đúng nơi quy định Tháng 10 - Biết tự đi lên xuống cầu thang - Biết tự đi vệ sinh khi có nhu cầu Tháng 11 - Biết tự gấp khăn của mình - Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định Tháng 12 - Biết tự cầm thìa xúc ăn mà không cần cô nhắc - Biết bỏ rác đúng nơi quy định Tháng 1 - Biết tự rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn bằng xà phòng - Biết tự xúc miệng nước muối sau khi ăn Tháng 2 - Biết tự chào hỏi người lớn - Biết đi và tháo giầy, dép Tháng 3 - Biết giúp đỡ người khác khi được yêu cầu - Biết cởi, mặc quần áo Tháng 4 - Biết kêu gọi sự giúp đỡ của người khác khi cần - Trẻ tự tin làm một số công việc 9/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Và theo tôi, để trẻ có được kỹ năng tự lập, tự phục vụ thì cô cần có quy trình nhất định để thực hiện kế hoạch một cách dễ dàng mà mang lại hiệu quả không nhỏ 1.Cung cấp kỹ năng 2 Tạo nhiều cơ hội cho trẻ được luyện tập 3 Hình thành thói quen 4 Vận dụng linh hoạt vào các hoạt động Đảm bảo quy tắc từ dễ đến khó cho trẻ thực hiên 3 Biện pháp 3 Lựa chọn hình thức tổ chức 3.1 Trải nghiệm thực hành Trẻ có thể học được rất nhiều điều từ một hoạt động tưởng chừng như đơn giản nếu như chúng ta biết cách tổ chức các hoạt động để tạo sự hứng thú và khác biệt đối với trẻ Qua thực hành trải nghiệm, trẻ sẽ có thể dần hình thành kĩ năng tự học, tự tìm hiểu và khám phá Việc tự xây dựng hiểu biết cho mình giúp trẻ hiểu sâu sắc bản chất của sự vật hiện tượng và ghi nhớ lâu những điều thu nhận được Góp phần không nhỏ để trẻ hoàn thiện dần những kĩ năng thực hiện công việc và sự khéo léo của đôi bàn tay, sự phối hợp nhịp nhàng giữa tay và mắt Phát triển khả năng sáng tạo thông qua các hoạt động tạo hình, và thể hiện nét biểu cảm riêng của mình vào mỗi sản phẩm Có khả năng tập trung thực hiện và hoàn thành công việc đến cùng mà không cảm thấy mệt mỏi nhờ những trải nghiệm thú vị Trẻ học được cách hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau và sự phân công trong công việc làm cho bé có sự chủ động cá nhân, trong khi vẫn đảm bảo công việc chung của nhóm Học được trình tự công việc: từ khâu chuẩn bị, thực hiện cho đến kết thúc (Hình ảnh: Trẻ được tham gia trải nghiệm tô sơn cho ngôi nhà) 10/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non chỉ khi gia đình thực sự có việc rất bận mới cho con nghỉ học Vì thế trẻ lớp tôi luôn đi học đều, tỉ lệ chuyên cần luôn đạt ở mức trên 90% 5.3 Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Sau một thời gian ngắn nhận lớp tôi nhận thấy bên cạnh những phụ huynh luôn muốn con em mình tự lập, tự làm, tự chịu trách nhiệm về việc mình làm thì lại có một bộ phận không nhỏ vô tình mà tạo cho con tính ỷ lại, lười biếng, phụ thuộc vào người khác.Sau khi trao đổi, tìm hiểu một số phụ huynh có con hay ỷ lại tôi hiểu ra nhiều nguyên nhân khác nhau Nào là quan điểm: “Nhỏ vậy ăn chưa xong làm gì” Nào là “Làm cái gì cũng hỏng, ở nhà bị đánh suốt” Rồi thì lại “Anh chị rèn cháu ghê lắm nhưng ông bà cháu chiều lại làm hộ, bất đồng quan điểm” Xuất phát từ những điều mà tôi tìm hiểu được, tôi đã lên kế hoạch tuyên truyền cho phụ huynh, phần nào giúp phụ huynh hiểu vì sao lại cần cho trẻ tự lập, tự phục vụ và giáo dục kỹ năng cho trẻ ngay từ nhỏ Một là: Thế nào là tự lập, tự phục vụ, tự làm những việc trong khả năng của trẻ, ông bà bố mẹ, cô giáo chỉ là người làm mẫu mà không làm giúp, làm thay trẻ và khi trẻ biết làm rồi thì người lớn chỉ đóng vai trò kiểm tra, động viên và khuyến khích trẻ để trẻ có thêm tính tự lập Hai là: Cho phụ huynh quan sát những việc trẻ làm được tại lớp như tự rửa tay, lau mặt, xúc cơm, cất xếp đồ dùng…từ đó có thêm kinh nghiệm giáo dục trẻ tại gia đình (Hình ảnh: Cô tuyên truyền với phụ huynh) 17/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non (Hình ảnh: Cô cùng phụ huynh quan sát trẻ tự làm.) Với lòng quyết tâm, nhiệt huyết của tôi và các giáo viên cùng lớp cùng với sự phối hợp nhịp nhàng từ phía phụ huynh mà tôi đã thấy sự thay đổi rõ rệt của học sinh lớp tôi Sự mạnh dạn, tự tin, có trách nhiệm với công việc đã xuất hiện trong đại đa số trẻ lớp tôi 6 Biện pháp 6 Lồng ghép giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ vào mọi hoạt động trong ngày Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng tự lập cho trẻ vào mọi hoạt động trong ngày là vô cùng cần thiết Bởi mỗi một hoạt động trẻ lại được đón nhận một bài học cho bản thân với nhiều hình thức khác nhau giúp trẻ thêm thích thú mà mục đích chính không hề bị thay đổi 6.1 Thông qua hoạt động đón - trả trẻ Trong một lần khảo sát tôi đã nhận thấy có 28/40 trẻ luôn muốn làm mọi việc trước khi được giao mà không cần quan tâm tới kết quả như thế nào Tôi đã đặt ra mục tiêu đầu tiên cần làm là không nóng vội, quát mắng trẻ, mà sẽ giúp trẻ, giáo dục trẻ kĩ năng tự lập một cách từ từ nhưng hiệu quả Ví dụ: Lớp tôi đầu năm có không ít bạn rất tự giác, tới lớp là cất đồ dùng (ba lô, giày dép, khăn mũ) vào tủ ngay cửa lớp mà không cần nhìn xem ngăn nào của mình mặc dù cô đã hướng dẫn một vài lần Với quan điểm làm gì cũng phải cần thời gian, tôi vui vẻ, kiên trì sửa sai cho trẻ mà không quên chỉ dẫn tận tình: “Con ơi, ngăn này có kí hiệu chiếc cốc uống nước là của con nhé, từ mai con nhớ để đồ của mình vào” Sau một thời gian kiên trì như vậy bây giờ trẻ lớp 18/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non tôi bạn nào cũng biết nơi cất đồ dùng cho riêng mình và không để đồ nhầm vào ngăn của bạn nữa (Hình ảnh: Trẻ đi cất ba lô) Trẻ nhỏ thường rất thích bắt trước, làm theo người lớn Vì vậy mỗi khi trẻ tới lớp tôi thường chào bố mẹ và trẻ trước, bố mẹ thấy vậy cũng chào cô giáo và nhắc con chào Lâu dần thành nếp, trẻ cũng tiến bộ hơn nhiều Cứ tới lớp là chào cô chào bố mẹ ngay Bởi vậy người lớn đóng vai trò rất quan trọng, làm mẫu, làm gương cho trẻ noi theo và duy trì nề nếp tốt giúp cho những nề nếp đó chở thành những kỹ năng cơ bản không thể thiếu 6.2 Thông qua hoạt động học: Đang trên đà thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới với quan điểm: “Lấy trẻ làm trung tâm” hiện nay, thì sự hợp tác giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ là vô cùng quan trọng Nó giúp trẻ tăng mối quan hệ qua lại, ràng buộc từ đó trẻ có trách nhiệm hơn trong công việc, biết chủ động và nâng cao tinh thần Ví dụ 1: Trong giờ học tạo hình Tôi gợi ý cho trẻ muốn rủ bạn nào về nhóm cùng tô màu với mình (Đó là tạo sự liên kết với nhau) Trẻ sẽ chủ động rủ bạn và điều đó đồng nghĩa với việc trẻ phải tự mình thảo luận với bạn về vấn đề mà 2 bạn cùng tham gia, ví như tô màu gì cho bức tranh? Phối màu như thế nào? Sẽ sử dụng chất liệu gì? Tranh này treo góc nào? Và rồi trẻ sẽ phải tự đi lấy đồ dùng mà mình cần rồi cất nơi mà trẻ đã lấy Điều đó giúp trẻ thêm tự tin khi giao tiếp, tự chủ trong các mối quan hệ Ví dụ 2: Trong một giờ hoạt động âm nhạc Đã một vài lần thử nghiệm và thấy có một vài bạn không muốn lấy đồ dùng, dụng cụ âm nhạc nhưng vẫn muốn được dùng như các bạn vì bạn tổ trưởng lấy giúp và tất nhiên đã chở thành một thói quen ỷ lại vào người khác Vào lúc cần sử dụng dụng cụ âm nhạc, tôi 19/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non nói rất rõ ràng trước lớp “Nếu muốn thể hiện được hay hơn thì mỗi bạn nên tự chọn cho mình dụng cụ riêng sẽ nhịp nhàng và vận động tự tin hơn nhiều”, và nói riêng với cả nhóm bạn ấy một lần nữa Chỉ bằng những lời động viên, khích lệ ấy mà các bạn đã tự lên lấy Và sau buổi đó thì mỗi khi cần sử dụng tôi đều “Nhắc khéo”, dần dần nó đã thành thói quen và tôi không cần phải nói tới nữa Điều tôi muốn nói lên ở đây là kiên trì, nhẹ nhàng và khen ngợi kịp thời sẽ là liều thuốc bổ giúp trẻ nâng cao tính tự lập, thấy được niềm vui khi tự mình phục vụ bản thân mà vẫn vui vẻ làm theo mà không bị ép buộc (Hình ảnh: Trẻ làm chung sản phẩm) (Hình ảnh: Trẻ sử dụng dụng cụ yêu thích) 6.3 Thông qua hoạt động vui chơi: 20/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được người lớn tổ chức, hướng dẫn, nhằm giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ Trong quá trình chơi trẻ học hỏi được cách ứng sử giao tiếp, yêu thương các bạn trong lớp, trẻ yêu thiên nhiên và thế giới đồ vật Góp phần hình thành kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ ngay từ những ngày đầu tiên Ví dụ 1: Khi trẻ đang chơi trong góc xây dựng, tôi nhập vai chơi nhẹ nhàng sau đó đặt một số câu hỏi gợi ý trẻ như: Nếu muốn xây công viên các bác cần gì? Sẽ xây như thế nào? Nếu thiếu vật liệu thì phải làm sao? Nếu bác thợ cùng xây vác gạch nặng quá các bác phải làm gì? Với những câu hỏi tạo tình huống đó tôi đã giúp trẻ tăng thêm kích thích, tính sáng tạo và tư duy và dần dần trẻ biết mình phải làm gì và giúp đỡ người khác trong trường hợp như thế nào (Hình ảnh: Trẻ chơi trong góc xây dựng) Ví dụ 2: Với trẻ, góc phân vai là một xã hội thu nhỏ đối, với vai trò tái hiện lại cuộc sống của nguời lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng vì chơi của trẻ không phải là thật mà là giả vờ nhưng trong cái giả vờ đó lại mang tính rất thật Trẻ chơi góc phân vai, tôi nhập vai và gợi ý trẻ bằng cách đặt một số câu hỏi, tình huống như: Nếu muốn làm món nem con cần đi mua gì? Món thịt bò nấu với cái gì cho ngon? Và đề nghị trẻ nấu cho các bạn thưởng thức Hay: Hỏi các bác sĩ: Tôi ốm quá, bác khám cho tôi? Tôi sốt thì phải làm gì? Từ đó trẻ sẽ biết chủ động cho hành vi của mình, tự biết phải làm gì và làm như thế nào Dần dần cứ như vậy trẻ sẽ tự lập, tự chủ cho hành vi của mình sẽ là nền tảng tốt cho việc rèn kỹ năng tự lập cho trẻ 21/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non (Hình ảnh: Trẻ chơi góc phân vai) Ví dụ 3: Trong giờ hoạt động ngoài trời Khi tôi tổ chức trò chơi “Chuyền bóng” Đầu tiên trẻ chưa biết phối hợp với nhau cứ nghĩ rằng mình chuyền xong là xong phần mình mặc dù đã nghe cô phổ biến luật chơi, thấy vậy sau mỗi lần chơi tôi đều nhận xét cụ thể cho từng cá nhân trẻ rồi đến cả đội, rất hay là có một bạn đã thắc mắc con chơi ngoan thế, chuyền bóng không rơi mà lại không chiến thắng, chỉ đợi có thế tôi bắt đầu giải thích cho trẻ biết cần phải phối hợp với nhau, tự mỗi bạn phải làm tốt nhiệm vụ của mình và không ai ỷ lại vào bạn (Vì trẻ nghĩ mình chuyền chậm bạn sẽ chuyền nhanh và vẫn thắng) Sau nhiều lần như thế trẻ lớp tôi đã biết đồng lòng phối hợp, bạn nhanh dục bạn chậm và không còn tình trạng ỷ lại vào nhau nhiều như trước nữa 6.4 Thông qua hoạt động lao động - vệ sinh: Ở độ tuổi này trẻ rất thích làm mọi việc mà luôn muốn thể hiện mình bằng mọi công việc mặc dù không cần biết kết quả của nó ra làm sao Miễn rằng chúng làm xong là cảm thấy mãn nguyện lắm rồi Nhưng chính người lớn chúng ta cần phải uấn nắn sao cho những hành động, những việc làm của trẻ chở nên có ích và có ý nghĩa Giờ ăn – ngủ: Đối với nhiều trẻ sự rụt rè, e ngại, tự ti trước bạn bè và mọi người là chuyện bình thường Tôi luôn phải chấp nhận bỏ nhiều thời gian và công sức hơn Sau mỗi một lần trẻ gặp khó khăn hay thất bại nào đó trong mọi vấn đề thì những lời động viên và sự phân tích rõ ràng cho trẻ hiểu tại sao lại như thế? Vì sao trẻ chưa làm được là điều không thể thiếu Từ đó trẻ sẽ dần dần hiểu và khắc phục được nhược điểm của mình và sẽ không còn thấy tự ti về bản thân mình nữa 22/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non (Hình ảnh: Trẻ gấp bạt giúp cô hăng hái) Ví dụ 1: Trẻ rất muốn lên trực nhật cùng các bạn là bê cơm, lau bàn giúp cô nhưng chỉ một lần làm rơi cơm mà trẻ ấy không dám lên làm nữa vì sợ lại làm đổ Tôi đã vui vẻ mời trẻ lên trực nhật và hướng dẫn tận tình mọi thao tác cho trẻ chậm dãi, giúp trẻ hiểu vấn đề và động viên trẻ Sau vài lần như vậy trẻ tự tin vào bản thân mình trước cô và các bạn Và tôi tin rằng từ nay trẻ lớp tôi tự tin vào mình, vào công việc mình đã được làm mà không sợ gặp phải tình trạng rụt rè, sợ hãi nữa và quan trọng hơn là trẻ biết tự lập, tự phục vụ và chuẩn bị bữa ăn cho mình và cho bạn (Hình ảnh: Trẻ chuẩn bị giờ ăn giúp cô) Ví dụ 2: Trong giờ chuẩn bị ngủ, mới đầu tôi chuẩn bị hết cho trẻ ngủ và cho trẻ đứng xem với mục đích cho trẻ nhìn và biết được các thao tác của cô, dần dần tôi cho trẻ thử làm, tập làm và rồi đó chở thành việc làm thường xuyên 23/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non với mỗi nhóm trực nhật, giúp giáo dục trẻ có kỹ năng tự lập và tự phục vụ bản thân mình và mọi người thân xung quanh (Hình ảnh: Trẻ xếp gối giúp cô) Giờ lau mặt, rửa tay: Vì lớp tôi đã số trẻ mới đi học, nên mọi thao tác vệ sinh của trẻ vẫn còn rất vụng về và mang tính chất nhanh ẩu Chính vì thế ngay từ đầu năm tôi đã chú trọng đến việc rèn trẻ các thao tác vệ sinh cá nhân như rửa tay, lau mặt…vào mọi lúc mọi nơi (Hình ảnh: Trẻ tự rửa tay, lau mặt) Hay những giờ lao động tôi cho trẻ xuống sân trường, cho trẻ đeo bao tay và cho trẻ thử đoán xem hôm nay chúng ta sẽ làm gì Chỉ một số bạn nói rằng sẽ nhặt rác trong sân mà thôi, trước khi nhặt tôi giải thích cho trẻ biết việc làm đó có ích như thế nào và vì sao lại làm như thế Sau nhiều giờ hoạt động như vậy tôi thấy trẻ lớp tôi hăng hái hơn và có ý thức bảo vệ môi trường hơn rất nhiều 24/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Giáo dục tính tự lập, tụ phục vụ cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng Việc lồng ghép vào các hoạt động trong ngày cần linh hoạt, sáng tạo Mỗi một hoạt động lại giúp trẻ tiếp thu, lĩnh hội ở những khía cạnh khác nhau Nhưng mục đích của nó là không hề thay đổi đó là giúp trẻ có thói quen tự lập ngay từ khi còn trong lứa tuổi mầm non, là cấp học đầu tiên đặt nền móng cho tương lai trẻ sau này 7 Biện pháp 7 Giáo dục kỹ năng tự lập trong các hoạt động khác 7.1 Trong các hoạt động ngoại khóa Bên cạnh tất cả các hoạt động trong ngày, thì hoạt động ngoại khóa cũng góp phần không nhỏ trong việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ Bởi hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Nó giúp trẻ có cơ hội khẳng định và thể hiện bản thân, giúp trẻ phần nào nhìn nhận được điểm mạnh và điểm yếu của mình Ví dụ 1: Tôi đã tổ chức cho trẻ đi tham quan di tích lịch sử trên địa bàn xã, khi tới nơi, có một số trẻ cũng nói chuyện, xô đẩy vì ai cũng muốn lên trước, nhưng bên cạnh đó một số nhiều bạn lại giữ trật tự, và có thái độ rất trang nghiêm làm cho những bạn khác cũng làm theo Ví dụ 2: Tôi lên kế hoạch thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động giao lưu với các lớp không chỉ cùng độ tuổi mà còn khác độ tuổi Qua đó giáo dục cho trẻ khả năng tự tin và chủ động trong hành vi của mình (Hình ảnh: Cô và trò cùng đi giao lưu với lớp MGL) Để thấy được rằng việc cho trẻ đi thực hành ngoại khóa là rất bổ ích Trẻ được học hỏi, được giao lưu và có thêm kinh nghiệm cho bản thân mình 7.2 Động viên khen ngợi việc làm của trẻ: 25/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Để việc khen ngợi, động viên trẻ đạt được kết quả cao hơn, tôi thiết nghĩ cần phải được khen ngợi bằng nhiều hình thức khác nhau * Khen ngợi thông qua lời nói: Việc khen ngợi cần được xem như một hành động công nhận trẻ đã hoàn thành một công việc nào đó, ở bất cứ một mức độ nào (Sơ sài, bình thường hay hoàn chỉnh) Chính vì vậy cần đưa ra lời khen ngợi bằng sự nhận xét tích cực sau mỗi việc mà trẻ đã làm, cần hạn chế khen ngợi quá mức với những việc đơn giản, điều đó sẽ làm tác dụng của việc khen ngợi bị đảo ngược lại Ví dụ: Lớp tôi có một số bạn rất thích được xếp cất ba lô, giày dép, gối… vào đúng nơi quy định Tôi đã luôn khen ngợi trẻ trực tiếp một cách tích cực nhưng không quá nâng cao trẻ như: Cảm ơn con vì đã lau bàn giúp cô Lớp sạch sẽ hơn là nhờ con vứt rác đúng nơi quy định đấy Bàn ghế sạch sẽ hơn là nhờ nhóm các con hôm nay trực nhật đấy Tủ gối của cô hôm nay rất gọn gàng, các con rất giỏi… * Khen ngợi thông qua hành động: Một đứa trẻ khi được khen sẽ rất thích thú và làm tăng khả năng tư duy của trẻ, giúp trẻ phấn khích hơn trong những hoạt động tiếp theo Tuy nhiên nếu chỉ khen ngợi bằng lời mãi thì có lẽ hiệu quả đạt được sẽ không cao Mà khen ngợi bằng hành động sẽ làm cho trẻ tích cực hơn nhiều Ví dụ 1: Trẻ mẫu giáo nói chung và ở độ tuổi mẫu giáo bé nói riêng đều rất thích chơi với đồ chơi ngoài trời Và trẻ lớp tôi cũng vậy, nên trước các hoạt động tôi thường khích lệ trẻ như: Hôm nay chúng mình học vẽ những bông hoa, các con hãy vẽ thật đẹp, tô màu không bị trờm ra ngoài, cầm bút tay phải và ngồi ngay ngắn, bạn nào vẽ giỏi cô sẽ thưởng cho chúng mình đi chơi cầu trượt Nâng cao sự hứng khởi cho trẻ, giúp trẻ có thêm động lực trong mọi hoạt động Thì việc cắm cờ, nêu gương bé ngoan sau mỗi một ngày là hoạt động vô cùng cần thiết Nó giúp trẻ nhận ra mình đã làm được gì, đã ngoan hay chưa và có thêm trách nhiệm với việc mình đã làm Từ đó tính tự lập của trẻ cũng phát triển hơn bởi trẻ nghĩ mình cố gắng làm thật tốt để cô và các bạn khen Ví dụ 2: Lớp tôi có bạn chỉ đạt mức trung bình trong hầu hết trong mọi hoạt động Tôi luôn giao việc trực tiếp cho trẻ và sau mỗi lần trẻ làm được hay không làm được tôi đều dành những lời khen cho những hành động đó Nhưng không chỉ là khen với riêng trẻ mà tôi còn tuyên dương trẻ trước tập thể lớp như: Hôm nay bạn ấy rất giỏi đã hoàn thành nhiệm vụ cô giao rất tốt, bạn ấy rất đáng khen 26/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non (Hình ảnh: Cô tuyên dương trẻ trước tập thể lớp.) V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN: Qua thực tế áp dụng các biện pháp trong việc giáo dục tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi thì sự bướng bỉnh, khó chiều của trẻ lên 3 cùng với việc trẻ luôn ỷ lại, không tự lập tự chủ với tôi và đồng nghiệp không còn là nỗi lo lắng nữa 1 Đối với giáo viên: Giáo viên có kế hoạch cụ thể để tổ chức, rèn luyện kỹ năng tự lập cho trẻ Giáo viên có thêm tài liệu, biện pháp trong việc giáo dục trẻ kỹ năng tự lập Giáo viên tự tin khi thực hiện Nâng cao công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 2 Đối với trẻ: Trẻ có thêm tự tin vào khả năng của bản thân Trẻ có ý thức, trách nhiệm hơn trước trong mọi hành vi, hành động của mình Trẻ không còn ỷ lại vào người lớn, hiểu và biết rằng tự làm những việc tự phục vụ bản thân, tự lập là một điều đáng khen Biết phối hợp với bạn, biết đoàn kết và giúp đỡ người khác Sau khi thực hiện đề tài tôi đã có kết quả như sau: Đạt Cuối năm Nội dung Đầu năm % Biết tự cất, lấy đồ dùng khi đến lớp và ra về Biết tự cầm thìa 10 25 30 75 14 35 26 65 27/29 % Đầu năm Chưa đạt % Cuối năm % Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non xúc ăn cơm Biết tự lấy cốc 10 25 30 75 uống và cất đúng nơi quy định Biết tự đi vệ sinh 20 50 20 50 khi có nhu cầu Biết cất, xếp đồ 9 22,5 31 77,5 dùng, đồ chơi vào nơi quy định Biết tự rửa tay 10 25 30 75 với xà phòng Biết bỏ rác vào 14 35 26 65 thùng quy định Biết tự cởi, mặc 4 10 36 90 quần áo Biết tự đi giày, 11 27,5 29 72,5 dép Biết tự xúc miệng 14 35 26 65 bằng nước muối sau khi ăn Biết tự chào hỏi 20 50 20 50 người lớn tuổi Biết giúp đỡ cô 7 17,5 33 82,5 khi được yêu cầu Biết tự đi lên 13 32,5 17 67,5 xuống cầu thang Biết tự lau mặt, 8 20 32 80 gấp khăn của mình Trẻ tự tin làm một 4 10 36 90 số việc Biết gọi người 4 10 36 90 giúp đỡ khi cần 3 Đối với phụ huynh Thêm hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ từ nhỏ Quan tâm hơn tới chương trình và hoàn toàn ủng hộ giáo viên thực hiên Thêm tôn trọng giáo viên, đề cao hơn cấp học mầm non từ đó cho trẻ đi học đúng giờ, đều đặn hơn 28/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi mẫu giáo bé nói riêng là vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người Mỗi giáo viên chúng ta cần có kế hạch rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho mọi hoạt động trong ngày Từ đó mỗi một hoạt động lại cung cấp cho trẻ những trải nghiệm khác nhau nhưng mục đích cuối cùng vẫn là giáo dục kỹ năng tụ lập, tự phục vụ cho trẻ Tính tự lập, tự phục vụ là một đức tính rất cần thiết cho trẻ vì nhờ có tính tự lập mà trẻ có thể phát huy những tiềm năng ẩn giấu, trẻ sẽ trưởng thành hơn và đặc biệt cha mẹ sẽ giảm bớt lo lắng hơn Đơn cử như khi trẻ chơi trong góc phân vai, đó là một xã hội được thu nhỏ, mà hàng ngày trẻ đã tái hiện lại và đây chính là một cơ hội lớn cho tất cả chúng ta có cơ hội để giáo dục cho trẻ kỹ năng tự lập thông qua các vai chơi Từ nhiều khía cạnh khác nhau tôi nghĩ rằng: Điều kiện cần và đủ cho việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ đó là: Hiểu - rèn luyện - tin tưởng – động viên khen ngợi và giám sát Có như vậy mới giúp trẻ có kỹ năng tốt, đúng đắn và tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện về nhân cách cho trẻ, để giúp trẻ chở thành người hữu ích cho gia đình và xã hội Do đó việc giáo dục tính kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ cần được áp dụng càng sớm càng tốt và là vấn đề rất quan trọng và cầp thiết, giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo và tự tin Tạo tiền đề cho sự thành công trong tương lai II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tiễn đã giúp tôi rút ra được bài học kinh nghiêm cho mình: Muốn có một kết quả như mong đợi đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung phương pháp phải phù hợp với lứa tuổi, hình thức tổ chức cần phải linh hoạt nhằm thu hút trẻ Một số điều cần làm: Tuyệt đối không được xem nhẹ vấn đề giáo dục kĩ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ trong suốt quá trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tránh làm thay, làm giúp cho trẻ, luôn tạo cơ hội cho trẻ được chủ động, tăng phần trách nhiệm và tự tin trong giao tiếp Cô giáo luôn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ đặc biệt về mặt tinh thần, cô cần kiên nhẫn, tránh nóng vội, không sợ mất thời gian, phải mạnh dạn , tự tin, dám nghĩ dám làm khắc phục khó khăn để hoàn thành ý tưởng 29/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Bản thân mỗi một giáo viên cần nắm được khả năng nhận thức và tâm lý riêng của từng trẻ, dành thời gian gần trẻ, tạo được môi trường thân thiện đối với trẻ Luôn có sự gắn kết chặt chẽ giữa gia đình và giáo viên, cần giáo dục một cách liền mạch, không ngắt quãng, cũng như luôn phân công công việc rõ ràng cho trẻ và luôn duy trì những thói quen tốt Thật nhạy bén để nắm bắt được mọi hành vi của trẻ, phát huy những điểm mạnh và thói quen tốt của trẻ, đẩy lùi thói quen chưa tốt Luôn phải tạo được niềm tin đối với trẻ và đặc biệt là phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Tôn trọng trẻ, luôn lấy trẻ làm trung tâm của mọi hình thức giáo dục Luôn khuyến khích trẻ tự do sáng tạo, thể hiện bản thân trong mọi hoạt động Một số điều cần tránh: Không hạ thấp trẻ, chế giễu, chê cười Không dọa nạt, quát mắng làm ảnh hưởng tới thể chất cũng như tinh thần trẻ Không thất hứa, nói dối và cũng không bắt trẻ phải hứa hẹn vì nếu khi trẻ không làm được như lời hứa thì lại làm cho trẻ chán nản, cảm giác tội lỗi và làm cho vấn đề nghiêm trọng hơn Không bao bọc trẻ, làm thay làm giúp, không yêu cầu trẻ làm gì quá với sức của mình Tuyệt đối không thỏa hiệp với trẻ III KHUYẾN NGHỊ Để giúp cho việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng và toàn bộ các khối khác trong nhà trường nói chung được tốt hơn, tôi có khuyến nghị như sau: Nhà trường đấy mạnh việc trang bị thêm đồ dùng, đồ chơi giúp cho cô và trẻ cùng hoạt động có hiệu quả hơn Tổ chức các tiết dạy mẫu lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mầm non giúp cho giáo viên có điều kiện học tập, trau dồi kinh nghiệm Xây dựng, lên kế hoạch nhiều các hoạt động ngoại khóa hấp dẫn, để thu hút trẻ, giúp trẻ có nhiều cơ hội được khám phá và phát triển Trên đây là một số biện pháp giáo dục trẻ kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non xin chia sẻ cùng các đồng chí, đồng nghiệp Hà Nội, Ngày….tháng…năm 2017 30/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non XÁC NHẬN CỦA HĐKH TM/ HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Tác giả Đào Thị Mai Hương 31/29 ... biện pháp giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường Mầm non? ?? II Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm biện pháp giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm. .. tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mầm non nói... giáo phụ huynh việc giáo dục trẻ số kỹ tự lập, tự phục vụ lớp đạt kết cao 15/29 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non (Hình ảnh: Ban