Một số giải pháp giáo dục “tình yêu tuổi học trò nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục giới tính cho học sinh trường THPT lang chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC “TÌNH U TUỔI HỌC TRỊ” NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH Người thực hiện: Phùng Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vân đề 2.4 Hiệu SKKN 14 Kết luận, kiến nghị 15 2 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Tình yêu đề tài mn thuở nhân loại Ngày nay, cụm từ “tình yêu” nhắc đến nhiều phương tiện thơng tin đại chúng truyền hình, báo đài, mạng Internet, Hầu hết khảo sát tình yêu tuổi học trò, học sinh chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố xã hội thời đại có phát triển mạnh mẽ thông tin giao thoa văn hóa Trên thực tế tình u tuổi học trị xuất tràn lan trào lưu Trong đó, độ tuổi trung học phổ thơng chiếm tỷ lệ cao Thêm vào đó, lứa tuổi học sinh trung học giai đoạn chưa hồn thiện tâm sinh lí, phát triển trí tuệ mối quan hệ xã hội; em đọc xem có ảnh hưởng lớn tới phát triển hoàn thiện nhân cách tương lai sống em sau Tình u tuổi học trị ln coi tình yêu đẹp Nhưng tình yêu thiếu tỉnh táo, sáng suốt dẫn tới hậu đáng tiếc: học kém, nói dối, trốn học, nếm “trái cấm”, nạo phá thai Những người yêu thường để quên lí trí nhà, thật khó để có suy nghĩ thấu đáo Một nguyên nhân dẫn đến vấn đề em thiếu hiểu biết giới tính, tình dục,thiếu kỹ sống cần thiết.Tuy nhiên, nguyên nhân sâu xa dẫn đến tình trạng phần lớn em thiếu quan tâm gia đình, nhà trường Các phụ huynh dè dặt việc trao đổi với em giới tính, đùn đẩy trách nhiệm cho nhà trường Trong đó, chương trình học khóa q dày nên việc giáo dục giới tính cho học sinh trường mang tính phong trào Điều tốn kinh tế, vật chất mà đem lại hậu nặng nề mặt sức khoẻ cho em Nếu gia đình nhà trường khơng quan tâm đến việc giáo dục, hướng dẫn để em có kiến thức, kỹ năng, thái độ phòng chống vấn đề xã hội trở thành gánh nặng trực tiếp ảnh hưởng đến lao động, kinh tế đất nước tương lai khơng xa Chính vậy, em cần quan tâm chu đáo mặt từ phía gia đình, nhà trường xã hội, việc hướng cho em có tình cảm sáng lành mạnh việc làm quan trọng Lang Chánh huyện miền núi với đặc thù điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, phong tục, tập quán… nhiều trở thành trở ngại cho trình nâng cao hiệu việc giáo dục giới tính Các em chưa có kĩ sống cần thiết, chưa biết cách bảo vệ thân trước tác động tiêu cực Vì nhiều em hành động cách bột phát để thỏa mãn nhu cầu mà khơng có nhìn nhận, suy xét kỹ lưỡng Điều đặt cho nhà trường, xã hội trách nhiệm lớn phải quan tâm đến việc giáo dục giới tính cho học sinh Bởi vậy, việc giáo dục “tình u tuổi học trị” cho học sinh điều cần thiết, để từ tạo tiền đề cho em hình thành kỹ sống cần thiết từ góp phần xây dựng phát triển đất nước thời kì hội nhập Chính tơi chọn đề tài "Một số giải pháp giáo dục “tình u tuổi học trị” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinn Trường THPT Lang Chánh" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong đề tài tơi phân tích làm rõ thực trạng ảnh hưởng tình yêu đến số học sinh“đã yêu”của trường THPT Lang Chánh năm học 2019 – 2020 nguyên nhân thực trạng Trên sở đề số biện pháp tích cực, hữu hiệu để hạn chế tượng, nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập, rèn luyện đạo đức cho học sinh Giúp em có suy nghĩ, thái độ hành động đắn yêu tuổi học trò 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực trạng số học sinh THPT Lang Chánh“yêu tuổi học đường”, ảnh hưởng tình yêu học sinh trường THPT Lang Chánh Từ đề xuất số giải pháp giáo dục“tình u tuổi học trò”nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh THPT Lang Chánh Thời gian nghiên cứu đề tài từ năm học 2019-2020 đến năm học 20202021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài tơi sử dụng nhóm phương pháp: + Phương pháp thống kê, phân loại: Thống kê số học sinh yêu chưa yêu năm học, tác động tích cực tiêu cực đến học tập rèn luyện + Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút từ q trình làm cơng tác chủ nhiệm giảng dạy năm học + Phương pháp so sánh, đối chiếu + Phương pháp tổng hợp, khái quát + Phương pháp lấy phiếu thăm dò Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: a Tình u gì? Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ở họ có phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống sẵn sàng hiến dâng cho sống mình.[1] b Khái niệm tuổi học trị tình u tuổi học trị: - Tuổi học trò, khoảng thời gian mà người tiếp tục hình thành nhân cách Ơng cha ta có câu:” Cha mẹ sinh con, trời sinh tính” Tính cách người điều quan trọng nhận tình yêu - Tình yêu tuổi học trị mối tình u đơn phương với cô bạn ngồi cạnh, lớp, trường… Hay mối tình học sinh đơn sơ cần cầm tay dạo hay đưa đón học ngày Đơn giản nhìn thấy tới trường Cũng tình u từ hai phía [2] b Ảnh hưởng tình u tuổi học trị * Tác động tích cực: + Tình u sáng, lành mạnh động lực giúp đỡ chăm chỉ, tiến học tập hay mang lại cho cảm xúc thăng hoa sống làm sống bớt tẻ nhạt Có trường hợp thích gái lớp mà chàng học sinh tâm học thật giỏi để “ghi điểm” với đối tượng Ở lứa tuổi cậu trai ln thích thể thân Các bạn muốn người nhìn vào với ánh mắt ngưỡng mộ Chính nên dĩ nhiên thành tích học tập cậu nâng cao Hay hai người yêu nhau làm việc hai trái tim chung nhịp đập có lẽ việc diễn sn sẻ Cịn tuyệt vời bạn người nỗ lực để trở thành học sinh xuất sắc lớp, đỗ vào đại học tiếp tục ni dưỡng tình u + Khơng tình u tuổi học trị trở thành động lực cho cặp đơi vượt qua khó khăn, suy tư, sầu lo sống, tình yêu dạy cho ta cách quan tâm, lo lắng cho người khác Và điều quan trọng tình yêu tuổi học trò trở thành kỉ niệm đẹp thời áo trắng kỉ niệm mà lưu giữ tủ kính q khứ để ta ni dưỡng tâm hồn để có kí ức đẹp nhớ thời áo trắng * Tác động tiêu cực: + Xao nhãng việc học hành: Học sinh đến trường với mục đích học tập, vui chơi, tham gia hoạt động tập thể lành mạnh Khi mà em có nhiều mối bận tâm việc học bị gạt sang bên, kết học tập sa sút Thời gian học lớp em ngồi nhớ nhung bạn mình, ngồi viết thư, nhắn tin Bạo dạn bỏ học chơi với người yêu Thời gian nhà thay cho việc học ngồi lên mạng chat, nhắn tin, chụp ảnh gửi cho Các em nói chuyện đêm, sáng đến lớp muộn, mệt mỏi không học + Ảnh hưởng đến tâm lí: Tình cảm học trò thường sáng, dễ thương Tuy nhiên em tuổi bồng bột hiếu thắng, dễ bị bạn bè lơi kéo, xúi giục Có thể giận lí ẩm ương, dẫn đến tiêu cực suy nghĩ hành động Có bạn nữ bị bố mẹ ngăn cấm tìm đến chết Có mối tình tay ba, tay tư tuổi học trị dẫn đến ghen tng, trả thù cách mù quáng Rồi em bỏ nhà bụi, sống kiểu túp lều tranh hai trái tim vàng phương trời Xót xa có em lao vào tình u thiêu thân sớm ăn chơi sa đọa, để làm bạn với tệ nạn xã hội Gia đình nhà trường thường không ủng hộ việc học sinh yêu sớm dẫn đến em trạng thái căng thẳng, lo sợ Tình trạng lo lắng kéo dài dẫn đến tự kỉ vấn đề thần kinh + Ảnh hưởng đến sức khỏe: Khi yêu sớm, em thiếu kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản Khi gần gũi bạn khác giới em trai trở nên cuồng nhiệt liều lĩnh, em gái lại thụ động, dễ bị xiêu lòng Và bi kịch thử nghiệm từ mối tình học trị hậu việc có thai ý muốn Hiện tỉ lệ học sinh nữ nạo phá thai sở y tế tăng lên mức báo động Nạo phá thai tuổi nhỏ ảnh hưởng đến cổ tử cung, gây hại đến khả sinh sản sau Chưa kể đến tâm lý em phá thai bị ám ảnh sợ hãi người xung quanh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Đặc điểm tình hình chung Trường THPT Lang Chánh Trường THPT Lang Chánh có 1153 (tính đến 18/9/2020) học sinh (tính đến 18/9/2020) chủ yếu người dân tộc thiểu số Tỉ lệ học sinh nữ chiếm 50,24% Do trường đóng địa bàn miền núi nên tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo chiếm gần 48% [3] Nhà trường có đầy đủ phịng học (phịng học kiểu truyền thống), phịng học mơn trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ Thư viện đáp ứng đầy đủ sách giáo khoa cho học sinh mượn Có sân chơi, có nhà tập đa Nhà trường có khu ký túc xá đáp ứng khoảng 200 chỗ cho học sinh * Những thuận lợi tồn tại, hạn chế việc giáo dục “tình yêu tuổi học trị” nhằm giáo dục giới tính cho học sinh + Thuận lợi: Trường THPT Lang Chánh có đội ngũ giáo viên cịn trẻ nên nhiệt tình cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Trong năm học 2020 2021, nhà trường tuyển dụng thêm 23 giáo viên có thạc sỹ, 17 giáo viên có đại học quy Trang thiết bị đồ dùng dạy học nâng cấp theo dự án phát triển giáo dục, tạo điều kiện thận lợi cho việc sử dụng đồ dùng phục vụ giảng dạy học tập đặc biệt tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Nhà trường có tập thể sư phạm đồn kết, trí cao, tổ chức trường như: Cơng Đồn, Đồn niên, Hội Chữ Thập Đỏ, Hội khuyến học… phối hợp chặt chẽ, tổ chức vững mạnh Các hoạt động tập thể như: Thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ đứng đầu trường huyện miền núi cao Cơ cấu tổ chun mơn, văn phịng tương đối phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Học sinh nhà trường em ngoan Nhà trường đóng địa bàn thị trấn nên thuận lợi cho công tác giáo dục + Những tồn tại, hạn chế: - Trường THPT Lang Chánh có đội ngũ giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy giáo dục chưa nhiều Số lượng giáo viên xuôi lên công tác chiếm phần đông Chất lượng đầu vào học sinh thấp so với huyện Học sinh phân tán khắp địa bàn huyện, điều kiện lại khó khăn việc trì sĩ số, nề nếp cịn nhiều bất cập Số lượng học sinh hộ nghèo gia tăng Ý thức học tập phận học sinh chưa cao, động học tập chưa rõ ràng Còn phận phụ huynh mưu sinh nên chưa thực quan tâm đến việc học tập, tâm tư tình cảm em phó thác cho nhà trường - Tỉ lệ học sinh người dân tộc thiểu số chiếm số đông nên phong tục, tập quán, thói quen sinh hoạt ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình hình thành nhân cách học sinh Từ thực tế đó, phận học sinh có lối sống tự do, theo thói quen lại bị ràng buộc phong tục, tập quán làm tính chủ động, tích cực suy nghĩ, hành vi em làm cho quy định pháp luật luật hôn nhân gia đình gặp phải khó khăn q trình tổ chức thực - Về chất lượng công tác tuyên truyền giáo dục giới tính cho học sinh cịn nhiều hạn chế - Tình trạng đạo đức, lối sống phận học sinh có nhiều bất ổn, từ thái độ học tập, ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật nhà trường, chấp hành pháp luật đến hành vi tiêu cực học tập, thi cử học sinh xâm nhập tệ nạn xã hội vào học đường - Tâm lý e ngại học sinh; nhận thức học sinh phụ huynh vấn đề giới tính chưa cao - Nhà trường chưa có biện pháp tích cực, cụ thể hiệu để định hướng tác động đến nhận thức em Các thầy cô chưa tỏ thái độ nghiêm khắc nhắc nhở, khuyên bảo hoc sinh trước biểu thái quá, thiếu tế nhị tình u học trị - Học sinh trung học lứa tuổi phát triển thay đổi tâm sinh lí, nên nhiều em khơng làm chủ suy nghĩ hành động thân, thiếu nhận thức đắn tình yêu (yêu theo phong trào, yêu để giải trí, để lợi dụng) PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH VỀ TÌNH YÊU TUỔI HỌC TRÒ * Số học sinh khảo sát: Khảo sát ngẫu nhiên 80 học sinh lớp 11A5, 11A6 trường THPT Lang Chánh Xin vui lòng cho biết bạn học lớp: Lớp 10  Lớp 11  Lớp 12  Học lực bạn: Loại giỏi  Loại  Loại trung bình  Loại yếu  Bạn yêu độ tuổi chưa? Rồi  Chưa  Đã rung động  Thời gian mà bạn dành cho tình yêu nhiều ngày tiếng  2-3 tiếng  3-4 tiếng 4-5 tiếng Theo bạn nguyên nhân dẫn đến việc yêu tuổi học đường? Cô đơn sống  Thay đổi tâm sinh lý  Thiếu quan tâm gia đình  Hạn chế kĩ mềm  Mạng xã hội phát triển  Ảnh hưởng phim ảnh  6.Theo bạn việc có người u cịn học sinh có quan trọng khơng? Có  Khơng  Bạn thấy u tuổi học đường nhằm mục đích gì? Giúp tiến học tập  Giải trí  Yêu theo phong trào Cho oai với bạn bè  Mục đích khác  Bố mẹ có đồng tình, khun nhủ hay ngăn cản với việc bạn có người u khơng? Có  Khun nhủ  Ngăn cấm  Bạn có nghĩ tình u tuổi học trò ảnh hưởng lớn tới sống tương lai bạn khơng? Có  Khơng  10 Theo bạn yêu độ tuổi có ảnh hưởng tới việc học tập khơng? Có  Khơng  11 Bạn có lường trước hậu tình u tuổi học trị? Có  Khơng  Qua khảo sát thống kê kết qủa sau: Lớp Sĩ số Số học sinh yêu Số học sinh chưa yêu 11A5(thực nghiệm) 11A6(đối chứng) 40 40 10 10 30 30 Số học sinh Số học sinh yêu dành yêu dành nhiều thời gian cho nhiều thời việc yêu(vui chơi, gian cho việc nhắn tin, hẹn hò ) học 02 03 08 07 Qua khảo sát cho thấy hầu hết em học sinh chưa xác định mục đích, động đắn việc u Vì thấy tình yêu tuổi học trò tác động mạnh mẽ có sức ảnh hưởng vơ lớn đến bạn học sinh Do việc giúp học sinh lứa tuổi THPT hiểu tác hại tình yêu tuổi học trị vơ cần thiết Hơn nữa, thời gian em dành nhiều cho việc vô bổ tình u Chính lãng phí thời gian lấy nhiều thứ em sống xã hội đại ln địi hỏi nhiều Nếu em dành thời gian cho việc học tập giúp bố mẹ lao động có tác dụng lớn cho quỹ thời gian mà em lãng phí * Ngun nhân tồn tại, khó khăn - Độ tuổi học sinh THPT, độ tuổi bắt đầu có thay đổi tâm, sinh lý; lứa tuổi bồng bột, chủ quan, nông nổi, tiếp nhận thông tin chọn lọc, vốn sống vốn hiểu biết luật nhân gia đình cịn nhiều hạn chế, dễ bị ảnh hưởng, lôi kéo tác động bên ngồi Cùng với thói quen, tự sinh hoạt, kinh nghiệm sống trình độ nhận thức cịn hạn chế, khả kiềm chế chưa cao, dễ bị kích động, lơi kéo dụ dỗ Vì nhiều bạn không làm chủ suy nghĩ hành động thân, chưa có quan niệm nhận thức đắn tình yêu (yêu theo phong trào, yêu để giải trí, yêu để lợi dụng ) - Một số gia đình điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ làm ăn xa khơng có nhiều thời gian dành cho Một số gia đình đồng bào dân tộc thiểu số bị ảnh hưởng lớn phong tục tập quán tục bắt vợ, Một số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm tới phát triển tâm sinh lý em, đặc biệt độ tuổi THPT lứa tuổi dễ bị ảnh hưởng luồng thông tin xấu dẫn tới lệch lạc hành vi Những ảnh hưởng từ phía gia đình hình thành cho em thói quen không tốt, môi trường sống tự do, tùy tiện ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách nhận thức trách nhiệm thân, gia đình xã hội - Do ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường tác động không nhỏ tới tư tưởng, nhận thức trình hình thành nhân cách học sinh, hình thành lối sống hưởng thụ, thực dụng phận học sinh có xu hướng lan tỏa phạm vi rộng - Giáo viên người đào tạo chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, song giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Thực tế cho thấy năm học qua, nhiều giáo viên cịn gặp khó khăn cơng tác chủ nhiệm có việc giáo dục tình u tuổi học trị cho em Do không chuyên nên khả diễn giảng bảo vệ sức khỏe nói chung, sức khỏe sinh sản nhiều hạn chế - Do áp lực chương trình đào tạo khố, thời gian dành cho hoạt động ngoại khóa khơng nhiều, vậy, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao kiến thức giới tính cho em cịn bị hạn chế 2.3 Các giải pháp giáo dục “tình yêu tuổi học trò” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh trường THPT Lang Chánh Thứ nhất, giáo dục “tình u tuổi học trị” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh thông qua môn học đặc biệt môn giáo dục công dân môn sinh học Thực chủ trương Đảng Nhà nước đưa giáo dục giới tính vào nhà trường, quan quản lý nhà nước, Bộ Giáo dục - Đào tạo phối hợp xây dựng chương trình, đưa nội dung kiến thức giới tính vào mơn học Đồng thời, nghiên cứu tích hợp, lồng ghép nội dung kiến thức giới tính vào mơn học Giáo dục cơng dân, sinh học, địa lý, ngữ văn Ví dụ, mơn Sinh học lớp 11 tìm hiểu 46: Cơ chế điều hịa sinh sản Học sinh phần giải đáp thắc mắc thể như: Đến tuổi dạy thì, bạn nữ thể lại thay đổi, nở nang, dáng thiếu nữ? Còn bạn nam lại chậm bạn nữ tuổi? Rồi bạn nam lại thay đổi giọng nói, mà ta hay gọi "vỡ giọng", đến hết vỡ giọng? Những thắc mắc tâm lí lại cảm thấy ngượng ngùng trước bạn khác phái, lại cảm thấy hồi hộp, đỏ mặt, bối rối trước bạn đó, có hay khơng tình bạn chân thành bạn nam bạn nữ, Rất nhiều câu hỏi mà em mong muốn giải đáp, có điều ngây ngô, dễ thương đáng để thầy cô, cha mẹ quan tâm Hay tìm hiểu 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người (Sinh học lớp 11) Giáo viên liên hệ giải thích cho học sinh: Tại nên có tình bạn sáng tuổi học, tác hại việc thiếu hiểu biết quan hệ bạn bè khác giới, tác hại việc nạo phá thai, pháp luật lại quy định nữ từ 18 tuổi, nam từ 20 tuổi kết hơn, tảo dẫn đến hậu gì? Ở mơn Giáo dục cơng dân lớp 10 có 12: Cơng dân với tình u, nhân gia đình Thơng qua học tích hợp lồng ghép nội dung kiến thức giới tính, tình u tuổi học trị em phần hiểu được: Thế tình u chân chính; Có nên u tuổi học trị hay khơng; Tình yêu chuyện riêng người; Những điều nên tránh tình yêu Bằng vốn kiến thức kỹ sư phạm tơi phối hợp với thầy cô giáo dạy môn Giáo dục công dân, môn Sinh học, Mỗi tháng tổ chức hai lần lần khoảng 30 phút vào buổi sinh hoạt cuối tuần cho lớp chủ nhiệm hình thức giao nhiệm vụ trước cho tổ chuẩn bị để thảo luận, trao đổi Sau buổi hoạt động tìm hiểu “tình u tuổi học trị” tơi ln tun dương học sinh có nhiều câu trả lời đưa lời khuyên đắn,sáng suốt Bên cạnh đó, thơng qua buổi sinh hoạt tơi cịn thường xun tâm sự, trao đổi, định hướng cho em đề tài tình bạn, tình 10 đương tuổi học, nên người bạn lắng nghe tâm Nên chọn cách cởi mở, thân thiện với chủ đề tình u, giới tính, sức khỏe sinh sản để thực trở thành người bạn con, cần chia sẻ tư vấn hỗ trợ kịp thời, lúc cho Khơng nên cứng nhắc cấm đốn khiến em dấu giếm trốn tránh tâm sự, đẩy em vào vấn đề tình yêu học đường Trong năm học 2019- 2020 lớp 11A5 có học sinh Lương Thúy Lụa đầu năm học em chăm chỉ, học khá, nổ hoạt động phong trào Nhưng đến cuối học kì I, tự nhiên em nhãng việc học tập hoạt động tập thể khơng tâm vào việc gì, lại cịn hay tủi thân Có hơm học em sử dụng điện thoại Với tư cách giáo viên chủ nhiệm, gọi riêng em để tâm gợi chuyện xem em có vướng mắc học tập sống ngày khơng biết Em lỡ ngủ với bạn bên Trung tâm giáo dục thường xuyên, em ân hận sợ có thai Đầu tiên tơi khun em bình tĩnh xem thể có dấu hiệu khơng xếp thời gian dể đưa em khám Thật may em chưa có thai chưa mắc bệnh qua đường tình dục, khuyên em nên tâm với mẹ Đồng thời gọi điện cho mẹ em để mẹ em chủ động chăm sóc, giúp đỡ em lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Từ giúp em tự rút kinh nghiệm việc làm dẫn đến hậu đáng tiếc đó, định hướng để em có nhận thức đắn tình bạn, tình yêu tình dục, hình thành cho em kĩ sống cần thiết để chăm sóc, bảo vệ sức khỏe thân Bên cạnh tơi liên hệ với bên Trung tâm giáo dục thường xuyên nơi bạn nam theo học, yêu cầu bạn viết cam kết khơng quan hệ tình dục với trẻ vị thành niên Khơng thế, tơi cịn nhờ địa phương nơi bạn sinh sống theo dõi để có biện pháp giáo dục phù hợp kịp thời Sau tháng quan sát học sinh Lụa ổn định tâm lí, chăm học tập tích cực tham gia hoạt động phong trào lớp trường Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội khâu quan trọng để trao đổi nắm bắt tư tưởng học sinh Lang Chánh huyện miền núi nghèo người dân sống chủ yếu luồng, nên nhiều gia đình, hai vợ chồng làm ăn xa, để lại sống với ông bà nhà em Hà Khánh Ngân học sinh lớp 11A5 rơi vào hồn cảnh Em với ơng bà thiếu thốn tình cảm, quan tâm chăm sóc bố mẹ mà bạn nam lớp để ý, quan tâm em đem lòng yêu bạn Em nhiều lần bỏ học để chơi bạn Qua tìm hiểu tơi trao đổi riêng với Ngân, phân tích trị chuyện giúp em hiểu rằng: Ở tuổi em yêu, quy luật tất yếu đời sống tình cảm người; em có quyền u yêu Tuy nhiên, nên yêu: bạn học xong, tự lập sống; Khi có rung cảm tâm hồn đồng điệu, hiểu sâu sắc tâm tư , nguyện vọng, sở thích, nhu cầu, hứng thú nhau; Xác định cần giúp đỡ, chia sẻ, động viên vượt qua khó khăn sống để chuẩn bị cho tương lai; Hai người biết tôn trọng giữ 14 gìn cho Giúp em nhận thấy chưa nên u cịn học phổ thơng, chưa đủ chín chắn để chọn người yêu phù hợp; chưa có rung cảm, chưa hiểu hết nhau; chưa có nghề nghiệp, kinh tế cịn phụ thuộc; chưa sẵn sàng cho sống gia đình riêng Về phía gia đình tơi đề nghị bố mẹ em ngày gọi điện lần cho Ngân ơng bà để hỏi thăm động viên Tơi đưa cho ông bà Ngân thời gian biểu để ông bà giám sát, Ngân khơng thực ông bà liên lạc với giáo viên chủ nhiệm điện thoại di động Trong thời gian khoảng hai tháng tơi nhận thấy Ngân có nhiều thay đổi em khơng cịn bỏ học để chơi với người yêu kết học tập có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với đồng nghiệp nhà trường: Sau học kỳ áp dụng giải pháp công tác chủ nhiệm thu nhiều kết : - 95% học sinh hứng thú với hoạt động - 90% học sinh có hiểu biết đắn tồn diện tình yêu ảnh hưởng tình yêu tuổi học đường - 95% học sinh có thay đổi rõ rệt quan điểm, nhận thức theo hướng tíchcực - 25% số học sinh yêu trước giảm xuống 10% - Thời gian chi phối cho chuyên riêng tư hẹn hò, nhắn tin…đã giảm xuống nhiều 60 phút /ngày - 98% phụ huynh nắm bắt thực trạng quan tâm xát xao đến em Với ba giải pháp sáng kiến kinh nghiệm này, áp dụng hiệu lớp chủ nhiệm 11A5, nên áp dụng cho tất lớp Trường THPT Lang Chánh giúp cho giáo viên chủ nhiệm thực tốt cơng việc giáo dục “tình u tuổi học trò” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh Cùng với ba giải pháp SKKN giúp cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm phần để hoàn thành tốt nhiệm vụ Để thực tốt, khảo sát sau: Chọn lớp 11A5 để thực nghiệm lớp 11A6 đối chứng kết thu sau học kỳ Kết Lớp Sĩ số Số học sinh yêu Số học sinh chưa yêu 11A5(thực nghiệm) 11A6(đối chứng) 40 40 10 36 30 15 Số học sinh yêu dành nhiều thời gian cho việc học Số học sinh yêu dành nhiều thời gian cho việc yêu(vui chơi, nhắn tin, hẹn hò ) 04 03 07 KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Với mục đích giáo dục “tình u tuổi học trị” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp 11A5 nói riêng, học sinh trường THPT Lang Chánh nói chung góp phần định hướng hình thành nhân cách, lối sống người công dân tốt cho hệ trẻ; làm lành mạnh hóa xã hội; bảo đảm trật tự an toàn xã hội, kỷ cương gia đình, nhà trường, đáp ứng yêu cầu xã hội Cơng tác giáo cảm, khỏi hũ tục, trách nhiệm chung gia đình, nhà trường xã hội Giúp em có suy nghĩ, thái độ hành động đắn yêu tuổi học trò để từ nâng cao chất lượng hiệu học tập, rèn luyện đạo đức, kỹ sống, tạo môi trường thuận lợi cho em trở thành người công dân tốt cho xã hội 3.2 Một số kiến nghị: Đối với nhà trường Đoàn niên: - Cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích, tăng cường cơng tác giáo dục kỹ sống cho em để em tránh xa tệ nạn xã hội - Nhà trường cần phối hợp với quan chức kiểm sốt chặt chẽ văn hóa phẩm độc hại, ngăn chặn chúng vào học đường Đối với Sở GD&ĐT: Thường xuyên tổ chức thi công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 háng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TÁC GIẢ Phùng Thị Dung Nguyễn Đình Bảy 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Giáo dục công dân 10 Nguồn tài liệu Internet Báo cáo Hội nghị cán công chức năm học 2019-2020 trường THPT Lang Chánh 17 PHỤ LỤC GIÁO ÁN MINH HỌA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SHCT Chủ đề "Tình u tuổi học trị" Mục tiêu: Giúp học sinh có suy nghĩ, thái độ hành động đắn yêu tuổi học trò Chuẩn bị: Giờ sinh hoạt tuần trước GVCN giao nhiệm vụ cho tổ thực chủ đề: Tình yêu tuổi học trò Sau nhận nhiệm vụ, thành viên tổ bàn bạc, lựa chọn nội dung, lên kế hoạch, phân chia nội dung công việc cho thành viên tổ để trình bày sinh hoạt thực chủ đề Tiến trình: Giờ sinh hoạt chủ đề có tham gia cô giáo chủ nhiệm 40 bạn học sinh lớp 11A5 Hoạt động GV Hoạt động HS Sau phần giới thiệu MC Lê Thị Giao nhiệm Luyến – đại diện tổ vụ cho trình bày kết thành viên tìm hiểu chủ đề: tổ “Tình yêu tuổi học tìm hiểu trị” chủ đề: Các bạn tổ đưa “Tình yêu câu hỏi gợi ý trả tuổi học lời chủ đề “Tình trị” u tuổi học trị” kết khảo sát cụ thể: Nội dung Câu hỏi 1: Tình yêu gì? - Tình yêu hành động quan tâm, chăm sóc lo lắng… dành cho người mà bạn yêu thương mong muốn mang lại thật nhiều hạnh phúc đến sống họ Câu hỏi 2: Thế tình yêu tuổi học trị? - Tình u tuổi học trị: sáng, hồn nhiên đơn giản - Một tình yêu ngộ nghĩnh với biểu chân thành, rung cảm đầu đời dành cho người khác giới - Tình u học trị đơn giản chờ học, ăn vặt, dạo chơi,… Câu hỏi 3: Ý nghĩa tình yêu tuổi học trị? a Tích cực: - Về tâm lí: + Giúp hồn thiện tâm lí thân, sống thật với cảm xúc + Giúp người trở nên vị tha, thấu hiểu đồng cảm + Giúp có lối sống tích cực biết suy nghĩ - Về học tập: + Giúp giải tỏa phiền muộn bớt căng thẳng học tập 18 Hoạt động GV Hoạt động HS Sau phần trình bày rõ ràng, thuyết phục bạn Luyến - đại diện tổ đưa ra, thành viên lớp tỏ phấn khởi, hài lịng hưng có lẽ phần sôi nổi, hấp dẫn tiết sinh hoạt thành viên tập thể nói lên suy nghĩ, ý kiến câu hỏi mà bạn tổ thảo luận trước lớp: “Theo bạn, nên u hay khơng u lứa tuổi cịn học sinh?” - Ý kiến bạn Lê Bá Trường Giang - Ý kiến bạn Phạm Văn Hải Nội dung + Giúp đỡ học tập + Có người bạn tri kỉ, chia sẻ thấu hiểu chuyện buồn vui b Hạn chế: - Ở lứa tuổi học trị chưa đủ chín chắn trưởng thành để nhận thức tình u - Nếu khơng có suy nghĩ đắn có lệch lạc phản ứng tiêu cực Câu hỏi 4: Tại lại nảy sinh tình u tuổi học trị? a Nguyên nhân chủ quan - Học sinh trung học lứa tuổi phát triển thay đổi tâm sinh lý - Nhận thức chưa đắn tình yêu: yêu theo phong trào, yêu để giải trí, yêu để lợi dụng… b Nguyên nhân khách quan - Do gia đình chưa quan tâm đến cái; chưa có biện pháp tích cực, cụ thể hiệu để định hướng tác động đến nhận thức bạn… Câu hỏi 5: Phụ huynh cần nhìn nhận tình u tuổi học trị nào? + Cần nhận thức tâm lý tuổi lớn người + Phụ huynh cần trở thành người bạn cái, để chia sẻ, lắng nghe định hướng cho tốt Chứ áp đặt, phản đối tức giận với con, điều làm cho thứ thêm tồi tệ Bạn Lê Bá Trường Giang cho rằng: “Tình u tuổi học trị khơng nên tình u khó đốn, khó giữ lâu dài ảnh hưởng đến học tập.” Bạn Phạm Văn Hải bộc lộ quan điểm: “Mình nghĩ nên theo kỉ niệm đáng nhớ tuổi học trị, khơng phải u vào học đi, chất lượng học tập giảm sút, nhờ tình yêu giúp tiến học tập” Là cán lớp, bạn 19 Hoạt động GV Hoạt động HS - Ý kiến bạn Phạm Ngọc Tú - Ý kiến bạn Nguyễn Văn Quân - Ý kiến bạn Lê Thị Thanh Nội dung Phạm Ngọc Tú bày tỏ ý kiến mình: “Về vấn đề nên hay khơng nên tùy thuộc vào người, cảm thấy ý thức được, nghiêm túc coi động lực để học hành, để phấn đấu nên u Cịn u cho bạn bè u theo phong trào khơng nên u ảnh hưởng tới hai.”Cịn bạn Nguyễn Văn Quân lại cho rằng: “Mình nghĩ khơng nên u tuổi học trị tuổi học trị chưa đủ trưởng thành để nhận thức tình yêu, ảnh hưởng tới học tập.”Bạn Lê Thị Thanh - lớp phó văn thể mỹ lớp 11A5 nêu quan điểm rằng: “Mình nghĩ khơng nên u người có cảm xúc ta đủ thông minh cân cảm xúc Đúng yêu có hai mặt theo hướng tiêu cực yêu gặp phải nhiều rắc rối như: ghen tng, cãi vã, giận hờn… không cân việc học, tập trung, dẫn đến suy sụp tinh thần.” Tổng kết: Tiết sinh hoạt khép lại với lời nhắn nhủ giáo viên chủ nhiệm: cô mong em nên cân nhắc thật kĩ trước đến với tình yêu tuổi học trò; phải xác định rõ mục tiêu học tập năm học THPT, có tình u tuổi học trị phải biết cân việc học với việc u, khơng để tình u ảnh hưởng tới việc học; không ảnh hưởng không tốt tới tương lai em Giờ sinh hoạt chủ đề “Tình u tuổi học trị” mang đến cho bạn học sinh lớp hiểu biết tình u, mặt tích cực hạn chế yêu tuổi học trò… Qua việc chia sẻ cách chân tình suy nghĩ thành viên lớp, bạn tự rút cho học bổ ích lựa chọn cho cách ứng xử thơng minh đến với tình u tuổi học trị để khơng mắc sai lầm gây hậu đáng tiếc 20 Hệ thống số câu hỏi, tình buổi sinh hoạt cuối tuần hoạt động giáo dục lên lớp Câu 1: Trong dấu hiệu sau đây, dấu hiệu thể bạn gái thức bước vào tuổi dậy thì? A Lớn nhanh, mặt mụn B Bắt đầu có kinh nguyệt C Ngực phát triển, hông nở rộng, eo thu hẹp D Bắt đầu có tình cảm với bạn khác giới Câu 2:Biểu tình bạn tốt là? A Biết bao che khuyết điểm cho B Chân thành, tin cậy có trách nhiệm với C Kết thành bè phái để làm điều theo ý thích D.Tụ tập người có vấn đề khiếm khuyết để cảm thơng với Câu 3:Tình u ? A Sự hấp dẫn giới tính B Sự mong muốn chinh phục C Quan hệ tình dục D Tình cảm đặc biệt, rung động, hồ hợp hai trái tim Câu 4: Một bạn gái sau trót có quan hệ tình dục lo lắng Theo bạn, nguy xảy bạn gái ? A Bạn mang thai B Bạn bị nhiễm HIV C Bạn bị nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục D Tất nguy Câu 5: Trong dấu hiệu sau đây, dấu hiệu thể bạn trai thức bước vào tuổi dậy thì? A Lớn nhanh, bắp phát triển B Ria mép phát triển C Giọng nói ồm ồm( vỡ giọng) D Xuất ‘‘Giấc mơ uớt” (xuất tinh lần đầu) Câu 6: Đâu lý khơng nên quan hệ tình dục tuổi vị thành niên ? A Dễ có nguy mang thai ngồi ý muốn ảnh hưởng khơng tốt đến học tập phấn đấu cho tương lai tươi sáng B Tình yêu tuổi VTN rung động đầu đời đẹp chưa đủ chín chắn để tiến tới nhân C Cơ quan sinh dục chưa hoàn thiện nên VTN phải đối mặt với nhiều nguy như: Viêm nhiễm, biến chứng thai sản… ảnh hưởng nặng nề đến phát triển tâm lý 21 D Tất điều Câu 7:Vì khơng nên kết sinh tuổi vị thành niên ? A Vì cịn tuổi B Vì thể chưa phát triển đủ độ thục sinh dục C Vì chưa chuẩn bị tâm lý điều kiện khác D Vì tất lý Câu 8: Nhận định sau nói nạo phá thai tuổi vị thành niên? A Phá thai tuổi vị thành niên lần khơng ảnh hưởng đến sức khoẻ việc sinh sau B Phá thai sớm tuần đầu tháng đầu khơng ảnh hưởng đến sứckhoẻ việc sinh sau C Phá thai có hại sức khoẻ, đe doạ tính mạng khả sinh sau này, dẫn tới vơ sinh D Vị thành niên cịn trẻ, có sức khoẻ tốt nên phá thai gây hậu nghiêm trọng Câu 9: HIV/AIDS lây truyền qua đường ? A Qua quan hệ tình dục, qua đường máu từ mẹ sang B Qua ăn uống chung, bắt tay, ôm hôn, dùng chung đồ với người bị bệnh C Qua muỗi, rệp côn trùng cắn D Tất phương án Câu 10: Bạn lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục qua việc A Hơn nhau, bắt tay B Dùng chung nhà vệ sinh C Quan hệ tình dục khơng sử dụng bao cao su D Dùng chung bơm kim tiêm dù khử trùng cách Câu 11.Dưới góc độ sinh lý học, tuổi dậy A Thời kỳ trưởng thành sinh dục B Một giai đoạn khó phân biệt đời cá thể C Là thời kỳ trưởng thành nguời D Là tuổi mà thể lớn nhanh Câu 12.Ở tuổi VTN em thường hay bướng bỉnh không nghe lời thường xảy xung đột VTN với cha mẹ, nguyên nhân đâu? A Cha mẹ buộc em học nhiều khiến em chịu nhiều sức ép B VTN muốn khẳng định người lớn cha mẹ vẩn xem em trẻ C Sức ép từ trường lớp nhiều, em thường hay cáu gắt bực bội D Vị thành niên thường chịu sức ép lớn từ xã hội 22 Câu 13 Giới tính gì? A Sự hấp dẫn giới tính nam nữ B Những khoái cảm quan hệ nam nữ C Những khác biệt sinh học nam nữ D Những biểu tính cách khác nam nữ Câu 14 Có nên giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho người không? A Chỉ nên dành cho người lớn B Chỉ nên dành cho người C Cho tất người kể từ bước vào tuổi dậy D Khơng nên phát triển tự nhiên Câu 15 Tình dục A Nhận thức cảm xúc thể thể người khác B Chỉ thõa mãn đơn cho đòi hỏi tự nhiên C Biểu hấp dẫn thể xác tình cảm D Nhận thức giới tính thân Đáp án: Câu 10 11 12 13 14 15 Đáp án B B D D D D D C A C C A C C B Câu 16: Bạn Hoa năm 15 tuổi, bạn thường xuyên lên mạng chát có bạn trai 20 tuổi muốn làm quen, hai người trao đổi số ĐT thông tin khác sau thời gian ngắn tìm hiểu hai người “yêu nhau” Yêu tuần bạn trai địi quan hệ tình dục Hoa đồng ý Sau lần bạn trai địi hỏi thường xun, Hoa nhiều lần từ chối đe dọa khơng đồng ý tung đoạn clip… mà quay lại lên mạng cho toàn thể người biết Hoa xấu hổ phải nên phải nghe theo Với chiêu bắt Hoa quan hệ tình dục nhiều lần Thậm chí đến muộn khơng hẹn cịn đánh đập (Tên nhân vật thay đổi, tình câu chuyện có thật) Nếu em rơi vào tình Hoa em giải NTN? “Người u” Hoa có VPPL khơng? Trả lời: Lấy hết can đảm để tâm với cha mẹ thầy cô hay với người mà em thật tin tưởng Từ đó, để có biện pháp hướng giải phù hợp “Người yêu” Hoa có VPPL: Tội cưỡng dâm trẻ em, xâm phạm đến thân thể, nhân phẩm, đe dọa người khác Điều 113: Tội cưỡng dâm dùng thủ đoạn khiến người khác lệ thuộc người tình trạng quẫn bách phải miễn cưỡng giao cấu bị phạt tù từ tháng đến năm….cưỡng dâm nhiều lần; gây tổn hại đến sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 31->60% sức khỏe…thì bị phạt tù từ 23 năm đến 10 năm Gây tổn hại đến sức khỏe nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 61% trở nên…thì bị phạt tù từ năm đến 18 năm GV: Liên hệ câu chuyện PL cô gái huyện Ba Vì Hà Nội bị đối tượng Nguyễn V.A cưỡng ép nhẩy từ tẩng xuống đất hậu xương sống bị gãy, hai gót chân vỡ Có thể bị liệt đời Câu 17: An học sinh lớp 11A Trong lớp có hai bạn nam Quân Cường chơi thân với có cảm tình với An Cả Quân Cường muốn tranh thủ ý An cho riêng Đã có lần hai bạn nam thể khó chịu với có lời lẽ căng thẳng Nếu em tình em giải biết chuyện trên? Trả lời: Tình đề cập tới hai mối quan hệ tình bạn tình bạn khác giới Ở tình bạn Qn Cường có nguy bị đổ vỡ, tình bạn khác giới An Quân, Cường có nhiều khả bị ảnh hưởng Tâm với giáo viên chủ nhiệm, nhờ giáo viên chủ nhiệm tư vấn đồng thời nhờ giáo viên gặp riêng bạn để trao đổi tâm tình giúp em hiểu rõ tình bạn, tình bạn khác giới tình yêu Nếu có tình cảm với bạn khơng có tình cảm với nói rõ cho bạn biết Tuy nhiên, nói rõ quan điểm đặt nhiệm vụ học tập lên hàng đầu Đồng thời, mong bạn Quân Cường biết đối xử tốt đẹp tình bạn lớp, tránh hẹp hịi, nhỏ nhen ích kỉ tình bạn, tránh lời nói, hành động làm tình bạn hai người Câu 18: Trong lớp em bạn dạo thường tò mò chuyền tay đọc sách như: “Hoa hồng dấu cặp sách”, “Yêu hết mình”, “Bước vào đời”…Em xử lý tình nào? Trả lời Chuyện tìm hiểu đọc sách điều bình thường tuổi VTN, tuổi lớn Nhưng khuyên bạn không nên đọc sách học Đồng thời, trao đổi nói với giáo viên chủ nhiệm nhờ GV đưa lời khuyên hợp lý bạn có suy nghĩ lệch lạc, có xu hướng làm theo sách Câu 19: Hương bạn gái vừa tốt nghiệp trung học phổ thông không thi đỗ đại học, Bố mẹ muốn gả Hương cho Mạnh, trai người bạn xóm bên (vì mẹ Hương quan niệm nữ giới không cần học hành nhiều, gái có lấy chồng tốt rồi) Nhưng Hương không muốn lấy chồng sớm, em muốn nhà ôn thi đại học năm Hương buồn lắm, Hương tìm đến em để tâm Với tư cách bạn Hương, em làm để giúp Hương? 24 Trả lời Trước hết cần xác định rõ quan niệm bố mẹ Hương hạnh phúc hôn nhân chưa Sau đến nhà Hương nói chuyện tâm với mẹ Hương, phân tích mẹ Hương hiểu Hương vừa học xong trung học phổ thông, độ tuổi 17, em chưa có đủ ý thức chuẩn bị tốt mặt sức khoẻ, tâm lí, kiến thức, kĩ để làm mẹ làm vợ Tình u, hạnh phúc, nhân gia đình phải xuất phát từ tự nguyện, yêu thương, cảm thông từ hai phía Hương Mạnh Khơng thể dựa dặt bố mẹ Quan niệm gái không cần học hành nhiều không khơng cịn phù hợp với thời Hạnh phúc vợ chồng phải sở thương yêu, cảm thông có cơng ăn việc làm ổn định Mặt khác, kết sớm, làm mẹ trẻ chưa có đủ kiến thức, kĩ năng, thể chưa phát triển đầy đủ dễ dẫn tới đẻ non, đẻ nhẹ cân, dễ có nguy tử vong mẹ Ngồi ra, q trình nói chuyện với mẹ Hương, em lấy ví dụ làng trường hợp kết hôn sớm hậu trường hợp phụ nữ thành đạt, hạnh phúc nhờ học hành, có cơng ăn việc làm ổn định để thuyết phục mẹ Hương Em tư vấn cho Hương trình bày với bố mẹ quan điểm kế hoạch thể tâm ơn thi đại học Đồng thời Hương sang gặp Mạnh bố mẹ Mạnh nói rõ quan điểm Câu 20: Trong ngày có kinh nguyệt có nên nghỉ học, làm việc khơng? hàng ngày cần vệ sinh quan sinh dục nào? Trả lời: • Kinh nguyệt tượng sinh lý bình thường hàng tháng nên ngày có kinh khơng cần kiêng hoạt động, kể bơi lội hay leo núi không cần nghỉ học, làm việc Tuy nhiên, khơng nên ngâm nước bẩn dễ nhiễm khuẩn đường sinh sản, không nên hoạt động sức làm việc nặng nhọc gây co bóp tử cung, đau đớn • Hàng ngày, buổi tối trước ngủ em nữ cần rửa phận sinh dục ngồi hậu mơn xà phịng, nước sạch; sau thấm khơ khăn thay quần lót Những ngày có kinh nguyệt cần rửa, lau khơ thay băng vệ sinh tối thiểu lần (sáng, trưa, tối) Tuyệt đối không sử dụng chất khử mùi loại nước rửa vệ sinh, khơng có định thầy thuốc Câu 21: Dấu hiệu tình bạn tốt không tốt độ tuổi VTN nào? Trả lời: 25 • Dấu hiệu tình bạn tốt là: có trách nhiệm, giúp học tập, rèn luyện đạo đức, lao động để tiến bộ; chí hướng, lý tưởng, quan điểm; hứng trhú, sở thích phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội; bình đẳng tơn nhau; chân thành , tin cậy, thơng cảm sâu sắc với nhau; Có thể kết bạn với nhiều người lúc không làm giảm mức độ gắn bó sâu sắc nhóm bạn thân • Dấu hiệu tình bạn khơng tốt là: ln gen gét, đố kỵ, nói xấu; quan hệ bạn bè thiếu chân thành, có thái độ trịch thượng, thiếu bình đẳng; ln trốn học, bè phái; tụ tập lơi kéo tham gia vào tệ nạn xã hội (uống rượu , hút thuốc lá, sử dụng ma tuý, chơi điện tử, cờ bạc…); bao che khuyết điểm cho nhau; lấy cắp tiền cha mẹ để tiêu sài, chơi bời lổng Câu 22: Có tồn tình bạn khác giới có nên kết bạn khác giới khơng? Trả lời • Có tồn tình bạn khác giới; việc trao đổi tâm tư, tình cảm, hoài bão, ước mơ dự định sống người tuổi trẻ khác giới nhu cầu khách quan, cần cho phát triển nhân cách hài hồ thân giới • Rất nên kết bạn khác giới; tình bạn khác giới, bên coi giới yếu tố để tự hồn thiện mình; tình bạn khác giới làm cho người bạn trai mong muốn có phẩm chất “đấng nam nhi” làm cho người bạn gái mong muốn có phẩm chất hiền dịu, nữ tính “phái nữ” Câu 23: Tình bạn khác giới có giống khác với tình bạn giới có phải tình bạn khác giới thường dẫn đến tình u hay khơng? Trả lời • Tình bạn khác giới giống tình bạn giới loại tình cảm gắn bó hai nhiều người có chung sở thích, hợp tính tình, quan điểm sống, lý tưởng, ước mơ hoài bão • Tình bạn khác giới khác với tình bạn giới: tình bạn, người coi giới yếu tố để tự hồn thiện quan hệ bạn gái tỏ dịu dàng, ý tứ, bạn trai thường tỏ lịch sự, đàng hoàng, đĩnh đặc hơn; Giữa người bạn khác giới ln có “khoảng cách” tế nhị so với tình bạn giới, khơng dễ dàng gần gũi, suồng sã bạn giới • Trong điều kiện định phát triển tình bạn, tình bạn khác giới chuyển thành tình u, song khơng phải tình bạn khác giới dẫn đến tình yêu Câu 24: Tại lại cần xác định giới hạn tình bạn khác giới điều cần tránh tình bạn khác giới? Trả lời • Cần nhận thức đắn đặc điểm tình bạn khác giới biết xác định giới hạn cần thiết cách đối xử hàng ngày điều kiện quan trọng để xây dựng trì tình bạn khác giới lành mạnh tuổi học trị • Những điều cần tránh tình bạn khác giới tuổi VTN: tránh đối xử suồng sã, thiếu tế nhị; tránh gán gép lẫn quan hệ bạn bè khác giới; 26 tránh gen gét nói xấu, đối xử thơ bạo với thấy bạn có thêm bạn khác giới; tránh ngộ nhận tình bạn khác giới tình yêu; tránh thái độ mập mờ gây cho bạn khác giới hiểu lầm tình yêu Câu 25: Tình bạn có vai trị quan trọng nào? quan hệ bạn bè cần tránh điều gì? Trả lời • Tình bạn đắn sức mạnh tinh thần giúp người tiến bộ, hồn thiện nhân cách trưởng thành mặt quan hệ bạn bè, người thường tự đánh giá thân, so sánh với người bạn khác đẻ nỗ lực phấn đấu không tụt hậu thua bạn, tự giáo dục hoàn thiện nhân cách • Trong quan hệ bạn bè cần tránh: tránh kết bạn sở có chung xu hướng tiêu cực; ngược lại với lợi ích giá trị đạo đức xã hội, tập thể, gây tác hại cho xã hội, tập thể; tránh bao che khuyết điểm cho nhau; tránh ích kỷ, tránh vụ lợi quan hệ bạn bè; đồng thời tránh “kéo bè, kéo cánh”, cục Câu 26: Tình yêu, tình u đơi lứa gì? Trả lời • Tình yêu khái niệm thuộc phạm trù tình cảm, hệ thống thái độ người người khác vật tượng tồn sống Tình yêu hiểu theo nghĩa rộng yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu bạn bè, cha mẹ , anh em tất tình u cao đẹp thiêng liêng •Tình u đơi lứa tình cảm gắn bó có tính chất riêng tư, thầm kín người khác giới Tình u đơi lứa thể rung cảm mãnh liệt người muốn hoà nhập chung sống với đời Tình u đơi lứa mang tính độc tơn cao (khơng muốn chia sẻ với người khác); tình u đơi lứa có xu hướng tiến tới nhân tình dục Câu 27: Những biểu tình yêu tuổi VTN tuổi VTN lại có rung động “đầu đời” ? Trả lời • Biểu tình u tuổi VTN là: quan tâm đến hành vi, thái độ, trang phục nhau; thích gặp gỡ, gần gũi, chuyện trị với nhau; thích chia sẻ cảm xúc vui buồn với nhau; sẵn sàng bảo vệ gặp chuyện rắc rối sống • VTN thường có rung động “đầu đời” sinh lý phát triển đột biến, đặc biệt phát triển hc mơn giới tính tác động tới hoạt động tâm lý; vậy, xuất cảm xúc đầu đời với người bạn khác giới; giao tiếp bạn bè mở rộng VTN khác giới, có điều kiện gần gũi, tạo hội cho họ bộc lộ tình cảm Câu 28: Tuổi VTN có nên u khơng? nên yêu không nên yêu ? Trả lời • Tuổi VTN u, quy luật tất yếu đời sống tình cảm người; VTN có quyền u u 27 • Tuy nhiên, nên yêu: bạn học xong, tự lập sống; Khi có rung cảm tâm hồn đồng điệu, hiểu sâu sắc tâm tư , nguyện vọng, sở thích, nhu cầu, hứng thú nhau; Xác định cần giúp đỡ, chia sẻ, động viên vượt qua khó khăn sống để chuẩn bị cho tương lai; Hai người biết tơn trọng giữ gìn cho • VTN chưa nên yêu học phổ thơng, chưa đủ chín chắn để chọn người u phù hợp; chưa có rung cảm, chưa hiểu hết nhau; chưa có nghề nghiệp, kinh tế cịn phụ thuộc; chưa sẵn sàng cho sống gia đình riêng Câu 29: Tình u có vai trị quan trọng sống? Vì đơi u lại dẫn đến bất hạnh cho người? Trả lời • Tình u có vai trị quan trọng người khơng thẻ sống thiếu tình u; Tình u sở vững tiến tới hôn nhân hạnh phúc gia đình; Tình yêu giúp cho người hoàn thiện hơn, vị tha, nhân giàu sức sáng tạo; tình u giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực để vượt qua khó khăn, thử thách • Tuy nhiên, đơi tình u lại dẫn đến bất hạnh cho người vì: yêu vụ lợi, u vội vàng khơng tìm hiểu kỹ nhau; yêu ép buộc tình yêu ngộ nhận dẫn đến hậu nặng nề gây nỗi bất hạnh lớn cho hai bên Câu 30: Tại VTN học không nên quan hệ tình dục? Vì số VTN lại có quan hệ tình dục trước nhân? Trả lời • VTN giai đoạn phát triển, thể chưa hoàn chỉnh chưa trưởng thành mặt tâm lý Nếu bạn có quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ngồi ý muốn; ảnh hưởng đến sức khoẻ bạn gái gây phản ứng sinh dục bạn trai, làm tăng nguy ung thư phận sinh dục; mặt khác việc học tập để ngày mai lập nghiệp bạn bị dang dở • Lý số VTN có quan hệ tình dục trước nhân: chủ yếu tò mò, bạn nam muốn khám phá điều lạ, cảm nghĩ phiêu lưu; bạn nữ chủ yếu bồng bột, ngộ nhận; số khác thiếu hiểu biết, hiểu biết sai giới tính, cho em trưởng thành ức chế sinh dục có hại TỔNG TRƯỞNG CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN 28 ... trạng số học sinh THPT Lang Chánh? ? ?yêu tuổi học đường”, ảnh hưởng tình yêu học sinh trường THPT Lang Chánh Từ đề xuất số giải pháp giáo dục? ??tình u tuổi học trị? ?nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính. .. tính cho em bị hạn chế 2.3 Các giải pháp giáo dục “tình u tuổi học trị” nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh trường THPT Lang Chánh Thứ nhất, giáo dục “tình yêu tuổi học trò? ?? nhằm nâng. .. kỹ sống cần thiết từ góp phần xây dựng phát triển đất nước thời kì hội nhập Chính tơi chọn đề tài "Một số giải pháp giáo dục “tình yêu tuổi học trò? ?? nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học