Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKH) là một hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực, gắn liền giữa lý thuyết với thực hành và thực tiễn lao động sản xuất. Hoạt động NCKH giúp học sinh phát huy, khích lệ, định hướng, tiếp lửa, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo của các em học sinh và của giáo viên
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình
Chúng tôi:
Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh chuyên môn Trình độ
Tỉ lệ % đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến
Phòng GD&ĐT Nho Quan
Phó Trưởng
Phòng GD&ĐT
Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCS ”
I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Công tác quản lý
II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN:
Họ và tên: Trần Văn Viện – Phòng GD&ĐT Nho Quan
Lê Trường Cảnh – Phòng GD&ĐT Nho Quan
Nguyễn Thị Oanh - Trường THCS Sơn Hà
III THỜI GIAN ÁP DỤNG:
Năm học 2016 - 2017 và năm học 2017-2018
IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:
1 Nội dung sáng kiến.
Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKH) là một hoạt động trải nghiệm bổích, thiết thực, gắn liền giữa lý thuyết với thực hành và thực tiễn lao động sảnxuất Hoạt động NCKH giúp học sinh phát huy, khích lệ, định hướng, tiếp lửa,
Trang 2khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo của các em học sinh và của giáoviên, quá trình nghiên cứu KHKT còn rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học, tựnghiên cứu, tự kiểm chứng kết quả bằng thực nghiệm, từ nghiên cứu của họcsinh giáo viên hướng dẫn cũng được nâng cao năng lực của bản thân về nhữngkiến thức liên quan đến các đề tài nghiên cứu khoa học.
Chúng tôi nhận thấy rằng chỉ đạo tốt hoạt động nghiên cứu KHKT và cuộcthi KHKT của học sinh có ý nghĩa quan trọng đối với giáo dục trung học, gópphần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi mới hình thức và phươngpháp đánh giá kết quả học tập, phát triển năng lực cảu học sinh, nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên, ngày 02/11/2012 Bộ giáo dục và Đào tạo (BGD&ĐT)
đã ban hành Thông tư 38/TT-BGDĐT kèm theo quy chế thi nghiên cứu KHKTcác cấp bắt đầu thực hiện từ năm học 2012-2013, từ đó đến nay nghiên cứuKHKT đã trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục của học sinh trung họctrên cả nước, phát triển cả về quy mô, số lượng, chất lượng dự án
Từ năm học 2013-2014 đến nay, trường THCS Sơn Hà nói riêng, huyệnNho Quan nói chung các cuộc thi KHKT đã tổ chức rất thành công, có nhiều sảnphẩm ở nhiều lĩnh vực khác nhau, mỗi sản phẩm đều có nét độc đáo riêng sảnphẩm của năm sau nhiều hơn năm trước điều đó cho ta thấy được niềm đam mênghiên cứu của học sinh và giáo viên hướng dẫn ngày càng đa dạng, phong phú
và phát triển
1.1 Giải pháp cũ thường làm:
1.1.1 Nội dung giải pháp cũ:
- Triển khai kế hoạch của cấp trên về thời gian tổ chức cuộc thi đến giáoviên và học sinh: Khi nhận được kế hoạch về cuộc thi KHKT, ban giám hiệu nhàtrường họp và triển khai kế hoạch của Sở giáo dục và Đào tạo Ninh Bình, củaPhòng giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan cho cán bộ giáo viên nắm đượcthời gian, địa điểm, điều kiện dự thi của học sinh cho cán bộ giáo viên và họcsinh nắm được
- Chỉ đạo cho giáo viên cho học sinh đăng ký làm sản phẩm: Giáo viênTổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm thông báo cuộc thi cho học sinh nắm
Trang 3được theo kế hoạch, đôn đốc, nhắc nhở học sinh trong quá trình nghiên cứu vàhoàn thiện sản phẩm.
- Phân công giáo viên hướng dẫn: Giao cho giáo viên cùng học sinh nghiêncứu ý tưởng cho đến khi hoàn thiện sản phẩm và nộp sản phẩm về cuộc thi
1.1.2 Nhược điểm của giải pháp cũ:
- Học sinh bỡ ngỡ khi tham gia cuộc thi, chưa hiểu hết ý nghĩa của cuộc thi, họcsinh hoàn toàn phụ thuộc và thầy cô Học sinh nắm chưa chắc những lĩnh vực cóthể tham gia được trong cuộc thi
- Giáo viên hướng dẫn chưa tự tin khi được phân công hướng dẫn học sinh, phụhuynh chưa thực sự đồng thuận, chưa tích cực động viên khuyến khích con emmình tham gia
- Cán bộ giáo viên, nhân viên không hiểu hết được tầm quan trọng, ý nghĩa củacuộc thi, cho rằng cuộc thi tổ chức tốn kém nhưng hiệu quả không nhiều
1.2 Giải pháp mới cần cải tiến:
Từ thực trạng trên chúng tôi thấy hàng năm nếu cứ theo các giải pháp đó,thầy cô chưa khai thác hết được những ý tưởng của học sinh, giáo viên hướngdẫn sẽ làm theo nhiệm vụ phân công chưa cùng học sinh khai thác các ý tưởng,chính vì vậy để chỉ đạo cuộc thi thực sự hiệu quả, thiết thực, bổ ích chúng tôi đề
ra một số giải pháp như sau:
Giải pháp 1: Tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa của công tác nghiên cứu khoa học cho học sinh, trong trường và các quy định, hướng dẫn của bộ GD&ĐT về cuộc thi để cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng.
Để thực hiện tốt công tác tuyên truyền, nhà trường cần xây dựng kế hoạchcho việc tuyên truyền, chuẩn bị tốt các điều kiện, phương tiện, nội dung cầntuyên truyền, đối tượng, hình thức tuyên truyền, khi tuyên truyền cần nghiên cứu
kỹ, thấm nhuần các chỉ thị nghị quyết, nhiệm vụ năm học kế hoạch thực hiệnnhiệm vụ năm học các cấp, tổ chức quán triệt các chỉ thị nghị quyết, đến cán bộgiáo viên, nhân viên hướng dẫn về công tác Để giáo viên, phụ huynh, học sinhnâng cao nhận thức về mục đích, ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu KHKT, nhàtrường chúng tôi phải đa dạng hóa hình thức tuyên truyền, tuyên truyền sao cho
Trang 4những vấn đề cơ bản nhất là mục đích, ý nghĩa, các lĩnh vực có thể tham gia vàocuộc thi, hiệu quả của việc nghiên cứu KHKT thấm sâu vào từng thành viêntrong Hội đồng nhà trường, được mọi người đồng tình ủng hộ, tích cực hưởngứng tham gia
Để đạt được điều đó hàng năm khi có chỉ thị, nhiệm vụ năm học, các vănbản hướng dẫn về việc tổ chức cuộc thi, lãnh đạo nhà trường họp toàn thể Hộiđồng, triển khai kỹ, sâu rộng về thể lệ cuộc thi, các lĩnh vực tham gia cuộc thi,tuyên truyền đến phụ huynh trong các phiên họp của Ban đại diện cha mẹ họcsinh, trong buổi họp phụ huynh của lớp, của toàn trường, trong các tiết chào cờđầu tuần, trong các giờ chủ nhiệm, giờ sinh hoạt lớp, trong các buổi sinh hoạtđội
Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên và họcsinh về các quy định, hướng dẫn về Cuộc thi, công tác tổ chức triển khai hoạtđộng, phương pháp nghiên cứu khoa học kỹ thuật; tạo các điều kiện để học sinh,giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học kỹ thuật và triển khai áp dụng kết quảnghiên cứu vào thực tiễn, từ đó giáo viên có những kiến thức cơ bản trong côngtác nghiên cứu KHKT để tuyên truyền
Sau các hình thức tuyên truyền kết quả thu được từ phụ huynh học sinh,giáo viên, học sinh và cộng đồng sẽ hiểu được mục đích của việc nghiên cứukhoa học đem đến cuộc thi KHKT là gì? Nội dung nào được tham gia? Đốitượng nào? Nguồn kinh phí từ đâu? Lợi ích mang lại là gì?
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch, tổ chức và triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
Trong các hoạt động của nhà trường, kế hoạch chỉ đạo nghiên cứu KHKTđược nhà trường xây dựng sớm, rõ ràng, cụ thể, chỉ đạo và triển khai cho giáoviên và học sinh nắm được kế hoạch Hằng năm cứ sau khi tổng kết năm học,nhà trường đã triển khai kế hoạch chuẩn bị cho cuộc thi năm học sau để học sinhtìm tòi ý tưởng, được tự mình thực hiện ý tưởng Trong kế hoạch nếu cụ thể: Một là: Thời gian tổ chức các cuộc thi cấp trường: Thi ý tưởng, thời gianthực hành ý tưởng của học sinh, thời gian thi sản phẩm Thời gian bổ sung hoànthành sản phẩm thi sản phẩm cấp huyện và thi cấp tỉnh, cấp quốc gia
Trang 5Hai là: Đối tượng dự thi và lĩnh vực dự thi: Học sinh tham gia kỳ thi là họcsinh trong toàn trường, có thể tham gia dưới hình thức cá nhân hoặc đồng đội(mỗi đội không quá 02 học sinh).
Lĩnh vực dự thi bao gồm 22 lĩnh vực: Khoa học động vật; Khoa học xã hội
và hành vi; Hóa sinh; Y sinh và khoa học sức khỏe; Kỹ thuật Y sinh; Sinh học tếbào và phân tử; Hóa học; Sinh học trên máy tính và Sinh – tin; Khoa học trái đất
và môi trường; Hệ thống nhúng; Năng lượng hóa học; Năng lượng vật lý; Kỹthuật cơ khí; Kỹ thuật môi trường; Khoa học vật liệu; Toán học; Vi sinh; Vật lý
và thiên văn: Khoa học thực vật; Rô bôt và máy thông minh; Phần mềm hệthống, Y học chuyển dịch
Ba là: Người hướng dẫn: Cán bộ quản lý phải lựa chọn giáo viên hướngdẫn các đề tài nghiên cứu KHKT, cần khai thác hiệu quả tiềm lực của đội ngũgiáo viên hiện có, đặc biệt là giáo viên có năng lực và kinh nghiệm nghiên cứukhoa học kỹ thuật, giáo viên đã hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹthuật, giáo viên đã thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật sư phạm ứngdụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật vào sinhhoạt của tổ/nhóm chuyên môn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận
về những vấn đề thời sự, những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn trong các buổi học,các buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng, hình thành ý tưởng
về dự án nghiên cứu của học sinh
Bốn là: Cơ chế chính sách và khen thưởng: Nhà trường có cơ chế chínhsách cụ thể, có chế độ ưu tiên khuyến khích đối với giáo viên, người hướng dẫnnghiên cứu khoa học, học sinh đạt giải các cấp, người đóng góp tích cực trongcuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh năm học cũ; phát độngphong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật và tham gia Cuộc thi năm học mới
Để học tiếp thêm nguồn đam mê nghiên cứu của học sinh, khai thác đượchết các ý tưởng của học sinh, lôi cuốn nhiều học sinh tham gia nghiên cứu khoahọc, đồng thời để học sinh được phát triển một cách toàn diện nhà trường đãthực hiện giải pháp 3 “Khơi dậy niềm đam mê”:
Giải pháp 3: Chỉ đạo thành lập “câu lạc bộ nghiên cứu khoa học” cho học sinh trong đó có giáo viên tham gia
Trang 6Thành lập “câu lạc bộ khoa học kỹ thuật” ở câu lạc bộ đó thành viên trongcâu lạc bộ là các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, những giáo viên cókinh nghiệm trong việc nghiên cứu khoa học, giáo viên làm bí thư Đoàn trường
và tổng phụ trách đội cùng các em học sinh tham gia vào câu lạc bộ Câu lạc bộđược thành lập nhằm tạo ra sân chơi bổ ích, lí thú sau mỗi giờ học chính khóatrên lớp, là môi trường để các em có cơ hội phát huy khả năng sáng tạo, học tậptích cực, phát huy tính tự chủ trong học tập, câu lạc bộ hoạt động với mục đíchươm mầm cho những tài năng nhỏ nở hoa Trong câu lạc bộ, thầy cô giữ vai tròkhơi gợi sự đam mê, truyền lửa yêu thích nghiên cứu khoa học cho các em họcsinh, khuyến khích các em hình thành ý tưởng, đưa ra ý tưởng ý tưởng và nuôidưỡng ý tưởng khoa học ấy Các em sẽ được tự mình sáng tạo, trải nghiệm, say
mê nghiên cứu khoa học, góp phần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, từ đóhình thành cho học sinh phương pháp học tập hiệu quả, nhất là phương pháp tựhọc, tự bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập sáng tạo, biết vận dụng kiến thức đãhọc để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, đề xuất giải thuyếtkhoa học, giải quyết vấn đề, báo cáo kết quả
Trong câu lạc bộ phải thể hiện được những nội dung và nhiệm vụ như sau:
Một là: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu lý thuyết về cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học:
Mục đích của cuộc thi KHKT là: Khuyến khích học sinh trung học nghiêncứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật, công nghệ và vận dụng kiến thức của các mônhọc vào giải quyết những vấn đề thực tiễn Cuộc thi KHKT góp phần đổi mớihình thức tổ chức dạy học, đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá kết quảhọc tập, phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, thúc đẩy giáo viên tự bồidưỡng nâng cao nưng lực chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao c hất lượng dạy họccủa nhà trường Tạo cơ hội cho học sinh truung học giới thiệu kết quả nghiêncứu khoa học kỹ thuật củ mình, tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giữa cácđơn vị và hội nhập quốc tế
Ban chủ nhiệm câu lạc bộ tổ chức cho học sinh tìm hiểu về nội dung, hìnhthức tiêu chí đánh giá, nghiên cứu về các sản phẩm đạt giải từng lĩnh vực trong
Trang 7cuộc thi KHKT hàng năm (bằng các video, băng hình trên các phương tiện nghenhìn khác).
Học sinh tìm hiểu về Hội thi khoa học và kỹ thuật quốc tế (InternationnalScience and Engineering Fair, viết tắt là ISEF) được phát triển từ Hội thi khoahọc quốc gia (National Science Fair) của Hoa Kỳ, do Hiệp hội khoa học và cộngđồng (Society for Science &the Public, viết tắt là SSP) sáng lập, tổ chức lần đầutiên tại Philadelphia – Hoa Kỳ vào năm 1950 Năm 1985, Hội thi này lần đầutiên trở thành Hội thi khoa học, kỹ thuật quốc tế với sự tham gia của Nhật Bản,Canada và Đức
Từ năm 1997, tập đoàn Intel là nhà tài trợ chính cho Hội thi và từ đó Hộithi mang tên Intel ISEF Ngoài tập đoàn Intel còn có nhiều đơn vị, tổ chức tài trợkhác tài trợ giải thưởng cho Intel, đến nay Intel ISEF là hội thi khoa học và kỹthuật quốc tế hàng năm lớn nhất dành cho học sinh trung học (từ lớp 8 đến lớp12) Mỗi năm có khoảng hơn 1500 học sinh trung học đến từ trên 70 quốc gia vàvùng lãnh thổ trên thế giới tham gia giới thiệu kết quả ở 22 lĩnh vực nghiên cứukhoa học Hội thi là cơ hội kết nối các nhà khoa học trẻ tương lai trên toàn cầu,được tiếp cận với các nhà khoa học đã đoạt giải thưởng Nobel Các em học sinhcũng được giao lưu học hỏi và chi sẻ kinh nghiệm về các đề tài nghiên cứu vớicác bạn cùng lứa tuổi trên khâp năm châu một cách sâu hơn, rộng hơn trongtương lai
Để tham gia Intel ISEF, các thí sinh phải tham gia và được lựa chọn từ cácHội thi khoa học ở các quốc gia Các hội thi quốc gia này phải tuân thủ một sốquy định cơ bản của Intel ISEF và được gọi là các Hội thi Intel ISEF thành viên.Intel ISEF kết nối và tạo điều kiện để những nhà khoa học trẻ này tranh tài ở đấutrường quôc tế; tạo điều kiện cho học sinh gửi những đề tài nghiên cứu của mìnhđến các nhà khoa học trình độ cao để được đánh giá, nhận xét
Ở Việt Nam từ năm 2006, Bộ giáo dục và Đào tạo, Intel ISEF và Vifotec đã
có những bước chuẩn bị đầu tiên để nghiên cứu và triển khai Hội thi tại ViệtNam Sau một thời gian chuẩn bị triển khai thí điểm ở một số địa phương, lầnđầu tiên vào tháng 5 năm 2009 tỉnh Lâm Đồng đại diện cho Việt Nam cử đoàngồm 5 chuyên viên và 3 học sinh tham dự Intel ISEF tại Nevada, Hoa Kỳ Bắt
Trang 8đầu từ đây, hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học dần đượctriển khai mở rộng ra nhiều tỉnh /thành phố trong phạm vi cả nước Trong năm
2010 và 2011, Hội thi KHKT dành cho học sinh trung học đều được tổ chức vàđều có học sinh tham gia thi Intel ISEF, năm 2010 có 3 dự án của học sinh tỉnhLâm Đồng và Đà Nẵng tham dự Intel ISEF tại San José, California; năm 2011
có 2 dự án của học sinh Thừa Thiên Huế và Thành phố Hồ Chí Minh dự thi IntelISEF tại Los Angeles Năm 2012 là năm đầu tiên Bộ giáo dục và Đào tạo đứng
ra cùng một số Sở giáo dục và Đào tạo chọn cử đề tài tham gia Intel ISEF, Dự
án “xử lí nước mặn thành nước ngọt bằng kỹ thuật chân không và năng lượngmặt trời phục vụ cho sinh hoạt của 3 học sinh trường THPT chuyên Hà NộiAmsterdam dự thi và đạt giải nhất thuộc lĩnh vực Điện và Cơ khí tại Intel ISEF.Liên tục từ đó đến nay, hàng năm Việt Nam đều cử học sinh tham dự Intel ISEF,năm 2013 tại Phoenix, Aizona, Hoa Kỳ có 2 dự án được trao giải tư thuộc lĩnhvực Điện và Cơ khí Năm 2014 tại Los Angeles California Hoa Kỳ có 2 dự ánđạt giải Tư Năm 2015 Việt Nam được cử 6 dự án tham dự Intel ISEF và đạt 1giải Tư lĩnh vực Vi sinh và 1 giải Đặc biệt do Hội Tâm lí học Hoa Kỳ trao cho
Dự án thuộc lĩnh vực Y sinh và Khoa học sức khỏe Năm 2016 Việt Nam đạt 4giải Ba trong tổng số 6 dự án tham dự Intel ISEF Năm 2017 tại bang California
Mỹ, đoàn Việt Nam có 8 dự án của 15 em học sinh đã đạt được thành tích caovới 1 giải Ba, 4 giải Tư chung cuộc và 3 giải Đặc biệt
Hai là: Xây dựng các chủ đề trên từng lĩnh vực để nghiên cứu từ đó học sinh tìm ra ý tưởng, thi ý tưởng của học sinh trong câu lạc bộ:
Sau khi học sinhh tìm hiểu rõ lý thuyết về cuộc thi KHKT, những thành tựu
mà cuộc thi đem lại, câu lạc bộ tổ chức cho học sinh đăng ký tham gia, lựa chọnnhóm thảo luận để tìm ra chủ đề thích hợp, chủ đề đó thuộc lĩnh vực nào Cácnhóm học sinh tìm ý tưởng, đề xuất phương án thiết kế, lên kế hoạch làm việcsau đó mỗi nhóm thu thập tính toán cân nhắc chủ đề và phương án thiết kế, dựtoán cả về kinh phí chi cho việc thực hiện chủ đề
Câu lạc bộ tổ chức thi vòng loại cho các nhóm học sinh, ban giám khảo làcác thành viên trong câu lạc bộ, nghe các nhóm báo cáo ý tưởng, thuyết trình ýtưởng của mình, lựa chọn ý tưởng đưa ra tính thuyết phục để có thể làm hoànthiện sản phẩm hiệu quả, có tính khả thi cao, lựa chọn tham gia thi cấp huyện
Trang 9Ba là: Thực hành ý tưởng theo các chủ đề trên từng lĩnh vực và viết báo cáo và thuyết trình sản phẩm:
Sau khi đã lựa chọn được ý tưởng sáng tạo hay, thực tế có thể khả năngđiều kiện có thể làm hoàn thiện sản phẩm cao thì khâu quan trọng nhất là thicông và viết báo cáo nghiên cứu KHKT, đây là khâu quan trọng nhất quyết địnhnên thành công của sản phẩm Trong giai đoạn này tiến hành phân công giáoviên hướng dẫn, giáo viên hướng dẫn, giáo viên hướng dẫn là người yêu khoahọc, có trình độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm, có niềm đam mênghiên cứu khoa học, có tinh thần trách nhiệm, khi đó mới là động lực thúc đẩyhọc sinh nghiên cứu khoa học
Trong khâu thi công và viết báo cáo nghiên cứu khoa học giáo viên và họcsinh cần huy động vốn kiến thức tổng hợp trên nhiều phương diện khác nhau vàtrình bầy sao cho rõ ràng, chính xác, logic, chặt chẽ, đáp ứng đúng yêu cầu mộtbản nghiên cứu khoa học
Trong cuộc thi KHKT, ngoài sản phẩm và báo cáo ra thì khả năng thuyếttrình của học sinh có ý nghĩa to lớn, khả năng thuyết trình chủ động tự tin, amhiểu đem đến thành công cuộc thi
Để đạt được các điều kiện trên trong câu lạc bộ KHKT nhà trường thườngxuyên tạo cho học sinh các sân chơi lành mạnh, bổ ích như: Hội thi rung chuôngvàng, tổ chức cuộc thi STEM tái chế, học sinh sử dụng các phế phẩm để trang trícây hoa ngày tết Tổ chức Hoạt động trải nghiệm thực tế dưới nhiều hình thứckhác nhau, tổ chức tìm hiểu tri thức Việt hóa số Tổ chức các hoạt động vănnghệ, thể dục thể thao của cả giáo viên và học sinh, từ đó tạo động lực tích cựccho học sinh trong học tập Tổ chức học tập nghiên cứu trên trang trường họckết nối
Giải pháp 4: Phối hợp với Đoàn thanh niên, với cha mẹ học sinh, với các cơ quan, doanh nghiệp, với trường dạy nghề trong việc hướng dẫn đánh giá các dự án khoa học của học sinh đồng thời tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị cho học sinh nghiên cứu khoa học và tham gia cuộc thi.
Sau khi hoàn thiện sản phẩm, học sinh tiến hành thử nghiệm, đây là quátrình sản phẩm được góp ý, sửa chữa, để đánh giá sản phẩm có hiệu quả nhàtrường phối hợp với các cơ quan doanh nghiệp có liên quan đến lĩnh vực nghiên
Trang 10cứu, các trường dạy nghề, mời những người có kinh nghiệm, mời cha mẹ họcsinh nhà trường đánh giá sản phẩm, thảo luận, góp ý, tư vấn cho sản phẩm Họcsinh được lắng nghe các tư vấn góp ý, các em tiếp tục sửa chữa để phù hợp vớisản phẩm, đem lại hiệu quả cao hơn.
Đối với Nhà trường, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên: Thường xuyên tổchức các hoạt động ngoại khóa, hướng dẫn học sinh tận dụng tối đa cơ sở vậtchất sẵn có đễ tạo nên sản phẩm, đặc biệt nhà trường đã có 05 Robootick để họcsinh tìm hiểu khai thác
Đối với cha mẹ học sinh: tích cực quan tâm, tạo điều kiện về nguồn kinhphí cho học sinh nghiên cứu, chăm lo đến sức khỏe của các em
Đối với các tổ chức khác ngoài nhà trường: Việc đóng góp để hoàn thiệnsản phẩm đem lại lợi ích lớn cho học sinh, làm cho các em tự tin hơn để thuyếttrình, ngoài ra nhà trường đã kêu gọi sự ủng hộ, tài trợ tự nguyện cho học sinhmột phần kinh phí để động viên giáo viên và học sinh làm hoàn thành sản phẩm
Giải pháp 5: Động viên khen thưởng hoạt động nghiên cứu KHKT ở nhà trường:
Nhiên cứu KHKT là một hoạt động mới, tốn kém nhiều thời gian công sức,
và tiền của, trong khi ngân sách nhà nước chi cho hoạt động này còn hạn chế,bởi vậy để đảm bảo cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này, bên cạnh nguồnngân sách nhà nước cấp nhà trường cần làm tốt công tác xã hội hóa, để làm đượcđiều đó, nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ học sinh, với cán bộ giáo viên,nhân viên và các tổ chức xã hội khác thấy rõ mục đích ý nghĩa và thực tiễn củahoạt động
Trong những năm gần đây đối với trường THCS Sơn Hà đã làm tương đốitốt công tác này Ban đại diện cha mẹ học sinh đã thực sự vào cuộc, năm học
2016 – 2017 có 01 phụ huynh ủng hộ 1,5 triệu đồng, năm học 2017 – 2018 có 2phụ huynh mỗi phụ huynh ủng hộ 1 triệu đồng
Đối với giáo viên hướng dẫn học sinh thi, nhà trường tạo điều kiện về thờigian, kinh phí để thực hiện dự án Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên vàhọc sinh đạt thành tích co trong cuộc thi khi nghiên cứu KHKT
2 Khả năng áp dụng của sáng kiến
Trang 11Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng về hoạt động nghiên cứu KHKT của học
sinh trường THCS Sơn Hà, sáng kiến “Một số giải pháp trong công tác quản
lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCS ” hiện nay các nhà trường cũng đã và đang thực
hiện, trên địa bàn huyện Nho Quan
Trong việc thực hiện và triển khai nhiệm vụ năm học, Sở giáo dục và đàotạo, Phòng giáo dục và đao tạo Nho Quan đã khuyến khích các trường THCStrong toàn huyện nên áp dụng, sáng kiến này còn áp dụng rộng rãi ở nhữngtrường có điều kiện khó khăn trên địa bàn cũng có thể áp dụng vào việc giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh THCS, góp phần hoàn thiện 3 phẩm chất, 8 năng lựccho học sinh
V CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
1 Đối với cán bộ quản lý
Cán bộ quản lý là những người có năng lực, có trình độ chuyên môn vữngvàng, có tầm nhìn sâu, rộng, sáng tạo, nhiệt tình, trách nhiệm, dám nghĩ dámlàm dám chịu trách nhiệm, là người tiên phong gương mẫu, đam mê nghiên cứukhoa học, tạo điều kiện về vật chất, tinh thần, truyền lửa đam mê cho giáo viên
và học sinh
2 Đối với giáo viên:
Người giáo viên, trước hết phải hoàn tốt những nhiệm vụ, đạo đức, gươngmẫu nắm vững đường lối quan điểm chủ trương chính sách của đảng, pháp luậtcuả nhà nước, nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh, mềm dẻo, linh hoạttrong giáo dục, không cứng nhắc khi sử lý các tình huống, nhiệt tình năng động,yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao Biết động viên khen chê đúng mực, đối
sử công bằng với học sinh, là người say mê nghiên cứu khoa học
3 Đối với cha mẹ học sinh
Cha mẹ học sinh phải kết hợp nhịp nhàng với nhà trường tạo điều kiện tốtnhất cho học sinh cùng thầy cô nghiên cứu khoa học
VI HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC.
1 Hiệu quả kinh tế
Trang 12Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến và thực tế tôi nhận thấy rằngsáng kiến mà tôi nghiên cứu bước đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện một số kỹnăng cơ bản như: Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phát biểu trước đám đông,
kỹ năng ứng xử, kỹ năng tự bảo vệ sức khỏe Các em đã có ý thức tốt hơn tronghoạt động nhóm, tiến bộ về kỹ năng hợp tác, lắng nghe, đánh giá…có tráchnhiệm, có kỹ năng quản lý về thời gian trong học tập tốt hơn, đã biết vận dụngkiến thức đã học để bảo vệ môi trường, biết giúp đỡ, đoàn kết, duy trì cuộc sống
an toàn
Lợi ích kinh tế lớn nhất mà sáng kiến mang lại không phải là số tiền làmlợi mà là chất lượng giáo dục của nhà trường được nâng lên rõ rệt, đã truyềnđược ngọn lửa đam mê nghiên cứu khoa học cho giáo viên và học sinh Đâychính là nguồn lợi kinh tế về tri thức vô giá, rất khó có thể kiểm đếm được
2 Hiệu quả xã hội
Trong thời gian thử nghiệm, áp dụng các giải pháp nêu trên, tôi đã thuđược kết quả như sau:
2.1 Hiệu quả giáo dục nghiên cứu KHKT
- Học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, trong học tập và các hoạt độngtập thể cũng như trong cuộc sống hằng ngày
- Học sinh hiểu được giá trị của lao động, tích cực tham gia lao động vớinhững công việc phù hợp với bản thân Có nhận thức đúng đắn về thế giới xungquanh, về ứng xử văn hóa và có hành vi, thái độ đúng đắn trong mọi hoàn cảnh.
Có tính tổ chức, kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, có lòngnhân ái, biết quan tâm, chia sẻ với mọi người
- Hàng năm nhà trường đều có học sinh tìm tòi, sáng tạo ra nhiếu ý tưởnghay, tham gia nhiều các sân chơi trí tuệ bổ ích
2.2 Hiệu quả nâng cao chất lượng giáo dục:
Sau khi tiến hành các giải pháp mới về việc quản lý, chỉ đạo nhằm nâng caohiệu quả hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh tôi nhận thấy: Học sinhngoan ngoãn, không có hiện tượng bỏ học đi chơi game, không gây bè phái đánhnhau, không có hiện tượng bạo lực học đường xảy, không có học sinh bỏ học,
Trang 13chất lượng giáo dục của nhà trường thay đổi rõ dệt, tôi thực sự an tâm với môitrường giáo dục lành mạnh Kết quả cụ thể sau 02 năm thực hiện:
Chất lượng giáo dục đại trà:
Năm học Xếp loại Hạnh kiểm Xếp Loại Học lực
Thành tích được khen thưởng:
Danh hiệu thi đua năm học 2015 – 2016:
Cá nhân: - Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình: 01 người
- Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: 02 người
- Lao động tiên tiến và tặng giấy khen: 11 người
- Học sinh đạt giải Nhất cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho họcsinh THCS cấp Quốc Gia, Giải Nhì cuộc thi sáng tạo trẻ thanh thiếu niên Nhiđồng cấp Tỉnh
Tập thể: Nhà trường: Đạt danh hiệu “Tập thể Lao động Xuất sắc”
Công đoàn: Được Công đoàn giáo dục Ninh Bình tặng Giấy khenLiên Đội được tặng Giấy khen của Hội Đồng Đội huyện Nho Quan.Danh hiệu thi đua năm học 2016 – 2017:
Cá nhân: - Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình: 01 người
- Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: 02 người
- Lao động tiên tiến và tặng giấy khen: 14 ngườiTập thể: Nhà trường: Đạt danh hiệu “Cờ thi đua Xuất sắc” cấp tỉnh
Công đoàn: Được Liên đoàn Lao động tỉnh Ninh Bình tặng Bằng khen
Liên Đội Xuất sắc