Đang tải... (xem toàn văn)
1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trường phổ thông là giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng và Nhà nước ta đã đặt ra là xây dựng con[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thơng giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng Nhà nước ta đặt xây dựng người có phát triển cao trí tuệ, có đạo đức sáng, cường tráng thể chất phong phú tâm hồn Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề khơng ln u cầu đổi cho phù hợp với phát triển Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng đến phát triển nhân cách học sinh phong trào hoạt động tập thể lớp Để có tập thể vững mạnh, điển hình tiên tiến điều mong ước nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Nhưng điều thật khó khăn! Chúng ta biết tập thể học sinh mảnh ghép tranh toàn cảnh tập thể lớn nhà trường Mỗi tập thể lớp có khơng gian, sắc màu riêng Mỗi tập thể lớp có mạnh, có điểm yếu khác chịu tác động mục tiêu giáo dục chung nhà trường Tập thể học sinh có vững mạnh hay khơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố ảnh hưởng lớn vai trò giáo viên chủ nhiệm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường THPT, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt cơng tác chun mơn Mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh Vì vậy, trường học không cung cấp cho học sinh kiến thức mà dạy em kĩ sống Học sinh đa phần ngoan, chăm chỉ, biết nghe lời thầy cô giáo Nhưng tự tin, mạnh dạn “bản lĩnh” em chưa cao Ở cấp THPT, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng quản lí tồn diện tập thể 40 học sinh Giáo viên khơng tích cực đổi phương pháp dạy học mà phải phát huy lực cơng tác chủ nhiệm lớp Trong đó, giáo viên chủ nhiệm cần trọng dạy học sinh lớp mạnh dạn, tự tin khả tự quản, khả tự học tốt Năm học 2020-2021, nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 10A37 Năm học 2021-2022 tiếp tục nhà trường giao chủ nhiệm lớp 11A37 Ban đầu em vào lớp 10, tơi có phần lo lắng em độ tuổi tính tự quản chưa cao Bên cạnh đó, em bắt đầu tiếp cận với việc học chuyển cấp, trường mới, bạn mới, thầy Vì vậy, tơi quan tâm đặc biệt đến việc xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có lực, sáng tạo Nhưng làm để xây dựng đội ngũ Ban cán lớp giỏi vấn đề khơng tơi mà tất giáo viên khác quan tâm Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” lớp 11A37 trường THPT Triệu sơn 3” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo giúp giáo viên chủ nhiệm vừa đánh giá việc học tập, rèn luyện học sinh, vừa tạo tâm lí hứng khởi, thích thú tham gia hoạt động lớp Từ tạo động lực cho em học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức - Xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm đồn kết, sơi nổi, động Lớp học nơi em học sinh có hội thể tài năng, khiếu, nơi em chia sẻ suy nghĩ, tình cảm tuổi lớn - Nâng cao kiến thức, hiểu biết, rèn luyện khả tư giải tình cho học sinh - Tạo mối quan hệ gắn bó, đồng cảm, thấu hiểu sẻ chia giáo viên chủ nhiệm với học sinh, học sinh với học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tổ chức, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng mơ hình “Lớp học hạnh phúc” lớp 10A37 năm học 2020-2021, lớp 11A37 năm học 2021-2022 trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm SKKN phát triển từ SKKN chủ đề năm học 2020-2021 Điểm sáng kiến là: Bổ sung phần Lý chọn đề tài (1.1); bổ sung phần Cơ sở lý luận (2.1), bổ sung điều chỉnh số giải pháp (2.3.6; 2.3.7; 2.3.8; 2.3.9); bổ sung phần Kết việc áp dụng SKKN (2.4) NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Khái niệm hạnh phúc: Hạnh phúc trạng thái cảm xúc biểu thị cảm giác vui vẻ, thoả mãn, hài lòng, đủ đầy Khi mà hạnh phúc mang lại nhiều ý nghĩa khác nhau, thường mơ tả với liên quan cảm xúc tích cực thoả mãn sống Hạnh phúc học sinh là: cố gắng để đạt kết cao học tập để bố mẹ thầy vui lịng; ln động viên, khen ngợi người thành tích học tập cách ứng xử với người; sống học tập môi trường gia đình, mơi trường giáo dục có đầy đủ điều kiện sở vật chất tinh thần; chia sẻ có hội thể minh… Khái niệm lớp học hạnh phúc: Với tôi, hiểu cách đơn giản lớp học hạnh phúc nơi mà học sinh “muốn đến” Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ dung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an tồn, nâng đỡ hay thú thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn Lớp học hạnh phúc nơi khởi đầu cho xây dựng trường học hạnh phúc Đó nơi mang lại mơi trường phát triển tồn skkn diện, kích thích hứng thú học tập - vui chơi học sinh, tạo dựng niềm tin hài lòng phụ huynh Theo điều 28 Luật giáo dục nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Căn vào Luật giáo dục văn hướng dẫn ngành, trường THPT Triệu Sơn xây dựng “Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc” (Phụ lục 1) tiến tới xây dựng “trường học hạnh phúc” Như vậy, nhiệm vụ người giáo viên không phát huy trí tuệ học sinh mà cịn vun đắp tâm hồn giúp em bước hoàn thiện nhân cách Đối với người giáo viên chủ nhiệm, ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm phải nhà giáo dục, nắm bắt tâm tư, tình cảm, chăm lo đến trình học tập rèn luyện đạo đức em tập thể học sinh Trong công tác chủ nhiệm, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp đóng vai trị quan trọng Đó hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết giúp em phát triển kĩ sống Chính thơng qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề tập thể, đồng thời nắm thông tin cần thiết làm sở để đánh giá trình rèn luyện học sinh Tuy nhiên, để đạt mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm phải biết phát huy vai trò, lực học sinh đặc biệt vai trò đội ngũ Ban cán lớp Có thể nói, vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với vai trò người giảng dạy môn. Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm Điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối, nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Như vậy, mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh, tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Giáo viên chủ nhiệm ln thiết skkn lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Như vậy, để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng Để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” giáo viên chủ nhiệm cần thông qua đội ngũ Ban cán lớp Việc lựa chọn, đào tạo đội ngũ Ban cán thật động, sáng tạo giúp đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm vừa hoàn thành nhiệm vụ nhà trường giao, vừa tạo môi trường giáo dục “lý tưởng” cho học sinh 2.2 Thực trạng đội ngũ Ban cán lớp trường THPT nay, nguyên nhân vấn đề 2.2.1 Thực trạng đội ngũ Ban cán lớp trường THPT - Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm chọn từ thành viên lớp từ đầu năm học Giáo viên chủ nhiệm phân công công việc cho thành viên Ban cán lớp - Ban cán lớp thường giáo viên chủ nhiệm chọn em tường làm Ban cán lớp lớp (THCS), em có điểm đầu vào lớp 10 cao - Ban cán lớp thường gồm: 01 lớp trưởng; 01 lớp phó học tập; 01 lớp phó văn nghệ - TDTT - LĐ; Bí thư chi đồn UVBCH chi đồn - Ban cán lớp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp hồn thành cơng việc lớp nhà trường giao, giáo viên chủ nhiệm khơng có mặt lớp, trường - Ban cán lớp thường hoạt động thụ động giáo viên chủ nhiệm giao công việc cụ thể buổi học Chưa chủ động triển khai công việc lớp - Giáo viên chủ nhiệm thường làm nhiều việc lớp, chí làm thay nhiều việc Ban cán lớp, làm giảm bớt vai trò Ban cán lớp Năm học 2019 - 2020, nhà trường giao chủ nhiệm lớp 12E4, lớp tơi chủ nhiệm có 41 em học sinh, 20 học sinh nam 21 học sinh nữ Là lớp em học khối A,B,A1, em ngoan, có biểu tiêu cực Cuối năm, xét thành tích thi đua lớp đạt tiêu nhà trường giao Tuy nhiên, cảm thấy chưa vui cơng sức bỏ nhiều, thành tích mà lớp đạt chưa kỳ vọng Đội ngũ Ban cán lớp hoạt động thiếu động, hiệu quả, hoạt động cịn thụ động chủ yếu trơng chờ vào giáo viên chủ nhiệm Tôi tiến hành khảo sát phiếu (Nội dung phiếu điều tra trình bày phụ lục 2) Kết thu sau: Lưu ý: Phiếu điều tra không yêu cầu ghi tên người điều tra để đảm bảo tính khách quan Bảng Lớp Sĩ số 12E4 41 Bảng Lớp Sĩ số Cảm nhận em hoạt động Ban cán lớp Rất tốt Tốt Không tốt Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10 24,4 20 48,8 11 26,8 Em có muốn đến lớp học tham gia skkn 12E4 41 hoạt động tập thể lớp khơng? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 30 73,2 11 26,8 Bảng Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 12E4 Lớp Sĩ số Hạnh kiểm Tốt % Khá % TB % Yếu % 12E4 41 39 95,1 4,9 0 0 Năm học 2020 - 2021, nhà trường giao chủ nhiệm lớp 10A37, năm học 2021-2022 tiếp tục giao chủ nhiệm lớp 11A37 Tôi nhận thấy phải thay đổi cách xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo hơn; xây dựng lớp học đáp ứng tiêu chí lớp học hạnh phúc nhà trường xây dựng, tiến tới xây dựng trường học hạnh phúc 2.2.2 Nguyên nhân vấn đề Từ thực trạng đội ngũ Ban cán lớp, qua tâm với học sinh: trực tiếp, gọi điện, nhắn tin qua zalo, facebook…, nhận thấy số lí khiến Ban cán lớp hoạt động chưa hiệu quả, thiếu tính động, sáng tạo… nguyên nhân sau: - Thứ nhất: Các em học sinh cịn tuổi nên tính tự quản chưa cao, khả lãnh đạo hạn chế Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể Bên cạnh đó, em thường nể nhắc nhở bạn Khi gặp bạn hay chống đối em thấy nản khơng muốn làm Vì cơng tác chủ nhiệm giáo viên gặp nhiều khó khăn - Thứ hai: Một số phụ huynh thấy làm cán lớp sợ ảnh hưởng đến việc học nên thường không ủng hộ - Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm thường trọng dạy kiến thức cịn cơng tác tự quản, quản lý lớp chưa dạy Ban cán lớp nhiều Nhất giáo viên thường lo học sinh cịn tuổi, cịn thiếu tiếng nói, thiếu kinh nghiệm nên việc quản lớp giáo viên chủ nhiệm thường người làm Vậy nên, vai trò Ban cán lớp mờ nhạt, không phát huy, em khơng có hội thể hết lực lãnh đạo - Thứ tư: Công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, thầy giáo làm công tác chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi đồng nghiệp Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm phải tự trang bị kĩ sư phạm cần thiết Trong thời đại nay, phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ, người phải nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển Vì vậy, người giáo viên phải không ngừng nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ skkn trẻ có đầy đủ trình độ kỹ cần thiết để đáp ứng nhu cầu của xã hội Muốn đảm bảo tốt vai trò ấy, người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải cần có phẩm chất và lực sau đây: - Thứ nhất: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin hệ trẻ Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình - Thứ hai: Người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh, phải khéo léo ứng xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến học sinh Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởi đường tác động đến tính cách, tình cảm nhanh là đường dùng tình cảm Chúng ta cho cũng sẽ nhận được những tình cảm thế từ em học sinh - Thứ ba: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên mơn vững vàng, có trình độ tay nghề tốt Có dạy tốt, có tay nghề tốt thì học sinh mới nể phục và chấp nhận sự giáo dục của giáo viên Mỡi ngày, lồi người phát minh biết là kiến thức mới lạ, nếu chúng ta không “học” thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng của học sinh - Thứ tư: Người giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em học sinh noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy, giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả nhiều Như vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là một người gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sớng vì mọi người, khơng có “tài” mà cịn phải có “tâm” Chỉ có thế với đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm cần phải tiếp cận tìm hiểu rõ hoàn cảnh học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mơ, khả năng, trình độ học sinh; nắm vững hồn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Tôi tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm thơng qua biện pháp cụ thể sau: - Thứ nhất: Tìm hiểu học sinh qua tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, tự nhận xét học sinh, nhận xét GVCN cấp THCS Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh - Thứ hai: Ngày đầu làm quen với lớp, giới thiệu thân mời em tự giới thiệu để em tự tin nói trước tập thể lớp Thơng qua đó, nhiều em chứng tỏ lực giao tiếp tự tin thân - Thứ ba: Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tơi phát phiếu tìm hiểu thơng tin sau: skkn PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên: ………………………………………………………………………….……….… Ngày sinh:……………….……………………………………………… …….…….……… Là thứ: ………………trong gia đình; Số anh em gia đình:………… …………… Hồn cảnh gia đình (Hộ sách; hộ nghèo, cận nghèo…):……………….……………… Chỗ nay:……………………………………………….…….………………………… Học trường THCS:………………………………………… ……………………….…… Họ tên bố:…………………………….……,Nghề nghiệp:……………… ……………… Số điện thoại bố (nếu có):…………………… ………………………………………… Họ tên mẹ:…………………………………,Nghề nghiệp:……… ……………………… Số điện thoại mẹ (nếu có): …………………………………….………………………… Mơn học u thích:……………………………………… …………………………….…… Ước mơ nghề nghệp:……………………………………………………………………… Cấp THCS có tham gia vào máy Ban cán lớp khơng:…………………….…………… Giữ chức vụ gì:……………………………………………………………………………… Em có muốn tham gia làm Ban cán lớp không:…………………………………………… Nếu muốn tham gia vào vị trí nào:…………………………………………… ………… 2.3.3 Xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm lớp khoa học, chi tiết sát với đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm - Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, sở vật chất nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm khoa học, phù hợp cho lớp chủ nhiệm - Trong Kế hoạch chủ nhiệm phải xác định rõ ràng mục tiêu, tiêu phấn đấu giải pháp Đặc biệt, trọng chiến lược phối hợp lực lượng giáo dục khác để đạt mục tiêu đề ra; cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục tiêu Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên, biện pháp đề kế hoạch “phần cứng” Trong trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để cơng việc đạt hiệu cao - Xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm đòi hỏi phải khoa học Tránh tình trạng tùy hứng tùy tiện, qua loa Vì vậy, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục học sinh cần đảm bảo nguyên tắc sau: + Thứ nhất: Nắm kế hoạch, chương trình giáo dục nhà trường + Thứ hai: Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ thơng tin nói giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian + Thứ ba: Sau phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đông nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm để thống số nội dung cần thiết - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm ln có đạo tốt để đạt hiệu mong muốn skkn - Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động - Phối hợp với đội ngũ Ban cán lớp để thực điều hành công việc quản lý lớp - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế từ rút học kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân làm việc tốt; phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến khơng ngừng em - Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm cách bao quát, tổng thể cho tháng, học kỳ, năm học Sau đó, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho hoạt động, tuần, tháng Thực tế cho thấy, người giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm tốt trình triển khai công việc lớp chủ nhiệm thuận lợi, mang lại hiệu giáo dục cao 2.3.4 Lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp Có thể nói, người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) biết lựa chọn ‘đúng, trúng” đội ngũ Ban cán lớp góp phần tới 50% vào thành công công tác chủ nhiệm Nhất thầy cô giáo chủ nhiệm lớp 10, em vừa bước chân vào nhà trường, GVCN chưa biết rõ lực em phải lựa chọn em tốt Tránh tình trạng GVCN thấy em điểm đầu vào cao, em làm Ban cán lớp trường THCS chọn ln em làm lớp trưởng, lớp phó, Bí thư chi đồn…, số liệu mà GVCN nên tham khảo khơng nên vào mà định Khi xây dựng đội ngũ cán lớp cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh giai đoạn Tôi chia phát triển lớp thành giai đoạn để lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp cho phù hợp là: Giai đoạn 1: Khi tập thể hình thành (đầu năm lớp 10) cần có lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hoá bạn , không thiết phải học sinh học giỏi lớp Giai đoạn 2: Giai đoạn ổn định phát triển (từ học kỳ trở đi) cần có “thủ lĩnh” động, sáng tạo, ln tìm tịi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo, bổ ích để hút bạn Ban cán lớp cần có tiêu chuẩn sau: + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, gương mẫu học tập công việc + Có tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động skkn + Có ý thức học tập tốt, học lực từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hồn cảnh gia đình thuận lợi Năm học 2020-2021 nhà trương giao làm giáo viên chủ nhiệm lớp 10A37 Lớp 10A37 gồm 43 học sinh em đăng ký học Ban KHTN với mơn chủ chốt là: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Tiếng anh Để tiến hành lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp tiến hành bước sau: - Bước 1: Thu thập thơng tin em có lực làm Ban cán lớp: Để có thơng tin cần thiết, dựa vào thông tin từ “Phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh” mục 2.3.2 mà trước tơi triển khai, dựa vào phiếu lập bảng sau: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP 10A37 ĐÃ TƯỜNG THAM GIA BAN CÁN SỰ LỚP Ở TRƯỜNG THCS VÀ HS CÓ ĐIỂM ĐẦU VÀO LỚP 10 CAO TT lớp” 10 HỌ VÀ TÊN HỌC TRƯỜNG THCS VT BCS LỚP TỪNG THAM GIA TỔNG ĐIỂM THI VÀO 10 Đinh Xuân Việt Hợp Thành Lớp trưởng 40,00 Lê Hạ Vi Hợp Thành Lớp phó 43,50 Nguyễn Đ Tuấn Anh Hợp Thành Lớp phó 43,00 Lê Thị Thương Hợp Thành Lớp phó 43,25 Trịnh Thị Lệ Thọ Bình Phụ trách liên đội 39,50 Nguyễn Hồng Ngọc Hợp Lý Lớp trưởng 41,50 Lê Thảo Vân Xuân Thọ Phụ trách liên đội 39,75 Vũ H Khánh Trang Hợp Thành Phụ trách liên đội - Bước 2: Tổ chức cho em học sinh thể lực41,00 “lãnh đạo Kiều Mai Hương Thọ Tiến Lớp phó 41,50 cách: GVCN cho học sinh nhà chuẩn bị trước Lê Minh Đắc Thọ Sơn Lớp trưởng 42,00 thuyết trình khoảng đến phút GVCN dành thời gian khoảng tiết sinh hoạt cho em trình bày trước lớp Với việc nghiên cứu hồ sơ em, hẳn GVCN để ý tới em có lực tốt rồi, vấn em nhiều sau thuyết trình em Bài thuyết trình học sinh gợi ý em trình bày ý sau: GỢI Ý NỘI DUNG BÀI THUYẾT TRÌNH CHỌN BAN CÁC SỰ LỚP - Giới thiệu thân: HS giới thiệu thông tin (họ tên; học sinh trường; tường tham gia BCS lớp năm, vị trí (nếu có)….) - Sở trường bật em là: HS trình bày sở trường bật thân (học tập; lao động; văn nghệ; TDTT; ý thức tổ chức kỷ luật; khả lãnh đạo, thuyết phục; khả tổ chức HĐ tập thể…) - Em mong muốn xây dựng tập thể lớp học: HS trình bày điều mà mong muốn lớp học (đồn kết; vững mạnh; người biết quan tâm chia sẻ với nhau; bạn học sinh động, thể lực sở trường thân…) - Nếu em tham gia vào Ban cán lớp, em làm cơng việc sau đây: Học sinh trình bày dự định cơng việc làm (giúp thầy cô giáo CN quản lý lớp, xây dựng tập thể lớp 10A37 thành tập thể vững mạnh, tham gia hoạt động văn nghệ, TDTT… ) - Bước 3: Lựa chọn thức đội ngũ Ban cán lớp: GVCN vào hồ sơ học sinh thuyết trình em học sinh mà lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp tốt Khi lựa chọn đội ngũ Ban cán lớp, ưu tiên lựa chọn vị trí quan trọng theo thứ tự sau: Lớp trưởng, Bí thư chi đồn, skkn lớp phó học tập, lớp phó văn thể Trong năm học 2020 - 2021 lựa chọn đươc đội ngũ Ban cán lớp 10A37, cụ thể sau: TT HỌ VÀ TÊN 1 2 Nguyễn Đình Tuấn Anh 3 4 Lê Hạ Vi CHỨC VỤ Lớp trưởng Bí thư chi đồn (lâm thời) Lê Thị Thương Lớp phó học tập Lê Thảo Vân Lớp phó văn thể SỞ TRƯỜNG NỔI BẬT Học tập tốt, có trách nhiệm, có uy tín trước với bạn bè, có khả thuyết phục và khả tổ chức hoạt động tập thể tốt Học tập tốt, có sức khỏe thể lực tốt, có uy tín với bạn bè, có khả tổ chức hoạt động tập thể Học tập tốt, có uy tín với bạn bè, có trách nhiệm với cơng việc, chữ viết đẹp Có sức khỏe thể lực tốt, đạt đại đen Karate, có trách nhiệm cơng việc, có khiếu văn nghệ khả tổ chức Thực tế cho thấy, GVCN không nên thay đổi Ban cán lớp nhiều Nếu việc lựa chọn em khơng có khả làm việc, sau lại thay em khác dễ làm “tổn thương” em, làm cho em học sinh sau dễ bị tự tin, mặc cảm Tuy nhiên, có lúc GVCN có lựa chọn sai, khéo léo nói chuyện với em học sinh đề nghị em thay đổi Nếu em đáp ứng công việc buộc phải chọn em khác thay, GVCN cần nói chuyện, làm khâu tâm lý thật tốt để em học sinh bị thay cảm thấy thoải mái, dẽ chịu, không mặc cảm…khi bạn khác làm cơng việc thay Trong năm học 2020 - 2021 phải điều chỉnh Ban cán lớp lần vào cuối học kỳ vị trí lớp phó học tập em Hà Thị Thương thay em Nguyễn Hồng Ngọc Nguyên nhân em Hà Thị thương hay quên công việc công việc ghi chép Sổ đầu Ngồi q trình làm việc, phát khả tổ chức em không tốt, thầy giáo nhiều lần giao tổ chức cho bạn lên bảng chữa tập khó mà thầy giao em hay quên không thực 2.3.5 Phân công nhiệm vụ cho thành viên Ban cán lớp Sau chọn đội ngũ Ban cán lớp thức, GVCN phân cơng cơng việc cho thành viên trước tập thể lớp Trong năm học 2020 - 2021 phân công công việc cho đội ngũ Ban cán lớp cụ thể sau: PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP 10A37 NĂM HỌC 2020-2021 Nhiệm vụ lớp trưởng: Lê Hạ Vi - Theo dõi bao quát tình hình chung lớp, ghi chép sổ theo dõi đầy đủ - Theo dõi sĩ số buổi học, bạn vắng có phép, khơng phép - Tổng hợp sổ theo dõi lớp phó tổ trưởng vào cuối tuần - Tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Điều khiển xếp hàng buổi HĐNGLL, buổi học môn TD-QP - Báo cáo khẩn cấp với GVCN lớp có vấn đề phát sinh đột xuất (trực tiếp qua mạng Zalo) Báo cáo định kỳ tình hình lớp - Hoàn thành báo cáo nhà trường yêu cầu - Khi khơng có GVCN lớp, thay GVCN điều hành lớp, triển khai công việc mà nhà trường giao - Thực công việc khác GVCN yêu cầu 10 skkn Nhiệm vụ lớp phó học tập: Hà Thị Thương Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm: - Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp - Theo dõi trường hợp học muộn, bị thầy cô nhắc nhở - Theo dõi trường hợp nghỉ học không phép - Theo dõi trường hợp không thuộc không làm tập, làm chưa đầy đủ - Phối hợp với nhóm trưởng giúp đỡ bạn học chưa tốt - Theo dõi việc thực việc soạn vào tự học trước đến lớp - Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần - Viết biên sinh hoạt lớp tuần - Thực công việc khác GVCN yêu cầu Nhiệm vụ lớp phó LĐ - Văn thể - Mỹ - Đời sống: Lê Thảo Vân - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề lao động, kỉ luật bao gồm: + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Theo dõi việc thực buổi vệ sinh khu vực (được phân công) + Phân công trực nhật, nhặt Theo dõi việc trực nhật, nhặt ngày nhóm, báo cáo GVCN những nhóm khơng hồn thành nhiệm vụ (cuối tuần phân công lên bảng trực nhật, nhặt tuần tiếp theo) + Theo dõi, điều khiển việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ, tinh thần tự giác, tích cực bạn lớp + Phối hợp với lớp trưởng điều khiển xếp hàng buổi HĐNGLL, buổi học môn TD-QP + Nhắc nhóm trực nhật đóng cửa trước - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề Văn - Thể - Mỹ - Đời sống bao gồm: + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Làm cơng tác Văn hố - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao + Theo dõi tình hình thực buổi học trời + Chuẩn bị hát tiết mục văn nghệ cho sinh hoạt 15 phút, buổi HĐNGLL, đợt Thi đua Chào mừng ngày Lễ + Theo dõi kịp thời báo cáo cho GVCN bạn ốm đau + Biết bắt hát, nhiệt tình, vui vẻ, tự giác + Báo cáo cho lớp trưởng bạn không nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần - Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần - Thực công việc khác thầy giáo CN yêu cầu Nhiệm vụ tổ trưởng: (4 tổ trưởng) - Theo dõi tình hình thực nề nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ: + Kiểm tra việc học bài, soạn vào tự học trước học + Theo dõi việc làm tập nhà nộp đầy đủ cho giáo viên + Nhắc nhở bạn chưa chăm học, hay gây trật tự tổ + Phân công trực nhật lớp, trực tuần đến phiên tổ - Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ - Trách nhiệm, cơng bằng, nhiệt tình, tự giác, có uy tín - Phân chia nhiệm vụ cho tổ phó - Tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần Nhiệm vụ Bí thư chi đồn: Nguyễn Đình Tuấn Anh - Theo dõi sĩ số buổi học đoàn viên - Hồn thành cơng việc Đồn theo hướng dẫn Đoàn trường - Xếp loại thi đua đồn viên, đề nghị hình thức khen thưởng, nhắc nhở đoàn viên - Phối hợp với lớp trưởng thực điều hành lớp - Báo cáo khẩn cấp với GVCN lớp có vấn đề phát sinh đột xuất Báo cáo 11 skkn định kỳ tình hình lớp - Phân cơng cơng việc cho phó bí thư chi đoàn thành viên BCH chi đoàn - Khi khơng có thầy giáo CN lớp, khơng có lớp trưởng, thay thầy CN điều hành lớp, triển khai công việc mà nhà trường giao - Thực công việc khác GVCN yêu cầu Nhiệm vụ Đội Cờ đỏ: Trịnh Hương Giang Lê Đình Long Anh - Theo dõi trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy báo cáo với lớp trưởng với thầy giáo chủ nhiệm - Theo dõi việc thực Điều lệ Đoàn TNCS HCM thành viên lớp - Theo dõi việc thực đồng phục thành viên lớp - Đi trực cờ đỏ theo phân cơng Đồn trường - Báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tình hình điểm trừ lớp tuần Triệu Sơn, ngày 12 tháng năm 2020 Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà 2.3.6 Tập huấn Ban cán lớp Ban cán chi đồn - GVCN trình bày kiến thức liên quan đến BCS lớp, Đoàn, chi đoàn như: khái niệm, chức năng, tầm quan trọng BCS lớp, BCH Chi đoàn - Tập huấn thêm kỹ lập kế hoạch phương pháp tổ chức hoạt động tập thể, kỹ lãnh đạo thu hút bạn tham gia hoạt động - Tập huấn kỹ tổ chức trò chơi vận động theo nhóm, theo tập thể để triển khai lớp - Tập huấn kỹ báo cáo, đặc biệt báo cáo tình hình lớp với GVCN Các vấn đề lớp BCS phải thường xuyên báo cáo với GVCN, BCS cần xin phép GVCN tổ chức hoạt động lớp, gặp vấn đề khó BCS cần xin ý kiến GVCN để giải 2.3.7 Phát huy tính tự giác, khả tự quản Ban cán lớp thông qua hoạt động lớp, trường Công việc yêu cầu GVCN thời gian đầu phải thường xuyên đến lớp vào đầu buổi học, tiết cuối buổi học để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật: kiểm tra việc làm tập nhà, sinh hoạt 10 phút đầu buổi học, dọn vệ sinh lớp, xếp bàn ghế, tập trung buổi hoạt động tập thể trời… giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Xây dựng dựng đội ngũ Ban cán lớp tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn GVCN Để phát huy tính tự giác, khả tự quản đội ngũ Ban cán lớp thông qua hoạt động lớp, trường cần thực tốt công việc sau đây: - Thứ nhất: GVCN cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp khoa học Để làm việc này, GVCN cần tin tưởng đội ngũ Ban cán lớp, sẵn sàng giao việc cho em triển khai thực GVCN không nên can thiệp q sâu vào q trình triển khai cơng việc em, em làm lần đầu chưa tốt, phương pháp làm chưa tối ưu…, tổng kết rút kinh nghiệp phải nhận xét thật chi tiết, có khuyến khích, có khen việc làm tốt sẵn sàng chê khâu chưa 12 skkn tốt, cơng việc có phương án giải tốt hơn…GVCN yêu cầu đội ngũ Ban cán lớp ghi chép, phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu hoạt động khác sau - Thứ hai: Thời gian hội ý, họp Ban cán lớp: tháng Ban cán lớp họp lần sau tiết sinh hoạt thứ tuần cuối tháng để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào sau tiết học cuối buổi sáng thứ để thứ có số liệu sinh hoạt, kịp thời tuyên dương nhắc nhở, rút kinh nghiệm cá nhân, tổ - Thứ ba: Trong việc hoạt động đội ngũ Ban cán lớp, GVCN phát huy tính tự giác, khả tự quản em tuyệt đối khơng phó mặc việc lớp cho đội ngũ Ban cán lớp Khi giao hoạt động cho Ban cán lớp triển khai, GVCN không can thiệp sâu vào trình triển khai học sinh khơng có nghĩa khơng để ý đến cơng việc GVCN cần u cầu Ban cán lớp (cụ thể em giao chịu trách nhiệm chính) báo cáo tiến độ thực cơng việc, khó khăn cần giúp đỡ, tư vấn… - Thứ tư: GVCN nên lấy hoạt động chiều sâu nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện lực tự quản, thái độ, tình cảm hành vi học sinh - Thứ năm: GVCN cần tạo hứng thú cơng việc cho tồn thể em học sinh lớp, tạo đồn kết trí cao Ban cán lớp để em phải biết làm việc, cống hiến “hết mình”, biết phấn đấu tập thể biết tự giác, chủ động điều hành lớp khơng có GVCN - Thứ sáu: Khen thưởng công khai kịp thời nhắc nhở lúc, chỗ cách tế nhị Trong hoạt động, Ban cán lớp cụ thể em học sinh tích cực có tiến tơi thường giành tặng em lời khen ngợi, động viên, vào dịp đặc biệt tơi cịn tặng em q nhỏ (như bút, vở, đồ lưu niệm…) trước tập thể lớp Cuối tháng, tơi cho em bình chọn “Thành viên tiêu biểu” giành cho tập thể lớp “Quản lí giỏi” Ban cán lớp, em học sinh khen ngợi, động viên tặng quà (món quà bút, vở, sách kỹ sống…) Còn lại thành viên khác lớp Ban cán lớp tế nhị cho em điều cần khắc phục hướng khắc phục Một số hoạt động lớn lớp 10A37, 11A37 THỜI GIAN CẤP TỔ TT NỘI DUNG CÔNG VIỆC THỰC HIỆN CHỨC Tháng 9/2020 Thi thiết kế logo lớp 10A37 Lớp Tháng 10/2020 Tọa đàm ngày 20/10 (ngày PNVN) Các bạn nam Tháng 11/2020 + Thi trang trí lớp học + Thi văn nghệ Trường 13 skkn Tháng 12/2020 Tháng 1,2/2021 Tháng 3/2021 Thăm số gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp thuộc xã Bình Sơn, Thọ Bình, Triệu Thành Chuẩn bị nội dung tiết học ngoại khóa với chủ đề “Tết sum vầy” Tọa đàm ngày 08/03 (ngày QTPN) Lớp Trường Các bạn nam Thăm số gia đình học sinh có hồn Tháng 4,5/2021 cảnh khó khăn lớp thuộc xã Thọ Lớp Tiến, Hợp Lý, Hợp Tiến, Hợp Thành Tháng 6/2022 Tổ chức “Chợ ẩm thực” Lớp 2.3.8 GVCN cần khéo léo biết lắng nghe, thay đổi nội dung, khơng khí sinh hoạt lớp Trong công tác phối hợp với BCS, GVCN thường xuyên trao đổi với BCS tình hình mặt lớp GVCN theo sát tình hình thực nhiệm vụ của BCS để kịp thời định hướng em hoàn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh khen ngợi, biểu dương cần có khiển trách việc chưa tốt ban cán lớp Tuy nhiên, thái độ khiển trách nên nhẹ nhàng, góp ý chân thành, em làm chưa tốt điểm để khắc phục Điều vô quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải biết lắng nghe; khuyến khích học sinh mạnh dạn kiến nghị, đề xuất, hình thành tinh thần dân chủ tập thể lớp Giờ sinh hoạt lớp không để trao đổi tình hình lớp; với tập thể lớp đặt mục tiêu học tập, nội quy, phong trào tuần, tháng mà GVCN nên dành thời gian cho việc bàn luận vấn đề liên quan kỹ sống; gương sáng hiếu học; hoạt động Đoàn thể tiêu biểu hay vấn đề mang tính thời nóng 2.3.9 Một số ví dụ hoạt động đội ngũ BCS lớp theo định hướng phát huy tính động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” a) Ví dụ 1: Thi thiết kế logo lớp 10A37 khóa học 2020-2023 Để đào tạo, rèn luyện đội ngũ Ban cán lớp tăng cường mối đoàn kết, biết yêu quý bạn bè, yêu quý trường lớp em học sinh, chọn đội ngũ ban cán lớp giao nhiệm vụ cho em thực thiết kế logo lớp Thời gian thực hiện: Từ ngày 12/9/2020 đến ngày 26/9/2020 Cấp tổ chức: GVCN, tập thể lớp 10A37 - Hoạt động GVCN: Để giao nhiệm vụ cho em, vào thứ ngày 12/9/2021 tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tơi trình kế hoạch tổ chức thi thiết kê logo cụ thể sau: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI THIẾT KẾ LOGO LỚP 10A37 Mục đích: Thiết kế logo cho lớp A37 khóa học 2020-2023 Yêu cầu: Logo lớp A37 khóa học 2020-2023 phải có hình thức đẹp, có ý nghĩa cao đẹp, thể mong muốn, nguyện vọng tập thể lớp Tổ chức thực hiện: Từ ngày 12/9/2020 đến ngày 26/9/2020 Giao cho em Lê Hạ Vi - Lớp trưởng làm Trưởng Ban tổ chức thi; Em Lê Hạ Vi dựa 14 skkn vào Kế hoạch thầy giáo chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chi tiết cho thi, tổ chức, giám sát việc thực hiện; thường xuyên báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tiến độ công việc đảm bảo mốc thời gian sau: - Ngày 14/9/2020 (thứ hai): Trình thầy giáo duyệt kế hoạch chi tiết xây dựng - Ngày 15/9/2020 (thứ ba): Ban hành thức “Kế hoạch tổ chức thi thiết kế logo” - Ngày 19/9/2020 (thứ bảy): Báo cáo sơ với GVCN tiến độ triển khai công việc - Ngày 26/9/2020 (thứ bảy): Tổ chức thi, Ban giám khảo chọn sản phẩm thức để trao giải Tổ chức tổng kết hoạt động Triệu Sơn, ngày 12 tháng năm 2020 Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà Lưu ý: Kế hoạch GVCN khơng nên trình bày dài mà nên nêu khái quát công việc GVCN nên đóng vai trị người cố vấn, nên đội ngũ Ban cán lớp tự lập kế hoạch chi tiết tổ chức thực - Hoạt động đội ngũ Ban cán lớp: Khi GVCN giao việc cho học sinh, không cần phải lo lắng em khơng có khả thực được, nhiều việc em làm tốt mong đợi thầy cô giáo chủ nhiệm Đối với lớp 10A37 em triển khai công việc cụ thể sau: + Thứ 2, ngày 14/9/2020 em Lê Hạ Vi trình bày kế hoạch chi tiết với GVCN với nội dung: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI THIẾT KẾ LOGO LỚP 10A37 KHÓA HỌC 2020-2023 TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Mục đích: Thiết kế logo cho lớp A37 khóa học 2020-2023 Yêu cầu: - Kế hoạch triển khai rộng rãi tới tất bạn học sinh lớp 10A37 - Tác phẩm đoạt giải có tính hình tượng ứng dụng cao - Khơng trùng lặp tương tự gây nhầm lẫn với biểu trưng, biểu tượng, hình ảnh, lớp, tổ chức, trường học khác Nội dung - Ý nghĩa Thể sắc riêng, đặc trưng riêng lớp 10A37 trường THPT Triệu Sơn Đối tượng tham gia : Tất 43 thành viên lớp 10A37 Hình thức tham gia: - Thể mặt giấy trắng dày, khổ A4, thiết kế máy vi tính, lưu giữ File gốc chép USB, chi tiết đơn giản, không màu, in đơn màu thu nhỏ không làm chi tiết Hình dạng kích thước giống logo trường - Mẫu thiết kế dự thi phải có kèm theo thuyết minh tác phẩm, trình bày ngắn gọn phía logo, cỡ chữ 14 Times New Roman - Hình thức sáng tạo, đơn giản mang tính khả thi Tính sử dụng cao - Dùng để làm logo, phù hiệu thi công chất liệu - Mỗi bàn (khoảng bạn) chuẩn bị sản phẩm dự thi - Tất sản phẩm dự thi yêu cầu phải ghi rõ tên tác giả (có đóng góp nhiều nhất) thành viên Bản quyền tác phẩm dự thi: - Sản phẩm đạt giải sử dụng làm logo thức lớp - Ban tổ chức thi toàn quyền sử dụng tác phẩm tham gia dự thi mà trả chi phí ngồi giải thưởng Thời gian – Địa điểm: - Thời gian nhận tác phẩm từ ngày 25/9/2020 - 26/09/2020 - Địa nhận tác phẩm dự thi: Bạn Lê Hạ Vi - Lớp trưởng - Chấm thi, tổng kết trao giải thưởng dự kiến vào ngày 26/09/2020 Ban tổ chức 15 skkn - Bạn lớp trưởng Lê Hạ Vi - Trưởng ban - Bạn BTCĐ Nguyễn Đình Tuấn Anh - Phó ban - Bạn lớp phó Lê thị Thương - Ban viên; Bạn lớp phó Lê Thảo Vân - Ban viên Ban giám khảo: Tất bạn lớp, hình thức giơ tay biểu 10 Cơ cấu giải thưởng: Ban tổ chức trao giải: - giải Nhất: 200.000 đồng - giải Nhì: 100.000 đồng - giải Ba: 80.000 đồng Sản phẩm đạt giải Nhất sử dụng làm logo thức lớp Triệu Sơn, ngày 13 tháng 09 năm 2020 Thay mặt Ban cán lớp 10A37 Lớp trưởng: Lê Hạ Vi Sau đồng ý thống GVCN, vào cuối buổi học sáng thứ đội ngũ Ban cán lớp họp, phân công công việc Ban tổ chức tiến hành triển khai công việc + Sáng thứ 3, ngày 15/9/2020 Kế hoạch tổ chức thi thiết kế logo triển khai em học sinh buổi sinh hoạt 10 phút đầu + Sáng thứ 7, ngày 19/9/2020: Đại diện Ban tổ chức thi báo cáo sơ công việc: Tất bạn hăng hái, nhiệt tình tham gia Sẽ có 12 sản phẩm tham gia thi + Tiết sinh hoạt sáng thứ 7, ngày 26/9/2020: Tổ chức chấm thi, tổng kết trao thưởng Kết cụ thể sau: Có tất 12 sản phẩm tham gia thi, sản phẩm tác giả trình bày thuyết trình ý tưởng kèm theo hình ảnh khoảng thời gian khoảng từ đến phút Cơ cấu trao giải sau: 01 giải thuộc em Nguyễn Trung Thành nhóm bạn bàn 01 giải Nhì thuộc em Lê Thị Thương nhóm bạn bàn 01 giải Ba thuộc em Lê Hạ Vi nhóm bạn bàn Và hình ảnh logo đạt giải Nhất kèm theo nội dung thuyết trình ý tưởng thiết kế HÌNH ẢNH LOGO Ý TƯỞNG THIẾT KẾ Cá heo là biểu tượng cho tình bạn, hữu nghị, hịa bình, cho niềm tin hi vọng… Phía bên phải logo hình ảnh chủ đạo, cá heo vươn lên với khn mặt thật ngộ nghĩnh, thông minh, khỏe mạnh tràn đầy sức sống Phía bên trái hình ảnh tên lớp A37 nằm sách mở với hình ảnh đặc trưng môn học chủ chốt lớp là: Tốn, Vật lý, Hóa học sinh học Tất khéo léo gói gọn hình trái tim thể đồn kết, u thương, tơn trọng xây dựng tập thể vững mạnh giúp em vững bước vào tương lai 16 skkn - Tuyên dương, khen thưởng: Sau thi kết thúc, GVCN tuyên dương, khen thưởng cá nhân tập thể hồn thành tốt cơng việc Đặc biệt khen ngợi đội ngũ Ban cán lớp chủ động, sáng tạo thu hút bạn tham gia thi Hãy dành cho em tràng vỗ tay thật lớn quà nho nhỏ để động viên - Rút kinh nghiệm sau thi: Tôi mặt em học sinh làm được, nhẹ nhàng công việc chưa làm để em rút kinh nghiệm, từ lần sau làm tốt b) Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 Để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 để thể trân trọng, quý mến thầy giáo chủ nhiệm bạn nam lớp em học sinh nữ, thầy giáo chủ nhiệm em học sinh nam tổ chức tiết tọa đàm ngày 20/10 Thời gian thực hiện: Tiết 4, sáng thứ ba ngày 20/10/2020 Cấp tổ chức: GVCN bạn nam lớp - Hoạt động GVCN: Để giao nhiệm vụ cho em, vào thứ ngày 10/10/2020 tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tơi trình bày kế hoạch tổ chức tọa đàm ngày 20/10/2020: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TỌA ĐÀM NGÀY 20/10/2020 CỦA LỚP 10A37 Mục đích: Thể quan tâm, tôn trọng, quý mến em học sinh nữ lớp Yêu cầu: Tổ chức buổi tọa đàm ngày 20/10 cho em học sinh nữ lớp thật ấm cúng, tình cảm, trang trọng Tổ chức thực hiện: Từ ngày 10/10/2020 đến ngày 20/10/2020 Giao cho em Nguyễn Đình Tuấn Anh - Bí thư chi đồn làm Trưởng Ban tổ chức; Em Nguyễn Đình Tuấn Anh dựa vào Kế hoạch thầy giáo chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chi tiết cho buổi tọa đàm, tổ chức, giám sát việc thực hiện; thường xuyên báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tiến độ công việc đảm bảo mốc thời gian sau: - Ngày 12/10/2020 (thứ hai): Trình thầy giáo duyệt kế hoạch chi tiết xây dựng - Ngày 13/10/2020 (thứ ba): Ban hành “Kế hoạch tổ chức buổi tọa đàm ngày 20/10” - Ngày 17/10/2020 (thứ bảy): Báo cáo sơ với thầy giáo CN tiến độ triển khai công việc - Tiết 4, sáng thứ 3, ngày 20/10/2020: Tổ chức tọa đàm ngày 20/10 Tổ chức tổng kết hoạt động Triệu Sơn, ngày 10 tháng 10 năm 2020 Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà - Hoạt động đội ngũ Ban cán lớp: Khi GVCN giao việc cho đội ngũ Ban cán lớp em học sinh nam em tự giác, chủ động xây dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động, tổ chức họp bạn nam lớp để triển khai công việc, phân công công việc cho thành viên từ khâu phụ trách tài chính, hậu cần đến khâu tổ chức dẫn chương trình, chuẩn bị ý kiến phát biểu, tiết mục văn nghệ, tổ chức trị chơi, mua q Các em học sinh nam hào hướng, phấn khởi góp cơng, góp sức tổ chức buổi tọa đàm cho bạn nữ Vào tiết 4, sáng thứ ngày 20/10/2020 buổi tọa đàm diễn theo kế hoạch Buổi tọa đàm đạt tất mục đích đề Các em học sinh nam có hội thể quan tâm, trân bạn nữ em học sinh nữ xúc động trước tình cảm thầy giáo chủ nhiệm bạn học sinh 17 skkn nam Không khí buổi tọa đàm ấm cúng, gần gũi, em học sinh thành viên gia đình Một số hình ảnh buổi tọa đàm ngày 20/10/2020 (Phụ lục 3) c) Ví dụ 3: Tổ chức “Chợ ẩm thực” Thời gian thực hiện: Ngày 04/06/2022 Thành phần tham dự: GVCN tập thể lớp Khách mời: Mời thầy cô dạy thêm lớp tham gia làm Ban giám khảo (Thầy Phượng - Toán, thầy Hà - Lý, Giang - Hóa, Hồng - Sinh, cô Nhàn Anh, thầy Hùng - Văn) - Hoạt động GVCN: Giao nhiệm vụ cho BCS lớp vào thứ ngày 07/05/2022 tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, GVCN trình bày kế hoạch tổ chức “Chợ ẩm thực”: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHỢ ẨM THỰC LỚP 11A37 Mục đích: Tạo buổi liên hoan chia tay em nghỉ hè thông qua hoạt động trải nghiệm “Chợ ẩm thực” Yêu cầu: Mỗi tổ làm từ ăn trở lên, đảm bảo vệ sinh thực phẩm, thẩm mỹ, sáng tạo… Tổ chức thực hiện: Từ ngày 07/05/2022 đến ngày 04/06/2022 Giao cho em Lê Hạ Vi – Lớp trưởng làm Trưởng Ban tổ chức; Em Lê hạ Vi dựa vào Kế hoạch thầy giáo chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chi tiết, tổ chức, giám sát việc thực hiện; thường xuyên báo cáo với thầy giáo chủ nhiệm tiến độ công việc đảm bảo mốc thời gian sau: - Ngày 14/05/2022 (thứ bảy): Trình thầy giáo duyệt kế hoạch chi tiết xây dựng - Ngày 16/05/2022 (thứ hai): Ban hành “Kế hoạch tổ chức Chợ ẩm thực” - Ngày 21/05/2022 (thứ bảy): Báo cáo sơ với thầy giáo CN tiến độ triển khai công việc - Ngày 04/06/2022: Tổ chức “Chợ ẩm thực” Tổ chức tổng kết hoạt động Triệu Sơn, ngày 07 tháng 05 năm 2022 Thầy giáo chủ nhiệm: Trần Văn Hà - Hoạt động đội ngũ Ban cán lớp: Khi GVCN giao việc cho đội ngũ Ban cán lớp em học sinh nam em tự giác, chủ động xây dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động, tổ chức họp BCS lớp, phân công công việc cho tiểu ban (Ban xây dựng chương trình, Ban khánh tiết, Ban hậu cần…), phân cơng viết thiệp mời thầy cô tham gia với tư cách giám khảo… Vào ngày 04 tháng 06 năm 2022, “Chợ ẩm thực” diễn theo kế hoạch Các em học sinh sinh vui vẻ, hăng hái, trách nhiệm…tham gia Các thầy cô giáo tham gia nhiệt tình, góp phần khích lệ em việc tham gia hoạt động ngoại khóa bổ ích Một số hình ảnh “Chợ ẩm thực” (Phụ lục 4) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Cơ sở kiểm nghiệm Kết điều tra cuối năm học 2021 - 2022 (sau thực giải pháp, phụ lục 2) thu sau: Bảng Lớp Sĩ số 11A37 40 Cảm nhận em hoạt động Ban cán lớp Rất tốt Tốt Không tốt Số lượng % Số lượng % Số lượng % 38 95 0 18 skkn Bảng Lớp Sĩ số 11A37 40 Em có muốn đến lớp học tham gia hoạt động tập thể lớp khơng? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 40 100 0 Bảng Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 10A37 Lớp Sĩ số Hạnh kiểm Tốt % Khá % TB % Yếu % 11A37 40 40 100 0 0 0 - So sánh bảng bảng cho thấy: Số học sinh chuyển từ cảm nhận tốt từ 24,4% tăng lên 95%, tăng 70,6% ; số học sinh cảm nhận không tốt giảm từ 26,8% đến - So sánh bảng bảng cho thấy: Số học sinh muốn đến lớp học tham gia hoạt động tập thể lớp tăng từ 73,2% tăng lên 100% - So sánh bảng bảng cho thấy: Hạnh kiểm lớp 12E4 lớp 11A37 có chuyển biến rõ rệt Từ 95,1% hạnh kiểm loại Tốt tăng lên 100%, khơng có hạnh kiểm Khá, TB Yếu 2.4.2 Kết kiểm nghiệm Sau hai năm học thực giải pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” lớp 10A37 lớp 11A37 trường THPT Triệu sơn 3, qua kết tổng hợp cho thấy đạt kết sau: - Đã xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo, có uy tín, có trách nhiệm - Các em học sinh hào hứng, thích thú với hoạt động tập thể lớp Việc huy động tập thể tham gia, em có hội thể khiếu sở trường làm em cảm thấy ngày yêu quý lớp học mình, ngày muốn gắn bó với tập thể xây dựng, ni dưỡng ước mơ tập thể lớp - Qua việc tổ chức hoạt động tập thể em trưởng thành hơn, góp phần định hướng nghề nghiệp cho tương lai, nâng cao ý thức trách nhiệm thân, gia đình, xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội - Mối quan hệ thầy trò, trò với trò siết chặt, đồng cảm, thấu hiểu, tôn trọng, tạo nên tập thể lớp đồn kết vững mạnh góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” - Góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Trong năm học 2020 - 2021 tập thể lớp 10A37 xếp loại: Tập thể lớp Xuất sắc; Năm học 2021 - 2022 tập thể lớp 11A37 tiếp tục xếp loại: Tập thể lớp Xuất sắc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với giải pháp mà áp dụng để xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” lớp 10A37, 19 skkn lớp 11A37 trường THPT Triệu sơn mang lại hiệu rõ rệt Đa số học sinh lớp chủ nhiệm có chuyển biến tích cực ý thức, đạo đức, lối sống, nhiều em có kĩ sống tốt hơn, kết học tập rèn luyện em cải thiện, em ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt thầy cô giáo chủ nhiệm áp dụng đề tài để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm góp phần xây dựng “Lớp học hạnh phúc” 3.2 Kiến nghị Với giáo viên: không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, đổi giải pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến Với giáo viên chủ nhiệm: dành nhiều thời gian, có đầu tư cho công tác đào tạo đội ngũ Ban cán lớp, để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Đối với Nhà trường: Có quan tâm nhiều đến đội ngũ Ban cán lớp, tạo điều kiện tối đa để em tham gia hoạt động trải nghiệm, kĩ sống, VHVN - TDTT nhằm nâng cao hiệu giáo dục, kĩ sống cho học sinh nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 04 tháng 06 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Văn Hà 20 skkn ... 100%, hạnh kiểm Khá, TB Yếu 2.4.2 Kết kiểm nghiệm Sau hai năm học thực giải pháp xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? lớp 10A37 lớp 11A37 trường THPT Triệu. .. chức, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo góp phần xây dựng mơ hình ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? lớp 10A37 năm học 2020-2021, lớp 11A37 năm học 2021-2022 trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên... nhiệm lớp 10A37, năm học 2021-2022 tiếp tục giao chủ nhiệm lớp 11A37 Tôi nhận thấy phải thay đổi cách xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động, sáng tạo hơn; xây dựng lớp học đáp ứng tiêu chí lớp học hạnh