Skkn một số giải pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non thị trấn hậu lộc

MỤC LỤC MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lí do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG 2 2 1 Cơ sở lí luận 2 2 2 Thực trạng của[.]

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1:Tìm hiểu nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên phân công giáo viên đứng lớp phù hợp * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch điều chỉnh kế hoạch theo tình hình dịch bệnh covid-19 * Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên * Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lớp học: Làm đồ dùng đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục * Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên việc tổ chức nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 12 * Giải pháp 6: Làm tốt công tác dự thăm lớp 13 * Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 14 * Giải pháp 8: Tăng cường phương pháp nêu gương 15 * Giải pháp 9: Chỉ đạo làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ 15 2.4 Hiệu sáng kiến 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ tháng tuổi đến tuổi Giáo dục mầm non đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành cơng sau trẻ Nói đến giáo dục mầm non Bác Hồ kính yêu khẳng định: “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Thế kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng giáo dục Trong nhân tố định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Bởi lẽ để trẻ phát triển tồn diện, có nhân cách tốt hay không phụ thuộc vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non.Giáo dục trẻ khơng thơng qua lời nói, cử chỉ, hay hành động đơn người mà vấn đề chất lượng q trình chăm sóc, giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường Trước tình hình việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ yêu cầu cấp bách, điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn xây dựng “ Thương hiệu  nhà trường” Ở đội ngũ giáo viên có vai trị định việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Vì người quản lý suy nghĩ “Làm để trường mầm non trở thành nhà trường phát triển tốt” Để đáp ứng xu hướng phát triển giáo dục thời kỳ đất nước giáo dục mầm non ln đóng vai trò quan trọng, đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Căn vào tiêu chí với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đặc điểm phát triển tâm- sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non, chương trình giáo dục mầm non để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục đảm bảo yêu cầu việc hình thành phát triển tồn diện đức- trí- thể- mỹ hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo điều kiện vững cho trẻ bước vào trường tiểu học Vậy để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục mầm non, giáo viên mầm non phải nắm vững chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách tự tin gần gũi với trẻ, kiến thức chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giáo phải có lịng thương u trẻ, có kỹ tuyên truyền, giao tiếp kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc phụ huynh Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ việc phải làm để tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt, chuẩn bị tâm tốt cho trẻ bước vào học trường tiểu học Năm học 2021-2022, công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trường mầm non Thị trấn đà phát triển, điều khẳng định đổi hình thức tổ chức dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” hình thức giáo dục tốt Tuy nhiên, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa hài lịng đa phần skkn giáo viên trẻ, nhỏ, tuổi nghề tuổi đời ít, nên việc thích ứng với chương trình chậm chạp, qua loa, chưa đồng bộ, lực chun mơn có phần hạn chế: số giáo viên chưa thực chủ động sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức hoạt động cho trẻ, tài liệu chuyên môn chưa phong phú nên làm ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động ảnh hưởng đến chất lượng trẻ Với trách nhiệm nhà giáo, cán quản lý suy nghĩ làm để làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nổ lực phấn đấu, tâm cao, đầu tư cho chuyên môn, trọng cơng tác bồi dưỡng chun mơn góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Đó lý tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo Trường mầm non Thị trấn, Hậu lộc năm học 2021-2022” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích chọn đề tài này là muốn tìm số giải pháp đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo Trường mầm non Thị trấn, năm học 2021-2022 1.3 Đối tượng nghiên cứu Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo lấy trẻ làm trung tâm Trường Mầm non Thị trấn, 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp quy, tạp chí có liên quan đến thực tiễn công tác giáo dục trẻ - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Đọc và phân tích các tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp dùng lời: Sử dụng phương tiện nghe nhìn để truyền đạt thơng tin - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát thực trạng trước và sau sử dụng giải pháp nghiên cứu, tìm nguyên nhân - Phương pháp thống kê xử lí số liệu: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý phân tích kết quả khảo sát và thực nghiệm sản phẩm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách: hình thành phát triển trẻ em tâm sinh lí, kỹ sống cần thiết, khơi dậy phát triển khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời trẻ Với nhiệm vụ đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giúp giáo viên có phương pháp hình thức tổ chức giáo dục linh hoạt, phù hợp việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho trẻ, kết hợp hài skkn hòa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh, thông minh nhanh nhẹn để từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu, chuyên môn phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường “chơi mà học, học chơi”, việc học thông qua chơi giúp trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm, tìm tịi cách tự nhiên hướng dẫn định hướng cô giáo hoạt động Ngồi giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục (nhất trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật) giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán Đồng thời giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục cho bậc cha mẹ, công tác xã hội hóa giáo dục ngành học mầm non, giúp bậc phụ huynh cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học, vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển lên Như muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Bởi họ lực lượng nòng cốt cho nghiệp giáo dục, đồng thời người cán quản lý cần có đạo thống tất hoạt động, nắm vững kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, xây dựng kế hoạch cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, nhà trường để đạo tốt, thực chức kiểm tra đôn đốc nhắc nhở Biết khắc phục tồn tại, phấn đấu xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ yếu tố định hiệu giáo dục trường mầm non phát triển cách tồn diện, mục tiêu, nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường đặt năm học 2021-2022 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2021-2022, trường có nhóm, lớp với tổng số 230 cháu Trong đó( nhóm trẻ = 45 cháu, lớp mẫu giáo = 185 cháu) Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 21 đồng chí (cán quản lý: 3, Giáo viên: 13, nhân viên ) 100% đồng chí có trình độ chun mơn đạt chuẩn (trong chuẩn 19 đồng chí đạt 90,5 %) * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo đạo sát kịp thời chun mơn phịng GD&ĐT Hậu Lộc đặc biệt phận chuyên môn Được quan tâm cấp ủy Đảng quyền Thị trấn, ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh học sinh, với nhiệt tình, chịu khó, khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường skkn Ban giám hiệu nhà trường đồn kết, tích cực chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất Đặc biệt nhà trường chủ động, tích cực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khuôn viên môi trường sư phạm xanh - - đẹp an toàn Các cháu đến trường bán trú, học buổi/ngày thực chương trình giáo dục mầm non quy định Cán quản lý nhà trường thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, quy chế dân chủ, kiểm tra nội thực đổi công tác quản lý, đạo đội ngũ giáo viên thực nghiêm túc công tác giáo dục trẻ Đồng thời quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện bước chăm lo đời sống tinh thần xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng việc thực chương trình giáo dục mầm non Đa số phụ huynh nhận thức vai trò quan trọng giáo dục mầm non nên tạo điều kiện cho trẻ đến trường * Khó khăn: Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầu tư nhiều chưa đầy đủ, số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, đồ dùng, đồ chơi tự tạo hạn chế, tài liệu tham khảo Đội ngũ giáo viên trình độ đạt chuẩn chuẩn song việc cập nhật chương trình cịn hạn chế, vốn kinh nghiệm ít, chưa chủ động sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục, số giáo viên thời kỳ sinh con, nuôi nhỏ nên chưa tích cực việc tham gia phong trào nhà trường phát động, chưa biết tạo môi trường hoạt động phong phú, đa dạng để trẻ học tập, tham quan khám phá lúc, nơi Chính để bồi dưỡng đội ngủ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo nhà trường cán quản lý đạo chuyên môn tiến hành khảo sát giáo viên học sinh để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Thị trấn * Kết khảo sát thực trạng Bảng 1:Kết khảo sát đội ngũ giáo viên đầu năm học Trình độ Nội dung khảo sát Tổng số giáo viên ĐH CĐ TC Đánh giá lực Đánh giá lực sư phẩm chất đạo đức, phạm theo thơng tư trị 26 Tốt 13 Khá TB Tốt Khá Đạt SL 12 01 13 0 05 07 01 % 92,3 7,7 100 0 38,5 53,8 7,7 skkn Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo đầu năm học Khối Số trẻ Kết khảo sát Đạt yêu cầu Chưa dạt yêu cầu Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 3-4 tuổi 59 44 74,5 15 25,4 4-5 tuổi 67 53 79 14 20,9 5-6 tuổi 59 48 81,3 11 18,6 * Nguyên nhân: -Về phía nhà trường: Thiếu giáo viên đứng lớp theo định biên, Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ chưa đáp ứng cho công tác dạy học, đồ dùng, đồ chơi cịn chưa phong phú, đặc biệt đồ chơi tự tạo cịn hạn chế -Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa chủ động, tích cực việc thực nhiệm vụ, chưa phát huy hết lực chun mơn, chưa có sáng tạo việc làm đồ chơi tự tạo để phục vụ dạy học cho trẻ chơi hoạt động góc Một số giáo viên tuổi nghề ít, tính chủ động sáng tạo chưa cao, thời kỳ sinh nuôi nhỏ lực chun mơn có phần hạn chế -Về phía phụ huynh: Đa số cha mẹ trẻ làm công ty, kinh doanh, số phận bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà chăm sóc nên làm ảnh hưởng đến chất lượng chung nhà trường -Về phía trẻ: Nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, nhút nhát, chưa nắm kiến thức dịch covid kéo dài ảnh hưởng đến công tác giáo dục trẻ nhà trường 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Tìm hiểu nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên phân công giáo viên đứng lớp phù hợp Để chuẩn bị cho năm học tơi nắm bắt tình hình xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị tốt, có lực chun mơn giỏi, phong cách sư phạm mẫu mực, đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ tiến Phấn đấu “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức sáng tạo” để trẻ noi theo Tôi thường xuyên gần gũi, trao đổi với giáo viên để nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư, nguyện vọng người Từ tìm giải pháp tác động, bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên kịp thời có sở cho việc phân công giáo viên đứng lớp phù hợp Việc phân công giáo viên đứng lớp trình theo dõi giám sát ban giám hiệu nhà trường giáo viên, lực của từng giáo viên khác song giáo viên lại có cách quản lý học sinh theo kiểu riêng Chính mà việc phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp việc quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục skkn cho trẻ nhà trường, đồng thời phát huy lực sở trường giáo viên Ví dụ: Những có chun mơn vững phân cơng đứng khối lớp mẫu giáo -5 tuổi khối lớp mẫu giáo 5- tuổi, giáo viên có kinh nghiệm giỗ trẻ phân công đứng khối lớp mẫu giáo 3- tuổi Kế hoạch phân công cuối năm học để đồng chí nhận lớp cho năm sau trực tiếp nhận chất lượng cuối năm học trước giáo viên cũ bàn giao chất lượng cho giáo viên đứng lớp năm sau cách nghiêm túc chất lượng thời gian nghỉ hè giáo viên có trách nhiệm với lớp phân cơng nên sau thực hiện nhiêm vụ năm học nhà trường dần vào ổn định, ban giám hiệu đã họp thống nhất kế hoạch phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với trình độ, lực của từng người Như việc nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên phân công giáo viên phù hợp, người, việc tạo điều kiện cho giáo viên phát huy lực, sở trường riêng họ, giúp họ hồn thành tốt nhiệm vụ phần định đến chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Thị trấn * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch điều chỉnh kế hoạch theo tình hình dịch covid-19 Xây dựng kế hoạch chuyên môn: Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ tơi xây dựng kế hoạch giáo dục năm cho độ tuổi bao gồm mục tiêu, nội dung, dự kiến chủ đề thời gian thực chủ đề Xây dựng kế hoạch chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, nhà trường, sau lên kế hoạch xong thống ban giám hiệu, tổ thông qua họp hội đồng nhà trường để giáo viên bàn bạc, thảo luận đến thống nhất, thiết nghĩ nhiệm vụ chung nhà trường, cán bộ, giáo viên phải biết, thảo luận sau thống hội đồng nhà trường vấn đề, kế hoạch thơng qua Có người tự giác cao việc thực nhiệm vụ giáo dục trẻ trường cụ thể chương trình dạy cho lớp phải phù hợp với tình hình nhà trường Từ kế hoạch giáo dục năm đạo giáo viên lớp xây dựng kế hoạch tháng (chủ đề), kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xây dựng chế độ sinh hoạt phù hợp với lớp với trẻ, khả giáo viên kế hoạch phải nhà trường phê duyệt thực Điều chỉnh kế hoạch theo tình hình dịch bệnh covid-19: Xây dựng kế hoạch “Thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm sốt hiệu dịch covid-19, ngăn chặn không để dịch bệnh covid lây nhiễm nhà trường Chỉ đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch tháng, tuần, ngày theo hướng kết hợp thực chương trình theo kế hoạch thời gian năm học Cần lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động đảm bảo giãn cách, hạn chế tiếp xúc gần trẻ, phù hợp với thực tế lớp Sử dụng tối da diện tích phịng học, bố trí tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhiều vị trí khác lớp, tránh tập trung số đông trẻ vào chỗ chơi skkn Tổ chức hoạt động trời theo nhóm nhỏ, đảm bảo giãn cách phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Tăng cường giáo dục trẻ mẫu giáo kỹ bảo vệ sức khỏe như: vệ sinh môi trường, vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, biết ích lợi ăn thực phẩm có lợi cho sức khỏe để phịng, chống bệnh covid-19, nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn bối cảnh dịch covid-19 Khơng tổ chức lễ hội, kiện hình thức trực tiếp diễn biến phức tạp dịch covid-19 Thường xuyên khử khuẩn thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tăng cường lưu thơng khơng khí lớp học cách mở cửa vào, cửa sổ để tạo thơng thống Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp tùy vào tình hình thực tế lớp để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp làm vừa đảm bảo chương trình theo yêu cầu giáo dục thực tốt cơng tác phịng chống dịch covid-19, đảm bảo an toàn sức khỏe cho trẻ * Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trong công tác quản lý đạo đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức bồi dưỡng chuyên môn phong phú chất lượng, đa dạng hình thức để mang lại hiệu cao Đây hoạt động quan trọng giáo viên mầm non Bởi hoạt động mang đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Để bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, hợp lý cấu, có chất lượng cao, bảo đảm đủ chuẩn trị chuyên môn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tạo môi trường làm việc thân thiện, động, đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để giáo viên tự hào, mong muốn cống hiến gắn kết với nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức khác nhau: Bồi dưỡng trường thông qua buổi họp, sinh hoạt chuyên môn, lớp tập huấn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học trực tuyến mạng Internet, qua sách báo, tập san, chương trình giáo dục mầm non Thông tư 17, 28,51 tổ chức hội thi hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học năm học 2021- 2022 tổ chức hội thi như: Hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường”, hội thi “Bé với điệu dân ca” cấp trường Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, học sinh thể tài có học tập lẫn Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng giáo viên thông qua lớp học chuyên đề đạo giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép chuyên đề vào hoạt động phù hợp với đối tượng trẻ, điều kiện lớp, phù hợp theo chủ đề, quán triệt giáo viên tham gia đầy đủ buổi chuyên đề phòng nhà trường tổ chức, đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền skkn chuyên đề Duyệt kế hoạch cho giáo viên, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực lồng ghép tích hợp vào hoạt động, ngồi ln khuyến khích giáo viên nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm thực chuyên đề Đồng thời tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: hoạt động giáo viên học tập từ thực tế việc học trẻ, giáo viên thiết kế học, dự quan sát, suy ngẫm chia sẻ Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không tập trung vào đánh giá học, xếp loại dạy trước mà giáo viên quan sát trẻ có học khơng? Học nào? Việc học có ý nghĩa khơng? Và hướng đến khuyến khích giáo viên tìm nguyên nhân sao? Trẻ chưa đạt kết mong muốn kịp thời có biện pháp khắc phục Đồng thời đưa nhận xét tác động lời giảng, câu hỏi, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra, có ảnh hưởng đến việc học trẻ, nhận diện tình trạng học tập trẻ Những khó khăn, sai lầm yếu tố cản trở( hay thúc đẩy) việc học trẻ để từ tìm cách thức để tác động phù hợp hiệu Không tạo hội cho giáo viên tham gia vào trình học tập để nâng cao trình độ chun mơn mà cách làm giúp giáo viên chủ động điều chỉnh cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, phù hợp với thực tế trường Giúp giáo viên rèn luyện, củng cố, phát triển kỹ quan sát hiểu trẻ Đồng thời giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kỹ thuật dự theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học trẻ làm trung tâm, tham gia sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Vậy đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không đảm bảo cho tất trẻ có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập trẻ Đặc biệt trẻ có khó khăn học tập mà tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm, phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thơng qua việc dự giờ, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Ngoài đạo lớp điểm: Chỉ đạo điểm sở để nâng cao lực chuyên môn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục tồn trường Trong năm học 2021-2022 tơi đạo lớp điểm Điểm toàn diện chất lượng giáo dục như: Lớp mẫu giáo 5- tuổi A, lớp mẫu giáo 4- tuổi A, với lớp đạo điểm nhà trường có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đạo sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Cơng tác đạo trang trí lớp, tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ, giáo án tốt lớp mẫu giáo 5- tuổi A, 5- tuổi B, lớp mẫu giáo 4- tuổi A Việc đạo lớp điểm, giáo viên học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt Ảnh 1: Tập huấn chuyên đề (phần phụ lục) * Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường lớp học: làm đồ dùng, đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục skkn - Mơi trường ngồi lớp học: Như biết môi trường giáo dục trường Mầm non gồm có mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động loại trị chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ hoạt động Vì tơi tham mưu với nhà trường, tổ chức ban ngành đồn thể xây dựng, trang trí mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ có hội chơi học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt + Môi trường lớp học: Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ tơi đạo giáo viên cần phải tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp với không gian số lượng học sinh lớp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ thiết kế góc hoạt động lớp giáo viên cần thực hiện: Bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc học tập sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng Các góc hoạt động có“ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc để giáo viên dễ dàng quan sát toàn hoạt động trẻ Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ, viết theo quy định mẫu chữ hành Nhiều góc phịng có góc đưa ngồi trời Các góc phải bày biện hấp dẫn Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc Học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động đóng vai trị khơng nhỏ q trình học chơi trẻ Vì đồ dùng học liệu mà giáo viên cung cấp cho góc hoạt động cần lên kế hoạch thật cẩn thận để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học trẻ để thu hút trẻ tham gia, tạo hội học tập khác  Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề, hoạt động hứng thú trẻ tham gia Có nguyên vật liệu mang tính mở (lá cây, hột hạt, bìa cát tơng, lọ nhựa…), sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hoàn thiện…Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm trẻ tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng văn hóa vùng miền (trang phục, dụng cụ lao động, nghề truyền thống…) Ví dụ: Đối với độ tuổi mẫu giáo tơi đạo xây dựng góc chơi là: “Góc xây dựng”,“Góc phân vai”,“Góc học tập”,“Góc nghệ thuật”, “Góc thiên nhiên” Tất góc tơi đạo giáo viên trang trí kích thước, hình ảnh phù hợp với độ tuổi, chủ đề, tháng, tuần sáng tạo theo hướng mở kèm đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẩn để trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm Ngoài tơi đạo lớp giáo viên trang trí thêm hình ảnh dễ thương, ngộ nghĩnh khác trước cửa sổ, cửa lớp để đón trẻ vào buổi skkn 10 sáng làm cho trẻ thích học hơn, cử âu yếm, lên má cơ, bắt tay làm tình cảm cô trẻ ngày gần gũi Ảnh 2: Một số hình ảnh mơi trường lớp học (phần phụ lục) + Mơi trường ngồi lớp học: Tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể nhà trường, giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp học góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phù hợp, an toàn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Khi bố trí góc, khu vực hoạt động ngồi trời tơi tham mưu, đạo: Các góc, khu vực hoạt động ngồi trời cần xác định rõ ràng, góc, khu vực hoạt động có nhiều loại học liệu, đồ chơi phương tiện, có loại đặc trưng cho góc, khu vực, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động: đồ chơi, học liệu, trang thiết bị góc, khu vực hoạt động đảm bảo an toàn, vệ sinh: khơng có đồ sắc nhọn, khơng độc hại, vệ sinh sẽ, bảo dưỡng định kì, sửa chữa kịp thời, tạo hình ảnh ấn tượng riêng trường, lớp Tất khu bố trí xắp xếp hài hịa, hợp lý phù hợp với khn viên khơng gian nhà trường Sân trường có xanh, che bóng mát, có bồn hoa, cảnh khu vực chơi ngồi trời bố trí phù hợp khu như: “Sân tập thể dục”,“Vườn cổ tích”,“Đồ chơi ngồi trời”, “Mơ hình giao thơng”,“Khu phát triển vận động”, “Góc thiên nhiên”,”Góc tun truyền” Ví dụ: Phía trước dãy phịng học sinh sân chơi rộng thống mát giành cho trẻ tập thể dục buổi sáng hoạt động chơi tự Đến với góc thiên nhiên bé Nơi mà hàng ngày cô trẻ vun trồng, chăm sóc. Trẻ tự tay chăm sóc non, trẻ tự ươm hạt giống nhỏ vào khay đất tưới nước cho hạt giống mau nảy mầm Cô giáo tận dụng nhiều phế liệu như: chai lọ, thùng xốp, gáo dừa… cho đất nhỏ vào trẻ trồng hoa, hàng ngày chăm sóc quan sát nảy mầm từ hạt, phát triển nào… Vườn cổ tích: Là khơng gian vui chơi gần gũi, mang lại nhiều điều bổ ích Vườn cổ tích khn viên phù hợp với trẻ, câu chuyện, nhân vật cổ tích ẩn chứa ý nghĩa, học giàu tính nhân văn sống Chính thế, học vườn cổ tích qua giọng kể ngào, dịu dàng giáo, qua hình ảnh minh họa sinh động, ngộ nghĩnh giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp câu chuyện, tăng cường khả phát triển, diễn đạt ngơn ngữ trí nhớ, góp phần hình thành nhân cách phát triển óc sáng tạo trẻ Khu phát triển vận động: Liên hồn với diện tích 200m2, trải thảm cỏ thân thiện với trẻ, sân vận động bố trí, xếp đồ chơi hợp lý giúp trẻ phát triển vận động thô đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, ném … Sân vận động vừa nơi cho trẻ vận động vừa nơi cho trẻ  giải lao thư giãn sau hoạt động, giúp trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa, phát triển giác quan, chức tâm, sinh lý Đồng thời phát triển tối đa khả vận động phối hợp vận động, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý skkn 11 thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất.Trong khu vui chơi nhà trường xây dựng nội quy vui chơi qua nhắc nhở phụ huynh trẻ có ý thức vui chơi đảm bảo an tồn tính mạng đồ dùng khu vui chơi Đồ chơi trời: Tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà tài trợ trang bị phong phú, đa dạng chủng loại đồ chơi trời phải đảm bảo vệ sinh, an toàn, lau rửa, bảo dưỡng định kỳ, ghi tên thiết bị Sắp xếp đồ chơi trời theo khu vực đồ chơi tĩnh, đồ chơi động, đồ chơi liên hoàn để đảm bảo an toàn cho trẻ Góc tun truyền: Tơi đạo giáo viên trang trí khoa học đảm bảo đầy đủ kế hoạch, nội dung chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục để phụ huynh nắm bắt đến lớp em chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Từ tạo niềm tin phụ huynh nhà trường Như môi trường bên ngồi lớp học tơi tham mưu, đạo xây dựng phù hợp giáo viên trẻ yên tâm dạy học Ảnh 3: Một số hình ảnh mơi trường ngồi lớp học (phần phụ lục) +Làm đồ dùng đồ chơi: Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình khác nhau, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quý đồ chơi, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Vì hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ dạy học cho trẻ trải nghiệm việc làm thường xuyên, giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, theo tháng để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Để làm được đồ dùng, đồ chơi đã trao đổi với giáo viên tự tìm kiếm phế liệu phải an toàn, không gây độc hại, không nhọn, không có cạnh sắc, phải dễ kiếm, rẻ tiền, dễ bảo quản, cất giữ Dễ cầm, phù hợp với tầm tay của trẻ, dễ ứng dụng dễ cung cấp kiến thức, dễ sửa chữa Trước sử dụng phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi đạo giáo viên phải đảm bảo công tác vệ sinh Khi thực hiện làm đồ dùng, đồ chơi tái tạo, giáo viên hướng dẫn và cho trẻ tham gia trải nghiệm làm cùng những đồ dùng, đồ chơi dễ làm để tạo cho trẻ hứng thú và yêu thích sản phẩm mình làm được Bên cạnh tơi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng tổ chức hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự tạo” cấp trường, qua hội thi có đồ dùng, đồ chơi chọn nhiều số lượng phong phú chủng loại, đảm bảo tính khoa học sư phạm, có thẩm mỹ hình khối rõ ràng, kích thước hợp lý, màu sắc hài hòa gây hứng thú cho trẻ hoạt động học tập, vui chơi, trải nghiệm Ngoài thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá, hướng dẫn sử dụng có hiệu đồ dùng đồ chơi trường để đảm bảo phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ có tác dụng đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Ảnh 4: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường (phần phụ lục skkn 12 * Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên việc tổ chức các nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo Chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo trọng giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm, giao lưu, ngày hội ngày lễ, quan tâm đặc biệt đến giáo dục kỹ sống kỹ xã hội cần thiết cho trẻ Khi tổ chức nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo đạo giáo viên chủ nhiệm lớp phải chịu trách nhiệm tổ chức các hoạt động giáo dục đầy đủ, đảm bảo theo kế hoạch phê duyệt, phân công từng người với từng công việc cụ thể, vậy giúp cho từng giáo viên thực hiện tốt công việc của mình được giao Tôi đạo giáo viên chuẩn bị tốt trước tổ chức hoạt động giáo dục, thường xun dự góp ý cho giáo viên ln linh hoạt hình thức tổ chức để khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục, tổ chức cho trẻ trải nghiệm khám phá tạo sản phẩm Tôi đạo giáo viên q trình tổ chức hoạt động cho trẻ, ln linh hoạt hình thức tổ chức, trọng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm”, khuyến khích giáo viên soạn giảng máy chiếu, powerpoint… giáo viên không làm thay trẻ mà ln khuyến khích trẻ, ln đặt câu hỏi gợi mở tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “ Chơi mà học, học chơi”, trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục, nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm trẻ với giáo dục cá nhân, theo nhóm lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm, lớp, với khả trẻ, với nhu cầu, hứng thú trẻ với điều kiện thực tế tổ chức cho trẻ trải nghiệm phải mang tính chất từ dễ đến khó có liên kết hoạt động, xen kẽ hoạt động, khuyến khích trẻ tham gia, khích lệ trẻ thể ý tưởng, phát triển ý tưởng trẻ, khích lệ cách làm, cách giải trẻ khác với bạn, khác với cách có… Đồng thời ln khuyến khích tương tác nhóm trẻ Muốn làm điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo tìm kiếm xây dựng kế hoạch cho trẻ thực với mục tiêu “ Tất hướng trẻ” Thực lên tiết dạy đủ lĩnh vực phát triển, cụ thể hoạt động từng lĩnh vực cho cả năm học Ví dụ: Lĩnh vực phát triển thể chất: đạo giáo viên thực nghiêm túc hoạt động như: Thể dục sáng, tập vận động Trong tổ chức hoạt động giáo viên cần trọng đến kỹ vận động, linh hoạt hình thức tổ chức, ln tạo tâm thoải mái, tích cực trẻ, ln khuyến khích động viên trẻ hoạt động tích cực, khuyến khích trẻ thi đua theo tổ nhóm, cá nhân… Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Tôi đạo giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức tiết dạy, linh hoạt hình thức tổ chức, đặt hệ thống câu hỏi mở, trang trí tạo mơi trường gây hứng thú cho trẻ Ngồi u cầu giúp trẻ nhớ tên tác phẩm, nhân vật, hiểu nội dung…cơ cần khuyến skkn 13 khích trẻ đặt tên cho câu chuyện, thơ, kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ đọc thơ trọng vào việc cho trẻ thể nhịp điệu thơ… Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, rõ đường nét, màu sắc, phù hợp cân đối bố cục Khi tổ chức cho trẻ hoạt động cô cần khuyến khích cho trẻ trao đổi, nhận xét vật mẫu, nêu ý tưởng thực hiện, động viên khích lệ trẻ hoàn thành tập, biết nhận xét sản phẩm mình, bạn, biết đặt tên cho sản phẩm…Với hoạt động âm nhạc cô nên linh hoạt hình thức tổ chức, khuyến khích trẻ tự tin thể hát, vận động, hưởng ứng cô cách hào hứng, đồng thời giáo viên nên lồng ghép giáo dục vào hoạt động khác, lúc nơi Lĩnh vực phát triển nhận thức: Chỉ đạo giáo viên trước tổ chức hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan đảm bảo an toàn, phù hợp Trong tổ chức hướng vào trẻ “Lấy trẻ làm trung tâm”, cô phải gợi mở cho trẻ sáng tạo, sử dụng hệ thống câu hỏi mở cho trẻ tư duy, khám phá…Ngoài tiết học giáo viên tổ chức cho trẻ ôn luyện, củng cố, thực hành trải nghiệm để củng cố lại kiến thức học Như tổ chức cho trẻ củng cố ôn luyện thông qua hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, mơi trường ngồi lớp, gia đình trẻ… Lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội: Tơi đạo giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng, vật liệu chơi đa dạng phong phú đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, ngun liệu có tính mở để trẻ có hội sáng tạo chơi, ln tạo hội cho trẻ tham gia vào trị chơi, góc chơi, tổ chức đa dạng trò chơi, nâng cao yêu cầu trò chơi, tận dụng tình thực tế, chơi để giúp trẻ trải nghiệm giải vấn đề Cô ln tạo khơng khí giao tiếp tích cực, vui tươi cho trẻ, đối xử công với trẻ, khuyến khích trẻ hợp tác tham gia bạn, nhóm bạn Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều hình thức, cần phải trọng việc giáo dục trẻ, kích thích hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ “chơi mà học, học chơi” Ảnh 5: Sinh hoạt chuyên môn (phần phụ lục) * Giải pháp 6: Làm tốt công tác dự giờ thăm lớp Tôi xác định dự giờ, thăm lớp việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên mầm non trường mầm non Thị trấn nói riêng Thăm lớp dự theo hình thức thường xun, báo trước, đột xuất thơng qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kỹ hơn, đơi cịn có trao đổi trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập trẻ tốt hơn, trẻ tham gia vào hoạt động tích cực hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính tích cực trẻ Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà skkn 14 giúp cho họ sáng tạo xử lý tình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, tùy đối tượng trẻ mà giáo viên giúp trẻ trả lời câu hỏi theo hướng khác nhau, thông qua việc xử lý tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Đồng thời là việc làm thường xuyên của ban giám hiệu, có kiểm tra mới biết giáo viên nào thực hiện tốt, giáo viên nào chưa hoàn thành nhiệm vụ, để từ có kế hoạch đạo, bồi dưỡng kịp thời Chỉ đạo giáo viên lên lớp phải thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non, thực tốt nội qui, qui chế chuyên môn không cắt xén thời gian, không bỏ giờ, bỏ tiết và có hình thức tổ chức đổi mới, linh hoạt, lên lớp giáo viên phải soạn bài, nội dung bài soạn phải đảm bảo yêu cầu, tích hợp tốt nội dung chuyên đề vào cách phù hợp, làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho từng tiết dạy, từng hoạt động Đồng thời phải làm tốt công tác giáo dục trẻ hàng ngày theo nội dung hoạt động mà bộ giáo dục và đào tạo ban hành Để làm tốt việc đã chỉ đạo mọi giáo viên thực hiện nghiêm túc công tác dự giờ, thao giảng theo kế hoạch tuần, tháng, đó có dự giờ báo trước và không báo trước, mỗi tháng ít nhất dự mỗi giáo viên một lần, kế hoạch thao giảng tháng từ 3-4 tiết dạy tùy thuộc vào công việc nhiều hay ít của mỗi tháng Hàng tháng có kế hoạch kiểm tra toàn diện cô, công tác kiểm tra phải thật chặt chẽ, nghiêm túc, khách quan và khoa học không qua loa đại khái, kiểm tra thường ghi chép rõ ràng, đầy đủ, thảo luận có góp ý, bổ sung, đánh giá, tổng kết, xếp loại cụ thể với từng giáo viên Có biểu dương, khen thưởng với những giáo viên làm tốt Đồng thời cũng góp ý, bổ sung những thiếu sót của giáo viên chưa làm được Có vậy giáo viên mới phát huy được mặt mạnh và hạn chế những thiếu sót của mình Đồng thời giáo viên cũng học hỏi được kinh nghiệm của đồng nghiệp để từ đó cố gắng khắc phục những thiếu sót và phát huy, nhân rộng cái tốt Việc kiểm tra dự thăm lớp thường xuyên liên tục, có kế hoạch cụ thể giúp cho giáo viên rèn luyện tác phong sư phạm, chủ động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục, nâng cao lực chuyên môn Và đặc biệt vững vàng tự tin tham gia hội thi “giáo viên giỏi” cấp Ảnh 6: Dự số hoạt động (phần phụ lục) * Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra đánh giá thường xuyên đôn đốc coi trọng công tác kiểm tra là quan trọng vì có kiểm tra mới phát hiện tốt, xấu để kịp thời khuyến khích động viên khen thưởng, đồng thời cũng phát hiện làm chưa tốt để có những chấn chỉnh, bổ sung kịp thời giúp họ hoàn thiện mình và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ: Vở tập tô, làm quen với tốn, tạo hình skkn 15 Qua kiểm tra đánh giá toàn diện tất hoạt động giáo viên, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chuyên môn, tự giác thực nội dung, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chuyên mơn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời thúc đẩy phát triển nhà trường ngày tốt Chỉ đạo giáo viên thường xun trao đổi thơng tin tình hình sức khỏe trẻ cho phụ huynh biết để phối hợp điều chỉnh chế độ ăn uống trẻ suy dinh dưỡng, trẻ ăn Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh công tác thực chuyên đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, nhiều hình thức Đối với phận ni dưỡng, ban giám hiệu thường xuyên giám sát, suất ăn lớp kiểm tra thực đơn ngày cho trẻ Ngoài công tác vệ sinh hàng ngày, định kỳ hàng tháng phải tổng vệ sinh xung quanh nhà bếp, vệ sinh bếp, dụng cụ nhà bếp, dụng cụ ăn uống, nơi sơ chế thực phẩm sống, khu sơ chế thực phẩm chín Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên, kịp thời giúp cho nắm việc thực nghiêm túc đầy đủ kế hoạch giáo viên Kịp thời đạo, nhắc nhở hạn chế thiếu sót Từ giúp giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm thực nghiêm túc nội quy, quy chế chuyên môn * Giải pháp 8: Tăng cường phương pháp nêu gương Để làm tốt công tác nêu gương, đánh giá đội ngũ giáo viên tham mưu với lãnh đạo nhà trường thông qua hoạt động sơ kết, tổng kết, thi đua, khen thưởng triển khai thực nhà trường ngun tắc cơng khai, khách quan, xác, kịp thời, tơn vinh cá nhân có sáng tạo, đạt thành tích cao hoạt động, có chế động viên, khích lệ kịp thời cố gắng giáo viên có lực, nhiệt tình có thành tích tốt giảng dạy giáo dục trẻ, coi công tác quan trọng động viên kích cầu lịng tự trọng ý thức vươn lên giáo viên, từ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Tôi thiết nghĩ để nâng cao chất lượng, hiệu cơng việc phương pháp nêu gương cần quan tâm động lực thúc đẩy để khuyến khích giáo viên ln chủ động, linh hoạt, sáng tạo Tôi trọng đến việc nêu gương, khích lệ kịp thời, việc làm tốt, sáng tạo dù nhỏ cần nêu gương tập thể để khích lệ giáo viên nhằm khuyến khích họ ngày sáng tạo, linh hoạt hoạt động Bởi qua việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên kịp thời, công băng khách quan giúp cho nắm kết thực hoạt động giáo dục giáo viên Từ có sở cho nêu gương khen ngợi kịp thời, nhằm khuyến khích giáo viên có thành tích hoạt động giáo dục qua dự giờ, kiểm tra, nêu gương qua buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt thường kỳ tổ chức cơng đồn, đồn niên… từ nhân rộng tồn trường skkn 16 Như làm tốt phương pháp nêu gương khích lệ kịp thời phát huy tốt tính chủ động sáng tạo giáo viên giúp họ linh hoạt sáng tạo hoạt động để giáo dục trẻ tốt * Giải pháp 9: Chỉ đạo làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục mầm non ln mang tính xã hội hóa cao, ln cần quan tâm hỗ trợ cấp quyền địa phương cấp trị xã hội phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ việc thống nội dung, hình thức, biện pháp, giáo dục trẻ gia đình cộng đồng xã hội nhà trường quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển toàn diện việc học tập trẻ mối quan hệ Trường mầm non đóng vai trị việc tổ chức hoạt động hợp tác phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục trẻ mầm non, thành viên trường mầm non phải có trách nhiệm phối hợp với gia đình để khơng ngừng làm tốt cơng tác giáo dục trẻ Để thực thắng lợi mục tiêu, kế hoạch nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cơng tác tun truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng xã hội vơ cần thiết quan trọng Vì vào đầu năm học, trường tổ chức phối hợp với cha mẹ trẻ qua họp phụ huynh toàn trường vào lần họp: Lần 1vào đầu năm học, lần vào đầu học kỳ 2, lần vào cuối năm học Ngồi tơi đạo tồn trường xây dựng góc tuyên truyền phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nhằm giúp cha mẹ nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết u thương, q trọng giáo, bố mẹ, người lớn, có thói quen nề nếp học tập, hoạt động, từ chất lượng giáo dục nâng lên, trẻ nhớ vững kiến thức, kỹ trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin Hội nghị cán giáo viên đầu năm học nhà trường mời đại diện ban ngành đoàn thể dự để đại biểu lắng nghe kết đạt năm qua phương hướng nhiệm vụ năm học mới, ý kiến thảo luận cán giáo viên, qua đại biểu thấy rõ công tác giáo dục nhà trường, thấy tầm quan trọng ngành học mầm non Chính công tác giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết, điều đòi hỏi cán giáo viên nhà trường phải tích cực, tăng cường công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học tới toàn thể phụ huynh cộng đồng, tuyên truyền để họ hiểu lứa tuổi nhỏ tác động để phát triển trí tuệ, thể lực trẻ tốt so với trẻ lớn, từ họ phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ Qua hội nghị họp phụ huynh đầu năm học nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục trẻ tới bậc phụ huynh, nêu tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường Ngoài họp họp ban ngành đồn thể tơi mạnh dạn phát biểu cơng tác có liên quan đến ngành học mầm non Tại nhà trường trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ chức tuyên truyền với nhiều hình thức như: Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ skkn 17 “Ngày hội bé đến trường”, thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11; hội thi “Đồ dùng, đồ dùng đồ chơi tự tạo”; “Bé với điệu dân ca”… cấp trường Tôi coi biện pháp tuyên truyền để cấp, ngành, đoàn thể, bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng ngành học mầm non coi trách nhiệm cộng đồng xã hội chăm lo phát triển ngành học mầm non Thị trấn Đồng thời hàng năm nhà trường phối kết hợp với trạm y tế khám sức khỏe định kỳ cho trẻ hai lần năm Theo định kỳ nhà trường phải có kế hoạch trạm y tế làm tốt công tác tiêm chủng cho trẻ tham gia phòng chống suy dinh dưỡng Hội phụ nữ nơi để nhà trường tuyên truyền kiến thức giáo dục trẻ lực lượng phối hợp với nhà trường huy động trẻ đến trường Ngoài việc phối hợp với đồn thể nhà trường cịn phối kết hợp với ban ngành đoàn thể khu giúp nhà trường tuyên truyền vận động trẻ lớp độ tuổi Do làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể cộng đồng xã hội cơng tác xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài nên nhà trường nhận quan tâm hỗ trợ cha mẹ trẻ, ban ngành, đoàn thể việc giáo dục trẻ Cha mẹ trẻ dần nhận thức tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non, yên tâm tuyệt đối gửi trường, sưu tầm, hỗ trợ kinh phí nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục Nhà trường tạo môi trường giáo dục xã hội lành mạnh, thống gia đình, nhà trường xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến Bảng 1: Kết khảo sát đội ngũ giáo viên sau áp dụng giải pháp Trình độ Nội dung khảo sát Tổng số giáo viên ĐH CĐ TC Đánh giá lực Đánh giá lực sư phẩm chất đạo đức, phạm theo thơng tư trị 26 Tốt 13 Khá TB Tốt Khá Đạt SL 12 01 13 0 08 05 % 92,3 7,7 100 0 61,5 38,5 Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo sau áp dụng giải pháp Khối Số trẻ Kết khảo sát Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số lượng Tỉ lệ % Số lượng 3-4 tuổi 59 59 100 4-5 tuổi 67 67 100 5-6 tuổi 59 59 100 skkn Tỉ lệ % 18 Qua kết sau thực áp dụng giải pháp đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Thị trấn cho thấy phẩm chất đạo đức, trị lực sư phạm, thi đua giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên chủ động tích cực việc thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục + Đối với thân, có kinh nghiệm công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ + Đối với đội ngũ giáo viên: Nâng cao tinh thần trách nhiệm, lực chuyên môn vững vàng, chủ động tích cực việc thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Có kỹ cơng tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ + Đối với trẻ: Đã mạnh dạn, tự tin, hăng hái tham gia vào hoạt động học tập cách chủ động tự giác, học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Cụ chất lượng giáo dục đạt:100%, chưa đạt: Những biện pháp áp dụng sáng kiến phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với giải pháp trên, áp dụng trường mầm non Thị trấn, với nổ lực cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn tập thể giáo viên, với tinh thần cầu tiến suy nghĩ sáng tạo phương pháp quản lý, đạo, phương pháp giảng dạy với phương châm “ Nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ” đạt số kết sau Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn đưa số biện pháp công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Thị trấn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trẻ cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải ln gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường phải quan tâm việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách để đạt hiệu cao, vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non cần thiết thiếu việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Để thực tốt công tác “Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ” trước hết phải tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên trường nắm công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ quan trọng nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, có nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tạo lòng tin phụ huynh, việc tuyên truyền khơng bó hẹp skkn 19 nhà trường mà cần mở rộng để cấp, ngành, nhà, người tham gia ủng hộ Cần nắm vững vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng, nhà nước, quy định ngành vào công tác đạo nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Cần coi trọng việc xây dựng kế hoạch chìa khóa mở đường, xây dựng kế hoạch phải vào chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, vào kế hoạch sở, phòng giáo dục, địa phương nhiệm vụ cụ thể năm học, vào điều kiện địa phương, nhà trường để tìm giải pháp phù hợp nhằm thực có hiệu nhiệm vụ năm học Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp, vào quy định yêu cầu công việc cụ thể, lực người, kết hợp tối đa lực nguyện vọng giáo viên để phát huy Coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bởi giáo viên lực lượng trực tiếp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Trẻ trung tâm trường Tất hoạt động trường cần phục vụ trực tiếp cho trẻ Chỉ có chất lượng trường nâng lên toàn diện Yếu tố đồn kết trí tồn trường: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sức mạnh tổng hợp để thực có kết việc nâng chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra nội trường học, qua kiểm tra để thu thập thông tin, điều chỉnh, điều khiển hoạt động giáo viên nhằm thiết lập tiêu chuẩn đo lường kết quả, phân tích, điều chỉnh sai lệch, đồng thời động viên, khuyến khích việc làm đúng, phát giáo viên làm tốt, giáo viên làm chưa tốt để đánh giá cách xác Với hình thức kiểm tra cần đánh giá mức, thưởng, phạt công khai, công minh Tăng cường công tác đạo, phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi nhà trường, phát giáo viên có khiếu giúp nhà trường việc hướng dẫn giáo viên việc làm đồ dùng tự tạo Ngoài cịn làm tốt cơng tác tun truyền, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể Thị trấn khu, tổ chức trị nhà trường để có khuynh hướng việc phát triển giáo dục mầm non 3.2 Kiến nghị Để có sở vật chất điều kiện tốt công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thân đề nghị số vấn đề sau: * Với lãnh đạo địa phương Đề nghị với cấp quyền địa phương, ban ngành đồn thể quan tâm phối hợp với nhà trường công tác huy động sĩ số học sinh đến trường độ tuổi, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tăng cường nguồn vốn để mua sắm trang thiết bị đảm bảo điều kiện cho nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ skkn ... pháp đạo đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo Trường mầm non Thị trấn, năm học 2021-2022 1.3 Đối tượng nghiên cứu Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. .. dưỡng đội ngủ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo nhà trường cán quản lý đạo chuyên môn tiến hành khảo sát giáo viên học sinh để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. .. chất lượng giáo dục trường mầm non cần thiết thiếu việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Để thực tốt công tác ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ? ?? trước hết phải tuyên truyền nâng cao