Skkn một số giải pháp rèn cho học sinh lớp 2 viết đúng chính tả

14 24 0
Skkn một số giải pháp rèn cho học sinh lớp 2 viết đúng chính tả

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Giải pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 2 KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY Đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN CHO HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ A Phần mở đầu 1 Lí do chọn đề tài Ở Tiểu học với mục[.]

KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN CHO HỌC SINH LỚP VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ A Phần mở đầu Lí chọn đề tài Ở Tiểu học với mục tiêu nhằm hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài trí tuệ, thể chất tình cảm kĩ Giáo dục Tiểu học tạo tiền đề để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng để đào tạo hệ trẻ trở thành người có ích giai đoạn Bậc Tiểu học, phân mơn tả phân mơn đặc biệt quan trọng nhằm thực mục tiêu môn học “Tiếng Việt” rèn luyện kĩ viết tả kĩ nghe cho học sinh Rèn luyện kết hợp số kĩ sử dụng Tiếng Việt phát triển tư cho học sinh.  Học sinh mở rộng vốn hiểu biết sống, người, góp phần hình thành nhân cách người Giúp phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh có lực chữ viết Giảng dạy tốt tả cho học sinh Tiểu học góp phần rèn luyện bốn kĩ mà em cần đạt tới Đó kĩ viết đúng, muốn viết câu văn, đoạn văn trước hết học sinh cần viết đơn vị từ Thực tế nay, thói quen kĩ viết tả học sinh tiểu học chưa tốt Đặc biệt đối tượng học sinh Tiểu học vùng nông thôn, vùng sâu điều kiện học tập nhà trường cịn hạn chế Các em rèn luyện ngôn ngữ qua phương tiện sách báo Những nguyên nhân đưa đến thực trạng học sinh sai tả em  đọc viết ấy, học sinh chưa nắm vững quy tắc ngữ âm skkn chữ quốc ngữ chưa nắm số luật tả Từ thực tế giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy chọn kinh nghiệm: “Một số giải pháp rèn học sinh lớp viết tả.” Mục tiêu Giúp học sinh nhớ luật tả để vận dụng tốt vào viết tả Nâng cao nghiệp vụ chun mơn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp thân dạy tốt phân môn tả Đẩy mạnh phong trào thi đua viết tả, rèn luyện chữ viết đẹp học sinh khối Giải khó khăn việc dạy tả, rèn cho học sinh ý thức, thói quen hồn thiện kĩ viết tả, nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt Nhiệm vụ nghiên cứu Vận dụng phương pháp hợp lý để hướng dẫn học sinh viết Giúp đỡ học sinh nắm vững quy tắc tả hình thành kĩ tả cụ thể : viết chữ ghi âm đầu, âm chính, âm cuối, điệu, viết tên riêng, cách sử dụng dấu câu Kết hợp luyện tập tả với rèn cách phát âm, củng cố nghĩa từ bồi dưỡng số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết tính cẩn thận, tác phong làm việc xác, óc thẩm mĩ, ; bồi dưỡng cho em lòng yêu quý tiếng Việt chữ viết Tiếng Việt Phạm vi-đối tượng nghiên cứu 4.1.Phạm vi nghiên cứu: skkn Trong phạm vi đề tài chủ yếu nghiên cứu phương pháp rèn viết tả cho học sinh lớp 4.2.Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2.5 Trường Tiểu học Hiếu Thành Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp trực quan -Phương pháp nghiên cứu lý thuyết -Phương pháp động não -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp điều tra khảo sát, thống kê B Nội dung Cơ sở lý luận Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp thân đúc kết nhiều kinh nghiệm giảng dạy tả Riêng năm học 2020 – 2021 tơi nhận thấy nhiều học sinh gặp khó khăn viết tả Các ngun tắc tả khơng tách rời nguyên tắc dạy học Tiếng Việt Chính tả phân mơn có tính chất cơng cụ, tính chất thực hành làm sở cho việc dạy học phân môn khác Tiếng Việt Cùng với phân môn Tập Viết, tả cung cấp kiến thức hồn thiện kĩ tạo hình thức vật chất biểu ngơn ngữ hoạt động giao tiếp Mục đích dạy tả rèn luyện khả “đọc thơng, viết thạo”, chủ yếu viết chuẩn mực dạng thức viết ngôn ngữ 2.Thực trạng: 2.1.Thuận lợi skkn Cơ sở vật chất nói chung đảm bảo cho việc giảng dạy Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, Đoàn thể, Tổ khối đồng nghiệp Các em có đủ dụng cụ học tập, hầu hết học sinh có ý thức, có thái độ tích cực việc học làm tập Tổng số học sinh: 20 em Nữ: em Rất thuận lợi việc giảng dạy 2.2.Khó khăn Đa số cha mẹ học sinh sống nghề nông, số phụ huynh làm ăn xa nên việc quan tâm chăm sóc cho việc học tập cịn hạn chế Khả học tập học sinh không đồng đều, đọc sách nên khơng nhớ mặt chữ Đặc biệt ảnh hưởng cách phát âm địa phương tr/ch; s/x; v/d; ai/ay; at/ac; chưa phân biệt từ qua nghĩa để viết tả như: trăn (con trăn)/ trăng (mặt trăng); bác (chú bác)/ bát (cái bát); Không phân biệt âm cuối: c, t, n, ng, tiếng có âm đầu s/x, tiếng có hỏi, ngã tiếng có âm đệm Kết viết tuần thứ Viết Thời điểm Tuần Mắc 1-2 Mắc 3-5 TSHS Mắc lỗi lỗi lỗi 5 20 Giải pháp thực 3.1.Giải pháp 1: Luyện phát âm Thực tế cho thấy, đặc điểm phát âm vùng, phương ngữ làm cho người ta dễ “nói viết vậy” Đó nguyên nhân lớn dẫn đến viết sai tả nằm yếu tố Chính điều quan trọng để sửa sai tả trước hết phải rèn luyện skkn cho học sinh kỹ đọc đúng, phát âm Nhưng lại sai nhiều học sinh hay nhầm lẫn gi/ v/ d Ví dụ: Vất vả, gia đình, dễ dãi Học sinh viết sai tả phát âm giọng địa phương để khắc phục tình trạng này, dạy tập đọc, hướng dẫn cho học sinh cách đọc, phát âm phải chuẩn, điệu, ngắt chỗ thực thường xuyên, liên tục, lâu dài tất tiết luyện từ câu 3.2 Giải pháp 2: Phân tích, so sánh từ Ngồi việc phát âm tốt, người thầy áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng giúp học sinh so sánh với tiếng dễ nhằm lẫn, thấy điểm khác chỗ chỗ sai để khắc sâu kiến thức Tôi lập bảng tổng hợp cho học sinh theo dõi việc sửa lỗi hàng tháng ( tuần thực học) Bảng tổng hợp số lỗi tả thường mắc phải Ví dụ Các lỗi tả Viết sai Viết 1.Lẫn lộn âm đầu -tr/ch -chải bàn -trải bàn -r/g; - rọn ràng, cá gô -gọn gàng, cá rô -x/s; - sen kẽ, màu sanh - xen kẽ, màu xanh -c/k - ciến, céo co - kiến, kéo co -v/d/gi/ - dất dả, da đình -vất vả , gia đình … skkn Lẫn lộn âm + iu/ / iêu: chìu chuộng chiều chuộng + ip / iêp: liên típ liên tiếp + ui/ i: đầu đui đầu đuôi + / ơm / ươm: cánh bớm cánh bướm + o/ơ sống biển, sóng sóng biển, sống +ao / au / lao bàn lau bàn - ui/ uôi - mặt muỗi, cúi - mặt mũi, cuối - êu/ iêu - điều đặn, kiêu gọi - đặn, kêu gọi - iu/ iêu - diệu dàng, kì dịu - dịu dàng, kì diệu - in/ inh - niềm tinh, trắng tin - niềm tin, trắng tinh - in/ iên - chính, đàn kín - chín, đàn kiến - y/ i - mai vá, ngài đêm - may vá, ngày đêm - u/o - mào xanh, trước - màu xanh, trước sau - n/ng -buông làng, mong muống -buôn làng, mong muốn - t/c - đôi mắc, ăn mặt - đôi mắt, ăn mặc Lẫn lộn vần Lẫn lộn âm cuối 3.3 Giải pháp 3: Phân biệt nghĩa từ Để giúp học sinh hiểu nghĩa từ nhằm khắc phục lỗi tả skkn người thầy phải hướng dẫn học sinh giải nghĩa từ thường xuyên tiết học tập đọc, tập viết Phân biệt giải nghĩa từ giải pháp tốt giúp học sinh viết không phân biệt dựa vào phát âm Trường hợp gặp từ nhiều nghĩa giáo viên dùng hình ảnh trực quan giúp học sinh hiểu nghĩa từ Ví dụ: Phân biệt trăn trăng ; trăn / mặt trăng phân biệt Bác bát : bác=anh ba, - bát = chén đồ dùng ăn cơm 3.4 Giải pháp 4:Giúp học sinh ghi nhớ số luật tả Trong chương trình học lớp học sinh học nhiều luật tả nhiên em chưa nắm Theo kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm rút số quy luật giúp học sinh dễ nhớ sau: * Luật tương ứng điệu Trong dấu nhóm huyền- ngã- nặng không (ngang) - sắc- hỏi Học sinh dễ dàng nhớ qua câu thơ sau: Cô Huyền mang nặng, ngã đau Hỏi không sắc thuốc lấy đâu mà lành * Luật hỏi- ngã Trong từ phụ âm đầu tiếng giống nhau, tiếng đứng trước mang huyền, nặng, ngã tiếng đứng sau mang ngã Nếu tiếng đứng trước mang ngang, sắc, hỏi tiếng đứng sau mang hỏi (hoặc ngược lại ) Ví dụ: -Huyền + ngã : lững lờ, sẵn sàng, vững vàng… -Nặng + ngã : vật vã, mạnh mẽ, vội vã… skkn -Ngã + ngã : mĩ mãn, nghễng ngãng, dễ dãi… -Ngang + hỏi : vui vẻ, trẻ trung, trẻo… -Sắc + hỏi : sắc sảo, mát mẻ, vất vả… -Hỏi + hỏi : giảng giải, lỏng lẻo, thủ thỉ… Những từ khởi đầu ngun âm viết dấu hỏi Ví dụ: Ủ phân, ẩn danh, ủy ban, ẩm ướt, ẩu tả, nhà, ửng hồng * Nhóm nghĩa s- x -Tên thức ăn đồ dùng nấu ăn viết x: xôi, xa lát, xúc xích, xì dầu, xoong … -Các từ hoạt động thường viết x: xem, xách, xẻ, xay, xát, xào, xoa, xúc … - Hầu hết danh từ lại viết s: +Chỉ tên vật: sam, sán, sáo, sâu, sên, sếu, sị, sóc, sói, sứa, sáo sậu, săn sắt, sư tử, sơn dương, san hô… + Chỉ người : sứ giả, đại sứ, sư sãi, giáo sư, gia sư… + Chỉ cối: Sả, si, sồi, sứ, sung, sắn, sim, sao, su su, sầu đâu, sa nhân + Chỉ đồ vật: sọt, sợi dây, sợi vải… + Chỉ vật, tượng: sao, sương, sông, suối, sấm, sét… * Kết hợp âm đệm Qua giảng dạy nhiều năm nhận thấy vần có âm đệm thường khơng kết hợp số phụ âm như: *S không kết hợp với vần oă, oe, uê, có X kết hợp với vần Ví dụ: Xoắn ốc, xịe cánh, xoắn lại, tóc xoăn, xoen xt, xuề xịa… *L đứng trước vần có âm đệm oa, oă, , oe, , uy cịn N khơng skkn Ví dụ: Lống thống, lịe loẹt, xịa, loa, loắt choắt, loăn quăn, luẩn quẩn, lí luận, quần loe, lóe sáng, luyến tiếc, luyện tập, lũy thừa, liên lụy… *R GI khơng kết hợp với âm đệm, có D kết hợp với vần có âm đệm Ví dụ: Duyên phận, doanh lợi, dọa nạt, hậu duệ, kiểm duyệt, trì, 3.5 Giải pháp 5: Hướng dẫn thơng qua tập tả Các tập tả lớp phần nhiều tập tự chọn, giáo viên chọn tập luyện viết mà học sinh thường viết sai nhiều để hướng dẫn sau tập giúp học sinh rút quy tắc Bài tập tìm từ Tổ chức theo hình thức trị chơi, chia lớp thành nhóm qui định thời gian tun dương nhóm tìm nhiều từ Ví dụ 1: Tìm từ có tiếng chứa vấn ui uy Từ có tiếng chứa vần ui Từ có tiếng chứa vần uy Múi bưởi, mùi vị, búi tóc, đen thui, tủi Lũy thừa, nhất, lũy tre, trì, liên thân, xúi giục lụy, hậu duệ Rút từ tập : Âm đệm kết hợp với phụ âm L D không kết hợp với phụ âm N, R, GI Ví dụ 2: Tìm từ có hỏi, ngã skkn Từ có hỏi Từ có ngã Ngơ ngẩn, vớ vẩn, sáng sủa, bảnh bao, nhỏ Nũng nịu, rộng rãi, lộng lẫy, vội vã, nhen, mát mẻ,vất vả sẽ, sẵn sàng, vững vàng Rút tập: Nhóm dấu huyền - nặng – ngã không - sắc – hỏi 3.6.Giải pháp 6: Ln động viên khích lệ học sinh học tập Trong em viết bài, theo dõi giúp đỡ kịp thời học sinh chưa theo kịp bạn sữa chữa âm, vần, từ câu mà em viết chưa xác cho lớp theo dõi, sau cho em thực viết lại cho xác Tơi ln ý việc giao việc cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp khen ngợi, động viên kịp thời để tạo hứng thú khắc sâu kiến thức cho học sinh sau tiết học Đặc biệt áp dụng việc đánh giá học sinh theo thông tư 22 Bộ GD-ĐT, học sinh viết chưa xác tơi khơng chê bai mà ln tìm cách khen ngợi tinh thần học tập em Sau nhẹ nhàng hạn chế, đồng thời đưa hướng khắc phục cụ thể, giúp học sinh biết tự sửa chữa tiến Ngoài giải pháp nêu trên, từ đầu năm học tiến hành họp ban đại hội phụ huynh học sinh lớp đề biện pháp cụ thể để phối hợp gia đình nhà trường nhằm để nâng cao chất lượng đọc học tập em Đến tơi nhận skkn thấy sau áp dụng kinh nghiệm giảng dạy “Một số giải pháp giúp học sinh lớp viết tả ” lớp 2/5 Trường Tiểu học Hiếu Thành mang lại hiệu cao Kết Qua thời gian xây dựng thực sáng kiến nhận thấy học sinh lớp tơi có bước tiến rõ rệt Các em có hứng thú học tập, số lỗi sai viết không đáng kể hạn chế, chữ viết ngày đẹp nhờ em nắm vững quy tắc tả, biết cách phân tích hiểu nghĩa từ khó, sau kết lớp đạt Kết đạt qua thời điểm Mắc Viết Thời điểm Mắc 1-2 lỗi Mắc 3- lỗi lỗi TSHS TS TL% TS TL% TS TL% TS TL% Tuần 20 16 25 25 30 Tuần 20 25 25 25 25 Tuần 12 20 30 35 20 15 Tuần 15 20 30 35 25 10 Tuần 16 20 35 35 25 Tuần 18 20 35 40 25 0 Khả nhân rộng Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy vào năm học trước sáng kiến tập thể hội đồng sư phạm trường đánh giá có tính khả thi mang lại hiệu tích cực nhiều giáo viên tỉnh áp dụng skkn Sau xác nhận đồng nghiệp tơi tính khả thi hiệu kinh nghiệm giảng dạy thể nghiệm, đúc kết được: C Kết luận, đề xuất Kết luận So với đầu năm số lượng viết tả học sinh tăng lên Rèn kĩ viết chỉnh tả cho học sinh tiểu học giải pháp có thực thường xuyên, liên tục Kết kiểm chứng thơng qua tả Việc thực rèn kĩ viết chỉnh tả cho học sinh góp phần nâng cao khả học tốt môn Tiếng Việt môn học khác Đề xuất Trường tổ chuyên môn thường xuyên mở chuyên đề mơn tả Cung cấp thêm tài liệu để giáo viên tham khảo Tổ chức giao lưu với trường bạn chun đề mơn Tiếng việt nói chung mơn tả nói riêng Lãnh đạo ngành giáo dục thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trên Một số giải pháp rèn học sinh lớp viết tả, thân áp dụng thành cơng q trình giảng dạy Tuy nhiên, q trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp để thực có hiệu Hiếu Thành, ngày 20 tháng năm 2020 Người viết skkn Nguyễn Thị Kim Lài skkn Ý kiến trường Kinh nghiệm thông qua HĐKH trường thực có hiệu tốt Xếp loại::……………… Ngày…….tháng…….năm……… Hiệu Trưởng Nguyễn Văn Tư skkn ... nắm số luật tả Từ thực tế giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy chọn kinh nghiệm: ? ?Một số giải pháp rèn học sinh lớp viết tả. ” Mục tiêu Giúp học sinh nhớ luật tả để vận dụng tốt vào viết tả Nâng... kết lớp đạt Kết đạt qua thời điểm Mắc Viết Thời điểm Mắc 1 -2 lỗi Mắc 3- lỗi lỗi TSHS TS TL% TS TL% TS TL% TS TL% Tuần 20 16 25 25 30 Tuần 20 25 25 25 25 Tuần 12 20 30 35 20 15 Tuần 15 20 30 35 25 ... chỉnh tả cho học sinh tiểu học giải pháp có thực thường xuyên, liên tục Kết kiểm chứng thơng qua tả Việc thực rèn kĩ viết chỉnh tả cho học sinh góp phần nâng cao khả học tốt môn Tiếng Việt môn học

Ngày đăng: 09/02/2023, 14:27

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan