Quan điểm toàn diện và sự vận dụng quan điểm toàn diện trong quá trình xây dựng và phát triển trường đại học kinh tế quốc dân hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HIỆN NAY” Học phần : Triết học Mác – Lênin Họ tên : Nguyễn Hà Thu Mã sinh viên : 11218701 Lớp học phần : 26 Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Văn Thuân HÀ NỘI - 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin II Quá trình vận dụng quan điểm toàn diện xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân Giới thiệu trường Đại học Kinh tế quốc dân Những vấn đề trình xây dựng phát triển trường đại học kinh tế quốc dân Những thành tựu đạt hạn chế tồn 10 3.1 Thành tựu đạt 10 3.2 Những hạn chế tồn 12 Các giải pháp, phương hướng phát triển 13 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo 13 4.2 Nguồn nhân lực chất lượng 14 4.3 Thúc đẩy nghiên cứu khoa học 15 4.4 Mở rộng tài 15 PHẦN KẾT LUẬN 16 Tài liệu tham khảo: 16 PHẦN MỞ ĐẦU Theo quan điểm phương pháp luận khoa học chủ nghĩa vật biện chứng mối liên hệ phát triển phổ biến dùng để cải tạo thực nhận thức Đây sở lý luận phương pháp luận quan điểm toàn diện Mọi vật, việc đời tồn song song mối quan hệ phong phú đa dạng Trường đại học kinh tế quốc dân trường đại học đào tạo khối ngành quản lý kinh tế hàng đầu Việt Nam Việc xây dựng, phát triển trường nhiệm vụ tất yếu để đạt mục tiêu chung, phát huy vai trò trường đại học đào tạo nhà lãnh đạo cấp cao doanh nhân hàng đầu Việt Nam, giữ vững vị trung tâm nghiên cứu xuất sắc nơi để suất đường lối sách phát triển kinh tế xã hội đất nước tư vấn giải pháp cho tổ chức doanh nghiệp Tuy nhiên kèm với thành công có bất cập khó khăn mà trường gặp phải trình đổi phát triển Với mục đích tìm lời giải cho việc xây dựng phát triển trường đại học kinh tế quốc dân, để đạt mục tiêu phát triển bền vững việc vận dụng quan điểm tồn diện điều kiện tất yếu để đảm bảo tốt cho trình phát triển ổn định bền vững trường Xuất phát từ sở lý luận quan điểm toàn diện có trụ chủ nghĩa Mác-Lênin, quan điểm đổi phát triển bền vững chủ trương, sách, tơi chọn đề tài: “Quan điểm tồn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển trường đại học kinh tế quốc dân” Bài nghiên cứu tập trung triển khai, phân tích hai ý chính: I Vấn đề lý luận quan điểm tồn diện II Q trình vận dụng quan điểm tồn diện xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân I Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện Trong tác phẩm “Chống Đuyrinh”, bàn quy luật, Ph.Ăngghen định nghĩa “phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Đối tượng nghiên cứu phép biện chứng vật trạng thái tồn có tính quy luật phổ biển vật, tượng giới, vấn đề thể câu hỏi: vật, tượng quanh ta thân ta tồn trạng thái liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn ln vận động, phát triển hay trạng thái tách rời, cô lập đứng im, không vận động, phát triển?… Để trả lời câu hỏi trên, phép biện chứng vật đưa nội dung gồm hai nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), sáu cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) ba quy luật (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ hai nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống Nguyên lý mối liên hệ phổ biến “Mối liên hệ” phạm trù triết học dùng để “các mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với nhau” Liên hệ quan hệ hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Thế giới có vơ vàn vật, tượng chúng tồn mối liên hệ trực tiếp hay gián tiếp với nhau; tức chúng luôn tồn quy định lẫn nhau, tác động lẫn làm biến đổi lẫn Mối liên hệ vật, tượng mối liên hệ thân giới vật chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới có nhiều mối liên hệ chẳng hạn mối liên hệ vật tượng vật chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật tượng giới khách quan Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, mối liên hệ có ba tính chất bản: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú Tính khách quan mối liên hệ biểu hiện: mối liên hệ vốn có vật, tượng, khơng phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến mối liên hệ biểu hiện: vật, tượng nào, không gian thời gian có mối liên hệ với vật, tượng khác Ngay vật, tượng thành phần nào, yếu tố có mối liên hệ với thành phần, yếu tố khác Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ biểu hiện: vật khác nhau, tượng khác nhau, khơng gian khác nhau, thời gian khác mối liên hệ biểu khác Có thể chia mối liên hệ thành nhiều loại: mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngoài, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ thứ yếu, v.v Các mối liên hệ có vị trí, vai trị khác tồn vận động vật, tượng Do mối liên hệ có tính phổ biến nên xem xét vật tượng cần quán triệt quan điểm toàn diện Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến phát triển, rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực Đó quan điểm tồn diện Vì vật nào, tượng giới tồn mối liên hệ đa dạng, phong phú, nhận thức vật tượng ta phải xem xét thơng qua mối liên hệ với vật khác hay nói cách khác phải có quan điểm toàn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất hay tính qui luật chúng Theo Lênin: “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ "quan hệ gián tiếp" vật đó” ơng cho rằng: “Phép biện chứng đòi hỏi người ta phải ý đên tất mặt mối quan hệ phát triển cụ thể mối quan hệ đó” Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Đồng thời, quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên… để hiểu rõ chất vật Quan điểm tồn diện địi hỏi khơng gian, thời gian định, nghĩa phải nghiên cứu trình vận động vật tượng khứ, phán đoán tương lai Bởi tri thức đạt vật tương đối Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hóa tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ chúng Chẳng hạn, C Mác đứng quan điểm phát triển đế phân tích phát triển xã hội lồi người qua hình thái tổ chức kinh tế - xã hội ơng đứng quan điểm để phân tích lịch sử phát triển hình thái giá trị: từ hình thái trao đổi ngẫu nhiên đến hình thái cao hình thái tiền tệ, Nguyên tắc toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện thấy mặt mà không thấy mặt khác Việc ý tới nhiều mặt nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực đòi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật tượng Quan điểm chiết trung xem xét đến nhiều mặt dàn ra, không thấy chất vật, lắp ghép tùy tiện mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác vật lại đưa không thành bản, không chất thành chất Quan điểm ngụy biện cố ý đánh tráo mối liên hệ Cũng tương tự quan điểm chiết trung, quan điểm ngụy biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật tượng II Quá trình vận dụng quan điểm toàn diện xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân Đại học KTQD trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam nên việc phát triển trường ảnh hưởng trực tiếp đến nguồn nhân lực kinh tế nước khu vực quốc tế Để đảm bảo phát triển trường đại học KTQD bền vững, không gây ảnh hưởng đến nước nhà, cần nhìn nhận vấn đề phát triển chung giáo dục nước, khu vực giới Cụ thể cần nghiên cứu, đánh giá mối liên hệ, tác động qua lại trường Đại học KTQD nhu cầu kinh tế, lĩnh vực văn hóa xã hội để từ thấy mối quan hệ biện chúng, tác động tương hỗ phát triển đại học KTQD với chủ thể khác để có giải pháp, cách thức tác động phù hợp hướng tới mục tiêu phát triển nhanh bền vững Giới thiệu trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (National Economics University – NEU) trường đại học đứng đầu đào tạo cán quản lý kinh tế, quản trị kinh doanh, cấp cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ Trường thành lập theo Nghị định số 678-TTg ngày 25 tháng năm 1956 với tên gọi ban đầu Trường Kinh tế Tài Lúc đó, Trường đặt hệ thống Đại học nhân dân Việt Nam trực thuộc Thủ tướng Chính phủ Ngày 22 tháng năm 1958, Thủ tướng Chính Phủ Nghị định số 252-TTg đổi tên trường thành Trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục Tháng năm 1965 Trường lại lần đổi tên thành trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ đại học Trung học chuyên nghiệp (nay Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên Trường thành trường Đại học Kinh tế Quốc dân Năm 1989, trường Đại học Kinh tế Quốc dân Chính phủ giao thực nhiệm vụ là: 1/ Tư vấn sách kinh tế vĩ mơ; 2/ Đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh bậc đại học sau đại học; 3/ Đào tạo cán quản lý cho doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế Trải qua 60 năm xây dựng phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân luôn giữ vững vị trí là: - Một trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh tế quản trị kinh doanh lớn Việt Nam Bên cạnh chương trình đào tạo cấp cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ, Trường thường xuyên tổ chức khố bồi dưỡng chun mơn ngắn hạn quản lý kinh tế quản trị kinh doanh cho nhà quản lý doanh nghiệp cán kinh tế phạm vi toàn quốc - Trung tâm nghiên cứu khoa học kinh tế phục vụ đào tạo, hoạch định sách kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương chiến lược kinh doanh doanh nghiệp Trường triển khai nhiều cơng trình nghiên cứu lớn kinh tế kinh doanh Việt Nam, Chính phủ trực tiếp giao nhiều đề tài nghiên cứu lớn quan trọng Ngoài ra, Trường hợp tác nghiên cứu với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế - Trung tâm tư vấn chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế quản trị kinh doanh Trường có nhiều góp to lớn việc tư vấn cho tổ chức Trung ương, địa phương doanh nghiệp Ảnh hưởng sâu rộng trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến tồn cơng đổi tăng cường mối liên kết chặt chẽ Trường với quan thực tiễn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức SIDA (Thuỵ Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo mở khố đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng thời, Trường có quan hệ với nhiều cơng ty nước ngồi việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên Những vấn đề trình xây dựng phát triển trường đại học kinh tế quốc dân Theo cách nhìn “quan điểm tồn diện” Triết học Mác - Lênin, cơng nghiên cứu khoa học đóng góp tồn thể giảng viên sinh viên khẳng định vị trí trường Kinh tế quốc dân nước quốc tế tương lai không xa Về đội ngũ nhân sự, trường tập hợp giảng viên, nhà khoa học đạt trình độ chuyên nghiệp có tâm huyết với nghề: 17 Giáo sư, 112 phó Giáo sư, 186 tiến sĩ, 524 thạc sĩ có nhiều giảng viên Nhà nước phong tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú Trong vấn đề nghiên cứu khoa học, giảng viên trường có hàng ngàn báo khoa học đăng tạp chí bao gồm chương trình, đề tài cấp Nhà trường có phương án nâng cao chất lượng đội ngũ cán công nhân viên phòng ban liên quan đến dịch vụ phục vụ đào tạo, bao gồm: Ban Giám hiệu nhà trường cần nghiêm túc thực từ khâu tuyển dụng; khóa đào tạo cho cán phòng đào tạo, trực tiếp giải đáp thắc mắc cho sinh viên cần tổ chức thường xuyên có giám sát, đánh giá rõ ràng… Yếu tố sinh viên: Hiện trường đào tạo khoảng 45.000 sinh viên Trong bao gồm sinh viên theo học quy, sinh viên văn 2, sinh viên đào tạo chất lượng cao, chất lượng tiên tiến, sinh viên đào tạo từ xa Trong công xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, khơng thể khơng nhắc đến đóng góp to lớn sinh viên Trường Đặc biệt số cựu sinh viên góp phần xây dựng phát triển hình ảnh Trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân, góp phần xây dựng phát triển đất nước như: Bác Nguyễn Xuân Phúc (Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam), Bác Ngơ Văn Dụ (Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra trung ương Đảng), Bắc Nguyễn Đình Thắng (Chủ tịch LienVietPostBank) nhiều cựu sinh viên khác Ngồi ra, cịn có đóng góp sinh viên theo học Trường Kinh tế Quốc dân, sinh viên động, tài nhiệt huyết góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân xứng với tên Trường hàng đầu, dần sánh vai với Trường Đại học khu vực Châu Á Đối với vấn đề nghiên cứu khoa học, để xây dựng phát triển trường Kinh tế Quốc dân, viện, khoa trường tổ chức nhiều hội thảo nghiên cứu khoa học cấp trường nhận nhiều giải thưởng có giá trị Nhờ áp dụng thành cơng nghiên cứu khoa học hiệu quả, trường đạt nhiều giải thưởng thi nước quốc tế: sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt giải Nhất Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu Khoa học Euréka, Với quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mac - Lenin, công nghiên cứu khoa học, đóng góp giảng viên sinh viên việc nghiên cứu nhân tố giúp trường kinh tế quốc dân phát triển vươn giới Những thành tựu đạt hạn chế tồn 3.1 Thành tựu đạt Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường Thủ tướng Chính phủ thừa nhận Đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm từ đầu năm 2015 Trong trình thực đề án này, trường đạt số kết quan trọng tạo sở cho giai đoạn phát triển theo hướng hội nhập quốc tế Về hoạt động đào tạo, nhà trường tích cực việc mở ngành, nghề nhằm đáp ứng tốt nhu cầu thị trường lao động; phát triển chương trình giảng dạy theo hướng hội nhập quốc tế, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) tài liệu e-learning để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường xuất số đề cương môn học tiếng Anh; triển khai phần mềm kiểm tra tính liêm học tập Turnitin chương trình đào tạo sau đại học chương trình tiên tiến chất lượng cao bắt đầu áp dụng phần mềm hệ đào tạo quy Về kiểm định chất lượng, Ngày 08/9/2017, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân nhận Giấy chứng nhận Kiểm định Chất lượng giáo dục trường đại học Trung tâm Kiểm định Chất lượng Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đánh giá Hoạt động tư vấn nghiên cứu khoa học có nhiều tiến quy mơ số lượng đề tài Hơn có đóng góp Nghiên cứu khoa học sinh viên, đem lại nhiều giải thưởng Giải giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka, 06 Tập thể đạt thành tích xuất sắc cơng tác tổ chức, 10 giải Nhất, 12 giải Nhì, 22 giải Ba 79 giải Khuyến khích phong trào Nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Về sở vật chất tài chính, nhà trường có nguồn lực tài dồi để sớm hoàn thành Nhà Trung tâm đào tạo (dự kiến đưa vào sử dụng năm 2017 – sớm năm so với dự kiến), tăng cường sở vật chất để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường Nhà trưởng cho đưa vào hoạt động khu giảng đường A2 hay bạn sinh viên NEU gọi là “Tòa nhà kỷ Mất tới 13 năm xây dựng hoàn thiện, tổ hợp cơng trình vơ hồnh tráng với khu giảng đường lớn, thư viện khối nhà hành tổng số lên tới 147 phịng chức năng, phòng hội thảo, 96 phòng làm việc 17 thang máy Việc góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất, từ nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần cho phát triển Nhà trường Về hợp tác quốc tế, kể từ áp dụng chế tự chủ, nhà trường tăng cường mối quan hệ hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học với 30 đối tác quốc tế bao gồm trường đại học, tổ chức, doanh nghiệp khắp giới Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước Huân chương Lao động hạng ba (năm 1972); Huân chương Lao động hạng nhì (năm 1978); Huân chương Lao động hạng (năm 1983); Huân chương Độc lập hạng nhất: năm 1986,1991 1996 Danh hiệu Anh hùng Lao động (năm 2000) Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2001) Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2011); Huy chương Hữu nghị Mước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008)… Một số cựu sinh viên ưu tú Thủ tưởng Chính phủ: Nguyễn Xuân Phúc: Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra trung ương Đảng: Ngô Văn Dụ, Giáo sư kinh tế: Đặng Phong; Tiến sĩ Lê Đức Thủy: Nguyên Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam; Trần Đình Long: Chủ tịch Hội đồng Quản trị Tập đồn Hịa Phát; Vũ Văn Tiền - Chủ tịch HĐQT Ngân hàng An Bình Geleximco… 3.2 Những hạn chế tồn Tuy trường Đại học Kinh tế quốc dân năm qua đạt nhiều thành tích, góp phần quan trọng vào nghiệp đổi hội nhập quốc tế đất nước nói chung, bên cạnh cịn tồn số hạn chế định Đầu năm 2015, trường Chính phủ phê duyệt Đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm Với chế này, nhà trường chủ động việc huy động phân bố nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, theo Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân khó khăn với trường thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ lại phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, tiêu công Những điều ràng buộc trường trình thực tự chủ Thách thức lớn đặt nhà trường bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học chung, đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Do sức ép hội nhập quốc tế, nhà trường phải liên tục đổi phương pháp dạy học, đầu tư trang thiết bị máy móc để tiếp tục nghiên cứu dự án lớn, phục vụ cho việc học tập giảng dạy, phát triển theo kịp với xu thế giới Các giải pháp, phương hướng phát triển Đối với phương hướng phát triển tương lai trường đại học kinh tế quốc dân, Quan điểm tồn diện đóng vai trị vô quan trọng định hướng phát triển toàn diện 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo Thứ nhất: tiếp tục nâng cao tính đáp ứng chất lượng dịch vụ phục vụ đào tạo, bao gồm: cần phải có kế hoạch cụ thể q trình thu học phí, tránh tình trạng để sinh viên phải chờ đợi lâu, gây thời gian; nhà trường cần thành lập phòng ban riêng chịu trách nhiệm thường xuyên cập nhật thông tin, thông báo tới toàn sinh viên; hàng năm nhà trường cần tổ chức khảo sát lấy ý kiến đánh giá sinh viên dịch vụ cán bộ, nhân viên phòng liên quan đến dịch vụ phục vụ đào tạo Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ cán công nhân viên phòng ban liên quan đến dịch vụ phục vụ đào tạo, bao gồm: Ban Giám hiệu nhà trường cần nghiêm túc thực từ khâu tuyển dụng; khóa đào tạo cho cán phịng đào tạo, trực tiếp giải đáp thắc mắc cho sinh viên cần tổ chức thường xuyên có giám sát, đánh giá rõ ràng… Thứ ba, đổi máy tổ chức dịch vụ phục vụ đào tạo, bao gồm: Ban Giám hiệu thử nghiệm đổi máy tổ chức dịch vụ phục vụ đào tạo số phòng ban nhỏ trước áp dụng tất phòng ban khác; cần thiết phải có kế hoạch nội dung cụ thể để đổi máy tổ chức dịch vụ; Nhà trường phải thành lập ban riêng để nghiên cứu kỹ thực trạng yêu cầu đổi để lập kế hoạch hoàn chỉnh… Thứ tư, tăng cường đầu tư công nghệ kỹ thuật sở vật chất phục vụ đào tạo, bao gồm: Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cần trọng đến việc cải thiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy học tập đội ngũ giảng viên sinh viên; đẩy mạnh thu hút sử dụng hiệu nguồn kinh phí đầu tư: kịp thời nắm bắt chủ trương, sách, dự án nhà nước đầu tư, hỗ trợ cho giáo dục, dự án nâng cấp, mua sắm bổ sung thiết bị giảng dạy để lập dự toán kịp thời xin cấp vốn Thứ năm, xây dựng mối liên kết Trường Đại học Kinh tế Quốc dân với doanh nghiệp, bao gồm: cuối học kỳ nên mời chuyên gia giỏi, nhà quản lý, giám đốc doanh nghiệp địa bàn trường nói chuyện, trao đổi với học sinh, sinh viên nhằm giúp sinh viên có hiểu biết thực tế công việc để tự trang bị thêm cho kiến thức, kỹ cần thiết; tổ chức hoạt động giáo dục nhận thức nghề nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên… 4.2 Nguồn nhân lực chất lượng Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho quan quản lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu Tạo điều kiện cho cán nhà trường trở thành lãnh đạo đơn vị trường Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành Có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán có tiến sỹ nước ngồi có cơng bố quốc tế Cáp kinh phi nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa học đầu ngành Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế Thúc đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học khu vực giới.Có sách đột phá việc thu hút giảng viên có trình độ quốc tế đến làm việc Trường Triển khai thực chế độ năm, cán giảng viên nghỉ giảng tháng năm để nghiên cứu thâm nhập thực tiễn trao đổi nghiên cứu, giảng dạy nước phát triển 4.3 Thúc đẩy nghiên cứu khoa học Sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu lĩnh vực nghiên cứu khoa học.Xây dựng trường phải nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu Đảm bảo cán giảng viên trường có đủ nguồn lực (tài chính, sở vật chất thời gian) để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ cán giảng viên Có chế khuyến khích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh chóng.Ưu tiên thực nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tổ chức Tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học 4.4 Mở rộng tài Tích cực mở rộng đa dạng hóa nguồn thu Từng bước tiến tới đồng mức học phí hệ đào tạo quy, phủ quy chất lượng cao Tăng cường nguồn thu từ hoạt động dịch vụ, liên kết đào tạo khai thác sở vật chất Chú trọng khai thác nguồn tài trợ, đặc biệt việc đặt tên nhà tài trợ cho phòng học, phòng hội thảo, địa điểm toàn trường Áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo tiêu có hiệu quả, phát triển bền vững Cân đối thu chi để đảm bảo bền vững tài Nhà trường Cơ chế quản lý tài minh bạch cơng khai Đảm bảo việc phân bổ thu chi công khai, công đơn vị toàn trường Từng bước tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển Nhà trường Đảm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính sáng tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung Nhà trường PHẦN KẾT LUẬN Việc nghiên cứu Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin đem đến cho ta nhìn xác vật Qua việc nhìn mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên, lưu ý đến chuyển hoá lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật Việc vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân phải phân chia thành giai đoạn phát triển xây dựng tảng vững chắc, phát triển sở hạ tầng, nâng cao trình độ chun mơn học văn Trên sở tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy phát triển có lợi hay có hại nhà trường Khơng thế, quan điểm tồn diện cịn giúp nhà trường khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Do vậy, tương lai, trường Đại học Kinh tế quốc dân ngày nằm bắt điểm mạnh, khắc phục điểm yếu phát huy nỗ lực khơng ngừng nghỉ q trình đào tạo cử nhân Kinh tế xuất sắc nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích tồn xã hội, góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh tươi đẹp Tài liệu tham khảo: [1] Ph.Ăng-ghen, “Chống Duy-ring”, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội, năm 1960 [2] “Nâng cao chất lượng dịch vụ phục vụ đào tạo Trường Đại học Kinh tế Quốc dân”, Lê Thị Thu Hương,2017 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo 2019, “Giáo trình Triết học Mác – Lênin” (Sử dụng trường đại học khơng chun lý luận trị) Tài liệu dung tập huấn giảng dạy năm 2019 [4] Lịch sử hình thành phát triển Đại học Kinh tế Quốc dân http://dec.neu.edu.vn/lich-su-hinh-thanh-va-phat-trien-truong-dai dan/ học-kinh-te-quoc- ... luận quan điểm toàn diện Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin II Q trình vận dụng quan điểm tồn diện xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc. .. chất vật Việc vận dụng quan điểm tồn diện vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân phải phân chia thành giai đoạn phát triển xây dựng tảng vững chắc, phát triển sở hạ tầng,... đề lý luận quan điểm tồn diện II Q trình vận dụng quan điểm toàn diện xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân I Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện Trong tác phẩm “Chống Đuyrinh”, bàn