Thông tin tài liệu
Mục lục □ Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật Mối liên hệ bên mối liên hệ sựu vật, tượng khác nhau, nói chung khơng có ý nghĩa định Hơn nữa, thường phải thông qua mối liên hệ bên mà phát huy đc dụng vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên vận động phát triển vật, tượng Phần kết luận 20 Phân mở đâu • Trong lịch sử tư tưởng nhân loại tồn nhiều quan điểm khác xung quanh vấn đề nguồn gốc chất phát triển Trước Các Mác, vấn đề chất phát triển chưa giải đáp cách khoa học Khi hình thành quan niệm vật lịch sử, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác khẳng định vai trò cải tạo giới, làm nên lịch sử người Khi lực lượng sản xuất phát triển khả chiếm lĩnh sử dụng lực lượng tự nhiên ngày cao hơn, người tạo ngày nhiều co SG vật chất cho thân mình, đồng thời từ thúc đẩy người tự hồn thiện thân họ Dưới phát triển toàn diện, thể giới diễn nhiều cơng đổi tồn cầu hóa Đơ thị hóa nhanh, cơng nghệ giáo dục phát triển tiêu chuẩn để đánh giá pháttriển quốc gia Đặc biệt trình hội nhập kinh tế quốc tế, nhu cầu tìm hiểu tri thức nhân loại ngày lớn Theo Leonardo da Vinci: “Học hỏi điều mà trí tuệ không mệt mỏi, không sợ hãi, khơng nuối tiếc.”, nhờ có tri thức người ngày hoàn thiện hiểu biết nhân phẩm thân, từ góp phần xây dựng phát triển nên cộng đồng văn minh, đất nước giàu đẹp • Trong xu phát triển đó, trường Đại học Kinh tế Quốc dân, trường trọng điểm đào tạo khối ngành kinh tế hàng đầu Việt Nam, không ngừng nỗ lực cống hiến đóng góp quang trọng to lớn cho nước nhà, cho kinh tế suốt trình xây dựng phát triển Chúng ta biết rằng, theo quan điểm toàn diện, hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải xem xét vật nhiều mặt, nhiều mối quan hệ Thực hóa điều giúp cho hạn chế phiển điện, siêu hình, nhận thức việc giải tình thực tế Nhờ tạo khả nhận thức đắn chất vật thực tế xử lý xác, có hiệu vấn đề đặt Ý thức tầm quan trọng quan điểm toàn diện trình phát triển đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng kinh tế nước nhà nói chung, em định lựa chọn đề tài: “Quan điểm toàn diện việc vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” làm đề tài nghiên cứu tiểu luận • Nghiên cứu tiểu luận dựa quan điểm toàn diện chủ nghĩa MácLênin, phương pháp logic lịch sử, phương pháp diễn dịch quy nạp với phương pháp đối chiếu so sánh Đồng thời, em tham khảo tư liệu để làm rõ đề tài cần nghiên cứu • Trong q trình thực hiện, em đưa thơng tin, số liệu, phân tích tài liệu tham khảo sách, nguồn internet, giảng thầy nhiều nguồn khác Tuy nhiên q trình làm khơng tránh khỏi sai sót khơng mong muốn Em mong thầy thơng cảm góp ý thêm để em hồn thiện làm tốt Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy! rtl •í Phân nội dung I Lý luận chung quan điểm toàn diện Nguyên lý mối quan hệ phổ biến • Theo quan điểm siêu hình, vật tượng tồn cách tách rời, khơng có phụ thuộc ràng buộc lẫn nhau, mối liên hệ vô hời hợt mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa nhận liên hệ tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên hệ khác • Ngược lại, quan điểm biện chứng lại cho giới tồn thể thống nhất, vật tượng trình cấu thành vừa tách biệt vừa có tác động qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định sở liên hệ quan lại vật tượng tính thống vật chất giới • Theo quan điểm này, vật, tượng giới dù có đa dạng khác chúng dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay ý thức, tư tưởng người vốn phi vật chất thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh q trình vật chất khách khách quan • Quan điểm vật biện chứng khơng khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật tượng, q trính, mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực số lĩnh vực riêng biệt giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay số khâu trung gian, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vật Sự vật, tượng vận động phát triển qua nhiều giai đoạn khác nhau, giai đoạn có mối liên hệ với tạo thành lịch sử phát triển thực vật trình tương ứng • Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật Mối liên hệ bên mối liên hệ sựu vật, tượng khác nhau, nói chung khơng có ý nghĩa định Hơn nữa, thường phải thông qua mối liên hệ bên mà phát huy đc dụng vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên vận động phát triển vật, tượng • Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại mối liên hệ Các loại liên hệ khác chuyển hóa lẫn Sự chuyển hóa diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét, vận động khác quan vật tượng • Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư người, phép biện chứng vật, tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính chất phổ biến Những hình thức kiểu liên hệ nêng biệt phận khác giới đối tượng nghiên cứu ngành khoa học khác Quan điểm toàn diện lịch sử triết học • Quan điểm tồn diện lịch sử triết học Trong lịch sử Triết học, trả lời cho câu hỏi: “Thế giới xung quanh ta có vơ vàn vật, tượng trình khác nhau, chúng có mối liên hệ với hay khơng?” có nhiều quan điểm khác Tựu trung lại, chia thành hai quan điểm mối liên hệ Đó quan điểm siêu hình quan điểm biện chứng Những người theo quan điểm siêu hình cho vật, tượng trình giới thực tồn biệt lập, tức rời nhau, tồn bên cạnh mà khơng có tác động qua lại Nếu chúng có quy định lẫn biểu bề ngồi, mang tính ngẫu nhiên Đại diện bật người theo quan điện siêu hình mối liên hệ kể đến nhà triết học Thomas Hobbes (1388-1679), Reme Descartes (1896-1680) Baruch Stylioza (1632-1677) Cũng thuộc quan điểm siêu hình, số nhà triết học cổ thừa nhận vật, tượng có mối liên hệ với lên đa dạng, phong phú, nhiên chúng khơng diễn q trình chuyển hóa, liên hệ thâm nhập lẫn với chúng ln tồn độc lập Quan điểm siêu hình phủ nhận biến đổi giới tự nhiên, vật tượng khơng thể có phát triển, có tương đối Do vậy, họ “chỉ nhìn thấy vật riêng biệt màkhơng nhìn thấy phát sinh vụ tiêu vong vật ấy, nhìn thấy trạng thái tĩnh vật mà quên vận động vật ấy, nhìn thấy mà không thấy rừng” [ 124, t 90 C Mác Ph Ăngghen (1993) Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội] • Đổi lập với quan điểm siêu hình, nhà triết học có nhìn biện chứng mối liên hệ tìm cách lý giải cho nguồn gốc mối liên hệ Cho vật tượng có mối liên hệ với nhau, nhà triết gia Hy lạp cổ đại tìm mối liên hệ gia vật tượng từ yếu tố quyền hay sở đầu tiên, "nước" (Thales), "khí" (Anucimen), "Apeiron" (Anacimandre), "lửa”(Heraclit) Đến hệ thống triết học cổ điển Đức, phép biện chứng tâm khách quan xuất triết học Kant hoàn thiện triết học Hêghen với phương pháp biện chứng hạt nhân hợp lý, chứa đựng tư tưởng thiên tài mối liên hệ, song hạn chế hệ thống triết học tâm ơng phủ nhận tính chất khách quan nguyên nhân bên vốn cố liên hệ tự nhiên xã hội Ông cho khởi nguyên giới vật chất mà ý niệm tuyệt đối" hay "tinh thần giới" • Như vậy, có nhiều quan điểm khác nhau, chí trái ngược mối liên hệ vật tượng lịch sử triết học Mặc dù quan điểm chưa phản ánh đắn, chưa có nhìn tồn diện mối liên hệ, chí có quan đến sai lầm không thừa nhận mối liên hệ, tiền đề cho chủ nghĩa Mác kế thừa để xây dựng phép biện chứng chủ nghĩa vật biện chứng Trong đó, nguyên lý mối liên hệ phổ biến - sở lý luận quan điểm toàn diện nguyên lý phán ánh giới cách đầy đủ đắn Quan điểm toàn diện triết học Mác-Lenin • Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật, tượng triết học MácLenin quan đến toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật, tượng quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật, tượng Một mặt phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng, mặt khác phải xem xét mối liên hệ nổ với vật giác (kể trực tiếp gián tiếp) Đề cập đến nội dung này, VILênin viết: "Muốn thực hiểu sựvật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, Tuổi liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó" Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi để nhận thức vật, cần phải xem xét nổ mối liên hệ với nhu cầu thực người ứng với Khởi người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt tương đối, không đầy đủ, trọn vẹn Có ý thức điều khơng ta tránh việc tuyệt đối hóa tri thức có vật tính xem chân lý bất biến, tuyệt đối, bổ sung phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất VINổi lên hệ cần thiết phải xem xét để đề phòng cho khỏi Mạm sai lầm cứng nhắc Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiền hện không chỗ nổ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc chủ ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang sau thàng thuộc tính, quy định khác vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện địi hỏi chung ta phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối hên hệ vật đến chỗ khách quan để rút chất chi phối tôn phát triển vật, tượng • Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn tù ý niệm ban đầu toàn thể để nhận thức mặt, mối lên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối khái quát tri thức đồ để rút tri thức chất vật • Quan điểm tồn diện vừa khác chủ nghĩa chiến trung vừa khác thuật nguy biện Chủ nghĩa chết huy tỏ n ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình thi khơng đồng Chủ nghĩa chiết trung rút chất, Eên hệ nêu rơi vào chỗ vào mặt kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác hồn tồn bất lực thi cần phải có quy cách đing đân Thuật Nguy hiệu ý đến thật, tuổi liên hệ khác vật nàng lại đưa không thành chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng II Giới thiệu Trường đại học Kinh tế quốc dân • Ngồi thành tựu đó, Nhà trường đưa vào sử dụng lâu giảng đường A2 hay bạn sinh viên NEU gọi “Tòa nhà kỉ” Mất 13 năm xây dựng hoàn thiện, tổ hợp cơng trình vơ hoành tráng với khu giảng đường lớn, thư viện khối nhà hành chính, tổng số lên tới 174 phòng chức năng, phòng hội thảo, 96 phònglàm việc 17 thang máy Việc góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất, từ nâng cao chất lượng giảng dạy, cho phát triển Nhà trường 16 • Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng chiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước: V Huân chương Lao động hạng ba (năm 1972) V Huân chương Lao động hạng nhì (năm 1978) V Huân chương Lao động hạng (năm 1983) V Huân chương Độc Lập hạng (năm 1986, 1991 1996) V Danh hiệu Anh hùng Lao động (nam 2000) V Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2001) V Huân chương Hồ Chí Minh (năm 20011) V Huy Chương Hữu nghị Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008) Những hạn chế bất cập 17 Trong năm qua, trường đại học KTQD góp phần quan trọng vào nghiệp đổi hội nhập quốc tế đất nước thông qua việc mở rộng quy mơ, đa dạng hóa loại hình ngành nghề đào tạo, nâng cao chất lượng bước đầu hội nhập quốc tế Mặc dù đạt số thành tựu, kết đáng ghi nhận, q trình đổi cịn tồn số hạn chế 18 Với chế tự chủ, nhà trường chủ động việc huy động phân bố nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, theo Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân khó khăn với trường thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ lại phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, chi tiêu công Những điều ràng buộc trường trình thực tự chủ Thách thức lớn đặt nhà trưởng bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học nói chung, đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Chất lượng lực lượng lao động đào tạo trình độ chưa đáp ứng tốt nhu cầu phát triển kinh tế-xã hộivà hội nhập quốc tế nước ta Thiếu nghiên cứu khoa học có chất lượng quốc tế từ khoa, viện nhà trường Thiếu sách tạo động lực hiệu đầu tư xã hội, doanh nghiệp cho nhà trường Những hạn chế trở nên thách thức Việt Nam tham gia sâu rộng vào chuỗi sản xuất toàn cầu Khi Cách mạng Công nghiệp 4.0 tạo thay đổi sâu sắc cấu ngành nghề lao động yêu cầu lực kỹ người học Khi nhiều công nghệ mới, đặc biệt công nghệ thông tin làm thay đổi mơ hình đào tạo, phương thức dạy học với phát triển đào tạo mở trực tuyến Trong giai đoạn nay, xã hội chuyển hướng đến mục tiêu cá nhân khởi nghiệp quốc gia khởi nghiệp, trường đại học cần đổi để bắt nhịp đồng hành phát triển chung hệ thống câu hỏi có tính chiến lược IV.Phương hướng vận dụng quản điểm tồn diện q trình 19 phát triển tương lai Mục tiêu • Mục tiêu chung: 20 ngành Giữ vững, phát huy khẳng định vị trường trọng điểm quốc gia, trường đầu hệ thống giáo dục đại học nước, phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành trường đại học đa ngành kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh, đạt đẳng cấp khu vực quốc tế nhằm phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước, phục vụ có hiệu nhu cầu phát triển nhanh bền vững kinh tế - xã hội Việt Nam • Mục tiêu cụ thể: V Đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo tồn diện, chuẩn hố đội ngũ giảng dạy phục vụ tạo đột phá chất lượng đào tạo số ngành, chuyên ngành mũi nhọn, đạt tiêu chuẩn khu vực quốc tế đảm bảo lan toả làm sở cho việc nâng cao chất lượng toàn diện hệ đào tạo V Mở rộng, phát triển khẳng định vị trung tâm nghiên cứu khoa học tư vấn kinh tế, quản trị kinh doanh lớn có uy tín hàng đầu Việt Nam V Phát triển quan hệ hợp tác, liên kết chặt chẽ nâng cao vai trò đào tạo nghiên cứu tư vấn mạng lưới trường đại học có đào tạo kinh tế quản trị kinh doanh, hệ thống giáo dục đại học, Viện nghiêm cứu, doanh nghiệp Việt Nam, mở rộng quan hệ hợp tác trao đổi có hiệu với trường đại học, Viện nghiên cứu Tổ chức quốc tếtrong khu vực giới Mở rộng ảnh hưởng khơng ngừng nâng cao hình ảnh uy tín trường ngồi nước 21 J Phấn đấu trở thành trường đại học đại với đầy đủ sở vật chất trang thiết bị tiên tiến, môi trường phục vụ đào tạo nghiên cứu có đạt tiêu chuẩn khu vực với hệ thống giảng đường đủ tiêu chuẩn, hệ thống thư viện đại hệ thống dịch vụ chất lượng cao Những giải pháp a Đào tạo • Tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất ác, có hồi bão tâm huyết thay đổi cộng đồng vào hội thơng qua sách ưu đãi học bổng hoạt động truyền thống Kết nối chặt chẽ sinh viên với cựu sinh viên hệ Xây dựng cộng đồng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vàng tự hào • Trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tỷ lệ sinh viên giảng viên số lượng nhân viên, giảng viên quốc tế Đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu thập vào hàng đầu trường đại học Việt Nam Xây dựng phát triển mạng lưới cựu sinh viên lớn thành đạt nước • Tập trung nâng cao chất lượng đào tạo Thực đổi bản, tồn diện trương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh Chuẩn hóa hệ thống học liệu mơn học cung cấp đầy đủ toàn diện hệ thống tài liệu tham khảo học liệu tiên tiến cho người học Nhanh chóng tiến tới thống chuẩn lực chất lượng khơng phân biệt hình thức đào tạo Tiên phong việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo mơn học đáp ứng nhu cầu xã hội • Đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo theo hướng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy người học làm trung tâm Bảo đảm người học có quyền lựa chọn cao chương trình nội dung đào tạo Gắn kết chặt chẽ đào tạo với giới việc làm, tăng hàm lượng thực tiễn trình đào tạo Cơng nhận văn bằng, tín liên thơng với trường đại học khu vực giới • Đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế Trước hết tập trung vào trao đổi sinh viên với trường đại học khu vực trường có quan hệ hợp tác truyền thơng Tiếp tục phát triển số lượng du học sinh Lào Campuchia • Từng bước mở rộng lĩnh vực đào tạo Trước hết, phát triển mạnh ngành công nghệ thông tin, tập trung vào ứng dụng kinh tế kinh doanh, tạo móng thâm nhập vào lĩnh vực trí tuệ nhân tạo Thúc đẩy nhanh chóng việc giảng dạy nội dung công nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo toàn diện ngành kinh tế b Nghiên cứu khoa học • Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam, sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu quốc lĩnh vực số lượng doanh thu từ đề tài cấp, hợp đồng tư vấn cho Nhà nước, địa phương tổ chức, doanh nghiệp lớn trường đại học kinh tế Có ý kiến kịp thời vấn đề trọng yếu phát triển kinh tế xã hội cia đất nước • Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu Đảm bảo cán nhân viên trường có đủ nguồn lực tài chính, sở vật chất thời gian để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ cán giảng viên nhà trường • Xây dựng trưởng phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu Có kế thừa tiếp nối chặt chẽ hệ cán giảng viên Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn Có chế khuyến thích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh chóng Ưu tiên thực nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tổ chức Tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học c Nguồn nhân lực • Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán cố tiến sỹ nước ngồi có cơng bố quốc tế Cấp kinh phí nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa họcđầu ngành Xây dựng chế tài phù hợp, tạo sức thu hút động lực làm việc sáng tạo đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường lên kệ, thu hút giảng viên từ quan quản lý, doanh nghuệ • Quốc tế hóa đội ngũ cán ding viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến đào tạo nước ngồi, có khả tầng tầng dạy tiếng Anh cố công bố quốc tế Thúc đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học khu vực Gói Cổ sách đột phá việc thu hút giảng viên có trình độ quốc đến làm việc Trường Đại học Kinh tế Quốc dân • Tăng cường kiến thức thực tế đội ngũ cán giảng viên Triển khai thực tiện chế độ mỏi năm, cán giảng viên nghỉ dùng tháng tâm để nghiên cứu thâm nhập thực trao đổi nghiên cứu, giảng dạy thuốc phát triển Tăng cường khả tư vấn đội ngũ cán ng viên thông qua hoạt động phối kết hợp với đơn vị thực tiễn 22.Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dần trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho Qua quần , doanh nghiệp sở đào tạo, Tạo điều kiện thuận lợi cho cán Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển thành lãnh đạo | đơn vị trường 23 Nâng cao vị thế: 24 Xây dựng sản phẩm chiến lược số ngành linh vực, ngành đào tạo Sân 25.phần chiến lược chương trình đào tạo sauất sắc, cơng trình nghiên cứu (sách, báo, phần mềm, tiêu chuẩn (chuẩn mực sách hướng dẫn có tầm ảnh hướng rộng lớn tác động sâu sắc tới cộng đồng a hội Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tập trung xây dựng phát triển 1- sản phẩm chiến lược gial dogn tirnay din nilim 2030 26.Thực kiểm định xếp hạng quốc tế Lựa chọn tiến hành kiểm định Nhà trung chi trình đào tạo theo tên dần quốc tế Xây dựng lộ trình để tầng cao vị trí xếp hạng hệ thống xếp hạng quốc tế cố tín Tơng cuồng vụ thừa nhận liên thơng với trường đại học quốc tế 27.Tâng cường hoạt động truyền thơng nhằm xây dựng hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn tốt cho học tập làm việc, Khai thuốc liệu giá trịtruyền thông mạng lưới cựu sinh viên Nhà trường Các hoạt động truyền thông phải gắn kết chặt chẽ với kiện, thành tích hoạt động đào tạo, nghiên cứu tư vấn 28.t Tài chính: | Tin cục mở rộng đa dạng hóa nguồn thui Từng bước tiến tới đồng vớc học phí hệ đào tạo quy, phủ chỉnh quy chất lượng cao Tăng cường tin từ hoạt động dịch vụ, lên kết đào tạo khai thác sở vật chất Chú trọng khai thác nguồn tài trợ, đặc biệt việc đặt tên nhà thi trợ cho phòng học, phòng hội thảo, địa điểm toàn trường Tận dụng nguồn ngân sách thông qua nhiệm vụ đấu thầu cạnh tranh 29.Tập trung cho hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu Đầu tư có trọng đến vào chương trình, hoạt động mang lại try tín, vị nguồn thu cho Nhà trường áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo chi tiêu cố hiệu quả, phát triển bền vững Cân đối thu chi để đảm bảo bền vững tài Nhà trường 30.Cơ chế quản lý tài trinh bạch công Hai Đầm bảo việc phân bổ thu chi công khai, công sữa đơn vị toàn trường thiện phần phi cho cán giảng viên, viên chức người lao động theo kết hoạt động Tổ hình trường có chế quản lý tài minh bạch hàng đầu Việt Nam 31.Tùng Quốc tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển Nhà trường Đầm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung Nhà trường 32.Corse vit chat Từng bước thực quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường đến năm 2030 207 Đường Giải Phòng Bên cạnh hệ thống giảng đường văn phòng trọng 33.phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách m trường nhà thi đấu thể thao, trang tâm y tế sở phục vụ giăng dạy học tập 34.Tiếp tục đầu tư chiều sâu để nâng cao tăng lực giảng dạy, nghiên cứu, tu vấn quản lý Nhà trường Tập trung đầu thu vào hệ thống công nghệ thông tin 35.la 16 vụ viả dạy quản trị đại học theo hướng Đại học thông tinth Tân công đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất cần thiết (cơ sở hạ tầng văn phòng làm việc) để trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước 36.Xây dựng sở hướng tới tiến để mở rộng tranh lành vực đào tạo ngành liên quan đến công nghệ tiếp cận tốt đến thị trường đào tạo Triển khai xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển Cơ sở trước năm 2025 37 Hệ thống quản trị Từng bước trở thành trường đại học thông minh Tái cấu trúc đôi với xây dựng hệ thống quản trị đại, chuyên nghiệp sở ứng dụng công nghệ thơng tin Triển khai, hồn thiện vận hành có hiệu phim quản lý tim thể, tìm Quan điểm tồn diện phướng hướng q trình phát triển tương lai 38 Như em đề cập chương I, quan điểm tồn diện địi hỏi thần thức vật mối quan hệ qua lại phận, gia yếu tố, mặt vật tác động qua lại gia vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp tuổi liên hệ gián tiếp, sở để giới nhận thức vật, Chẳng hạn, Hòn thức đảng đầy đủ tri thức triết học, cần phải tìm trái liên hệ trí thức triết học với tri thức khoa học khác với trí thúc sống ngược lại, tri thức triết học khái quát từ tri thức khoa học khác hoạt động người 39 Đồng thời, quan điểm tuần diện đòi hỏi phải biết phân biệt tuổi liên hệ để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phi hợp nhẫn đem lại hiệu cao phát triển 40.Đối với phong lướng phát triển tương lai Đại học Kinh tế Quốc dân, quan đến toăn diện đóng vai trị quan trọng định hướng phát triển toàn diện Theo quan điểm toàn điện, trình xây dựng phát triển trường phải đọc phần thành giai đoạn phát triển xây dựng tảng vững chắc, phát triển sở hạ tầng tầng cao trình độ chun mơn học vấn Trên sở đó, tìm n phương pháp nhận thuật cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy phát triển cố lợi hay có hại mái trường Vĩ dụlà thiết việc thi trường tập trung vào đào tạo chuyên môn học vấn viên mà quên việc cần thiết đố cung cấp cho sinh viên sở vật chất đầy đủ để đáp ứng tau cầu học tập làm việc cách toàn diện nhu thư viện, phòng học, Lan học tập đến cứu thị đo, Nhận thấy điều đó, nhà trường cho tơi Cơng trang làm đào tạo ba tơn tịa AI | In hầu cắt, luồng thầy cô tồa nhà A2 khu vực giảng đường thư viện số Thi đại mang tài liệu trưởng danh dự trường thư viện Phạm Văn Đồng minh tiện bệ p thời chuẩn xác nhà trường Hải vấn đề q trình cơng tác nghiên cứu học tập hàng ngàn giảng viên, sinh viên 41.Khơng thế, quan điển tồn diện cịn giúp trường khắc phục từ tuổi ng bảo thủ, tri trẻ định hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Do vậy, tương lai, trường ngày nắm bắt điểm lại h, khắc phục điểm yêu phát try thing to lục lông viii trình đào tạo cử nhân Kinh tế xuất sắc nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích tồn xã hội, góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh tươi đẹp | Tuy nhiên, SỰ hoàn hảo giống người hoàn hảo, có, (Volt re), ngơi trường cố gắng khắc phục hạn chế,bất cập cịn vấn đề đào tạo, hệ thống quản trị, nghiên cứu khoa họẻ, tài chí nhi, với lộ trình rõ ràng 42.+ Giai đoạn 1: 2020 - 2025Tập trung tái cấu trúc để thành lập trường dựa lĩnh vực đào tạo truyền thống bao gồm Trường Kinh doanh, Trường Kinh tế Quản lý công Trường Khoa học Cơng nghệ Một hai trường khác thành lập tùy thuộc vào điều kiện quy định pháp y + Triển khai hoàn thành thủ tục xin phép phát triển sở + Phát triển sở vật chất cho trung tâm khởi nghiệp sáng tạo (theo uống vườn ươm doanh nghiệp 43.+ Giai đoạn 2026 - 2000 Phát triển xây dựng môn học Loa cố liên quan thiệu đến cơng nghệ cho cơng thẻ tín Hug tâm (hoa học quầy tính, cơng nghệ phần tiền, trung truyền thông, đu lo h thách sạn (quy hoạch, trúc, Quận tỷ thuật, công ty trường bi lý vớc thải khí thải thổ biến đổi khí hậu Thần tài lập thiền nuột hai trường trực tìmuộc theo hướng mở tộie sing lĩnh vực khoa học kỹ thuật công nghệ Luôn trọng gắn kết đào tạo gia kinh tế, quản lý kỹ thuật công nghệ 44.Từ tầng với vận dụng quan điển toàn diện vào khung luống chiến lược tương lai trường Đại học kinh tế Quốc dân gỗ ngày phát triển lớn mạnh, xứng đáng chăn đầu điều khối trường đào tạo khối tieành Kinh tế Việt Nam khu vực vui lâu quoc té 45 Phần kết luận 46.Là trường hàng đầu Việt Nam lĩnh vực đào tạo ngành liên quan đến Kinh Tế, đầu cơng cụ đổi tồn diện nên giáo dục nước Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp đó, cán nhân viên sinh viên trường đại học KTQD với tinh thần sáng tạo, dám nghĩ, dám làm ngày, thực tâm xây dựng trường đại học KTQD trở thành trường đại học hàng đầu Việt Nam khu vực đào tạo linh vực kinh tế Để đạt mục tiêu to lớn đó, nhà trường ln qn triệt quan điểm tồn diện nhằm phát triển nhanh bền vững không nước mà trường quốc tế 47.Nghiên cứu đề tài: “Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển đại học Kinh Tế Quốc Dân” Sau trình nghiên cứu tài liệu, liên hệ với thực tế luận tập trung vấn đề sau 48.1 Hệ thống hóa cách chọn lọc sở lý luận quan điểm toàn diện 49.cũng vấn đề xây dựng phát triển trường đại học Kinh Tế Quốc Dân liên hệ với thực tế Việt Nam nói chung đại học KTQD nói riêng 50.2 Trình bày phân tích thực trạng xây dựng, phát triển trường đại học 51.KTQD thời gian qua Đánh giá ưu, nhược điên nguyên nhân hạn chế trình xây dựng phát triển Từ đó, vận dụng quan điểm toàn diện vào việc xây dựng phát triển đại học KTQD nhằm 52.đảm bảo mục tiêu mà nhà trường đề Trình giải giáp cho việc xây dựng phát triển nhà trường Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn mang đến cho người đánh giá thành tựu hạn chế trình xây dựng, phát triển trường đại học KTQD Từ đưa số giải pháp phù hợp đề nhà trường phát triển thành đơn vị hàng đầu nước khu vực đào tạo lĩnh vực Kinh Tế - 53 54 22 ... quan điểm tồn diện q trình phát triển đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng kinh tế nước nhà nói chung, em định lựa chọn đề tài: ? ?Quan điểm toàn diện việc vận dụng quan điểm tồn diện vào q trình xây. .. chế trình xây dựng phát triển Từ đó, vận dụng quan điểm toàn diện vào việc xây dựng phát triển đại học KTQD nhằm 52.đảm bảo mục tiêu mà nhà trường đề Trình giải giáp cho việc xây dựng phát triển. .. trường ln qn triệt quan điểm toàn diện nhằm phát triển nhanh bền vững khơng nước mà cịn trường quốc tế 47.Nghiên cứu đề tài: ? ?Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển đại học
Ngày đăng: 12/01/2022, 00:33
Xem thêm:
