SKKN một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường THPT tân kỳ 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂN KỲ LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂN KỲ LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG Tên tác giả: Đậu Đình Hồng-PHT Võ Duy Cường-PHT Nguyễn Văn Bình-PHT Năm thực hiện: 2021- 2022 Số điện thoại: 0837008626 MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý cho ̣n đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp mới của đề tài Bố cục đề tài PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Thực tra ̣ng của viê ̣c quản lý giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh ở trường THPT Tân Kỳ hiê ̣n 1.1 Cơ sở lý luâ ̣n của viê ̣c quản lý giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh 1.2 Thực tra ̣ng công tác quản lí giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh ta ̣i trường THPT Tân Kỳ Mô ̣t số biê ̣n pháp quản lí nhằ m tăng cường giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh trường THPT Tân Kỳ 2.1 Phương hướng chung 2.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh để đạt kết 10 Biê ̣n pháp Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh 10 Biê ̣n pháp Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỷ sống cho học sinh 11 Biê ̣n pháp Phát huy vai trò cán quản lý nhà trường lãnh đạo, đạo công tác giáo dục KNS cho học sinh 13 Biê ̣n pháp Phát huy tốt vai trò lực lượng sư phạm giáo dục KNS cho học sinh 15 Biê ̣n pháp Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội 20 PHẦN KẾT LUẬN 22 Ý nghiã của đề tài 22 Kiến nghị, đề xuấ t 22 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 22 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An 23 2.3 Đối với BGH nhà trường: 23 2.4 Đối với gia đình 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Đọc THPT Trung học Phổ thông ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục GDKNS Giáo dục kỹ sống HS Học sinh KNS Kỹ sống KT Kiến thức 10 KN Kỹ 11 NXB Nhà xuất 12 CLB Câu lạc 13 ĐVTN Đoàn viên niên 14 QLGD Quản lý giáo dục STT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý cho ̣n đề tài Công tác đổi quản lý giáo dục nhà trường nói chung quản lý đổi phương pháp dạy học nói riêng có vai trị quan trọng nghiệp đổi giáo dục Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên trọng đến việc học tốt ngoan hiền Xu hướng phát triển hiên có thay đổi tồn diện kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống với tốc độ nhanh làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, đương đầu có vấn đề xuất trước chưa phức tạp, khó khăn đầy thách thức xã hội đại nên người dễ hành động theo cảm tính khơng tránh khỏi rủi ro Bên cạnh đó, để đến bến bờ thành công hạnh phúc đời, người sống xã hội trước gặp rủi ro thách thức người sống xã hội đại 4.0 Do đó, người xã hội đại cần phải có kỹ sống để đáp ứng thách thức thời q trình tồn cầu hóa mà mục đích nâng cao phát triển người toàn diện Trong tình hình phát triển xã hội nay, giới có biến đổi sâu sắc mặt tác động đến đời sống kinh tế, trị xã hội Với số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, phẩm chất đạo đức, lối sống người bị ảnh hưởng mặt trái chế thị trường Thế hệ trẻ hơm dẽ dàng học địi, bắt chước, tiêm nhiễm thói hư tật xấu từ xã hội, từ mạng Internet…Trong nhà trường, học sinh có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tệ nạn xã hội, sống ích kỉ, vơ tâm, khép mình…đồng thời kĩ thực hành giao tiếp, kĩ phục vụ thân yếu, Thực tế khiến nhà giáo dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ có học sinh THPT Nhiều nước phát triển giới, thiếu niên học kỹ sống tình xảy sống họ biết cách đối diện đương đầu với khó khăn, biết cách vượt qua khó khăn, biết cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người, biết cách đối phó thích ứng với tai nạn cháy, nổ, động đất, thiên tai Như vậy, việc giáo dục “kỹ sống” cho học sinh, đặc biệt học sinh THPT vơ cần thiết Có nhiều ngun nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ ly hơn, gia đình phá sản, kết học tập kém… bị lôi vào lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em không dạy để hiểu giá trị sống KNS Vì vậy, cần phải giáo dục cho hệ học sinh, chủ nhân tương lai đất nước biết hiểu giá trị sống, kỹ sống vai trị thân, gia đình xã hội Để tăng cường cơng tác quản lý chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3” để nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề tài triển khai nghiên cứu trường THPT Tân Kỳ 3, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành thu thập tài liệu qua sách, báo, văn liên quan đến đề tài Trên sở để phân tích, tổng hợp rút vấn đề cần thiết đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp mới của đề tài Đề tà i “Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3” có ý nghiã quan tro ̣ng giai đoa ̣n hiê ̣n toà n Ngà nh Giá o du ̣c thưc̣ hiê ̣n đổ i mớ i bả n, toà n diê ̣n theo Nghi ̣quyế t số 29-NQ/TW Mô ̣t những mu ̣c tiêu cu ̣ thể của Nghi ̣ quyế t 29-NQ/TW đó là : “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ” Để đạt vâ ̣y mỗ i mô ̣t ho ̣c sinh phả i đươ c̣ trang bi ̣ nhữ ng kiế n thức và kỹ số ng để có thể tư ̣ ̀ h xử lí cá c tình huố ng phá t sinh cuô ̣c số ng cách linh hoạt Bên ca ̣nh đó Nghi ̣ quyế t 29-NQ/TW cò n nêu rõ biê ̣n phá p thưc̣ hiê ̣n đó là : “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh”, “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học ” Vì vâ ̣y lúc nà o hế t giá o du ̣c kỹ số ng cho ho ̣c sinh cầ n đươ c̣ quan tâm nữa để Ngà nh Giá o du ̣c thưc̣ hiê ̣n đươ c̣ mu ̣c tiêu mà Nghi ̣ 29-NQ/TW đề Bố cục đề tài Ngoài phần đặt vấn đề, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài có nội dung sau: Thực tra ̣ng của viê ̣c quản lý giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh ở trường THPT Tân Kỳ hiê ̣n Mô ̣t số biê ̣n phá p quả n lí nhằ m tăng cườ ng giá o du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh trườ ng THPT Tân Kỳ 3 PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Thực tra ̣ng của viêc̣ quản lý giáo du ̣c Kỹ số ng cho ho ̣c sinh ở trường THPT Tân Kỳ hiêṇ 1.1 Cơ sở lý luâ ̣n của viê ̣c quản lý giáo dục Kỹ số ng cho ho ̣c sinh 1.1.1 Khái niệm Kỹ sống Với xu phát triển thuật ngữ kỹ sống người Việt Nam biết đến nhiều từ chương trình UNICEF (1996) “Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho niên nhà trường” Khái niệm kỹ sống giới thiệu chương trình bao gồm kỹ sống cốt lõi như: kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, kỹ xác định giá trị, kỹ định, kỹ kiên định kỹ đạt mục tiêu Tham gia chương trình có ngành Giáo dục Hội chữ thập đỏ Sang giai đoạn chương trình mang tên: “Giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống” Ngồi ngành giáo dục cịn có Trung ương Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam Hội liên hiệp phụ nữ định nghĩa sau: Kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần đến để có sống an tồn, khỏe mạnh hiệu Theo họ kỹ như: kỹ định, kỹ từ chối, kỹ thương thuyết, đàm phán, kỹ lắng nghe, kỹ nhận biết… kỹ giao tiếp phân nhỏ để chị em phụ nữ dễ hiểu Khái niệm kỹ sống hiểu với nội hàm đầy đủ đa dạng hơn, là: - Năng lực thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Hành vi làm cho cá nhân thích ứng giải có hiệu thách thức sống - Những kỹ liên quan đến tri thức, giá trị - Năng lực đáp ứng hành vi tích cực giúp người giải có hiệu yêu cầu thách thức sống - Bốn trụ cột giáo dục cách tiếp cận kỹ sống Thơng qua quan niệm thấy quốc gia dựa quan niệm kỹ sống tổ chức quốc tế (WHO, UNESCO, UNICEF) có tính khác biệt điều kiện trị, kinh tế văn hóa quốc gia Nội dung giáo dục kỹ sống vừa đáp ứng chung có tính chất tồn cầu vừa có tính đặc thù quốc gia Một số quốc gia coi trọng số kỹ như: kỹ tư duy, kỹ thích ứng, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác cạnh tranh, kỹ luân chuyển công việc Một số nước khác lại trọng đến kỹ xóa đói giảm nghèo, kỹ phịng chống HIV/AIDS Trong đề tài hiểu khái niệm kỹ sống sau: Kỹ sống từ quan điểm giáo dục tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành công hiệu quả, tích hợp khả năng, phẩm chất, hành vi tâm lí, xã hội văn hóa phù hợp với đương đầu với tác động môi trường Những kỹ sống cốt lõi cần nhấn mạnh kỹ tư duy, kỹ giao tiếp, kỹ định, kỹ hợp tác cạnh tranh, kỹ thích ứng cao, kỹ làm chủ thân 1.1.2 Vai trò kỹ sống Thành công thực đến với người biết thích nghi để làm chủ hồn cảnh có khả chinh phục hồn cảnh Vì vậy, kỹ sống hành trang thiếu Biết sống, làm việc thành đạt ước mơ không xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân giới, tạo dựng niềm tin, lịng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định số phận Kỹ sống giúp giải phóng vận dụng lực tiềm tàng người để hoàn thiện thân, tránh suy nghĩ theo lối mịn hành động theo thói quen hành trình biến ước mơ thành thực Khối lượng kiến thức trở nên lỗi thời nhanh chóng thời đại Trong mơi trường khơng ngừng biến động người đối diện với áp lực sống từ yêu cầu ngày đa dạng, ngày cao quan hệ xã hội, công việc quan hệ gia đình Quá trình hội nhập với giới đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, ngồi kiến thức chun mơn, yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Thiếu kỹ sống người dễ hành động tiêu cực, nông Giáo dục cần trang bị cho người học kỹ thiết yếu ý thức thân, làm chủ thân, đồng cảm, tôn trọng người khác, biết cách hợp tác giải hợp lý mâu thuẫn, xung đột 1.1.3 Mục tiêu giáo dục Kỹ sống cho học sinh Chúng ta biết: sống tạo khó khăn người vượt qua, mát để người biết yêu quý có Vì vậy, người cần có kỹ định để tồn phát triển Là nhà giáo dục, người đồng hành với trình phát triển HS, thấy rõ cần thiết giáo dục KNS cho HS Bởi giáo dục KNS định hướng cho em đường sống tích cực xã hội đại ba mối quan hệ bản: người với mình; người với tự nhiên; người với mối quan hệ xã hội Nắm KNS, em biết chuyển dịch kiến thức - “cái biết” thái độ, giá trị - “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng”…thành hành động cụ thể thực tế - “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng Tất nhằm giúp em thích ứng với phát triển nhanh vũ bão khoa học công nghệ vững vàng, tự tin bước tới tương lai Cụ thể là: Trong quan hệ với mình: Giáo dục KNS giúp HS biết gieo kiến thức vào thực tế để gặt hái hành động cụ thể biến hành động thành thói quen, lại gieo thói quen tích cực để tạo số phận cho Trong quan hệ với gia đình: Giáo dục KNS giúp HS biết kính trọng ơng bà, hiếu thảo với cha mẹ, quan tâm chăm sóc người thân ốm đau, động viên, an ủi gia quyến có chuyện chẳng lành… Trong quan hệ với xã hội: Giáo dục KNS giúp HS biết cách ứng xử thân thiện với môi trường tự nhiên, với cộng đồng như: có ý thức giữ gìn trật tự an tồn giao thơng; giữ vệ sinh đường làng, ngõ phố; bảo vệ mơi trường thiên nhiên…Từ đó, góp phần làm cho môi trường sống sạch, lành mạnh, bớt tệ nạn xã hội, bệnh tật thiếu hiểu biết người gây nên; góp phần thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực để hài hồ mối quan hệ nhu cầu - quyền lợi - nghĩa vụ cộng đồng Đối với học sinh tiểu học giáo dục KNS nhằm trang bị cho em kiến thức hiểu biết số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật mối quan hệ em với tình cụ thể, lời nói việc làm thân với người thân gia đình, bạn bè cơng việc lớp, trường, với Bác Hồ người có cơng với đất nước, với dân tộc …cũng với môi trường sống xung quanh Giúp em học tập, rèn luyện kỹ nói, nhận xét, đứng trước tập thể lựa chọn thực hành vi ứng xử đoán Giúp em có trách nhiệm việc làm lời nói thân, tự tin vào khả thân Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em, Bác Hồ, đội …cũng biết bảo vệ môi trường Đối với học sinh phổ thơng giáo dục KNS nhằm mục đích trang bị cho HS KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp + Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực + KNS giúp HS có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống hàng ngày + KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành + Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Hình ảnh: Tuyên truyền phòng chống cháy nổ tai nạn đuối nước cho học sinh trường THPT Tân Kỳ Biê ̣n pháp 2: Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỷ sống cho học sinh Để đem lại hứng thú cho học sinh học tập rèn luyện KNS nhằm mang lại hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi phải đa dạnh hố hình thức giáo dục cho học sinh nhiệm vụ giáo dục Tại trường THPT Tân Kỳ 3, trường chon nhiều hình thức khác giáo dục KNS cho học sinh đem lại hiệu định, số biện pháp trường áp dụng hiệu như: Lồng ghép nội dung KNS chuyên đề dạy môn kỹ sử dụng tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường môn thuộc lĩnh vực tự nhiên; kỹ đo đạc bố trí tổ chức hiệu hoạt động theo cách tối ưu chuyên đề toán học; kỹ ứng xử, nhận thực thực pháp luật môn xã hội, đặc biệt môn giáo dục công dân… Tổ chức trải nghiệm thực tế cho học sinh tham quan di tích lịch sử, tham quan phịng truyền thống trường, tham quan mơ hình sản xuất địa phương…các tham quan cần chuẩn bị trước cẩn thận yêu cầu cho học sinh, yêu cầu học sinh viết thu hoạch sau tham quan Thông qua đợt tham quan học sinh học tập nhiều học lịch sử, kỹ tổ chức hoạt động, cách tổ chức sản xuất… Thông qua buổi sinh hoạt tập trung, câu lạc bộ, buổi tuyên truyền tập trung Đây nội dung quan trọng chương trình rèn luyện kỹ sống cho học sinh, cách tổ chức giúp nhà trường rèn luyện 11 KNS cho nhiều học sinh lúc, dễ tạo hứng thú niềm say mê học sinh tham gia hoạt động nên tạo hiệu cao với số lượng học sinh tiếp cận niều Và đặc biệt, trường mời nhà tư vấn có trình độ chủ đề kết hợp đơn vị khác để giúp trường tuyên truyền nội dung mà chun mơn trường cịn yếu kỹ chăm sóc sức khoẻ vị thành niên, vấn đề hôn nhân sớm em học sinh dân tộc thiểu số, nội dung phòng tránh tệ nạn xã hội… Việc đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục KNS tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục, đặc biệt tổ chức hoạt động cần tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực tham gia trực tiếp giai đoạn từ chuẩn bị đến triển khai hoạt động giáo dục, giúp em có niềm say mê tham gia học tập, điều đem đến hiệu cao cơng tác giáo dục KNS cho học sinh Hình ảnh: Học sinh trường THPT Tân Kỳ tham gia hoạt động trải nghiệm 12 Hình ảnh: Tun truyền phịng chống tảo hơn, nhân cận huyết phịng chống xâm hại trẻ em trường THPT Tân Kỳ Hình ảnh: Hoạt động câu lạc bộ môn trường THPT Tân Kỳ Biê ̣n pháp Phát huy vai trò cán quản lý nhà trường lãnh đạo, đạo công tác giáo dục KNS cho học sinh Việc đạo cán quản lý để thực mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh biện pháp chủ đạo, xuyên suốt hệ thống biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh, yếu tố quan trọng giúp đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh trường Xuất phát từ vị trí, vai trị cán quản lý QLGD nhà trường Cũng tất hoạt động giáo dục khác, để thực đạt hiệu công tác giáo dục KNS cho học sinh, người cán quản lý phải quản lý đạo việc thực mục tiêu giáo dục KNS, là: “Chuyển dịch kiến thức, thái độ giá trị thành thao tác, hành động thực thục thao tác, hành động khả thực tế theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng” 13 Quản lý hoạt động giáo dục đơn vị, người cán quản lý tổ chức đổi phương pháp giáo dục nhà trường, hướng đến hình thành kỹ tự phát tự giải vấn đề nơi học sinh, kỹ tự nhận thức giá trị thân, tự tạo động lực học tập làm việc, đặt mục tiêu cho sống, kỹ nhận thức giá trị đánh giá người khác Trường giao cho phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác giáo dục KNS cho học sinh, nội dung giáo dục KNS triển khai lồng ghép hoạt động giáo dục chung trường thông qua kế hoạch hoạt động cụ thể lĩnh vực giao phụ trách cán quản lý Các nội dung triển khai kiểm tra thường xuyên điều chỉnh kịp thời mang lại hiệu công tác giáo dục KNS cho học sinh trường Hình ảnh: Lao động tình nguyện học sinh trường THPT Tân Kỳ Hình ảnh: Ngày “Hội bánh chưng xanh” “Tết ấm yêu thương” trường THPT Tân Kỳ 14 Hình ảnh: Trao quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn trường THPT Tân Kỳ Biê ̣n pháp Phát huy tốt vai trò lực lượng sư phạm giáo dục KNS cho học sinh Các lực lượng sư phạm trường đóng vai trị định quan trọng đến chất lượng giáo dục KNS cho học sinh, trình đào tạo chương trình đại học, nội dung giáo dục KNS cho học sinh trọng nên khả thực nội dung chương trình giáo dục cịn có nhiều khó khăn Để đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh theo u cầu địi hỏi người phụ trách phải tự bồi dưỡng nội dung để có kiến thức tâm lý phát triển học sinh, phải có tâm huyết, tính kiên nhẫn, có lắng nghe tốt, có phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cơng tác quản lý, giáo dục, có biện pháp, phương pháp quản lý, giáo dục đặc biệt phải có tin tưởng, yêu thương em, thầy cô giáo “Tấm gương sáng” để học sinh học tập noi theo Có nhiều lực lượng kết hợp để giáo dục KNS cho học sinh, lực lượng chủ yếu quan trọng đội ngũ thầy cô giáo (giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm), tổ tư vấn tâm lí, cán đoàn thể trường học, tổ chức đoàn thể địa phương,… đặc biệt gồm cha mẹ học sinh gia đình em Cụ thể như: Giáo viên chủ nhiệm lớp: Với đặc điểm trường đóng vùng có kinh tế khó khăn, trình độ nhận thức phụ huynh cịn chưa cao trường THPT Tân Kỳ giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục KNS Giáo viên chủ nhiệm cần nhiều kiến thức, kỹ tham gia hoạt động giáo dục học sinh nhằm thực mục tiêu giáo dục đề hỗ trợ học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách Là người gần hiểu học sinh cầu nối phụ huynh với lực lượng giáo dục khác trường công tác giáo dục học sinh, để 15 phát huy tốt vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục KNS cho hoc sinh cần: + Tuyên truyền để giáo viên chủ nhiệm nhận thức vai trị quan trọng cơng tác giáo dục học sinh, từ khơng ngừng học tập để có đủ kiến thức tâm lý học, giáo dục học phù hợp lứa tuổi học sinh dặc điểm học sinh trường + Có quy chế làm việc cho giáo viên chủ nhiệm nêu rõ nội dung giáo dục giáo viên chủ nhiệm có giáo dục KNS cho học sinh Lên kế hoạch tiết sinh hoạt theo chủ đề theo tuần, tháng yêu cầu giáo viên chủ nhiêm thực nghiêm túc + Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thu thập thông tin học sinh đặc điểm, nhu cầu, hồn cảnh gia, sở thích, khiếu, đặc điểm gia đình…của học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp có phân hố, định hướng phương pháp giáo dục học sinh theo nhóm + Phát huy vai trò cầu nối giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp làm chủ nhiệm + Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, làm tốt công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực cho học sinh phấn đấu, rèn luyện Giáo viên môn: nhân tố quan trọng tổ chức hoạt động giáo dục trường Việc rèn luyện KNS cho học sinh cần thực thường xuyên q trình giảng dạy giáo viên mơn thơng qua phương pháp dạy học tích cực tích hợp liên mơn Phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần tự giác khả vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ rèn cho học sinh kỹ theo yêu cầu chương trình môn Việc vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực phương pháp nhóm, dạy học hoạt động khám phá có hướng dẫn…sẽ giúp học sinh rèn luyện nhiều kỹ kỹ tổ chức, kỹ làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề thực tiễn, kỹ tự nghiên cứu, kỹ tự học… Các nội dung kỹ sống cần lồng ghép vào học giáo viên môn cách khoa học, để làm điều cần phải phát huy tốt vai trò giáo viên môn công tác xây dựng chương trình nhà trường đầu năm học Đặc biệt việc lồng ghép nội dung trải nghiệm thực tế, tham quan kỹ liên quan đến chương trình mơn vào chương rình nhà trường kế hoạch dạy giáo viên 16 Tổ tư vấn tâm lí học đường: Việc phát huy vai trị tổ tư vấn tâm lí học đường hỗ trợ học sinh rèn kỹ sống ; tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội ; rèn luyện sức khỏe, thể chất tinh thần, góp phần xây dựng hoàn thiện nhân cách Tại trường THPT Tân Kỳ 3, tổ tư vấn học đường thành lập với 09 thành viên, Tổ tư vấn tâm lí học đường có phịng làm việc riêng, có hộp thư góp ý có đường dậy nóng để liên lạc cần Việc phát huy tốt vai trò tổ tư vấn giúp phòng ngừa, hỗ trợ can thiệp (khi cần thiết) kịp thời, có hướng giải phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực xảy ra; góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh, thân thiện phịng chống bạo lực học đường Trong trình hoạt động, tổ tư vấn học đường cần: Hỗ trợ kỹ học tập; Giáo dục nâng cao hiểu biết thân người khác; Dạy kỹ xã hội, ứng xử, giao tiếp hiệu cách xử lý số tình thường gặp; giáo dục lạm dụng game/chất gây nghiện,… Truyền thông, giải vấn đề, định giải vấn đề xung đột; Tham vấn tâm lý cho cá nhân, nhóm trường hợp như: Kết học tập sa sút, không ý đến học tập; Sợ học, sợ đến trường, trốn học, bỏ học; Không làm theo yêu cầu giáo viên, phàn nàn giáo viên; Từ chối tham gia hoạt động lớp, trường; Xác định rào cản, nguy trở học tập cung cấp phương thức ứng phó; Hình thành thói quen tích cực học tập Tư vấn phụ huynh, giáo viên người khác có liên quan về: Vấn đề học tập học sinh yếu tố ảnh hưởng; Cung cấp thông tin giới thiệu dịch vụ, nguồn lực hỗ trợ học sinh; Làm việc vấn đề liên quan tới bắt nạt/bị bắt nạt bạo lực học đường; Hợp tác gia đình việc thực chiến lược giúp đỡ học sinh; Thảo luận tình có nguy cao thực biện pháp can thiệp; Nói chuyện hỗ trợ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phụ huynh việc dạy ứng xử với học sinh; Chuyển học sinh cần trị liệu đến dịch vụ trợ giúp phù hợp Đoàn niên: đồn niên có nhiều mạnh việc phối hợp đoàn thể nhà trường để giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống, pháp luật kỹ năng, thái độ nghề nghiệp cho học sinh Với tính chất đặc thù hoạt động mình, tổ chức đồn nhà trường có vai trò lớn hoạt động giáo dục trị, truyền thống, đạo đức, lối sống; ý thức chấp hành pháp luật, kỹ sống ý thức công dân học sinh Để phát huy tốt vai trị đồn niên giáo dục kỹ sống cho học sinh, cấp uỷ trường cần đạo đồn niên xây dựng chương trình hoạt động cụ thể vào đầu năm học, cần kết hợp tốt với tổ chức Đoàn với tổ chức khác trường hoạt động ngoại khoá đặc biệt chương trình hoạt động Đồn Cán đồn thể trường học hịa nhập vui chơi, sinh hoạt với học sinh, hiểu niên cần để chia sẻ với họ; tạo tơn trọng, tin 17 tưởng, gần gũi, quý trọng nơi họ; thật chỗ dựa tinh thần cho niên, giúp em có ý thức sâu sắc lối sống mục đích thân Từ đó, thực tốt công tác giáo dục KNS cho học sinh Vai trị gia đình: Gia đình học sinh nơi sinh nuôi dưỡng em học sinh Để dạy cho học sinh học làm người trước hết tốt từ gia đình Giai đoạn học sinh THPT giai đoạn giai đoạn chịu tác động mạnh từ phía xã hội việc hình thành nhân cách Gia đình nên cần xem mơi trường quan trọng việc hình thành mơ hình hành vi ứng xử xử lý tình trẻ Thơng qua trình quan sát, học sinh tiếp nhận hệ thống tri thức, kinh nghiệm, lề thói ứng xử từ thành viên gia đình, từ có khả thực hành động phù hợp xuất tình có vấn đề ngồi xã hội Do giáo dục KNS cho học sinh, nhà trường cần kết họp tốt với gia đình công tác giáo dục, định hướng khả phát triển nhận diện biểu bất thường học sinh để kịp thời uốn nắn em mắc lỗi Với đặc thù trường thuộc vùng khó khăn, nhiều phụ huynh học sinh có trình độ nhận thức chưa cao, nên công tác kết hợp để giáo dục học sinh nhà, buổi họp phụ huynh trường triển khai tuyên truyền cho phụ huyng vai trị gia đình cơng tác giáo dục học sinh Đồng thời trường phát huy tốt vai trò cầu nối giáo viên chủ nhiệm, Chi hội trưởng phụ huynh phát huy tối đa hệ thống liên lạc để kết nối với phụ huynh hệ thống Vnedu, trang thông tin trường, việc kết nối giúp trường nâng cao chất lượng công tác giáo dục KNS cho học sinh, đặc biệt học sinh có hoàn cảnh đặc biệt học sinh cá biệt Các đồn thể xã hội: Có vai trị quan trọng việc tập hợp, vận động, đoàn kết rộng rãi tầng lớp nhân dân; đoàn thể xã hội đại diện cho quyền lợi hợp pháp nguyện vọng đáng nhân dân; đưa chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, chương trình kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh quốc phịng thành hoạt động thực tiễn sinh động sống nhân dân Đối với đơn vị trường học, lực lượng giáo dục trên, cần phát huy tốt vai trị chức tổ chức đồn thể xã hội khác Cơng đồn, Chi đồn Thơng qua hoạt động tổ chức góp phần thực nhiệm vụ năm học nhà trường: tạo môi trường sinh hoạt, học tập sinh động, thuận lợi, thoải mái cho học sinh, giáo dục em thơng qua hoạt động thực tiễn 18 Hình ảnh: Sinh hoạt theo chủ đề giáo viên chủ nhiệm trường THPT Tân Kỳ Hình ảnh: Hoạt động Đồn thành niên trường THPT Tân Kỳ 3\ Hình ảnh làm việc tổ tư vấn tâm lí học đường trường THPT Tân Kỳ 19 Biê ̣n pháp Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội Việc chăm sóc, giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực cho học sinh nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài, liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì công tác giáo dục học sinh luôn đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình, cộng đồng tổ chức xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Bác Hồ ra: "Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Trong mơi trường xã hội mà học sinh sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách với đặc điểm hiếu động, vốn sống, học sinh dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến hình thành, phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động gia đình nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục, hậu tai hại Do giáo dục KNS cho học sinh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách Sự phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cần đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách góp phần nâng cao KNS cho học sinh Hình ảnh giáo viên chủ nhiệm làm việc trực tiếp với phụ huynh| để phối hợp giáo dục học sinh trường THPT Tân Kỳ 20 Hình ảnh học sinh trường THPT Tân Kỳ phối hợp với Đoàn xã Tân An quân lao động tình nguyện hè Hình ảnh phối hợp với Viện kiểm sát huyện Tân Kỳ tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 21 PHẦN KẾT LUẬN Ý nghiã của đề tài Xu phát triển xã hội hiên ngày đại ln địi hỏi người có kỹ ứng phó trước tình xảy sống nên việc rèn luyện cho học sinh kỹ mềm nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục kỹ sống Điều giúp trang bị cho em kiến thức giá trị, thái độ kỹ phù hợp; từ hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực sống; tạo hội cho em có khả xử lý vấn đề xảy sinh hoạt hàng ngày cách linh hoạt Công tác quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục KNS cho học sinh cần đòi hỏi thống mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp giáo dục nhằm phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu lực lượng để tạo sức mạnh tổng hợp Đó nguyên tắc q trình giáo dục nhân cách nói chung giáo dục KNS nói riêng Đối với giáo dục KNS, muốn đạt hiệu phải thường xuyên đổi nội dung phương pháp giáo dục Phải tạo phối hợp chặt chẽ, đồng thống lực lượng giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội tạo thành mạng lưới giáo dục KNS cho học sinh lúc, nơi, thời điểm có cơng tác giáo dục KNS cho học sinh đạt kết mong muốn đáp ứng đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện nhà trường Thông qua nghiên cứu thực trạng việc giáo dục KNS học sinh trường THPT Tân Kỳ thấy công tác giáo dục KNS học sinh năm gần có quan tâm, đầu tư nhiều hơn, đạt số tiến kỷ cương nề nếp ý thức phấn đấu tu dưỡng học sinh, tạo nên ổn định phát triển nhà trường Tuy vậy, tình hình với phát triển kinh tế mặt khác, tình hình xã hội địa phương cịn số vấn đề bất cập, tình hình an ninh trật tự có nơi chưa thật tốt, tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc, bạo lực, mê tín dị đoan phận nhân dân, thiếu niên ảnh hưởng khơng đến phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, tác động khơng tốt đến học sinh trường Vì cần đẩy mạnh việc giáo dục KNS cho học sinh, hình thành phát triển nhân cách cho em nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước tình hình Kiến nghị, đề xuấ t 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Bộ GD ĐT cần sớm có quy định chương trình giáo dục kỹ 22 sống cho học sinh cấp học có câp THPT Đây sở quan trọng để nhà trường chủ động lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường - Tăng cường biên soạn phát hành nhiều tài liệu sách nhằm giúp lực lượng tham gia giáo dục quản lý giáo dục học sinh nhà trường nhằm giúp họ hiểu biết đắn, có nội dung thiết thực để giáo dục em hồn cảnh xã hội đại ngày có nhiều thách thức 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An Sở GD ĐT Nghệ An cần thường xuyên tổ chức lớp tập huấn ngắn hạn hài hạn cho cán bộ, giáo viên chuyên trách hoạt động NGLL nhằm trang bị kiến thức phục vụ cho trình giảng dạy Xây dựng mơ hình điển hình hoạt động NGLL nhân rộng mơ hình hay để triển khai đồng nhiều đơn vị Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sở, đơn vị trực thuộc 2.3 Đối với BGH nhà trường: Nhà trường cần tăng cường đầu tư sở vật, nguồn kinh phí, nâng cấp, bổ sung trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức chương trình ngoại khóa, hoạt động tập thể Cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục NGLL diễn thường xuyên, nghiêm túc Cử cán bộ, giáo viên chuyên trách tham dự lớp tập huấn Sở GD ĐT Nghệ An, huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh đoàn Nghệ An tổ chức Nâng cao nhận thức ý thức giáo viên học sinh tham gia vào chương trình giáo dục KNS nhà trường tổ chức 2.4 Đối với gia đình - Đối với bậc phụ huynh cần nhận thức đầy đủ, nghiêm túc trách nhiệm thân với em - Thường xuyên liên lạc với nhà trường, với giáo viên chủ nhiêm để nắm tình hình học tập em từ kịp thời phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh cách tồn diện - Khơng ngừng học hỏi, trao đổi nâng cao hiểu biết phương pháp, nội dung giáo dục KNS cho học sinh tham gia ý kiến xây dựng phối hợp chặt chẽ với nhà trường - Tham dự đầy đủ họp phụ huynh học sinh nhà trường tổ chức - Liên hệ chặt chẽ với tổ chức hội phụ huynh học sinh nhà trường để nắm bắt thông tin kinh nghiệm giáo dục em 2.5 Đối với tổ chức xã hội: - Không ngừng nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục KNS cho học sinh cấp lãnh đạo, tổ chức trị, xã hội địa phương 23 - Tăng cường phối hợp với nhà trường tạo dư luận, sức mạnh để ngăn cản, cảm hóa hành vi vi phạm đạo đức học sinh, xây dựng môi trường lành mạnh giúp học sinh hoàn thiện nhân cách - Hỗ trợ nhà trường kinh phí, phương tiện vật chất để tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục KNS cho học sinh - Phối hợp với nhà trường gia đình theo dõi, ngăn chặn xử lý giáo dục học sinh có biểu vi phạm đạo đức, pháp luật, lối sống không lành mạnh để kịp thời uốn nắn giáo dục 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thùy Chi (2009), Giáo dục kỹ số ng cho trẻ, NXB Lao đô ̣ng Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Học viện QLGD Lệ Nguyễn Khánh Hà (2016), Rèn kỹ sống dành cho học sinh, NXB ĐHSP Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập tập 2, NXB Giáo dục Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, NXB trị Quốc gia Hà Nội Lê Văn Hồng (chủ biên) (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lý nhà trường, Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh Phương Liên, Minh Đức (năm 2006), Kỹ số ng để làm chủ bản thân, NXB Trẻ Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông NXB Đại học sư phạm 10 Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học (Dành cho giáo viên trung học) NXB Giáo dục Việt Nam 11 Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020; 2020-2021; 2021-2022 trường THPT Tân Kỳ 12 Một số tài liệu Hoạt động giáo dục lên lớp 25 ... quản lý chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3? ?? để nghiên cứu Mục đích,... tài là: Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề tài triển khai nghiên cứu trường THPT Tân Kỳ 3, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An Phương pháp nghiên...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂN KỲ LĨNH