Quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện chư sê, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐỒN KHÁNH TÍN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN CHƢ SÊ, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Phan Minh Tiến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phan Minh Tiến Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Đồn Khánh Tín LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phan Minh Tiến dành nhiều thời gian quý báu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai; Ban Giám hiệu, GV trường tiểu học huyện Chư Sê tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Để hồn thành luận văn này, tơi cịn nhận động viên khích lệ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người thân gia đình Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, giúp đỡ thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn bè Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Đồn Khánh Tín MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên tiểu học 1.2.2 Hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 11 1.2.3 Quản lý 13 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 14 1.3 Lý luận hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 15 1.3.1 Vai trò hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 15 1.3.3 Hình thức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.3.4 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .23 1.4 Quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 25 1.4.1 Trường tiểu học 25 1.4.2 Lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .28 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .29 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .30 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan .34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN CHƢ SÊ, TỈNH GIA LAI 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng .37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Công cụ khảo sát 37 2.1.4 Mẫu khảo sát 40 2.1.5 Phương pháp khảo sát 42 2.1.6 Cách thức xử lý số liệu 42 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 43 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 43 2.2.2 Tình hình giáo dục 44 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 45 2.3.1 Số lượng 45 2.3.2 Cơ cấu 45 2.3.3 Chất lượng .47 2.4 Thực trạng hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 47 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .47 2.4.2 Mức độ thực nội dung phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .53 2.4.3 Thực trạng hình thức phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 56 2.4.4 Các nhóm đối tượng giáo viên phát triển nghề nghiệp trường tiểu học .58 2.4.5 Kết phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .59 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 61 2.5.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học .61 2.5.2 Thực trạng công tác tổ chức thực hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 64 2.5.3 Thực trạng công tác đạo thực hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 66 2.5.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 67 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 69 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai 71 2.7.1 Những điểm mạnh 71 2.7.2 Những điểm hạn chế .72 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 76 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN CHƢ SÊ, TỈNH GIA LAI 77 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thống việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp .77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Chƣ Sê, tỉnh Gia Lai .78 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 78 3.2.2 Lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học phù hợp với nhu cầu giáo viên yêu cầu phát triển nhà trường .82 3.2.3 Hồn thiện cơng tác tổ chức, đạo hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 87 3.2.4 Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học theo xu hướng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 89 3.2.5 Tăng cường đạo công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 93 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học .96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 102 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 102 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .108 Kết luận 108 1.1 Về lý luận .108 1.2 Về thực tiễn .108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Gia Lai .109 2.2 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai .110 2.3 Đối với trường tiểu học huyện Chư Chư Sê, tỉnh Gia Lai 110 2.4 Đối với giáo viên tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên PCGD Phổ cập giáo dục QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu khảo sát quản lý giáo viên 40 Bảng 2.2 Hệ thống trường Mầm non, Tiểu học Trung học sở huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai năm học 2020 - 2021 44 Bảng 2.3 Tổng hợp cấu chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học tính đến năm học 2020 – 2021 46 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo từ năm học 2018 – 2019 đến 2020 – 2021 46 Bảng 2.5 Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp qua năm học 47 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ cần thiết hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 48 Bảng 2.7 Nhận thức cán quản lý giáo viên mục đích hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 49 Bảng 2.8 Nhận thức cán quản lý giáo viên mức độ cần thiết nội dung phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 51 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý giáo viên mức độ thực nội dung phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 54 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý giáo viên hình thức phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 57 Bảng 2.11 Đánh giá cán quản lý giáo viên nhóm đối tượng phát triển nghề nghiệp nhà trường tiểu học 59 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý giáo viên kết hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học 59 PL - Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV 4 II Chỉ đạo thực phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học I Hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn cách cụ thể triển khai nội dung hình thức tổ 4 4 4 4 4 4 chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tăng cường động viên, khuyến khích GV tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Xây dựng môi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương trợ lẫn việc thực hoạt động phát triển nghề nghiệp Tổ chức toạ đàm, hội thảo, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm việc thực hoạt động phát triển nghề nghiệp IV Hỗ trợ GV gặp khó khăn q trình tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Điều chỉnh kịp thời nội dung, hình thức phát triển nghề nghiệp khơng phù hợp Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học Xây dựng chuẩn đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp 4 4 4 4 4 Phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Kiểm tra việc thực kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV tổ chuyên môn tự định hướng phát triển cá nhân PL - Đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV dựa tiêu chuẩn xác định 4 4 4 4 Khen thưởng, biểu dương GV tích cực, đạt kết cao tham gia phát triển nghề nghiệp Phê bình, nhắc nhở GV chưa tích cực hoạt động phát triển nghề nghiệp Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt đánh giá HĐ phát triển nghề nghiệp Câu 9: Thầy/Cô cho biết ý kiến yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV Tiểu học Thầy/Cô đánh giá theo mức độ: Không tác động Tác động Tác động vừa TT Các yếu tố Nhận thức cán quản lý, GV hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tác động nhiều Không Tác tác động động Tác động vừa Tác động nhiều Yêu cầu ngành việc phát triển nghề nghiệp cho GV Nhu cầu GV phát triển nghề nghiệp Yêu cầu phát triển nhà trường 1 2 3 4 Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Điều kiện sở vật chất, nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp 4 Năng lực đội ngũ GV tiểu học Câu 10: Đánh giá Thầy/Cô thuận lợi, khó khăn quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV trƣờng tiểu học? * Thuận lợi: ………………………… * Khó khăn:………………………… ………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! PL - PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường tiểu học) Kính chào Q Thầy/Cơ! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV tiểu học Chúng mong Quý Thầy/Cô dành chút thời gian cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào số tƣơng ứng với phương án phù hợp vui lòng ghi ý kiến vào phần trống Nghiên cứu khảo sát đối tượng CBQL GV trường tiểu học, Quý Thầy/Cô số người chọn ngẫu nhiên trả lời bảng hỏi Việc khảo sát túy mang tính chất nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác; danh tính người cung cấp thông tin bảo mật, báo cáo kết khảo sát Rất mong nhận hưởng ứng, hỗ trợ xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy/Cô! PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam Độ tuổi: Dưới 30 tuổi Nữ Cơ cấu: Tổ trưởng Từ 30 – 40 tuổi GV biên chế Trên 40 tuổi GV hợp đồng Trình độ: Trên đại học Thâm niên công tác: < năm Đại học – 10 năm Cao đẳng 10 – 15 năm 15 – 20 năm > 20 năm Thầy/Cô công tác trƣờng:……………………………… PL - PHẦN NỘI DUNG CÂU HỎI Để đảm bảo thống việc trả lời bảng hỏi, thuật ngữ phát triển nghề nghiệp cho GV hiểu hoạt động phát triển lực chuyên môn lực nghiệp vụ sư phạm cho GV nhằm giúp GV đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp Câu 1: Theo Thầy/Cô, việc phát triển nghề nghiệp GV trƣờng tiểu học có cần thiết khơng? Hồn tồn khơng cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Bình thường Rất cần thiết Câu 2: Theo Thầy/Cô, việc phát triển nghề nghiệp GV trƣờng tiểu học nhằm mục đích gì? Thầy/Cơ cho biết mức độ đồng ý theo thang đánh giá sau? Hồn tồn khơng đồng ý Phần lớn không đồng ý Phân vân (nửa đồng ý, nửa không đồng ý) Phần lớn đồng ý Hoàn toàn đồng ý Hoàn Phần lớn TT Mục đích cơng tác phát triển tồn nghề nghiệp GV tiểu học không không Phân đồng ý Phần Hoàn lớn toàn vân đồng ý đồng ý đồng ý Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, kĩ chuyên môn, nghiệp vụ 5 5 cho GV Giúp GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Nâng cao trình độ chuẩn cho GV Tiểu học Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ GV Nâng cao thái độ đắn nghề nghiệp PL - Câu 3: Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung phát triển nghề nghiệp GV tiểu học trƣờng Thầy/Cô Mức độ cần thiết: Không cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết Mức độ thực hiện: Không Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Rất thường xuyên Nội dung TT Đạo đức nhà giáo Phong cách nhà giáo Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tư vấn hỗ trợ học sinh Xây dựng văn hóa nhà trường Thực quyền dân chủ nhà trường Thực xây dựng trường 10 học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tạo dựng mối quan hệ hợp tác 11 với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan Phối hợp nhà trường, gia 12 đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Phối hợp nhà trường, gia 13 đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh 14 Sử dụng ngoại ngữ Ứng dụng công nghệ thông tin, Mức độ cần thiết Mức độ thực 1 2 3 4 1 2 3 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 4 4 4 4 4 PL - Nội dung TT 15 khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Mức độ cần thiết Mức độ thực 1 4 Câu 4: Việc phát triển nghề nghiệp thầy cô đƣợc thực thông qua hoạt động nào? TT Không Khá thường xuyên Thỉnh thoảng Rất thường xuyên Hoạt động Dự đóng góp ý kiến Tham gia vào q trình đổi nhà trường Không Thỉnh Khá Rất thoảng thƣờng thƣờng xuyên xuyên 4 Thực nghiên cứu lớp học 4 Tham gia tập huấn, hội thảo cấp tiến hành (Phòng, Sở ) Tham gia tập huấn, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề trường tiến hành 4 1 2 3 4 Tham gia vào thi Cá nhân tự định hướng phát triển Hoạt động khác (vui lòng ghi rõ) ………………………………………… 4 10 11 Tham gia hướng dẫn đồng nghiệp đồng nghiệp hướng dẫn Tham gia vào nhóm đổi Tham gia vào mạng lưới GV trường tiểu học liên kết với Câu 5: Các hoạt động phát triển nghề nghiệp trƣờng Thầy/Cơ đƣợc tổ chức thƣờng tập trung vào nhóm đối tƣợng nào? Thầy/Cô đánh giá theo mức độ: Không Khá thường xuyên Thỉnh thoảng Rất thường xuyên PL - TT Đối tƣợng 2 2 Khá thƣờng xuyên 3 3 Rất thƣờng xuyên 4 4 4 Không Thỉnh thoảng 1 1 1 GV vào nghề Tổ trưởng tổ chuyên môn GV môn GV chủ nhiệm Ban giám hiệu Đối tượng khác (vui lòng ghi rõ)………… ………………………………………… … Câu 6: Đánh giá Thầy/Cô thuận lợi, khó khăn hoạt động phát triển nghề nghiệp GV trƣờng Thầy/Cơ? *Thuận lợi:……………………………… *Khó khăn:…………………………… Câu 7: Thầy/Cô đánh giá nhƣ kết hoạt động phát triển nghề nghiệp GV trƣờng Thầy/Cô? Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 8: Dƣới nhận định nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển nghề nghiệp GV Thầy/Cô cho biết mức độ đồng ý theo mức độ: Hồn tồn khơng đồng ý Phần lớn không đồng ý Phân vân (nửa đồng ý, nửa không đồng ý) Phần lớn đồng ý Hoàn toàn đồng ý TT Nhận định Nội dung cần thiết thực với nhu cầu GV nhà trường Hồn Phần tồn lớn khơng khơng đồng ý đồng ý Phần Hoàn Phân lớn đồng toàn vân ý đồng ý PL - TT Hoàn Phần toàn lớn không không đồng ý đồng ý Nhận định Đội ngũ tập huấn cần có phương pháp tích cực Thời gian tổ chức tập huấn, hội thảo cần phù hợp hơn, tránh vào năm học Các hình thức phát triển nghề nghiệp cần tổ chức đa dạng Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi tạo động lực thúc đẩy GV tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Cần tăng cường hoạt động phát triển nghề nghiệp dựa vào nhà trường Phần Hoàn Phân lớn đồng toàn vân ý đồng ý 5 5 Câu 9: Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ thực kết thực việc quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV đơn vị mình? Mức độ thực hiện: Không thực Thỉnh thoảng; Khá thường xuyên Rất thường xuyên Kết thực : Yếu TT I Trung bình Nội dung Tốt Khá Mức độ thực Kết thực Lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học Khảo sát nhu cầu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cần phát triển GV Thu thập ý kiến tổ chuyên mơn đề xuất nội dung, hình thức phát triển nghề nghiệp Quy hoạch đối tượng tham gia phát triển nghề nghiệp Lấy ý kiến đóng góp tổ chuyên môn dự thảo kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV Thống kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV đơn vị 4 4 4 4 4 PL - TT Nội dung Mức độ thực Kết thực Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV Yêu cầu cá nhân lập kế hoạch tự định hướng phát triển nghề nghiệp II Tổ chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học Xây dựng ban đạo hoạt động phát 1 triển nghề nghiệp cho GV Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên ban đạo hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác phận, thành viên ban đạo hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Cung cấp nguồn kinh phí sở vật chất cho hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV III Chỉ đạo thực phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học Hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn cách cụ thể triển khai nội dung hình thức tổ chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tăng cường động viên, khuyến khích GV tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Xây dựng môi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương trợ lẫn việc thực hoạt động phát triển nghề nghiệp Tổ chức toạ đàm, hội thảo, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm việc thực hoạt động phát triển nghề nghiệp 4 4 4 4 4 PL - TT Nội dung Mức độ thực Kết thực Hỗ trợ GV gặp khó khăn q trình tham gia hoạt động phát triển nghề 4 nghiệp Điều chỉnh kịp thời nội dung, hình thức phát triển nghề nghiệp khơng phù 4 hợp IV Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Tiểu học Xây dựng chuẩn đánh giá hoạt động 1 4 phát triển nghề nghiệp Phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho 4 GV Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho 4 GV Phối hợp lực lượng có liên quan 4 đánh giá Kiểm tra việc thực kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV tổ chuyên môn tự định hướng phát triển cá 4 nhân Đánh giá hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV dựa tiêu chuẩn 4 xác định Khen thưởng, biểu dương GV tích cực, đạt kết cao tham gia phát 4 triển nghề nghiệp Phê bình, nhắc nhở GV chưa tích cực hoạt động phát triển nghề 4 nghiệp Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt đánh giá hoạt động phát triển nghề 4 nghiệp Câu 10: Thầy (cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV tiểu học Thầy/Cô đánh giá theo mức độ: PL - Không tác động Tác động Tác động vừa Tác động nhiều TT Các yếu tố Nhận thức cán quản lý, GV hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV Yêu cầu ngành việc phát triển nghề nghiệp cho GV Không Tác động Tác động Tác tác động vừa động nhiều 4 Nhu cầu GV phát triển nghề nghiệp 4 Yêu cầu phát triển nhà trường Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Điều kiện sở vật chất, nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp Năng lực đội ngũ GV tiểu học 4 4 Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! PL - PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, GV trường tiểu học) Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp “Quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp GV tiểu học”, kính mong Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách khoanh tròn vào lựa chọn phù hợp bổ sung biện pháp (nếu có) * Tính cấp thiết: Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Khá cấp thiết Rất cấp thiết Khá khả thi Rất khả thi * Tính khả thi: Không khả thi TT Ít khả thi Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý GV hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học Lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học phù hợp với nhu cầu GV yêu cầu phát triển nhà trường Hồn thiện cơng tác tổ chức, đạo hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học theo xu hướng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường đạo công tác kiểm tra,đánh giá hoạt động Tính cấp thiết Tính khả thi Khơng Ít Khá Rất Khơng Khá Rất Ít khả cấp cấp cấp cấp khả khả khả thi thiết thiết thiết thiết thi thi thi 4 4 4 4 4 TT Biện pháp phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học Biện pháp khác (xin bổ sung)……………………… …… Tính cấp thiết Tính khả thi Khơng Ít Khá Rất Khơng Khá Rất Ít khả cấp cấp cấp cấp khả khả khả thi thiết thiết thiết thiết thi thi thi Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy, Cô! PL - PHỤ LỤC 4: CÂU HỎI PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GV TRƢỜNG TIỂU HỌC Trường Thầy/Cô tổ chức hoạt động để phát triển nghề nghiệp cho GV? Trong hoạt động đó, theo Thầy/Cơ hoạt động có hiệu nhất? Vì sao? Thầy/Cơ đánh tính chủ động GV trường tham gia vào hoạt động phát triển nghề nghiệp nhà trường tổ chức? Những đối tượng thường ưu tiên cho tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp? Thầy/Cô đánh công tác quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực kiểm tra, đánh giá) hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học trường Thầy/Cô? Trong khâu quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học, khâu hạn chế trường Thầy/Cô? Để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho GV tiểu học, theo Thầy/Cô cần thực biện pháp nào? ... trạng quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học huyện Chư Sê,. .. hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai; - Thực trạng quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai 2.1.3... trạng quản lý hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV trường tiểu học địa bàn huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai chư? ?ng 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO