Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện diễn châu tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THỊ PHƯƠNG NGÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN DIỄN CHÂU TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON MÃ SỐ: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo trường Đại học Vinh, thầy giáo, giáo thời gian qua nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống kiến thức kỹ cần thiết chuyên ngành GDMN Đồng thời xin chân thành cảm ơn : Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu, CBQL tổ trưởng tổ chuyên môn trường Mầm non địa bàn huyện Diễn Châu tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư -Tiến sĩ Nguyễn Thị Hường, người dành nhiều công sức, tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, đồng thời trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn theo thời gian đảm bảo chất lượng Do lực thời gian có hạn, thân cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý Hội đồng khoa học, cô giáo, thầy giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 ii MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc Luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 1.2.1 Khái niệm chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn 1.2.2 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.4 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 12 1.3 Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 14 1.3.1 Khái niệm quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 14 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 18 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 19 iii 1.3.4 Phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 27 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯƠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 30 2.1 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục mầm non huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế- xã hội 30 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 31 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN ở huyện Diễn Châu, Nghệ An 36 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN ở huyện Diễn Châu , Nghệ An 37 2.2.3 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN ở số trường mầm non huyện Diễn Châu, Nghệ An 53 2.3 Đánh giá chung thực trạng 72 2.3.1 Thành công 72 2.3.2 Hạn chế 73 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chương 74 iv CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON 75 HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 76 3.1.3 Đảm bảo tính mục tiêu 76 3.1.4 Đảm bảo tính khoa học 77 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở số trường mầm non huyện Diễn Châu, Nghệ An 77 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn bối cảnh đổi GDMN 77 3.2.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN sở yêu cầu thực tiễn 81 3.2.3 Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN ở trường MN 83 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non 86 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 89 3.2.6 Đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ GVMN Giáo viên mầm non MN Mầm non CBQL Cán quản lí GV Giáo viên GDMN Giáo dục mầm non CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân CS-GD Chăm sóc giáo dục vi DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp ở bậc học mầm non huyện Diễn Châu 31 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ CBQL GVMN ở huyện Diễn Châu 33 Bảng 2.3 Bảng số liệu đánh giá nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn GVMN 38 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 39 Bảng 2.5 Nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 41 Bảng 2.6 Nhận thức cần thiết nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 42 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực mức độ phù hợp nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 44 Bảng 2.8 Mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GVMN 47 Bảng 2.9 Mức độ thực hiệu phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 50 Bảng 2.10 Hình thức kiểm tra, đánh giá kết sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 51 Bảng 2.11 Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chun mơn 54 Bảng 2.12 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn choGVMN 59 Bảng 2.13 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 64 Bảng 2.14 Yếu tố tác động đến hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 67 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 95 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vị trí quan trọng việc hình thành sở ban đầu cho phát triển nhân cách trẻ em Điều 22, chương II, mục Luật giáo dục ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [19] Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học góc độ sinh lý - tâm lý xã hội, tâm vận động khẳng định phát triển trẻ từ - t̉i có tính định đến phát triển phẩm chất nhân cách, lực trí tuệ thể lực chúng tương lai Có thể nói thời kỳ “vàng” cho phát triển đứa trẻ sau Trong đó, giáo viên mầm non (GVMN) người tác động trực tiếp lên đứa trẻ có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì giáo viên người có vị trí, vai trị quan trọng việc thực mục tiêu bậc học Muốn đạt mục tiêu trên, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có kiến thức văn hóa bản, phải trang bị hệ thống kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ, phải vững vàng chuyên môn nghiêp vụ… Trong trường mầm non, đội ngũ giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng tác bồi dưỡng giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng có vai trò quan trọng, mang tính đột phá Người giáo viên phải khơng ngừng học tập, rèn luyện cách thường xuyên, nghiêm túc để nâng cao lực sư phạm, kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ Điều đó chứng tỏ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết mà cán quản lý phải có trách nhiệm việc Trong năm gần đây, quy mô mạng lưới trường lớp mầm non ( MN) mở rộng khắp nước, chất lượng giáo dục đòi hỏi ngày cao phát triển với phát triển kinh tế - xã hội đất nước, giáo dục mầm non huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An nằm xu đó Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp giáo dục tình hình đội ngũ GVMN ở huyện Diễn Châu nhiều bất cập Số lượng giáo viên mầm non thiếu so với nhu cầu thực tế Năng lực chuyên môn nghiệp vụ ở phận đội ngũ giáo viên có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đặc biệt lực nghề nghiệp, ý đến phát triển tư duy, khả sáng tạo, kỹ lập kế hoạch, kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục xu Bởi vậy, quản lí tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN, từ đó góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non địa bàn Để đề cập đến vấn đề này, thời gian qua có số nghiên cứu liên quan đến công tác quản lý Hiệu trưởng trường MN như: Vấn đề quản lý hoạt động chăm sóc; hoạt động giáo dục hay phương tiện dạy học giáo viên Tuy nhiên, nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GVMN cịn quan tâm Cán quản lý nhà trường - Hiệu trưởng chưa đề biện pháp đạo hoạt động chuyên môn hữu hiệu Công tác bồi dưỡng chuyên mơn chưa có tính kế hoạch, chưa chủ động thời gian Nội dung bồi dưỡng không sát thực, chưa bắt nguồn từ nhu cầu thực tiễn, chưa mang tính thuyết phục, chưa phong phú Hình thức phương pháp dạy đởi chưa cập nhật thường xun Hình thức bồi dưỡng cịn mang tính giảng giải lý thuyết nhiều, chưa hợp lý, chưa lơi giáo viên tham gia Việc đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào nghề mang tính hình thức, chưa có kế hoạch, nội dung không rõ ràng, chưa xác định tầm quan trọng nên biện pháp đạo chưa đồng chưa mang tính chủ động Với lí nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An" làm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non ở huyện Diễn Châu, Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện Diễn Châu thực số biện pháp quản lý có tính khoa học, hợp lý khả thi Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN ở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 107 Câu 3: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ cần thiết Nội dung bồi dưỡng chuyên môn STT Cập nhật kiến thức đại chương trình CSGD trẻ MN Lựa chọn vận dụng phương pháp tở chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo trẻ MN Ứng dụng công nghệ thông tin công tác CS- GD trẻ MN Kỹ thiết kế kế hoạch năm, tháng, tuần theo hướng đổi Kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi MN Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ, xử lý tai nạn trường, lớp MN Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN Kỹ quản lý lớp đảm bảo an toàn Kỹ thực hành chuyên đề CSGD trẻ 10 Bồi dưỡng chương trình nhằm đại hố ngành học MN 11 Đởi phương pháp đánh giá trẻ theo độ Rất cần Cần Ít cần Không thiết thiết thiết cần thiết 108 tuổi Tổ chức môi trường học tập theo chủ đề 12 cho trẻ MN Giáo dục bảo vệ môi trường trường 13 MN 14 GD hoà nhập trẻ khuyết tật 15 Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ 16 Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ 17 Bồi dưỡng môn khiếu 18 Bồi dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động tuyên truyền cho ngành học Câu 4: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ thực mức độ phù hợp nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ thường xuyên STT Nội dung bồi dưỡng Rất T.X T.X Mức độ phù hợp Ít Khơng Rất T.X T.X P.H P.H Ít Khôn P.H g P.H Cập nhật kiến thức đại chương trình CSGD trẻ MN Lựa chọn vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo trẻ MN Ứng dụng công nghệ thông tin công tác 109 CS- GD trẻ MN Kỹ thiết kế kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày theo hướng đổi Kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi MN Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ, xử lý tai nạn trường, lớp MN Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN Kỹ quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ MN Kỹ thực hành chuyên đề CS- GD trẻ 10 Bồi dưỡng chương 11 Cập nhật kiến thức đại chương trình CSGD trẻ MN 12 Lựa chọn vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo trẻ 110 MN 13 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác CS- GD trẻ MN 14 Kỹ thiết kế kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày theo hướng đổi 15 Kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi MN 16 Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ, xử lý tai nạn trường, lớp MN 17 Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN 18 Kỹ quản lý lớp học đảm bảo an tồn cho trẻ MN Câu 5: Các Cơ giáo vui lòng đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho GVMN Mức độ phù hợp STT Hình thức bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở GD- ĐT Rất phù Phù Ít phù Không hợp hợp hợp phù hợp 111 Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung ở cụm trường theo kế hoạch Sở GDĐT Trường tự tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Bồi dưỡng nâng chuẩn Câu 6: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ thực hiệu phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ thực STT Phương pháp bồi Rất dưỡng chuyên môn T.X Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tở chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân T.X Mức độ hiệu Ít Khơn Rất T.X g T.X H.Q H.Q Ít Khơng H.Q H.Q 112 nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Tọa đàm, trao đởi Phối hợp phương pháp Câu 7: Các Cô giáo vui lòng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ phù hợp STT Thời gian bồi dưỡng chuyên môn Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xun năm học Tở chức định kì tập trung theo chuyên đề Do GV tự xếp Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Câu 8: Các Cơ giáo vui lịng cho biết mức độ phù hợp hình thức kiểm tra sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ phù hợp STT Hình thức kiểm tra sau đợt bồi dưỡng chuyên môn Làm thu hoạch cá nhân Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp 113 Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thao giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Câu 9: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực việc xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho GVMN Xây dựng kế hoạch, STT Mức độ thực chương trình bồi dưỡng Rất T Ít Khơng Rất chun mơn T.X X T T.X H Q X Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV Bộ, Sở GD- ĐT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV kế hoạch hoạt động năm học trường Kết thực Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi H.Q Ít Khơn H.Q g H.Q 114 dưỡng chun mơn cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Câu 10: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Tổ chức, đạo hoạt STT động bồi dưỡng Rất chuyên môn T.X Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung hình thức tở chức hoạt động bồi dưỡng chun môn cho tổ chuyên môn Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho GV thực kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở GD-ĐT Mức độ thực Tổ chức thực T.X Kết thực Ít Khơng Rất T.X T.X H Q H.Q Ít Khơng H.Q H.Q 115 chun đề bồi dưỡng thường xuyên ở trường Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên ở tổ chuyên môn Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Câu 11: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá Rất hoạt động chuyên môn T.X STT T.X Kết thực Ít Khơng Rất T.X T.X H Q Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn H.Q Ít Khơng H.Q H.Q 116 Qui định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chuyên môn Câu 12: Các Cơ giáo vui lịng đánh giá mức độ tác động đến hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ tác động Yếu tố tác động STT Rất nhiều Lãnh đạo nhà trường nhận thức cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nhận thức chưa đồng giáo viên (về nhu cầu, động thái độ học tập) Việc xây dựng kế hoạch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Sự tổ chức, đạo sâu sát cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nội dung, phương pháp hình thức tở chức hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Nhiều Ít Khơng 117 chưa thiết thực Đội ngũ giảng viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tính tự học học viên Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện chưa đáp ứng đủ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng chế độ sách chưa thỏa đáng cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Sự phối hợp với đơn vị liên ngành tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 10 Xây dựng máy nhân lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn — Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác Cô giáo — 118 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL, GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON) Để góp phần cải tiến thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, kính mong Các giáo giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn Các cô giáo! A Xin Các cô giáo cho biết số thông tin cá nhân - Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… - - Tuổi: ………………… - - Thâm niên công tá B Thông tin công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Câu 1: Theo Các giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn 119 Mức độ cần thiết Nội dung RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn Câu 2: Theo Các giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đổi xây dựng Kế hoạch hố hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GVMN Mức độ cần thiết Nội dung RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Kế hoạch hố hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GVMN Câu 3: Các giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn Mức độ cần thiết Nội dung RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn Câu 4: Các giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp tổ chức tốt máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường mầm non 120 Mức độ cần thiết Nội dung RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Tổ chức tốt máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường mầm non Câu 5: Các giáo vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ CBQL GV bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Mức độ cần thiết Nội dung RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT Đổi cơng tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ CBQL GV bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Câu 6: Các cô giáo vui lòng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Mức độ cần thiết Nội dung Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn RCT CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT 121 * Ý kiến bổ sung: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………… — Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác Cô giáo — ... lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An - Chương 3: Một. .. môn cho đội ngũ GVMN 5 - Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN ở huyện Diễn Châu, Nghệ An - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho. .. Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV ở số trường MN huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM