Một số giải pháp quản lý nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tân kỳ tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐINH BẠT THỂ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ - TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐINH BẠT THỂ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ - TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGƢT ĐINH XUÂN KHOA VINH - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tất lịng thành kính tình cảm chân thành ngƣời học viên, xin chân thành cảm ơn hƣớng dẫn, động viên giúp đỡ tận tình chu đáo PGS.TS.NGƢT Đinh Xuân Khoa giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Vinh, khoa Đào tạo sau Đại học, thầy cô tham gia giảng dạy quản lý tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo phịng Giáo dục, đồng chí chuyên viên, đồng chí Hiệu trƣởng nhà trƣờng THCS, giáo viên trƣờng THCS địa àn huyện Tân K , tỉnh Nghệ n tạo điều kiện cho gặp gỡ làm việc cung cấp thông tin, số liệu cho suốt trình nghiên cứu làm luận văn Trong trình làm luận văn, gia đình, ạn è, đồng nghiệp khích lệ, cổ vũ giúp đỡ tơi suốt thời gian vừa qua Mặc dù có nhiều cố gắng, nỗ lực trình thực đề tài, song luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong đƣợc dẫn góp ý chân thành nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn è đồng nghiệp Tôi in chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2014 Tác giả MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG C O NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứa vấn đề 1.2 Một số khái niệm ản 1.2.1 Quản l , quản l giáo dục, quản l trƣờng học 1.2.2 Giáo viên, giáo viên trung học sở 10 1.2.3 Năng lực, lực chuyên môn giáo viên trung học sở 11 1.2.4 Giải pháp quản l nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trung học sở 13 1.3 Một số vấn đề quản l nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở 13 1.3.1 Ý nghĩa việc nâng cao lực chuyên môn giáo viên trung học sở 13 1.3.2 Nội dung quản l lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở 14 1.3.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao lực chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên trung học sở 19 1.4 Cơ sở pháp lý việc nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở 20 1.5 Kết luận chƣơng 22 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 24 2.1 Khái qt vị trí địa lý, tình hình kinh tế xã hội, tình hình phát triển Giáo dục Trung học sở địa bàn huyện Tân K , tỉnh Nghệ An 24 2.1.1 Vị trí địa lý, tình hình kinh tế ã hội điều kiện tự nhiên 24 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục cấp trung học sở 26 2.1.3 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lƣợng chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân K 37 2.2 Đánh giá chung lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân K 42 2.2.1 Những thuận lợi mặt mạnh 42 2.2.2 Những mặt tồn 43 2.3 Những kết đạt đƣợc quản l nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở 44 2.3.1 Về nhận thức 44 2.3.2 Về biện pháp quản lý 45 2.4 Những hạn chế ản công tác quản l nâng cao lực chuyên môn 48 2.4.1 Hạn chế công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng 48 2.4.2 Hạn chế việc tổ chức - đạo thực kế hoạch bồi dƣỡng 48 2.4.3 Hạn chế đạo hoạt động dạy học, giáo dục 54 2.4.4 Hạn chế việc xây dựng điều kiện cho công tác bồi dƣỡng giáo viên 55 2.4.5 Hạn chế việc động viên khuyến khích tự học, tự bồi dƣỡng 56 2.4.6 Hạn chế kiểm tra đánh giá hoạt động sƣ phạm giáo viên 56 2.5 Những vấn đề đặt từ khảo sát thực trạng 57 2.6 Kết luận chƣơng 58 Chƣơng CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG C O NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GI O VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm ảo tính khả thi 61 3.2 Một số giải pháp quản l nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân k , tỉnh Nghệ An 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao lực chuyên môn 61 3.2.2 Đổi công tác ồi dƣỡng lực chuyên môn cho dội ngũ giáo viên 63 3.2.3 Chủ trọng đầu tƣ sử dụng có hiệu sở vật chất – thiết bị dạy học 73 3.2.4 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên 76 3.2.5 Đảm bảo điều kiện vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên 78 3.3 Mối quan hệ giải pháp 84 3.4 Thăm d tính cần thiết tính khả thi giải pháp 85 3.4.1 Khái quát thăm d 85 3.4.2 Kết thăm d 86 3.5 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Kiến nghị 90 TÀI LIỆU TH M KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 CHỮ VIẾT TẮT BCHTW BBTTW BD CM, NV BDTX CM CSVC CNH - HĐH CLĐNGV CNTT CBQLGD DH ĐNGV ĐDTBDH GD & ĐT GD GDPT HT HĐND-UBND KT-XH KN NLCM NCKH NV NXBGD PPDH, GD PCGD QTDH QLGD QL SKKN SGK TBGD TBDH TBD THCS THTBD TH TTSP LĐSP CHỮ ĐẦY ĐỦ Ban chấp hành Trung ƣơng Ban í thƣ Trung ƣơng Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Chuyên môn Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Công nghệ thông tin Cán quản lý giáo dục Dạy học Đội ngũ giáo viên Đồ dùng thiết bị dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo dục phổ thông Hiệu trƣởng Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân Kinh tế - Xã hội Kỹ Năng lực chuyên môn Nghiên cứu khoa học Nghiệp vụ Nhà xuất giáo dục Phƣơng pháp dạy học, giáo dục Phổ cập giáo dục Quá trình dạy học Quản lý giáo dục Quản lý Sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa Thiết bị giáo dục Thiết bị dạy học Tự bồi dƣỡng Trung học sở Tự học, tự bồi dƣỡng Trung học Tập thể sƣ phạm Lao động sƣ phạm DANH MỤC H NH BẢNG BIỂU Hình: Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Tân K - Tỉnh Nghệ An 24 Bảng: Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Tân K năm gần 26 Bảng 2.2 Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL khối THCS năm trở lại 27 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo chun mơn trị đội ngũ CBQL khối THCS năm trở lại 27 Bảng 2.4 Xếp loại cán quản l năm trở lại 28 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân K năm gần 29 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo giáo viên 30 Bảng 2.7 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 30 Bảng 2.8 Phòng học phòng chức năm 2008 2013 32 Bảng 2.9 Số trƣờng đạt chuẩn quốc gia khối THCS năm trở lại 33 Bảng 2.10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 33 Bảng 2.11 Kết xếp loại học lực học sinh 34 Bảng 2.12 Ý kiến HT GV nội dung cần bồi dƣỡng 45 Bảng 2.13 Ý kiến HT hình thức bồi dƣỡng GV 46 Bảng 2.14 Ý kiến HT biện pháp đạo QTDH 47 Bảng 2.15 Ý kiến đánh giá HT công tác kiểm tra GV 48 Bảng 2.16 Ý kiến GV khó khăn BD nâng cao NL CM 50 Bảng 2.17 Ý kiến GV mức độ kết viết sáng kiến kinh nghiệm 50 Bảng 2.18 Ý kiến GV khó khăn thực thi nhiệm vụ 51 Bảng 2.19 Ý kiến GV mức độ hiểu biết phƣơng pháp 52 Bảng 2.20 Ý kiến GV kỹ sử dụng PPDH 53 Bảng 2.21 Ý kiến GV kết thực hoạt động DH GD 55 Bảng 2.22 Ý kiến HT biện pháp khuyến khích GV 56 Bảng 3.1 Ý kiến HT mức độ cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.2 Ý kiến HT tính khả thi biện pháp 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 29 Ban chấp hành Trung ƣơng khóa 11 “Đổi ản toàn diện giáo dục đào tạo điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: Đổi ản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tƣ tƣởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nƣớc đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân ngƣời học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tƣợng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, ƣớc phù hợp Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục ã hội Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 đề yêu cầu, tạo chuyển biến mạnh mẽ, ản toàn diện giáo dục, đặc biệt tạo ƣớc chuyển mạnh mẽ chất lƣợng giáo dục theo hƣớng tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý khâu then chốt, đổi thi cử, kiểm tra đánh giá khâu đột phá đổi ản toàn diện giáo dục đào tạo Trong năm qua trƣờng THCS huyện Tân K , tỉnh Nghệ An có nhiều cố gắng việc nâng cao hiệu giáo dục, nhiệm vụ then chốt nâng cao chất lƣợng chuyên môn đội ngũ giáo viên Tuy nhiên qua tìm hiểu thực trạng QL trƣờng THCS, thấy đa số CBQL trƣờng THCS huyện tân K , tỉnh Nghệ An gặp nhiều khó khăn việc tìm giải pháp QL phù hợp, hiệu Để góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân K , tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản l lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản l nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân K , tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi góp phần quan trọng việc nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trƣờng THCS, huyện Tân K , góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện bậc THCS PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THCS) Để ác định rõ nhu càu nâng cao trình độ NL CM GVTHCS giai đoạn nay, in đồng chí (đ/c) vui l ng đọc kỹ câu hỏi dƣới đây, trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c Câu 1: Đ/c đƣợc, đảm nhận cơng việc trƣờng? TT Đánh dấu (+) Công việc Quản lý chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản l sở vật chất Quản lý tài Cơng việc khác (ghi cụ thể) Câu 2: Trong kế hoạch năm học trƣờng đ/c có kế hoạch bồi dƣỡng (BD) nâng cáo trình độ độ ngũ hay khơng? Có □ Khơng □ Câu 3: Đ/c có đạo tổ chun mơn cá nhân xây dựng kế hoạch BD khơng ? Có □ Khơng □ Câu 4: Theo đ/c trƣờng THCS yếu tố định chất lƣợng dạy học giáo dục học sinh? 96 Câu 5: Theo đ/c, trình độ chun mơn GVTHCS thể khía cạnh nào? Câu 6: Theo đ/c, công tác GVTHCS thƣờng gặp phải khó khăn nào? TT Những khó khăn Đền dấu (+) Hiểu sâu sắc nội dung chƣơng trình bậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế dạy Vấn đề đởi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học giáo dục học sinh Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp với lực lƣợng giáo dục Kỹ tự học, tự nâng cao trình độ Khác (ghi rõ) Câu 7: Hình thức mà đ/c sử dụng để nâng cao trình độ cho đội ngũ GV: TT Các hình thức sử dụng Phân công GV dạy giỏi, kèm cặp GV mới, yếu Ban giám hiệu thƣờng xuyên có kế hoạch dự GV Tăng cƣờng hoạt động tổ chuyên môn Cử GV tham gia dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chƣơng trình tập trung dài hạn Cử GV tham gia hội thảo khoa học, trao đổi khoa học Tham quan học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Khác (ghi rõ) 97 Đền dấu (+) Câu 8: Khi phân công giảng dạy đ/c dựa vào nào? TT Những Đền dấu (+) Trình độ đào tạo Thâm niên cơng tác Hồn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Nguyện vọng cá nhân Câu 9: Đ/c có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tào điều kiện cho GV đƣợc học tập nâng cao trình độ lực chun mơn (NL CM) TT Biện pháp khuyến khích hỗ trợ Hỗ trợ kinh phí Giảm bợt cơng việc chun mơn Khơng bố trí làm cơng tác cơng việc kiêm nhiệm khác Coi tiêu chí việc đánh giá khen thƣởng Khác (ghi rõ) Đền dấu (+) Câu 10: Đ/c cho iết đôi nét công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn GV TT 10 11 12 13 Công tác hoạt động chuyên môn Nội dung kiểm tra Thực nề nếp chuyên môn Tham gia hoạt động khác Chất lƣợng dạy học giáo dục Hình thức kiểm tra Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra dạy lớp Sử dụng TBDH Qua hội thi Qua dự lớp Qua hội nghị, hội thảo Qua khảo sát chất lƣợng học sinh 98 Đền dấu (+) Câu 11: Đ/c cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công tác bồi dƣỡng nâng cao lực CM cho đội ngũ VGTHCS TT Biện pháp khuyến khích hỗ trợ Sở GD&ĐT Ph ng GD&ĐT Giáo viên nhà trƣờng Các cấp quản lý địa phƣơng Ban đại diện cha mẹ học sinh Khác (ghi rõ) Đền dấu (+) Câu 12: Để nâng cao lực chuyên môn GVTHCS Đ/c có đề nghị với cấp quản lý? Câu 13: Cho biết ý kiến Đ/c lý cần bồi dƣỡng cho ĐNGV? TT Lý cần bồi dƣỡng Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THCS Hệ đào tạo không đồng Hạn chế phƣơng pháp dạy học Đền dấu (+) Câu 14: Theo đ/c, nội dung cần đƣợc bồi dƣỡng cho GV gồm: TT Nội dung cần đƣợc bồi dƣỡng Kiến thức chun mơn Kiến thức vè lý luận trị Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ 99 Đền dấu (+) Câu 15: Đ/c cho iết ý kiến mức độ thực kết thực biện pháp quản lý BD GV Kết thực TX KTX K.TH T-K TB Y-K Mức độ Nội dung ĐG Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phát triển GV BDTX theo chu k Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn Quản lý hoạt động viết SKKN Thực KT ĐG lực đội ngũ GV Khuyến khích TBD GV Đảm bảo điều kiện, tinh thần vật chất cho GV Câu 16: Đ/c cho iết kết công tác thi đua khen thƣởng trƣờng Nội dung đánh giá HT Thi đua dịp lễ hội toàn trƣờng Hình thức thi đua Thi đua tổ chuyên môn Khen thƣởng theo đợt thi đua Khen thƣởng theo định k , học k , năm học Hình thức khen thƣởng Khen thƣởng GV có thành tích hội giảng Khen thƣởng GV thi có thành tích đạt giải Khen thƣởng GV đạt danh hiệu thi đua Khen thƣởng khác 100 Tốt Khá TB Yếu Kém Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng quản l sở vật chất thiết bị dạy học trƣờng THCS Mức độ Nội dung T-K TB Y-K Quản lý phịng học, phịng mơn/ phịng làm việc, phịng thí nghiệm Quản lý thiết bị dạy học Quản lý việc sử dụng TBDH QT DH Làm tốt công tác XHH để huy động cộng đồng Xin Đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị công tác: Giới tính: Nam □ Nữ □ Thâm niên quản l : Trình độ đào tạo đƣợc đề bạt làm quản l : Trình độ đào tạo nay: Các lớp quản l đƣợc học: 101 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (D nh cho Giáo viên trường THCS) Để ác định rõ nhu câù nâng cao trình độ GVTHCS giai đoạn in đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi i v trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh ấu “+” v o cạnh khả phù hợp v i suy nghĩ đ/c in cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c đƣợc phân cơng cơng việc trƣờng? Đền dấu Những công việc đƣợc phân công trƣờng TT Giảng dạy môn GV chủ nhiệm lớp Công việc khác: (+) Câu 2: Đầu năm học đ/c có ây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ không? Có □ Khơng □ Câu 3: Theo đ/c, trƣờng THCS yếu tố định chất lƣợng dạy học giáo dục học sinh? Câu 4: Theo đ/c, trình độ chun mơn GVTHCS thể khía cạnh nào? 102 Câu 5: Trong công tác giảng dạy giáo dục trƣờng THCS, đ/c thƣờng gặp khó khăn nào? Đền dấu (+) Những khó khăn thƣờng gặp TT Hiểu sâu sắc nội dung chƣơng trình ậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học khác có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế học Vấn đề đổi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học giáo dục HS Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp lực lƣợng giáo dục Kỹ tự học, nâng cao trình độ Khó khăn khác: Câu 6: Để nâng cao trình độ chuyên mơn trƣờng THCS cần phải có hình thức bồi dƣỡng nào: TT Những hình thức BD Giao GV có trình độ kèm cặp giáo viên mới, GV yếu Tăng cƣờng hoạt động tổ chuyên môn Ban giám hiệu có kế hoạch dự GV Cử GV tham dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chƣơng trình tập trung, dài hạn Cử giáo viên tham gia Hội thỏa khoa học, trao đổi khoa học Tham gia học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Khác: 103 Đền dấu (+) Câu 7: Theo đ/c phân công giảng dạy, CBQL cần dựa vào tiêu chí nào? TT Đền dấu Những tiêu chí Trình độ đào tạo Thâm niên cơng tác Hồn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân GV Khác: (+) Câu 8: Trƣờng đ/c có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ CM ? Hỗ trợ kinh phí TT Đền dấu Những biện pháp khuyến khích hỗ trợ Giảm bớt cơng việc chun mơn Khơng bố trí làm cơng việc kiêm nghiệm khác Coi tiêu chí vệc đánh giá khen thƣởng Khác: (+) 104 Câu 9: Đồng chí cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công rác bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn: TT Đền dấu Các tổ chức, cá nhân hỗ trợ Sở GD ĐT Ph ng GD ĐT CBQL Trƣờng Tổ chuyên môn Các cấp quản lý địa phƣơng Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên nhà trƣờng Khác: (+) Câu 10: Để nâng cao lực chuyên môn GV THCS đ/c có đề nghị với cấp quản lý? Câu 11: Cho biết ý kiến đ/c lý cần bồi dƣỡng để nâng cao NL CM: TT Lý BD để nâng cao NLCM Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THCS Hệ thống đào tạo không đồng Hạn chế phƣơng pháp dạy học Để có hội phát triển 105 Đền dấu (+) Câu 12: Theo đ/c, nội dung cần bồi dƣỡng cho GV gồm: TT Đền dấu (+) Nội dung cần BD cho GV Kiến thức chun mơn Kiến thức lý luận trị Kỹ sử dụng thiết bị dạy học Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ Kỹ vận dụng PPDH đại Câu 13: Trong trình giảng dạy, đ/c thƣờng sử dụng PPDH nào: Đền dấu (+) Phƣơng pháp TT Thuyết trình Nêu giải vấn đề Vấn đáp Thảo luận nhóm Trực quan (Sử dụng TBDD đại) Câu 14: Kỹ sử dụng PPDH Mức dộ Các PPDH Chưa th nh Rất thành Thành thạo thạo thạo - Thuyết trình - Nêu giải vấn đề - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Trực quan (Sử dụng TBDD đại) 106 Câu 15: Đ/c cho kiến vè mức độ kết thực biện pháp quản lý bồi dƣỡng GV trƣờng THCS nay: Mức độ thực Kết thực hiện T.X K.TX K.TH T-K TB Y-K Nội dung đánh giá XD KH bồi dƣỡng phát triển GV Thực BDTX theo chu k Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt CM Quản lý hoạt động viết SKKN Thực KT, ĐG lực đội ngũ GV Khuyến khích tự bồi dƣỡng GV Quan tâm đảm bảo đời sống vâth chất tinh thần cho GV Câu 16: Đ/c cho iết kết công tác thi đua khen thƣởng trƣờng Mức độ đánh giá Tốt-Khá T Bình Yếu-Kém Nội dung đánh giá Hình thức thi đau Thi đua dịp lễ hội toàn trƣờng Thi đua tổ chun mơn Hình thức khen thƣởng (KT) Khen thƣởng theo đợt thi đua Khen thƣởng theo định k , học k , năm học Khen thƣởng GV có tính hội giảng Khen thƣởng GV bồi dƣỡng có học sinh thi đạt giải Khen thƣởng giáo viên đạt danh hiệu thi đua khác: Giáo viên giỏi cấp, GVCN gỏi, Giáo viên viết SKKN đƣợc giải 107 Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tƣ sử dụng CSVC - TBDH trƣờng THCS: Mức độ đánh giá Nội dung T-K TB Y-K Xây dựng phịng học, phịng mơn, phịng làm việc, phịng thí nghiệm Đầu tƣ mua sắm thiết bị dạy học Mức độ hiệu sử dụng TBDH q trình DH Làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động cộng đồng tham gia xây dựng CSVC - TBDH Xin đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị cơng tác: Giới tính: Nam □ Nữ □ Trình độ đào tạo nay: 108 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng trường THCS - lần II) Để cải tiến công tác quản lý đồng thời xác định biện pháp quản lý nhằm nâng cao NLCM cho G THCS, xin đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c xin cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c cho iết ý kiến vè mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sau: Mức độ đánh giá Tính cần thiết Nội dung đánh giá Tính khả thi RCT CT KCT THT THBT KTH BP 1: Nâng cao nhận thức cho GV ý nghĩa cà tầm quan trọng việc nâng cao NLCM cho đội ngũ GVTHCS BP 2: Đổi công tác BD CM cho ĐNGV BP 3: chủ trọng đầu tƣ sử dụng có hiệu CSVC - TBDH BP 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động SPGV BP 5: Đảm bảo đời sống vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho GV 109 Câu 2: Đ/c nêu thuận lợi, khó khăn ản việc vận dụng biện pháp ? 110 ... số giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội. .. môn đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân k , tỉnh Nghệ An Chƣơng 3: Các giải pháp quản l nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân K , tỉnh Nghệ An Chƣơng CƠ SỞ LÝ... chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trung học sở 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao