Một số giải pháp quản lý nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tân kỳ tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐINH BẠT THỂ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ - TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐINH BẠT THỂ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ - TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGƯT ĐINH XUÂN KHOA VINH - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tất lịng thành kính tình cảm chân thành người học viên, xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, động viên giúp đỡ tận tình chu đáo PGS.TS.NGƯT Đinh Xuân Khoa giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, khoa Đào tạo sau Đại học, thầy cô tham gia giảng dạy quản lý tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo phịng Giáo dục, đồng chí chuyên viên, đồng chí Hiệu trưởng nhà trường THCS, giáo viên trường THCS địa bàn huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An tạo điều kiện cho gặp gỡ làm việc cung cấp thơng tin, số liệu cho tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Trong trình làm luận văn, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp khích lệ, cổ vũ giúp đỡ suốt thời gian vừa qua Mặc dù có nhiều cố gắng, nỗ lực trình thực đề tài, song luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong dẫn góp ý chân thành nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2014 Tác giả MỤC LỤC Thủ tưởng phủ (2011), Quyết định số 711/QĐ-TTg: Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" .99 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 CHỮ VIẾT TẮT BCHTW BBTTW BD CM, NV BDTX CM CSVC CNH - HĐH CLĐNGV CNTT CBQLGD DH ĐNGV ĐDTBDH GD & ĐT GD GDPT HT HĐND-UBND KT-XH KN NLCM NCKH NV NXBGD PPDH, GD PCGD QTDH QLGD QL CHỮ ĐẦY ĐỦ Ban chấp hành Trung ương Ban bí thư Trung ương Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng thường xuyên Chuyên môn Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Chất lượng đội ngũ giáo viên Công nghệ thông tin Cán quản lý giáo dục Dạy học Đội ngũ giáo viên Đồ dùng thiết bị dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo dục phổ thông Hiệu trưởng Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân Kinh tế - Xã hội Kỹ Năng lực chuyên môn Nghiên cứu khoa học Nghiệp vụ Nhà xuất giáo dục Phương pháp dạy học, giáo dục Phổ cập giáo dục Quá trình dạy học Quản lý giáo dục Quản lý 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 SKKN SGK TBGD TBDH TBD THCS THTBD TH TTSP LĐSP Sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa Thiết bị giáo dục Thiết bị dạy học Tự bồi dưỡng Trung học sở Tự học, tự bồi dưỡng Trung học Tập thể sư phạm Lao động sư phạm DANH MỤC HÌNH, BẢNG BIỂU Hình: Thủ tưởng phủ (2011), Quyết định số 711/QĐ-TTg: Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương khóa 11 “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 đề yêu cầu, tạo chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện giáo dục, đặc biệt tạo bước chuyển mạnh mẽ chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý khâu then chốt, đổi thi cử, kiểm tra đánh giá khâu đột phá đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trong năm qua trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có nhiều cố gắng việc nâng cao hiệu giáo dục, nhiệm vụ then chốt nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Tuy nhiên qua tìm hiểu thực trạng QL trường THCS, thấy đa số CBQL trường THCS huyện tân Kỳ, tỉnh Nghệ An gặp nhiều khó khăn việc tìm giải pháp QL phù hợp, hiệu Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi góp phần quan trọng việc nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS, huyện Tân Kỳ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trung học sở 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trung học sở Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra, điều tra - Thực trạng NLCM giáo viên THCS huyện Tân Kỳ - Thực trạng QL HT số trường nội huyện ngoại huyện nhằm nâng cao NLCM cho đội ngũ giáo viên THCS 6.2.2 Phương pháp đàm thoại Phỏng vấn trưởng phòng GD&ĐT Tân Kỳ, cán phụ trách chun mơn phịng GD, số HT, số giáo viên chuyên môn công tác QL 6.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động DH, GD giáo viên THCS 6.2.4 Phương pháp phân tích tổng kết rút kinh nghiệm quản lý giáo dục trung học sở 6.3 Phương pháp hỗ trợ: Thống kê tốn học Đóng góp luận văn - Phân tích, làm rõ sở lý luận quản lý nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS - Phản ánh thực trạng chất lượng GD&ĐT, thực trạng quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An - Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Kỳ Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân kỳ, tỉnh Nghệ An Chương 3: Các giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 10 Khen thưởng theo định kỳ, học kỳ, năm học Hình thức Khen thưởng GV có thành tích hội giảng Khen thưởng GV thi có thành tích đạt khen giải thưởng Khen thưởng GV đạt danh hiệu thi đua Khen thưởng khác Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS Mức độ Nội dung T-K TB Y-K Quản lý phịng học, phịng mơn/ phịng làm việc, phịng thí nghiệm… Quản lý thiết bị dạy học Quản lý việc sử dụng TBDH QT DH Làm tốt công tác XHH để huy động cộng đồng Xin Đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Giới tính: Nam □ Nữ □ Thâm niên quản lý:………………………………………………… Trình độ đào tạo đề bạt làm quản lý:………………………… Trình độ đào tạo nay:…………………………………………………… Các lớp quản lý học:……………………………………… 106 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường THCS) Để xác định rõ nhu câù nâng cao trình độ GVTHCS giai đoạn nay, xin đồng chí vui lòng đọc kỹ câu hỏi dưới trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c xin cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c phân công cơng việc trường? TT Những cơng việc phân công trường GV chủ nhiệm lớp (+) Giảng dạy môn Đền dấu Công việc khác:…………………………………………… Câu 2: Đầu năm học đ/c có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ khơng? Có □ Khơng □ Câu 3: Theo đ/c, trường THCS yếu tố định chất lượng dạy học giáo dục học sinh? 107 Câu 4: Theo đ/c, trình độ chun mơn GVTHCS thể khía cạnh nào?……………………………………………………………………… 108 Câu 5: Trong công tác giảng dạy giáo dục trường THCS, đ/c thường gặp khó khăn nào? TT Những khó khăn thường gặp Đền dấu (+) Hiểu sâu sắc nội dung chương trình bậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học khác có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế học Vấn đề đổi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học giáo dục HS Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục Kỹ tự học, nâng cao trình độ Khó khăn khác:…………………………………………… Câu 6: Để nâng cao trình độ chun mơn trường THCS cần phải có hình thức bồi dưỡng nào: TT Những hình thức BD Đền dấu (+) Giao GV có trình độ kèm cặp giáo viên mới, GV yếu Tăng cường hoạt động tổ chun mơn Ban giám hiệu có kế hoạch dự GV Cử GV tham dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chương trình tập trung, dài hạn Cử giáo viên tham gia Hội thỏa khoa học, trao đổi khoa học Tham gia học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Khác:……………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 7: Theo đ/c phân công giảng dạy, CBQL cần dựa vào tiêu chí nào? TT Những tiêu chí 109 Đền dấu (+) Trình độ đào tạo Thâm niên cơng tác Hoàn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân GV Khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………… Câu 8: Trường đ/c có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ CM ? Hỗ trợ kinh phí TT Những biện pháp khuyến khích hỗ trợ Khơng bố trí làm cơng việc kiêm nghiệm khác Coi tiêu chí vệc đánh giá khen thưởng (+) Giảm bớt công việc chuyên môn Đền dấu Khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………… Câu 9: Đồng chí cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công rác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn: TT Các tổ chức, cá nhân hỗ trợ Sở GD ĐT Phòng GD ĐT 110 Đền dấu (+) CBQL Trường Tổ chuyên môn Các cấp quản lý địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên nhà trường Khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………… Câu 10: Để nâng cao lực chuyên môn GV THCS đ/c có đề nghị với cấp quản lý? ………………………………………………………………………………… Câu 11: Cho biết ý kiến đ/c lý cần bồi dưỡng để nâng cao NL CM: TT Lý BD để nâng cao NLCM Đền dấu (+) Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THCS Hệ thống đào tạo không đồng Hạn chế phương pháp dạy học Để có hội phát triển Câu 12: Theo đ/c, nội dung cần bồi dưỡng cho GV gồm: TT Nội dung cần BD cho GV Đền dấu (+) Kiến thức chuyên môn Kiến thức lý luận trị Kỹ sử dụng thiết bị dạy học Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ Kỹ vận dụng PPDH đại Câu 13: Trong trình giảng dạy, đ/c thường sử dụng PPDH nào: TT Phương pháp 111 Đền dấu (+) Thuyết trình Nêu giải vấn đề Vấn đáp Thảo luận nhóm Trực quan (Sử dụng TBDD đại) Câu 14: Kỹ sử dụng PPDH Mức dộ Các PPDH Chưa thành Rất thành Thành thạo thạo thạo - Thuyết trình - Nêu giải vấn đề - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Trực quan (Sử dụng TBDD đại) Câu 15: Đ/c cho ý kiến vè mức độ kết thực biện pháp quản lý bồi dưỡng GV trường THCS nay: Mức độ thực Kết thực hiện T.X K.TX K.TH T-K TB Y-K Nội dung đánh giá XD KH bồi dưỡng phát triển GV Thực BDTX theo chu kỳ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt CM Quản lý hoạt động viết SKKN Thực KT, ĐG lực đội ngũ GV Khuyến khích tự bồi dưỡng GV Quan tâm đảm bảo đời sống vâth chất tinh thần cho GV Câu 16: Đ/c cho biết kết công tác thi đua khen thưởng trường Mức độ đánh giá Tốt-Khá T Bình Yếu-Kém Nội dung đánh giá 112 Hình thức thi đau Thi đua dịp lễ hội toàn trường Thi đua tổ chun mơn Hình thức khen thưởng (KT) Khen thưởng theo đợt thi đua Khen thưởng theo định kỳ, học kỳ, năm học Khen thưởng GV có tính hội giảng Khen thưởng GV bồi dưỡng có học sinh thi đạt giải Khen thưởng giáo viên đạt danh hiệu thi đua khác: Giáo viên giỏi cấp, GVCN gỏi, Giáo viên viết SKKN giải… Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tư sử dụng CSVC - TBDH trường THCS: Mức độ đánh Nội dung giá T-K TB Y-K Xây dựng phòng học, phòng mơn, phịng làm việc, phịng thí nghiệm… Đầu tư mua sắm thiết bị dạy học Mức độ hiệu sử dụng TBDH trình DH Làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động cộng đồng tham gia xây dựng CSVC - TBDH Xin đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… Giới tính: Nam □ Nữ □ Trình độ đào tạo nay:…………………………………………… 113 114 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng trường THCS - lần II) Để cải tiến công tác quản lý đồng thời xác định biện pháp quản lý nhằm nâng cao NLCM cho GVTHCS, xin đồng chí vui lòng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c xin cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c cho biết ý kiến vè mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sau: Mức độ đánh giá Tính cần thiết Tính khả thi Nội dung đánh giá RCT CT KCT THT THBT KTH BP 1: Nâng cao nhận thức cho GV ý nghĩa cà tầm quan trọng việc nâng cao NLCM cho đội ngũ GVTHCS BP 2: Đổi công tác BD CM cho ĐNGV BP 3: chủ trọng đầu tư sử dụng có hiệu CSVC - TBDH BP 4: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động SPGV BP 5: Đảm bảo đời sống vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho GV Câu 2: Đ/c nêu thuận lợi, khó khăn việc vận dụng biện pháp ? ………………………………………………………………………………… 115 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 116 ... ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân kỳ, tỉnh Nghệ An Chương 3: Các giải pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 10 Chương CƠ SỞ LÝ... quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. .. chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học sở 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trung học sở 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao lực