SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 3

1 Cơ sở đề xuất giải pháp 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Chữ viết có vị trí vô quan trọng đời sống người lĩnh vực Đó cơng cụ, phương tiện thiếu nhân loại khắp quốc gia Ở Việt Nam nói chung cấp tiểu học nói riêng, chữ viết khơng công cụ để học sinh giao tiếp trao đổi thông tin mà phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa khoa học đời sống mà cịn thể tính cách người qua nét chữ Bởi vậy, trường Tiểu học, việc dạy học chữ viết giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Ngồi ra, chữ viết cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất, đạo đức tốt Thơng qua việc dạy chữ để hình thành dần đức tính người lao động hoàn thiện nhân cách người cho em.Để khẳng định điều cố thủ tướng Phạm Văn Đồng cho chúng ta: “Chữ biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng,viết cẩn thận,viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận,tính kỉ luật lịng tự trọng thầy người xung quanh mình” Tất biểu thể qua “nét chữ” em Chính vậy, việc dạy chữ đóng góp phần lớn việc dạy người Dạy chữ mục tiêu lớn chương trình dạy học Tiếng Việt Tiểu học nói chung việc dạy chữ viết lớp ba nói riêng 1.2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp Trong năm học gần đây, việc dạy Tiếng Việt trường Tiểu học trọng, việc rèn viết chữ mẫu theo quy định Thực Nghị 40 Quốc hội khóa X thị Thủ Tướng Chính phủ đổi giáo dục phổ thông, Bộ Giáo Dục - Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo quy định số 31/2002?QĐ-Bộ Giáo Dục Đào tạo Mẫu chữ viết mẫu văn nguồn mẫu chữ viết truyền thống có tính thẩm mĩ cao khơng dễ viết đẹp Trong đó,học sinh Tiểu học lứa tuổi học sinh độ tuổi nhỏ mang tính “Học mà chơi - Chơi mà học” nên cần đến có biện pháp cụ thể tính kiên trì giáo viên đứng lớp 1.2.1.Thực trạng mâu thuẫn Hiện nay, năm gần đây, chữ viết số học sinh bậc Tiểu học, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Đa số em chọn cho loại bút dễ viết, tiện, bơm mực, lau mực bút bi, bút bebe, … bút mực truyền thống trước Bên cạnh đó, phải kể đến phận giáo viên trường Tiểu học chữ viết chưa mẫu chữ, cỡ chữ, độ cao chữ hay quy cách chữ viết… ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mặt khác, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học cụ thể, dễ “bắt chước” vậy, thầy, giáo gương phản chiếu để học sinh soi rọi đặc biệt học sinh tiểu học 1.2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc, học vần giúp trẻ biết đọc phân mơn Tiếng Việt giúp em viết thạo từ tảng để em lên lớp 4, lớp sau giúp em viết đúng, đẹp có sáng tạo nghệ thuật Song thực tế, kĩ nghe - đọc - nói viết kĩ viết học sinh tiểu học nói chung học sinh trường Trưng Vương nói riêng nhiều điều phải băn khoăn lo lắng, cần quan tâm tác động khơng nhỏ từ phía gia đình, nhà trường, xã hội tâm lí em học sinh, đặc biệt công nghệ thông tin phát triển việc rèn kĩ viết thường bị xem nhẹ quan tâm Chính vậy, người giáo viên trình dạy học cần phải có tim tịi sáng tạo tích cực tìm biện pháp thích hợp giúp học sinh rèn luyện chữ viết cách có ý thức, tự chủ động, góp phần học tốt mơn học khác Nên tơi chọn, tìm hiểu nghiên cứu thấu đáo đưa áp dụng số giải pháp việc rèn chữ viết cho học sinh qua đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 3.” Để từ góp phần phát triển nhân cách cho em toàn diện 1.3 Phương pháp thực Để hồn thành đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: – Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng công tác giảng dạy cho học sinh Lấy ý kiến giáo viên học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu – Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa việc rèn chữ viết cho học sinh – Phương pháp quan sát: Dự quan sát dạy giáo viên Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động lớp ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,… để từ điều chỉnh ý thức thái độ nghiêm túc học tập – Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài – Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất – Phương pháp thống kê toán học 1.4 Đối tượng phạm vi ứng dụng * Phạm vi quy mô: Là vấn đề rèn chữ viết thông qua tiết tập viết, tiết tả – Phạm vi không gian: Tại trường Tiểu học Trưng Vương – Phạm vi thời gian: Từ tháng 8/2018 đến 05/2019 - Thực trạng chữ viết HS lớp ¾ trường Tiểu Học Trưng Vương 1.5 Các đề xuất giải pháp – Nghiên cứu lí luận vấn đề rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Điều tra thực trạng công tác rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Trưng Vương – Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến chất lượng rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Trưng Vương – Đề xuất mới: Trang bị cho học sinh Tiểu học kiến thức kỹ thói quen viết đẹp chữ Tiếng Việt để từ giúp em học tốt môn học khác – Trên sở hiểu biết đó, bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ Quá trình hình thành nội dung giải pháp 2.1 Quá trinh hình thành nên giải pháp đề xuất 2.1.1 Cơ sở lí luận Trẻ em đến trường để học tập vui chơi môi trường học.Việc học đọc, học viết quan trọng em ngày đầu tiếp cận với kiến thức Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học Phân môn Tiếng Việt cho học sinh chữ Latinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ hay học tập giao tiếp.Với ý nghĩa này, tập viết khơng có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường-kĩ viết.Trẻ đọc thông, viết thạo rõ ràng, tốc độ nhanh có điều kiện ghi chép học tốt, kết học tập cao Tập viết giúp en rèn lực viết thạo góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận.lịng tự trọng với thầy bạn học với đặc biệt khả sáng tạo mang tính nghệ thuật qua chữ viết *Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm tọa độ chữ viết,tên gọi nét chữ,cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái,… từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối tính thẩm mĩ chữ viết *Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác chữ viết từ đơn giản đến phức tạp,bao gồm kĩ viết nét liên kết, nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh -Viết tả: Nghe-viết, nhớ-viết, biết phát lỗi sai sửa lỗi sai Biết viết số văn thơng thường đơn,báo ngắn,chương trình hoạt động,… 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, sông thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, thời đại thơng tin bùng nổ,mọi người thường ngồi soạn văn máy tính thay viết tay trước Vì vậy, việc rèn chữ bị mai Ở trường Tiểu học vậy, năm gần đây, học sinh viết chữ xấu nhiều có chiều hướng ngày tăng -Trước hết phải kể đến nhận thức người dạy, người học, nhận thức cha mẹ học sinh Họ chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động chữ viết hình thành nhân cách đạo đức ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng môn học khác học sinh -Một số phụ huynh cho rằng, việc sử dụng phương tiện đại khơng cần rèn chữ viết nên quan tâm, động viên em rèn chữ viết - Ở lớp dưới, phụ huynh chưa thấy hết tầm quan trọng phân môn tập viết, với việc rèn chữ viết cho học sinh Do chưa hướng dẫn cách chu đáo, tỉ mỉ việc viết mẫu chữ Chưa tuân thủ quy trình viết chữ, chưa kết hợp nhuần nhuyễn giáo viên với phụ huynh học sinh nhà cách trình bày viết theo loại văn bản… -Một số giáo viên cịn nóng vội việc hình thành khối lượng kiến thức học,bài tập ngày nhiều Giáo viên muốn học sinh phải nắm hết phần kiến thức bản, phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên em phải tăng tốc độ đọc viết học, dẫn đến học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận,chữ viết thường không nắn nót, viết khơng quy cách, độ cao hay khoảng cách chữ, chữ không -Giáo viên chưa quan tâm triệt để tư ngồi hay cách cầm bút để học sinh, nên em chưa viết tư thế, cách cầm bút, để vở, để tay viết chưa khoa học, chưa hợp lí dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tùy tiện -Khi chấm bài, giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá cách kĩ lưỡng viết học sinh nên em chưa phát nhận lỗi sai để sửa chữa -Chữ viết số giáo viên viết chưa mẫu mực nên ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết học sinh -Học sinh cịn viết sai lỗi tả phương ngữ: l/n,tr/ch,…khơng phân biệt tiếng có phiên âm đầu vần đọc lên nghe giống -Mặt khác, số em trí nhớ chậm nên quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ, không nắm nghĩa từ, luật tả, luật viết chữ hoa nên dẫn đến viết sai Từ thực trạng chữ viết học sinh nên trên, năm học tập trung thực sô biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Vở sạch,chữ đẹp” nhà trường phát động *Thực trạng chữ viết học sinh lớp Ba/4: +Ưu điểm: -Nhìn chung em lớp nắm quy trình chữ viết biết cách viết chữ ghi tiếng Việt -Đa số em nắm luật tả viết tả -Về bản, học sinh viết quy trình, mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, biết cách nối nét chữ cỡ chữ quy định -Đa số em viết đạt tốc độ theo quy định -Đa số em viết theo yêu cầu thể loại (văn xuôi thơ); trình bày viết rõ ràng, -Một số em có cách trình bày sáng tạo thể loại văn thơ biết viết sáng tạo, viết đẹp + Khuyết điểm: -Một số học sinh viết chưa mẫu chữ, chưa biết cách nối nét chữ thường bị gãy rời nét Khi viết chữ ghi âm, vần, tiếng chưa độ cao, khoảng cách chữ hay chữ rộng hay hẹp;đặt dấu chưa vị trí quy định -Một số em nắm chưa luật tả nên viết sai, đặc biệt lỗi như: ngh/ng;gi/d;g/r,… vần ên/ênh; iêm/im; uôn/uông; ân/âng; ?/~… -Một số em viết chưa đep (chưa có tính thẩm mĩ), nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa hài hòa, mềm mại; chữ viết ngả nghiêng, tùy tiện -Một số học sinh chưa biết cách trình bày viết vừa đảm tính khoa học vừa thể tính thẩm mĩ, chưa biết cách trình bày văn xi với thơ hay thể loại thơ thơ lục bát, thơ tự do, … 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh -Ban chuyên môn nhà trường tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh chữ viết phân mơn Tiếng Việt, Chính tả mơn Tiếng Việt môm học khác để từ hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó em hoạt động học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho em u thích mơn học -Mặt khác tơi phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường lớp tới phụ huynh học sinh buổi họp đầu năm Phân tích, tuyên truyền để phụ huynh hiểu vai trò quan trọng cần phải quan tâm rèn chữ viết cho em; xóa bỏ quan niệm ỷ lại vào khoa học công nghệ đại Cần thấy rõ quan niệm cha ông ta; “Nét chữ-nết người”, chữ viết góp phần hình thành nhân cách học sinh -Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn phụ huynh phải chuẩn bị cho học sinh đồ dùng học tập bút mực, bút chì, thước kẻ, vở(khơng lem),… thường xuyên hướng dẫn học sinh dựa vào bảng chữ mẫu để đối chiếu, sửa chữa 2.3.2 Biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên việc viết đúng,viết đẹp -Giáo viên cần biết tầm quan trọng chữ viết phân mơn tập viết hay tả có vị trí quan trọng liên quan đến phân mơn Luyện từ câu, Tập làm văn, Toán mơn học khác để từ có trách nhiệm quan tâm mực dạy học Giáo viên có trách nhiệm cao thường xuyên liên tục rèn chữ viết viết cho học sinh -Giáo viên người hình thành biểu tượng độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết để tạo thói quen hứng thú rèn chữ viết -Phát động phong trào: “Văn hay-chữ tốt” qua thi viết chữ đẹp hay viết báo tường, qua học gương sáng danh nhân ông Cao Bá Quát, ông Vương Hi Chi,… để gây hứng thú khích lệ học sinh viết chữ đẹp *Kết khảo sát chữ viết đầu năm học: - Tổng số học sinh:40 em - Học sinh viết sai độ cao chữ:8 em=20% - Học sinh viết sai khoảng cách chữ:8 em=20% - Học sinh viết sai nét chữ:10 em=25% - Học sinh viết sai vị trí dấu thanh:7 em=17,5% 2.3.3 Các biện pháp rèn chữ viết học sinh 2.3.3.1 Ôn lại tư ngồi viết cách cầm bút đúng: * Tư ngồi viết: -Thoải mái, khơng gị bó, đầu cúi, khoảng cách từ mặt đến từ 25=>30cm -Ngồi thẳng lưng, cột sống vng góc với mặt ghế Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi -Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay phải tì vào mép giữ khơng xê dịch viết đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái -Ánh sáng phải đủ độ sáng thuận chiều, chiều từ bên trái sang * Cách cầm bút -Tay phải cầm bút ngón (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút khoảng 2,5cm Lúc viết điều khiển bút cổ tay ngón tay -Khơng để ngửa bàn tay q, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út áp út Ngược lại, không ép nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy bốn ngón tay): ngón trỏ, ngón giữa, ngón áp út ngón út) -Cầm bút xi theo chiều ngồi, góc độ bút đặt so với giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải, nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào giấy -Lưu ý: Ở giai đoạn viết bút chì, cần chuẩn bị chu đáo đầu bút chì nhọn Nếu nhọn chữ q mảnh, đơi cịn làm thủng giấy Ngược lại đầu bút chì to, nét chữ thơ, chữ viết xấu 2.3.3.2 Ơn lại tiêu chuẩn viết chữ đẹp -Viết hình dáng, độ cao, khoảng cách, kích thước chữ cái, âm, vần, tiếng ngắn dòng kẻ -Viết rõ ràng nét tiếng, chữ -Biết cách nối chữ chữ, có nét thanh, nét đậm -Bài viết sẽ, trình bày, cân đối, đảm bảo tốc độ thời gian viết, chữ viết sáng tạo 2.3.3.3 Lựa chọn nội dung cho học sinh rèn luyện -Phần 1: Luyện viết chữ cái, chữ số (phân nhóm cho dễ luyện) +Nhóm 1: o,ô,ơ,a,ă,â,d,đ,g chữ số: 0, 6, Viết từ ứng dụng: cần cù, lễ độ, đạo đức +Nhóm 2: e, ê,l,b,h,k, chữ số: 1,2,3 Viết từ ứng dụng: hiếu thảo, lễ phép, chăm chỉ, học hành, thông minh… +Nhóm 3: m,n,v,r,s,x chữ số: 4,5 Viết từ ứng dụng: vượt khó, miệt mài, xuất sắc, phố xá, thống +Nhóm 4: p,i,t,u,ư,y, chữ số: 7,8 1/3 đơn vị) sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đường kẻ ngang dừng lại +Nét móc đầu:……Nét có phần nét móc xi phía rộng gấp đơi nét móc bình thường phần nét móc phía độ rộng nét móc ngược.Cách viết phối hợp nét móc xi nét móc ngược *Nét khuyết: Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ ngang làm chuẩn +Nét khuyết xuôi:……điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang chút(1/3 ô) đưa nét bút san phải lượn cong lên chạm vào đường kẻ ngang kéo thẳng xuống đường kẻ ngang dưới,điểm dừng bút đường kẻ ngang +Nét khuyết ngược(dưới):……Điểm đặt bút đường kẻ ngang kéo thẳng xuống chạm đường kẻ ngang lượn cong sang trái,đưa tiếp nét bút sang phải,điểm dừng bút cao đường kẻ ngang chút(1/3 ơ) *Nét móc hai đầu có vịng giữa:…… Nét cóc cấu tạo nét cong hở trái nét móc hai đầu biến dạng.Viết nét cong hở trái trước sau viết tiếp nét móc hai đầu.Lưu ý chuyển tiếp hai nét phải đảm bảo hai u cầu: Độ cong nét móc hai đầu khơng lớn để kết hợp với nét cong hở tạo thành vịng khép kín.Điểm kết thúc nét nằm đường kẻ ngang (1/3 ô) rộng gấp đơi độ rộng nét móc bình thường *Nét vịng(nét thắt):…… Cấu tạo nét vòng hai nét cong biến thể tạo thành(một nét cong hở trái nét cong hở phải).Điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang chút đưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ để tạo nét cong khép kín nhỏ Điểm dừng bút thấp đường kẻ ngang chút 2.3.3.6 Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh: Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách đánh dấu bên bên âm tiếng VD: Nhà Rồng Sau viết xong chữ N viết tiếp đến chữ h cuối chữ a, sau từ điểm dừng bút chữ a lia bút lên đầu chữ a viết dấu huyền từ xuống chéo sang phải không chạm vào đầu chữ a 2.3.3.7 Đối với học sinh viết sai khoảng cách chữ: Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng,khoảng cách tiếng từ Muốn học sinh viết khoảng cách chữ,giáo viên phải cho học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ chia thành nhóm chữ.Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải cso khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ cho đẹp nhà trường VD1: Chữ n cần phải viết nét móc: VD2: phố Con chữ p phải dãn khoảng cách chữ đẹp 2.3.3.8 Ngồi cịn số học sinh viết chữ ngửa, trình bày viết không cân đối Giáo viên phải hướng dẫn số kĩ thuật : -Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ cái.Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang nằm đường kẻ ngang -Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ cái.Điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang -Tọa độ điểm đặt bút dừng bút Về tọa độ thống vị trí 1/3 đơn vị chiều cao chữ vị trí đường kẻ ngang -Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét -Kĩ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút,phấn) không chạm vào mặt phẳng (giấy,bảng) thao tác đưa bút không gọi “lia bút” - Kĩ thuật rê bút:Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ viết thừa Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau - Đoạn viết từ đến đoạn rê bút 2.3.3.9 Ngoài việc rèn cho học sinh sai trường hợp cụ thể Để học sinh viết chữ đẹp giáo viên phải luyện để biết viết nét nét đậm.Muốn giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét tăng dần đến luyện cách viết chữ theo kiểu nghiêng nét thanh,nét đậm.Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh mua bút mài (nét thanh,nét đậm) sở tin cậy.Giáo viên hướng dẫn cách cầm bút 2.3.3.10 Những điều kiện sở vật chất đáp ứng việc luyện viết chữ đẹp: + Phòng học đủ ánh sáng + Bảng lớp đẹp,chất lượng + Bàn ghế học sinh:rộng rãi,đủ khoảng cách hai học sinh bàn + Phấn viết bút viết:Phấn không bụi,mềm,bút viết mực nét ,nét đậm -Vở luyện chữ đẹp:Do nhà xuất ấn hành * Sử dụng đồ dùng trực quan: -Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành -Bộ chữ rời viết thường chữ viết hoa * Xây dựng ý chí nghị lực rèn luyện: Giáo viên cần tác động đến ý chí nghị lực học sinh nhiều hình thức khác nhau: - Cho học sinh thấy ích lợi viết chữ đẹ:Làm cho mình,cho người,chính em tháy thích mắt;mọi người thích viết chữ đẹp yêu quý, nể phục người viết chữ đẹp Đặc biệt chữ viết đẹp ưu tiên điểm tất thi viết tả tập làm văn -Giáo viên lấy số gương điển hình chữ rèn viết(sưu tầm,lưu trữ viết tốt em điểm hình năm trước)để tác động đến em cho em thấy có chữ viết đẹp rèn luyện *Một số biện pháp rèn luyện cho học sinh: -Giáo viên yêu cầu học sinh dành riêng ô li để rèn chữ.Trước viết vài, giáo viên cần lưu ý học sinh điểm đặt bút, độ cao chữ,các nét chữ viết hoa,…Đặc biệt nét chữ mà nhiều học sinh lớp viết chưa đúng; yêu cầu em phải viết tốc độ chậm tả thường ngày để điều chỉnh nét chữ cho mẫu -Giáo viên thường xuyên chấm bài, nhắc nhở, theo dõi, động viên kịp thời tiến dù nhỏ học sinh -Mỗi đánh giá,chấm điểm này, giáo viên không nên đánh giá khắt khe giai đoạn đầu tập luyện (không thể lúc yêu cầu học sinh sửa tất lỗi), cần đặt yêu cầu ngày cao VD:Lúc đầu ý tới yêu cầu viết độ cao chữ,điểm đặt bút, viết nét bản, liền nét đến nét khuyết, phải yêu cầu học sinh viết nét, đặt vị trí dấu thanh,chữ nghiêng, chữ đứng sau địi hỏi tốc độ viết,…Ngồi ra, giáo viên cần động viên, khuyến khích học sinh mau tập viết dành cho học sinh Tiểu học để luyện thêm chữ mẫu *Tổ chức cho học sinh viết chữ đẹp giúp đỡ bạn viết xấu: Ngoài rèn luyện giáo viên tổ chức cho lớp, giáo viên nên giao nhiệm vụ cho em viết đẹp ngày viết cho bạn từ đến chữ đầu dòng; em bạn giúp đỡ phải chủ động đưa cho bạn viết mẫu sau tranh thủ thời gian luyện viết theo chữ mẫu bạn *Luyện viết chữ tả: Ngồi việc giáo viên hướng dẫn,nhắc nhở học sinh trước viết tả, rút kinh nghiệm sau chấm tả, tuần đầu,giáo viên cần giành thời gian để viết mẫu vài chữ cuối tả(những chữ học sinh viết sai mẫu,sai lỗi tả), sau cho học sinh nàh viết lại chữ dòng theo mẫu chữ giáo viên Những tuần sau đó,giáo viên giao cho em viết đẹp viết mẫu cho bạn cuối tả (sau giáo viên chấm gạch chân sô chữ viết sai viết ), em viết tương đối đẹp tự viết lại Sau chấm, giáo viên nên trực tiếp cho em lỗi sai sót mà em thường mắc phải trình viết để em thấy mà sửa chữa * Phát động phong trào, tổ chức kì thi “ Viết chữ đẹp”, “ Vở chữ đẹp”: - Nhà trường phát động phong trào thi đua “ Viết chữ đẹp”, Ban chuyên môn với giáo viên trường hướng dẫn khối lớp tổ chức thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh với nhiều hình thức phong phú, da dạng hấp dẫn Tổ chức cho em thi viết chữ đẹp theo khối lớp, thi theo cấp trường để em có điều kiện phát triển tài viết chữ đúng, đẹp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết theo yêu cầu đẹp ỏ‘ học sinh - Muốn viết cần phải phát âm chuẩn, nhà trường phát động phong trào “Thi đọc diễn cảm”, thi “Viết chữ đẹp”, “ Vở chữ đẹp”: Những hoạt động thực tạo khơng khí sơi nổi, ý thức lự giác khát khao rèn viết chữ đúng, đẹp giáo viên học sinh: nhiều cá nhân, tập thể lớp đạt kết tốt, tạo niền tin, trân trọng cấp ỉãnh đạo, phụ huynh học sinh - Ban chun mơn nhà trường cịn phát động phong trào thi đua “ Viết chữ đẹp” “ Lớp đạt chữ đẹp” tổ chức thi theo khối, cấp trường, tham gia dự thi cấp thành phố tất học sinh toàn trường rèn luyện, phấn đấu Động viên giáo viên học sinh tích cực tham gia phong trào thi viết chữ đẹp cấp để tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh học hỏi kinh nghiệm rèn chữ qua kì thi bạn bè, đồng nghiệp nhà trường - Để học sinh viết mẫu chữ viết hành, viết tả, đẹp điều trước tiên giáo viên phải tự rèn chữ theo mẫu chữ quy định Ngay từ năm học trước, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh trường theo học kì để giáo viên rèn chữ làm gương cho học sinh, để động viên giáo viên kịp thòi sửa chữ viết theo chữ mẫu quy định, dạy cho học sinh viết chữ chuẩn đảm bảo đạt yêu cầu Trong suốt năm học vừa qua, trước động viên quản lý chặt chẽ việc rèn chữ Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên tự giác, tích cực có nhiều liến việc rèn chữ ( giáo viên tự rèn bảng lớp, ); Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá thường xuyên qua tiết dự giờ, kiểm tra vỏ’ rèn chữ, công bố công khai kết viết chữ đẹp giáo viên theo định kì hàng tháng -Ban giám hiệu động viên giáo viên khổng ngừng tự rèn luyện để viết chữ đẹp, rèn luyện thường xuyên, hàng ngày để làm gương cho học sinh Giáo viên cần viết chữ mẫu mực chấm ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh, ghi sổ liên lạc viết bảng * Phối hợp với phụ huynh học sinh : Nhà trường tuyên truyền sâu rộng việc rèn chữ tới phụ huynh học sinh, giúp họ hiểu tác dụng việc rèn chữ cho em Từ đó, nhà trường với giáo viên phối họp với phụ huynh kèm cặp học sinh rèn chữ thường xuyên, động viên em có ý thức nỗ lực, kiên trì việc rèn chữ viết, nhờ mà em có tiến chữ viết cách rõ rệt Kết thu qua trình áp dụng thực tế: 3.1 Thời gian áp dụng – Từ 9/2018 đến 11/2018: Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu đề tài – Từ 12/2018 đến 08/2019: Giai đoạn vừa nghiên cứu vừa thực đề tài – Từ tháng 08/2019 đến 12/2019: Giai đoạn soạn thảo viết đề tài 3.2 Ý nghĩa đề tài: Chữ đẹp biểu nết người Rèn luyện chữ viết đẹp hoạt động học tập giúp em phát triển toàn diện hoàn thiện nhân cách người Đó hoạt động chủ yếu người giáo viên trình dạy học Rèn luyện học sinh viết đúng,viết đẹp q trình lâu dài,địi hỏi cơng phu kiên nhẫn,không thể sớm chiều mà đạt kết mong muốn.Vì vậy, người giáo viên phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho em Đồng thời giáo viên phải luôn rèn chữ viết thân thực đẹp, mẫu cho em noi theo Trong trình dạy học, luyện tập phải hướng dẫn em cách tỉ mỉ, cẩn thận, uốn nắn kịp thời giúp em mau tiến bộ, rèn cho em có ý thức tự giác, chủ động, kiên trì, chịu khó việc rèn chữ viết Bên cạnh đó, nhà trường phải có quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất để em có điều kiện học tập, có đồ dùng dạy học hỗ trợ cho giáo viên cần thiết Phụ huynh có quan tâm chăm lo cho em, mua sắm đồ dùng học tập đảm bảo chất lượng Bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh viết chữ đẹp, viết hoạt động góp phần giáo dục tồn diện cho người học sinh nghiệp đổi mới, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường, cho nghành góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn 3.2.1 Về phía học sinh Qua trình thực biện pháp rèn chữ viết cho học sinh nêu cho học sinh nhà trường, tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: + Khơng cịn học sinh viết sai, gẫy nét chữ +Không học sinh viết sai độ cao chữ +Học sinh sai vị trí dấu thanh: em +Học sinh viết sai khoảng cách chữ:1 em + Khơng cịn học sinh viết ngửa chữ, trình bày cẩu thả không cân đối viết + Số học sinh viết nét chữ nét thanh, nét đậm:28 em = 70% 3.2.2 Về phía phụ huynh Gia đình quan tâm đến việc học em Một số phụ huynh vui thấy biểu tốt chữ viết hoạt động học tập có trách nhiệm với thân Đó tạo cho em hình thành vốn sống, kỹ sống cần thiết Do có giúp đỡ nhiệt tình từ phía gia đình nên chất lượng học tập ý thức đạo đức em học sinh lớp tiến rõ rệt khơng cịn tình trạng học sinh viết sai lỗi viết ẩu qua loa đại khái trước KẾT LUẬN 4.1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN 4.1.1 Bài học kinh nghiệm Từ thực tiễn cho thấy việc rèn chữ viết cho hệ trẻ nói chung, cho học sinh Tiểu học nói riêng cần thiết quan trọng Đó trách nhiệm tổ chức xã hội, người, gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục, vai trò trường học quan trọng việc rèn luyện chữ viết đẹp cho học sinh bậc tiểu học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Từ việc đề xuất số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh, qua tìm hiểu thực tế số lớp, số giáo viên có kinh nghiệm, tơi khái quát số học kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học sau: + Phải lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm linh hồn, cố vấn tối cao lớp, lực lượng giáo dục nòng cốt nhà trường Họ người trực tiếp tổ chức, quản lý toàn diện hoạt động giáo dục lớp Cho nên giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết với học sinh, theo tơi yếu tố trước hết để có giải pháp thể dạy giáo dục học sinh trở thành người tốt + Nắm vững quy trình viết chữ, hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ, kiên trì rèn thói quen viết chữ đẹp cho học sinh + Nắm vững nguyên nhân dẫn đến lỗi chữ viết mà học mắc đề xuất biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng học sinh Công việc chẳng khác người thầy thuốc chữa bênh, chuẩn đốn điều trị có hiệu quả; mà muốn chuẩn đoán đúng, giáo viên chủ nhiệm phải người sâu sát, nắm vững đặc diểm, tâm lí học sinh hồn cảnh gia đình em + Kết hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục em.Một số học sinh viết chữ cẩu thả,tùy tiện,một phần thiếu quan tâm,nhắc nhở,kiểm tra từ phía gia đình.Gia đình mơi trường, lực lượng giáo dục đầu tiên, trực tiếp, gần gũi, thường xuyên lâu dài trẻ em Vì vậy, nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với gia đình để tạo mơi trường giáo dục thống nhất, đồng học sinh chưa ý, tự giác việc viết chữ + Xây dựng đôi bạn, nhóm bạn tốt để thường xuyên kèm cặp, uốn nắn kịp thời để giúp đỡ tiến bộ.Trong biện pháp này, giáo viên chủ nhiệm phải xử lí khéo léo thơng tin mà học sinh nhóm phản ánh cho mình, đồng thời giáo dục em có lịng thương u, đặt niềm tin vào tiến bạn Khéo léo sử dụng dư luận tích cực tập thể để điều chỉnh,nhắc nhở,sửa chữa lỗi viết sai.Dư luận tập thể có tác dụng điều chỉnh hành vi thành viên theo yêu cầu tập thể Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần kịp thời phát dư luận có biện pháp xử lí thích hợp, giúp học sinh có biểu sai trái tiếp nhận ý kiến tập thể, tránh áp đặt gây nên mặc cảm, tự ti chống đối em + Thuyết phục phương pháp giáo dục nhằm tác động vào ý thức, tình cảm, niềm tin, ý chí học sinh Đây phương pháp có vai trị mở đường cho q trình giáo dục phẩm chất, lực Đối với việc hướng dẫn học sinh viết chữ chưa mẫu chữ,cỡ chữ,khi thực phương pháp cần tránh nóng vội cần nắm bắt cụ thể,tìm hiểu nguyên nhân,phương ngữ địa phương hay đặc điểm tâm lí, tính cách hồn cảnh gia đình, quan hệ bạn bè đối tượng để có biện pháp giáo dục + Phát hiện, động viên kịp thời tiến dù nhỏ để xây dựng niềm tin học sinh.Vì vậy, việc khích lệ cố gắng, tiến em có tác dụng động lực, sinh khí cho em phấn đấu.Rèn chữ viết đúng,viết đẹp,cần gắn liền với giáo dục lịng say mê mơn học góp phần nâng cao nhận thức giúp em tự điều chỉnh 4.1.2 Hướng phát triển đề tài Kinh nghiệm thành công thầy cô việc rèn chữ viết cho học sinh trước hết phải nghiên cứu, nắm nguyên nhân đặc điểm tâm sinh lí, khả học sinh Trên sở đó, xây dựng kế hoạch phù hợp tổ chức lực lượng giáo dục thống tác động Trong lực lượng giáo dục phải ý mức đến sức mạnh đồng tập thể thầy giáo, tập thể học sinh gia đình học sinh Phương pháp giáo dục thích hợp với học sinh yếu tố quan trọng đảm bảo thành cơng học sinh tích cực mặt chữ viết Mặt khác, người thầy phải có uy tín, có thái độ nhiệt tình, có tính kiên trì,có chuẩn mực chữ viết,có lịng độ lượng,bao dung.Đó phẩm chất làm nên sức mạnh việc rèn chữ giữ cho học sinh.Nguyện vọng thiết tha đông đảo thầy cô hướng dẫn, cung cấp kinh nghiệm có phương pháp tổ chức kĩ viết chữ đúng,đẹp cho học sinh Đó u cầu cấp bách phải nghiên cứu, tìm giải pháp giáo dục mới, cụ thể, có hiệu cao học sinh viết chữ chưa đẹp 4.2 ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tuy bước đầu có kết khả quan vậy,song việc rèn luyện viết chữ đúng,đẹp giáo viên học sinh q trình khổ luyện,khơng thể sớm chiều mà có kết theo mong muốn được.Để luyện chữ viết cho học sinh có hiệu góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học nhà trường cần: 4.2.1 Đối với giáo viên: -Phải đầu tàu gương mẫu việc rèn chữ viết mình.Giáo viên phải thực yêu nghề,mến trẻ,quan tâm đến việc rèn chữ cho học sinh -Chịu khó tìm tịi sách hướng dẫn học sinh luyện viết chữ cho hiệu quả;kiên trì,chăm chút luyện viết chữ cho em cách thường xuyên -Phải vận dụng nhiều phương pháp linh hoạt,phù hợp,cụ thể đối tượng học sinh.Tránh mạt sát,gắt gỏng chán nản thấy em có chuyển biến chậm -Phải chấm chữa cẩn thận để em nhận thấy lỗi khắc phục lỗi -Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình,thường xuyên hỏi thăm,kiểm tra,nhắc nhở đôn đốc,nhắc nhở em học tập – Cần đảm bảo cư xử với học sinh chỉnh thể, nhân cách hình thành Nhà trường cần giáo dục toàn diện, thực tốt tiêu chuẩn quốc gia trường Tiểu học Cần đảm bảo bình đẳng cho học sinh để hình thành phát triển hành vi đạo đức, quan tâm đặc biệt đến học sinh gặp khó khăn bất lợi Cần có định hướng đắn cho hình thành kĩ năng,thói quen viết chữ đúng,đẹp học sinh bậc tiểu học – Giáo viên tự rèn luyện chuẩn mực chữ viết, gương mẫu trước học sinh, phải gương sáng mặt để học sinh noi theo Giảng dạy tốt việc rèn chữ viết theo hướng tích cực Tăng cường giáo dục tình cảm, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để trực tiếp gián tiếp làm tảng cho việc học lên lớp bốn,năm bậc học 4.2.2 Đối với trường: – Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham gia Tổ chức tốt việc thực chủ điểm giáo dục học sinh theo khối lớp nhằm rèn luyện thói quen viết chữ đẹp phong trào nhà trường tổ chức – Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên tiền phong tổ chức hoạt động tập thể (chào cờ đầu tuần, múa hát tập thể, hoạt động lên lớp…) Làm tốt cơng tác giáo dục ý thức tiết kiệm, lịng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn Với yêu cầu trên, nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm, với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực nhằm phát triển lực toàn diện cho học sinh Rất mong bạn đồng nghiệp đọc đóng góp nhiều ý kiến, biện pháp hay hơn, hữu hiệu để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao ngày vào chiều sâu Vũng Tàu, ngày tháng năm Người viết Đoàn Thị Ngợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay kiến thức Tiếng Việt Tiểu Học – NXBGD (Đỗ Việt Hùng) Dạy học tả Tiểu học – NXBGD (Lê Phương Nga) Muốn viết từ ngữ có phụ âm cuối c/t-l/g-NXBTP,HCM (Võ Xuân Trang) Giáo trình Tiếng Việt thực hành – NXBĐHTH (Trương Thị Tuyết) Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Các chữ mẫu (sưu tầm) Bảng mẫu chữ Bộ Giáo dục – Đào tạo phát hành Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học lớp – NXBGD Tham khảo kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp tập san Thế Giới Trong Ta Xác nhận, đánh giá xếp loại đơn vị: ………………………………………… Vũng Tàu, ngày tháng ………………………………………… Tôi xin cam đoan SKKN ………………………………………… tự viết, không chép nội dung ………………………………………… người khác ………………………………………… ………………………………………… Người viết ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Thủ trưởng đơn vị Đoàn Thị Ngợi năm ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TP VŨNG TÀU ... chọn cho học sinh viết chữ khó viết mà học sinh hay viết sai Khi nhận xét chữ viết học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết. .. học sinh: 40 em - Học sinh viết sai độ cao chữ: 8 em=20% - Học sinh viết sai khoảng cách chữ: 8 em=20% - Học sinh viết sai nét chữ: 10 em=25% - Học sinh viết sai vị trí dấu thanh:7 em=17,5% 2 .3. 3... tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 3. ” Để từ góp phần phát triển nhân cách cho em toàn diện 1 .3 Phương pháp thực Để hồn thành đề tài tơi sử dụng số phương pháp