SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2a ở trường tiểu học thiệu toán

1- MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Môn Tiếng Việt nhà trường Tiểu học nói chung mơn Tiếng Việt lớp nói riêng có vị trí quan trọng Là mơn học cơng cụ, môn Tiếng Việt giúp cho học sinh nắm đơn vị kiến thức khoa học Việt Ngữ Chương trình Tiếng Việt lớp trọng rèn đầy đủ kĩ nghe, nói, đọc, viết Trong kĩ có lẽ kĩ viết khó khăn em khơng phải tập chép, nghe viết đủ mà phải viết cỡ chữ, mẫu chữ, viết nhanh, viết đẹp cao có kĩ năng, kĩ sảo viết đẹp Vậy việc rèn chữ viết nhà trường bậc phụ huynh quan tâm Nhờ chất lượng dạy học chữ viết ngày có chuyển biến tích cực Chúng ta thường quan niệm: “ Nét chữ, nết người” nét chữ thể tính cách người cẩn thận, siêng Từ thông qua rèn chữ viết để giáo dục nhân cách người Dạy cho học sinh viết chữ đẹp rèn tính cẩn thận, cảm nhận thẩm mỹ, đồng thời nâng cao tinh thần lao động cho em, hay “Dạy chữ viết, rèn nết người” vừa mục đích, vừa phương tiện, q trình giáo dục tồn diện nhân cách người cho học sinh Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, sách đẹp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm, bẩn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết nguyên nhân giáo viên chưa thực quan tâm đến chữ viết cho học sinh mà việc dạy chữ viết mức độ viết Vậy phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung phân mơn Tập viết nói riêng Xuất phát từ điều tơi nghĩ việc rèn kĩ viết cho học sinh Tiểu học việc làm vô cần thiết khơng thể thiếu q trình dạy học Đây điều băn khoăn, trăn trở nhà quản lý, giáo viên tâm huyết với nghề Năm học 2020- 2021 giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2A Tôi đặt câu hỏi làm để học sinh khơng viết mà cịn biết viết đẹp Giúp em nắm kỹ thuật viết chữ, viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, có tinh thần kỷ luật, lịng tự trọng mình, với thầy bạn bè, giúp em mở rộng cánh cửa để bước vào tương lai Trong trình giảng dạy chọn nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2A - Trường Tiểu học Thiệu Toán ” mà nghiên cứu thực nghiệm năm học 2020-2021 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp tác động đến trình dạy tập viết có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2A Trường tiểu học Thiệu Toán phụ trách 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình Tập viết lớp - Thực trạng chữ viết học sinh lớp 2A - Trường Tiểu học Thiệu Tốn Thiệu Hóa - Thanh Hóa biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp 2ª - Trường Tiểu học Thiệu Tốn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu lí thuyết, đọc tài liệu có liên quan đến dạy chữ viết cho học sinh - Phương pháp phân tích số liệu - Phương pháp tổng quát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Việc quan tâm tới hệ thống nét cấu tạo chữ La Tinh ghi âm vị Tiếng Việt việc làm thiếu việc tổ chức dạy Tập viết Chính từ đặc điểm cấu tạo chữ giúp ta xác định quy trình dạy Tập viết cho học sinh từ nét theo trình tự thời gian khơng gian, thực liên kết tuyến tính đảm bảo khác biệt chữ đồng dạng Học viết trình phức tạp, chữ viết em học sinh tiểu học “phát minh” Muốn viết chữ, em phải sử dụng hài hoà triệt để giác quan Các em dùng óc quan sát ý cao độ để phân tích đường nét cấu tạo thành chữ Các em phải phối hợp tay mắt để ghi lại mặt phẳng ký hiệu chữ viết công cụ “bút” viết đường nét thu nhận qua mắt Ngồi ra, đơi tay, mắt học sinh yếu tố ảnh hưởng quan trọng đến hiệu chữ viết học sinh Như trình học viết học sinh có phối hợp chặt chẽ tâm sinh lí Hướng dẫn học sinh học viết cần phải có hiểu biết tâm lí học sinh dạy học sinh viết có kết cao 2.2 Thực trạng chữ viết học sinh lớp 2A- Trường Tiểu học Thiệu Toán 2.2.1 Thực trạng học sinh: Đặc điểm tình hình lớp 2A trường Tiểu học Thiệu Toán Tổng số học sinh: 38 em - 19 học sinh nam, 19 học sinh nữ Qua tìm hiểu học sinh tơi nhận thấy: a) Thuận lợi : - Tất học sinh sống môi trường nông thôn - Đa số em có ý thức học tập tốt - Các điều kiện phục vụ cho học tập nhà trường tốt - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường b) Khó khăn : - Nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa, với ông bà, chủ yếu bỏ mặc cho ông bà nhà trường - Điều kiện kinh tế gia đình nhiều em cịn q khó khăn - Đặc biệt kĩ viết em yếu Ngay từ đầu năm học tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh , điều kiện gia đình ảnh hưởng lớn đến kết học tập - rèn luyện em Qua thời gian tìm hiểu, kiểm tra tơi nhận thấy: Số học sinh viết chữ đẹp cịn ít, học sinh viết chưa đẹp viết chưa nhiều 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học: * Chất lượng chữ viết: Số HS 38 HS viết đẹp SL TL 7,9% HS viết chưa đẹp SL TL 20 52,6 % HS viết chưa SL TL 15 39,5% * Kiểm tra đồ dùng học tập cho thấy số học sinh có đồ dùng học tập quy định sau : Vở ô ly Bút Bảng , thước Số HS SL TL SL SL TL SL 38 35 92,1 % 24 63,2% 30 78,9% Qua khảo sát chất lượng chữ viết kiểm tra đồ dùng học tập học sinh thân cố gắng tìm hiểu rút nguyên nhân dẫn đến kết sau: - Giáo viên chưa có sáng tạo việc dạy học viết cho học sinh - Khi viết em ngồi chưa tư thế, cách để vở, cách cầm bút học sinh chưa khoa học, chưa hợp lí - Cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm đến việc rèn chữ viết cho em - Đồ dùng học tập chưa phù hợp - Một số em nhận diện mặt chữ kém, đọc chậm, nhớ khơng xác dẫn đến viết sai q nhiều Mặt khác, em phát âm tiếng địa phương ảnh hưởng không nhỏ đến việc em viết sai tả - Các em độ tuổi hiếu động ham chơi ham học, có tính tị mị ham hiểu biết khơng thích lặp lại hoạt động Từ thực trạng đó, tơi suy nghĩ đặt cho câu hỏi : Phải làm ? Làm nào? Để khắc phục tình trạng nâng cao chất lượng viết cho học sinh Qua q trình nghiên cứu tơi sử dụng phối hợp nhiều phương pháp: Phương pháp điều tra, phương pháp đối chứng , phương pháp tổng quát Đây phương pháp không dừng lại việc điều tra thực trạng mà phải điều tra giai đoạn suốt năm học Mỗi giai đoạn lấy kết đạt so sánh với kết giai đoạn trước, cuối tổng hợp số liệu rút học kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học Thiệu Toán Từ thực trạng trên, nghiên cứu nội dung chương trình, điều tra, khảo sát, tổng kết, rút kinh nghiệm thân tự học tập rèn chữ viết, tìm biện pháp giảng dạy để rèn chữ viết cho học sinh Trong trình dạy học áp dụng số biện pháp sau chữ viết em đẹp Biện pháp 1: Phân loại học sinh Sau nhận lớp bắt tay vào công việc, thường xuyên kiểm tra việc viết học sinh, kết hợp với kết kiểm tra đầu năm học sinh tiến hành phân học sinh thành nhóm đối tượng sau: * Học sinh viết chữ đẹp: Là học sinh viết thẳng hàng, dòng kẻ, rõ nét, đặn, biết nối liền chữ, phân tích khoảng cách chữ Viết mẫu chữ, cỡ chữ Đảm bảo tốc độ theo yêu cầu, biết trình bày viết theo đặc điểm riêng thể loại, không sai lỗi tả Ngun nhân: + Những em có tác phong học tập tốt, say mê hứng thú có nề nếp học tập tốt Các em chịu khó viết luôn ý rèn luyện viết chữ + Gia đình ln quan tâm đến việc học tập em Từ mua sắm đồ dùng đến việc kèm cặp dạy bảo thêm cho nhà, tạo điều kiện mặt có thời gian học tập tốt * Học sinh viết chữ chưa đẹp: Các chữ viết đủ nét cịn số chữ viết chưa kích cỡ, nét chữ chưa phân chia khoảng cách để viết chưa hợp lí, đơi cịn viết sai lỗi tả Nguyên nhân: + Các em chưa chịu khó rèn luyện chữ viết để chữ ngày đẹp + Có gia đình quan tâm đến việc viết chữ em mình, mức độ nhắc nhở, chưa quan tâm xem con, em học gì, làm Đặc biệt gia đình thường xem nhẹ phần chữ viết, họ nghĩ đọc tốt, tính toán tốt * Học sinh viết chữ chưa đúng: Là học sinh viết thiếu nét, viết không cỡ chữ, viết sai nhiều lỗi, nét chữ nghiêng ngửa tuỳ tiện, học sinh phân chia khoảng cách để viết Nguyên nhân: + Các em nhận diện mặt chữ đọc chậm, nhiều nhớ chữ khơng xác dẫn đến viết sai nhiều Trong học tập em chưa chịu khó, khơng có lịng đam mê học tập + Gia đình không quan tâm đến việc học tập em, em lại phải đảm đương số cơng việc từ phía gia đình Kinh tế gia đình thường khó khăn, bố mẹ có phải làm ăn xa để lại cho ông bà già yếu Biện pháp 2: Dạy kĩ thuật viết cho học sinh Tôi ý dạy kĩ thuật viết cho học sinh để học sinh viết chữ, tổ hợp chữ nhanh đẹp cách: - Lưu ý học sinh sử dụng thuật ngữ viết - Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ chữ - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ - Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét - Kĩ thuật ( rê bút) nét bút thể liên tục - Khi viết chữ cần sử dụng kĩ thuật nào, cần nhắc em phải thao tác kĩ thuật em nhớ để viết Dần dần tạo thói quen kĩ thuật viết chữ đẹp Biện pháp 3: Nắm vững quy trình dạy tập viết có sáng tạo Nghề dạy học khoa học đồng thời nghề mang tính nghệ thuật, in đậm dấu ấn tài sư phạm người giáo viên Tính sư phạm thể khả quy trình hoạt động thành hệ thống thao tác sư phạm Tính nghệ thuật thể việc áp dụng cách linh hoạt phương pháp cách thức tổ chức hoạt động dạy học cho hồn cảnh cụ thể Nói quy trình chung việc dạy Tập viết đa số giáo viên nắm Nhưng quy trình chỗ dựa, hệ thống thao tác hoạt động nên giáo viên cần có sáng tạo vận dụng chúng Ví dụ: Hoạt động củng cố kiến thức: Tơi kết hợp nhiều hình thức lúc - Học sinh ngồi cạnh thực đổi cho để kiểm tra kết nhận xét kết chữ viết bạn - Mời 2, học sinh lên bảng lớp viết, học sinh lại thực vào bảng Biện pháp 4: Sử dụng triệt để đồ dùng trực quan Để giúp em viết xác đẹp chữ mẫu quan trọng Chữ mẫu hình ảnh trực quan có tác dụng tốt giúp em nhìn thấy chữ cần phải viết Có nhiều loại chữ mẫu, tất sử dụng tập viết như: - Chữ mẫu in sẵn - Chữ mẫu viết to bảng (viết sẵn) - Chữ mẫu giáo viên viết - học sinh quan sát - Chữ mẫu Tập viết Dù chữ mẫu loại tiêu chuẩn phải mẫu chữ qui định, rõ ràng đẹp Đặc biệt mẫu chữ giáo viên viết bảng quan trọng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh Cho nên giáo viên cần phải luyện viết nhiều nhiều hình thức khác như: luyện viết bảng, luyện viết Biện pháp 5: Chú ý tư ngồi viết học sinh, yêu cầu đồ dùng phục vụ cho học sinh viết chữ Khi ngồi viết yêu cầu học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt từ 25cm - 30cm Cánh tay trái đặt lên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép để không xê dịch viết Tay phải cầm bút ngón tay ( ngón trỏ, ngón ngón giữa) Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón bên trái, phía phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Ngồi động tác viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay cách nhịp nhàng Tư ngồi viết học sinh quan trọng, ngồi trình viết em nhanh bị mệt mỏi phần ảnh hưởng đến chất lượng học em, ngồi viết khơng tư cịn nguyên nhân gây nên bệnh cong vẹo cột sống, cận thị Vì cần phải hướng dẫn em ngồi tư Bên cạnh số yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập em là: ánh sáng phịng học, bảng lớp, bàn ghế, phấn viết bảng, khăn lau bảng, bút viết, viết Trong yếu tố nêu cần phải lựa chọn cho phù hợp, chuẩn với học sinh Ví dụ: - Bút viết: Giáo viên yêu cầu phụ huynh mua bút cho em phải ý đến ngòi bút phải gọn nét, mực xuống đều, thân bút tương ứng với kích thước bàn tay học sinh, mực viết phải đảm bảo khơng q lỗng hay q đặc, khơng có cặn - Bàn ghế: Bàn ghế chọn cho học sinh ngồi không cao hay q thấp, khơng tạo tư ngồi viết - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí: Đa phần học sinh Tiểu học cịn ham chơi, thể chân thật cá tính cá nhân lúc, nơi Nếu khơng bố trí chỗ ngồi hợp lí cho em khơng khéo việc khen chê khơng có tác dụng kích thích hứng thú học tập mà dẫn đến em chán nản Tục ngữ có câu: “Học thầy khơng tày học bạn’’ Thơng thường lớp tỉ lệ học sinh giỏi so với học sinh trung bình Do giáo viên nên xếp em viết chữ xấu ngồi cạnh em viết chữ đẹp Nhìn thấy bạn viết đẹp, chắn em viết xấu bắt chước, cố gắng viết bạn Biện pháp 6: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Khi dạy tập viết tổ chức nhiều trò chơi khác để giúp em phấn khởi thi đua học tập, giúp tiến Sau số trị chơi tơi tổ chức dạy tập viết * Trò chơi : Thi viết đẹp Trò chơi đựơc sử dụng hoạt động: Hướng dẫn học sinh viết bảng - Mục tiêu: Giúp học sinh viết đúng, viết đẹp chữ cần viết - Chuẩn bị: bàn học sinh, bảng - Cách chơi: Hoạt động cá nhân ( nhóm) + Giáo viên chọn lượt em (có chữ viết ngang nhau) + Yêu cầu học sinh lên bàn dành riêng cho học sinh thi viết Khi giáo viên gọi tên chữ học sinh nghe viết vào bảng chữ (Giáo viên quy định thời gian) cho em khác lên chơi tiếp - Luật chơi: Học sinh viết đúng, viết đẹp, viết nhanh người thắng - Kết sau chơi: Sau chơi xong, học sinh viết chữ vào bảng con, em phấn khởi hứng thú bắt tay vào hoạt động “Viết vào Tập viết” Khơng trị chơi cịn giúp em cố gắng viết vào đẹp Tóm lại: Tổ chức trò chơi dạy học Tập viết việc làm cần thiết tích cực hố hoạt động học sinh Biện pháp 7: Rèn kĩ viết thơng qua mơn học khác Có nhiều học sinh ý viết cẩn thận tất mơn học, có học sinh ý viết đẹp Tập viết Chính tả Theo quan điểm tôi, giữ sạch, luyện chữ, rèn chữ lúc, nơi không bó buộc luyện viết, Tập viết hay tiết Chính tả Chính tơi ln nhắc nhở học sinh thật cẩn thận, tâm nắn nót viết cho đúng, trình bày cho rõ ràng, đẹp tất ghi môn học, kể mơn Tốn Có tạo cho em thói quen cẩn thận viết chữ, xác, khoa học cơng việc Khơng dừng lại phân môn Tập viết mà phân môn môn học khác, muốn em viết đúng, đẹp trước hết giáo viên cần phải ý đến việc rèn kĩ viết cho em Chính mơn học tơi kết hợp lập kế hoạch rèn chữ viết cho em Ví dụ: Mơn Tập đọc: Để em viết trước tiên em phải đọc Học sinh lớp xuất phát từ nông thôn, nên ảnh hưởng nhiều đến việc nói viết (nói tiếng địa phương dẫn đến viết sai chinh tả) Do dạy học sinh, tơi ln trọng đến tiếng mà em nói sai để sửa, chẳng hạn : + Tiên tiến - học sinh đọc thành: tin tín + Cây mía - học sinh đọc thành: mí + Đầu tiên - học sinh đọc thành: đầu tin + Cái chum - học sinh đọc thành: chưm , v.v.v Bên cạnh tơi cho học sinh tham khảo thêm số viết chữ đẹp lớp trước lưu lại để em bắt trước làm theo Ngoài tơi cịn khuyến khích em đọc mẫu chuyện ngắn thiếu nhi thơ, văn hay sau tự chép lại vào ghi riêng giấy luyện viết chữ đẹp cô giáo phát hàng tuần, nhằm nâng cao hiểu biết em để em tự rèn luyện viết thêm nhà cho chữ đẹp Tôi không quên cung cấp cho học sinh gương người tàn tật vươn lên sống, chuyện anh: Nguyễn Ngọc Ký Biện pháp giúp em viết đúng, viết đẹp mà cịn giáo dục, giúp em trở thành người phát triển toàn diện Biện pháp 8: Giáo viên tự học tập rèn luyện chữ viết Muốn cho học sinh viết đúng, viết đẹp trước hết giáo viên phải luyện chữ viết Bản thân tơi ln tìm hiểu nghiên cứu tài liệu để hểu rõ mối quan hệ khăng khít âm - chữ - nghĩa để thấy nét khác biệt hệ thống chữ cấu tạo chữ đó, thấy đặc điểm riêng chữ cái, qui trình viết chữ Chữ viết bảng lớp, lời phê chấm vở, kiểm tra, mẫu chữ để học sinh học tập nâng cao lực viết chữ đẹp người giáo viên Không phân môn Tập viết mà tất môn học khác ý đến nét chữ Dưới mắt em, chữ viết thầy mẫu mực, chấm cho học sinh phần nhận xét viết đẹp, học sinh viết sai tơi nắn nót chữa lỗi cho em Khi viết bảng viết cẩn thận, tay đưa nhẹ nhàng uyển chuyển để tạo chữ đẹp, mẫu để học sinh quan sát bắt chước Trong luyện viết giáo viên phải vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức để tránh nhàm chán ngại viết em Biện pháp 9: Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Ngay từ đợt họp phụ huynh đầu năm thông báo với phụ huynh thực trạng chữ viết chất lượng chữ viết lớp, đồng thời nêu tiêu phấn đấu lớp cho phụ huynh biết yêu cầu viết chữ đẹp cho phụ huynh nắm được: - Phải có đầy đủ sách theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn: Riêng phân môn Tập viết có Tập viết - Mua đầy đủ đồ dùng học tập: Cặp sách, thước kẻ, bút chì, bút mực, khăn lau tay, bảng con, phấn, giẻ lau bảng… Để viết đồng quy định cho lớp dùng chung mầu mực đen viết ( viết bút mực tuyệt đối không viết bút bi) - Phải có góc học tập dành riêng cho em học (yêu cầu góc học tập phải có đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh) - Giáo viên phụ huynh phải thường xuyên liên lạc để trao đổi tình hình học tập em Đây việc làm quan trọng giáo viên chủ nhiệm, thời gian học tập lớp em hướng dẫn tận tình cách viết chữ, nhà em cha mẹ quan tâm kèm cặp tiếp Ngồi hàng tuần tơi in giấy luyện viết chữ đẹp cho học sinh viết theo chủ đề Tập đọc, hàng tháng thường thông qua kết học tập lớp cho phụ huynh biết để kèm cặp thêm em - Sử dụng tốt sổ liên lạc điện tử để thông báo kết học tập, đặc biệt phần chữ viết thông báo liên tục Biện pháp 10: Dạy học sinh cách giữ Ngoài việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh tơi cịn giúp em giữ hiểu rõ loại đóng chặt, có bìa, có nhãn, giấy khơng nhàu, khơng quăn góc, khơng bẩn, khơng bỏ phí giấy, khơng viết vẽ bậy vào Từ tơi hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sạch: Trước viết cần bọc bìa, dán nhãn cẩn thận - Khi viết phải ngồi tư để giữ khỏi xê dịch, tạo cho khơng quăn góc, bị quăn góc cần làm cho phẳng góc - Để viết không bị giây mực viết ta cần kê tờ giấy để đặt tay lên (nếu tay bẩn, mực có tay tờ giấy không giây vào vở) Biện pháp 11: Quan tâm đến học sinh cá biệt Trong trình dạy học, việc quan tâm đến học sinh cá biệt yếu tố quan trọng Trong lớp mà tơi chọn để thực đề tài có tới học sinh thuộc diện cá biệt, em có hồn cảnh riêng, em có điểm chung học yếu, chữ viết chưa Tôi thường xuyên tới tận nhà để trao đổi với gia đình em việc học hành lớp yêu cầu trước đến lớp học sinh Khơng tơi cịn hướng dẫn gia đình kèm cặp việc học em nhà cách tỉ mỉ Còn lớp, em viết lại quan sát để hướng dẫn bảo thật cẩn thận tỉ mỉ dòng kẻ, độ cao, cách đưa bút Đặc biệt cố tìm điểm tiến em để động viên kịp thời, em cịn thiếu sót phải nhẹ nhàng bảo để em không sợ sệt, chán nản Biện pháp 12: Tuyên dương khuyến khích học sinh kịp thời Tâm lí học sinh tiểu học thích khen, giáo viên tuyên dương em kịp thời nguồn động viên, nhân tố thúc đẩy em cố gắng Tuỳ vào học sinh mà có mức khen, nhắc nhở phù hợp - Đối với học sinh viết đẹp, thường xuyên khuyến khích em viết để em viết đẹp - Đối với học sinh viết chưa đẹp động viên, chỗ cần sửa lại viết cẩn thận 10 - Đối học sinh viết hay sai, thiếu nét, khơng kích cỡ, chữ khơng đều, khơng khoảng cách, tơi hướng dẫn em đọc trơn lại tiếng viết sai, phân tích lại tiếng luyện viết lại cho đẹp Các em thường không tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: Khi viết tập viết, viết dòng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu, trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi động viên, tun dương trước lớp, đồng thời thường nêu gương người chăm luyện chữ để em noi theo 2.4 Hiệu sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2: Qua q trình nghiên cứu tơi nhận thấy vai trò tầm quan trọng việc dạy phân môn Tập viết dạy học sinh viết đúng, viết đẹp Vì tơi vận dụng linh hoạt số biện pháp, hình thức dạy học theo hướng tích hợp, phát huy lực học sinh Thơng qua việc áp dụng biện pháp nêu trên, thu kết khả quan: học sinh viết viết đẹp Tiến hành khảo sát theo tiêu chí ban đầu đề lớp 2A, kết sau: * Chất lượng chữ viết : Thời gian kiểm tra TSHS Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I Giữa học kỳ II 38 38 38 Học sinh viết đẹp SL TL 16 42,1 24 63,2 29 76,3 Học sinh viết chưa đẹp SL TL 14 36,8 11 28,9 23,7 Học sinh viết chưa SL TL 21,1 7,9 0,0 Như qua thời gian áp dụng biện pháp chất lượng chữ viết học sinh nâng lên rõ rệt: Số học sinh viết chữ đẹp nhiều đến khơng cịn học sinh viết chữ chưa Với đà tiến này, tin chất lượng học sinh viết chữ đẹp ngày nhiều 2.5 Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực đề tài, thân nhận thấy: Để thành công việc “ Rèn kĩ viết ” cho học sinh Tiểu học nói chung, cho học sinh lớp nói riêng người giáo viên cần làm tốt yêu cầu sau: Người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tụy Sự nhiệt tình chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy Người giáo viên phải nắm tầm quan trọng việc dạy Tập viết, dạy tốt phân môn Tập viết nắm vững phương pháp dạy Tiếng Việt, vận dụng phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh 11 Giáo viên phải rèn chữ viết để ngày đẹp hơn, gương sáng cho học sinh noi theo Luôn học hỏi đồng nghiệp kinh nghiệm rèn chữ viết, tham khảo ý kiến ban lãnh đạo nghiên cứu tài liệu phân môn Tập viết Sau viết học sinh, giáo viên cần chấm học sinh đánh dấu mức tiến em, so sánh em với em khác để có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo cho em Hàng ngày, hàng tuần hàng tháng phải tổng kết rõ ưu khuyết điểm em để em biết cố gắng Tìm điều em tiến để tuyên dương kịp thời tạo niềm tin cho học sinh học tập Tạo đồng tình, ủng hộ phụ huynh học sinh tổ chức địa phương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: 12 Qua thời gian nghiên cứu để tìm áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học Thiệu Toán” tơi khẳng định : Muốn rèn chữ viết cho học sinh vai trị người thầy đặc biệt quan trọng, người thầy giáo gương sáng, mẫu mực viết để học sinh bắt chước Trong tập viết người thầy phải hướng dẫn cách viết thật tỉ mỉ nét chữ, chữ Người thầy phải kiên trì uốn nắn, sửa chữa kịp thời tuỳ theo đối tượng học sinh thật tận tình, chu đáo Vì giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình gương mẫu phương pháp soạn giảng, trau dồi nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học môn học đặc biệt phân môn Tập viết Tiểu học 3.2 Kiến nghị: Trên kinh nghiệm nhỏ việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 2, thực tế giảng dạy giáo viên có suy nghĩ, kinh nghiệm, bí nghề nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học Có lẽ đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì tơi mong góp ý nhiệt tình đồng nghiệp, nhà quản lý giáo dục để kinh nghiệm thêm phong phú, góp phần nâng cao hiệu dạy học phân mơn Tập viết nói riêng chất lượng dạy học Tiếng Việt nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Năm DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 13 Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: TT Lê Thị Năm Giáo viên - Trường Tiểu học Thiệu Tốn Cấp đánh giá xếp loại ( Phịng, Sở, Tỉnh,…) Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp “ Giữ sạch, viết chữ đẹp ” trường Tiểu học Thiệu Toán Cấp Huyện Cấp Tỉnh Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại (A,B C) A 2013-2014 B 2013-2014 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1 14 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng chữ viết học sinh lớp A- Trường Tiểu học Thiệu Toán 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học : 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2A - trường Tiểu học Thiệu Toán Biện pháp 1: Phân loại học sinh Biện pháp 2: Dạy kĩ thuật viết cho học sinh Biện pháp 3: Nắm vững quy trình dạy tập viết có sáng tạo Biện pháp 4: Sử dụng triệt để đồ dùng trực quan Biện pháp 5: Chú ý tư ngồi viết học sinh, yêu cầu đồ dùng phục vụ cho học sinh viết chữ Biện pháp 6: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Biện pháp 7: Rèn kĩ viết thông qua môn học khác Biện pháp 8: Giáo viên tự học tập rèn luyện chữ viết Biện pháp 9: Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Biện pháp 10: Dạy học sinh cách giữ Biện pháp 11: Quan tâm đến học sinh cá biệt Biện pháp 12: Tuyên dương khuyến khích học sinh kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 2.5 Bài học kinh nghiệm: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất 2 3 5 6 7 9 10 10 11 11 11 12 13 13 `13 15 ... học : 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2A - trường Tiểu học Thiệu Toán Biện pháp 1: Phân loại học sinh Biện pháp 2: Dạy kĩ thuật viết cho học sinh Biện pháp 3: Nắm... Thực trạng chữ viết học sinh lớp 2A - Trường Tiểu học Thiệu Tốn Thiệu Hóa - Thanh Hóa biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp 2ª - Trường Tiểu học Thiệu Toán 1.4 Phương pháp nghiên... chữ viết học sinh lớp 2A- Trường Tiểu học Thiệu Toán 2.2.1 Thực trạng học sinh: Đặc điểm tình hình lớp 2A trường Tiểu học Thiệu Toán Tổng số học sinh: 38 em - 19 học sinh nam, 19 học sinh nữ Qua