SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp một

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ* PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP MỘT Người thực hiện: PHẠM THỊ QUỲNH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Khai SKKN thuộc môn: Tiếng Việt I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Học sinh lớp Một, năm bước vào trường Tiểu học, điều em lạ Các em chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập Các em phải làm quen với nhiều môn học lạ so với bậc học Mầm non Thầy giáo người giúp em hồ nhập với hoạt động học tập mẻ Môn Tiếng Việt môn học chủ đạo Tiểu học, phân mơn Tập viết có tầm quan trọng đặc biệt học sinh lớp Một Tập viết giúp em viết thạo, viết đúng, viết đẹp, sở để em ghi chép học tất môn học Viết chữ đẹp nguyện vọng, mong muốn giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Chúng ta thường quan niệm: “Nét chữ, nết người” Bởi nét chữ thể tính cách người cẩn thận, siêng Từ thơng qua chữ viết để giáo dục nhân cách người Dạy cho học sinh rèn chữ viết rèn tính cẩn thận, cảm nhận thẩm mỹ Đồng thời nâng cao nhận thức tinh thần lao động cho em Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người”, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy giáo bạn Vì vậy, “Luyện nét chữ - Rèn nết người” hay “Viết chữ đẹp - Giữ sạch” nhà trường việc làm quan trọng, cần thiết vừa mục đích vừa phương tiện q trình giáo dục tồn diện nhân cách người Trong năm học vừa qua, Bộ GD&ĐT đưa phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” đến nhà trường tiêu chí thi đua đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường cá nhân giáo viên Hưởng ứng phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp", giáo viên học sinh khắp nơi nỗ lực khơng ngừng để rèn luyện nét chữ mình, thấy rõ thực trạng tránh khỏi viết chữ xấu, là: kì thi học sinh giỏi, thi đại học, số học sinh bị điểm chữ xấu trình bày tuỳ tiện chiếm tỉ lệ không nhỏ Thực tế, học sinh Tiểu học cịn khơng em học lên lớp chữ viết cẩu thả sai nét bản, thực trạng lớp giáo viên chưa nhiệt tình quan tâm đến rèn chữ viết cho em Song, làm để chất lượng chữ đẹp đạt đồng toàn diện tất đối tượng học sinh? Đây điều trăn trở băn khoăn nhà quản lý, thầy giáo, cô giáo tâm huyết với nghề Vì lí đó, tơi mạnh dạn chọn viết Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Một” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt kĩ viết cho học sinh lớp - Rèn chữ viết đẹp , bồi dưỡng ý thức giữ , viết chữ đẹp - Giáo dục ý thức học tập tốt , u thích mơn học , giáo dục tính tỉ mỉ , cẩn thận viết chữ làm việc Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu, tổng kết nâmg cao kĩ viết học sinh lớp Trường Tiểu học Minh Khai - Thành phố Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu: - Khảo sát chất lượng phân môn Tập viết HS lớp - Dự giáo viên Khối dạy Tập viết - Tham khảo tài liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Đối với học sinh lớp 1, việc giúp em làm quen với chữ viết có nhiều khó khăn Các em đến trường, nhiều bỡ ngỡ Nhiều em rụt rè, thiếu mạnh dạn, tự tin Cầm bút viết nét chữ cịn lóng ngóng vụng Vì yêu cầu em viết đúng, viết đẹp từ đầu khó thực được.Do giáo viên cần có dạy dỗ cơng phu, nhiệt tình Giáo viên cần tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi học sinh Việc rèn chữ viết cho học sinh lớp cho có hiệu quả, trước tiên cần xây dựng nếp kĩ thuật viết chữ Đó sở để viết chữ đẹp yếu tố định cho việc rèn chữ viết đẹp em trình học tập Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Để nắm thực trạng vấn đề chữ viết học sinh lớp 1, tiến hành khảo sát thực trạng giáo viên học sinh khối 1, trường Tiểu học Thiệu Dương 1) Giáo viên Nhà trường có đội ngũ giáo viên có lực cơng tác tốt, nhiệt tình, u nghề, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, ln đồn kết đặc biệt có kinh nghiệm dạy học lớp nhiều năm Bảng : Đội ngũ giáo viên dạy lớp TT Họ tên giáo viên Nguyễn Thị Hương Nguyễn Thị Trâm Lê Thị Châu Nguyễn Thị Nụ Bùi Thị Thái Trần Thị Dung Trình độ Đào tạo Dạy lớp Xếp loại dạy năm học trước ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP 1A 1B 1C 1D 1E 1G Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi 2) Học sinh Thực hướng dẫn cấp quản lí giáo dục, Nhà trường bước cải tiến công tác tổ chức, quản lí dạy học Học sinh học đủ mơn học chương trình theo quy định Bộ GD&ĐT; tăng thời lượng trú trọng nhiều đến chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt Để biết chất lượng chữ viết học sinh khối trường Tiểu học Minh Khai 1, tham quan lớp Tập viết để biết tình trạng chung chữ viết em sau tơi tiến hành khảo sát chất lượng lớp 1C cô giáo Lê Thị Châu phụ trách Kết cụ thể: Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng chữ viết HS lớp 1C (Tháng 11/ 2016) Lớp 1C SL Chất lượng phân môn Tập viết B % SL % SL 20 46,5 A Sĩ số 43 18 41,9 C % 11,6 Nhìn vào kết khảo sát bảng khảo sát cho thấy, chất lượng chữ viết em thấp Tìm hiểu ngun nhân, tơi khảo sát thực tế cách: Gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp, bậc phụ huynh, chuyện trò với em học sinh, em viết chữ yếu Qua khảo sát nhận thấy, phần lớn số học sinh viết chữ loại B, loại C em chưa nắm cách viết nát bản.; thuật ngữ như: Điểm đặt bút, viết liền mạch, rê bút, lia bútấcc em mơ hồ Một phận học sinh điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình nên việc quan tâm gia đình đến chất lượng học tập em chưa sát Môi trường học tập nhà em khơng đảm bảo theo quy định (Chưa có góc học tập góc học tập thiếu ánh sáng, bàn ghế không quy cách…) Số học sinh yếu thường học thiếu chun cần Cá biệt cịn có học sinh cách cầm bút cho cách… Từ thực trạng tơi tìm tịi, nghiên cứu để đưa giải pháp biện pháp cụ thể để khắc phục, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Với nhiều năm dạy học lớp 1, trình giảng dạy đúc rút mạnh dạn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp sau: Biện pháp 1: Nghiên cứu mối quan hệ âm chữ Bản thân tơi ln tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu để hiểu rõ mối quan hệ khăng khít âm – chữ - nghĩa để thấy khác biệt hệ thống chữ cấu tạo chữ đó, thấy đặc điểm riêng chữ cái, quy trình viết chữ Chữ viết tơi bảng lớp hay lời phê học sinh chấm chữa chữ mẫu chuẩn để học sinh học tập Biện pháp 2: Họp phụ huynh học sinh Họp phụ huynh học sinh việc làm thiếu, họp phụ huynh giúp giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh tình hình học tập đối tượng học sinh, hội để giáo viên gặp gỡ tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc giáo dục học sinh, thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu gia đình chuẩn bị đày đủ đồ dùng học tập cho học sinh Đồng thời giáo viên phụ huynh học sinh có thông tin hai chiều để phối hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Biện pháp 3: Tư ngồi viết học sinh Ngoài việc trọng dạy kiến thức cho học sinh tơi cịn ý đến số tác động khách quan có ảnh hưởng trực tiếp đến chữ viết học sinh, là: bàn ghế chuẩn phù hợp với học sinh lớp Tôi ý đến khoảng cách ghế ngồi bàn học để học sinh có tư ngồi học thoải mái viết Khi học sinh ngồi viết, thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn em tư ngồi viết (ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, khoảng cách từ mắt đến từ 25 – 30 cm, tay trái tì vào mép giữ không bị xê dịch viết) Vở viết học sinh phải tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT, bảng phải chủng loại, có dịng kẻ li, bút chì mềm khơng vót q nhọn Đến viết bút mực giáo viên phải tư vấn cho phụ huynh mua loại bút dễ viết, giáo viên mua cho học sinh loại bút để tiện theo dõi so sánh chữ viết em Dạy cách cầm bút cho học sinh: Tay phận trực tiếp điều chỉnh viết học sinh tơi ý đến cách cầm bút từ tiết học Không em cầm bút bốn năm đầu ngón tay mà dạy em cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) Điểm cầm bút vào khoảng vạch phân chia đầu bút với thân bút vừa, không cầm thấp xuống phía ngịi bút cao lên phía thân bút khó viết Biện pháp 4: Mơi trường viết Ở lớp, nhờ giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến hướng dẫn học sinh ngồi viết môi trường đủ ánh sáng, tránh cho em bệnh mắt cột sống Trước viết, cho học sinh mở hết số để lấy ánh sáng tự nhiên, bật điện (nếu trời tối râm mát), kê bàn ghế ngắn thẳng hàng, thu xếp chỗ ngồi thoải mái yêu cầu em viết Tạo cho em tâm trạng thoải mái vui vẻ phấn khởi để viết có kết tốt Giáo viên khơng nóng tính, khơng qt mắng gây căng thẳng, sợ sệt với học sinh viết xấu Nâng cao lực viết chữ đẹp thân, không phân môn Tập viết mà tất môn học giáo viên ý đến nét chữ Dưới mắt học sinh, chữ viết giáo mẫu mực, chấm cho học sinh giáo viên viết đẹp, học sinh viết sai giáo viên nắn nót sửa lỗi tay đôi cho em Khi viết bảng lớp, giáo viên viết thật cẩn thận, tay đưa viết nhẹ nhàng uyển chuyển để tạo cá nét chữ đẹp, mẫu để học sinh quan sát, bắt chước Giáo viên dành thời gian luyện viết bảng lớp luyện viết Biện pháp 5: Chấm viết mẫu Khi thực viết mẫu bảng lớp cần: viết chậm, vừa viết vừa giảng giải nét để học sinh theo dõi nắm kĩ thuật viết Lưu ý học sinh sử dụng hiểu rõ thuật ngữ viết + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ + Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ + Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước với điểm bắt đầu nét + Rê bút: Là nét bút thể liên tục Khi viết chữ cần sử dụng thuật ngữ nào, tơi cần nhắc em phải thao tác kĩ thuật em nhớ để viết Dần dần tạo thói quen viết chữ nét đẹp *Dạy chữ theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp Tôi không vội vàng mà thận trọng hướng dẫn học sinh cách viết: từ nét chữ đến dạy viết chữ cái, đến dạy tổ hợp chữ đến dạy viết từ, dạy viết câu - Bước 1: Viết nét vùng liên kết từ trái sang phải - Bước 2: Viết nét ngài vùng liên kết ( dấu chữ viết) *Hướng dẫn học sinh thực cung đoạn Khi viết có hiệu quả, tơi tìm quy luật truyền thụ kĩ tập viết cho học sinh Cụ thể: Trước tiên yêu cầu học sinh xác định tên nét, số nét chữ Dạy học sinh viết nét chữ thành tổ hợp chữ theo bước - Học sinh làm quen với đối tượng ( quan sát chữ mẫu) - Nói to điều tri giác được, vừa nói vừa đưa tay tập viết không trung đường nét chữ để ghi nhớ cách viết đồng thời nhận rõ tên gọi, hình dáng chữ - Nói thầm kiến thức thu nhận để tái lại hình ảnh chữ, nét chữ óc trước viết - Viết thử - So sánh chữ viết với chữ mẫu để rút kinh nghiệm Sau cho học sinh thực bước trên, học sinh viết, thấy học sinh viết xác, đầy đủ theo yêu cầu, viết nhanh nhớ lâu thao tác viết chữ Biện pháp 6: Tổ chức trị chơi Trong học Tập viết, học sinh thường tập trung ý cao để theo dõi cố gắng viết cho chữ mẫu, để giúp học sinh bớt căng thẳng, cuối học thường cho em chơi trị chơi học tập để thay đổi khơng khí lớp học, khuyến khích tinh thần thi đua học tập em Các trò chơi thiết kế đơn giản, dễ hiểu, để tất đối tượng học sinh sinh làm thời gian quy định thông qua phiếu học tập, em làm xong trước nhiều điểm thi đua Ví dụ: 1- Đánh số thứ tự nét chữ sau: … 2- Đánh dấu x vào ô trống trước chữ viết em cho đúng: … 3- … Cuối tính điểm thi đua, khen qua trị chơi em thích, phấn khởi học tập đồng thời củng cố hiệu cao, khơng gị bó Biện pháp 7: Khích lệ động viên Cuối tuần học, giáo viên nhận xét chữ viết học sinh Khen ngợi em có tiến bộ, động viên em viết chưa tốt để em cố gắng Cuối kì có chấm chữ đẹp xếp loại theo quy định Tôi thường ghi nhận xét rõ ràng, cụ thể cho học sinh gửi kết nhận xét cho phụ huynh để phụ huynh biết điểm mạnh, điểm yếu chữ viết em kết hợp với giáo viên uốn nắn thêm cho em em chưa tiến Khen thưởng cho em có tiến tuần, tháng để động viên khích lệ em đồng thời làm động lực cho em viết chữ xấu cố gắng luyện tập để cuối tháng khen thưởng bạn lớp Biện pháp 8: Dạy nét Để học sinh viết viết đẹp, ngồi việc học sinh thuộc chữ cái, tơi cịn hướng dẫn học sinh thuộc tên nét giúp em chia nét thành loại cho dễ gọi tên, dễ nhớ a) Các nét thẳng - Nét thẳng đứng - Nét thẳng ngang - Nét thẳng xiên: Xiên phải ; Xiên trái - Nét hất b) Các nét cong - Nét cong: cong hở phải , cong hở trái, cong trên, cong trái - Nét cong kín ( nét trịn) c) Các nét móc: - Nét móc xi: Móc xi trái; móc xi phải - Nét móc ngược: Móc ngược trái; móc ngược phải - Nét móc hai đầu - Nét móc hai đầu có thắt d) Nét khuyết - Nét khuyết (xuôi) - Nét khuyết (ngược) đ) Nét thắt (nét xoắn) Biết nét giúp giáo viên phân tích cấu tạo chữ viết, từ hướng dẫn cho học sinh viết chữ khác Về phía học sinh biết viết viết nét bản, em có kĩ phân tích cấu tạo chữ viết thực chữ viết theo quy trình hợp lí, chur động nét bút * Dạy học sinh xác định toạ độ chữ Đây khâu khó học sinh lớp Tôi phải hướng dẫn học sinh dựa vào đường kẻ dọc dòng kẻ ngang ô li vở, bảng làm định hướng Khi xác định toạ độ, đánh dấu yêu cầu học sinh làm theo để định hướng đường nét chữ cần qua điểm Đây điều kiện để chuẩn bị dạy chữ viết theo quy trình, quy trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút theo tạo nên nét chữ để diễn tả cấu tạo chữ * Dạy kĩ thuật viết cho học sinh Tơi ý dạy cho học sinh viết chữ, tổ hợp chữ nhanh đẹp cách: 1 - Khi giáo viên thực viết mẫu bảng lớp cần: viết chậm, vừa viết vừa hướng dẫn giảng giải nét để học sinh theo dõi nắm kĩ thuật viết Lưu ý học sinh sử dụng thuật ngữ viết: + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ + Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ + Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ + Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước với điểm bắt đầu nét + Rê bút: Là nét bút thể liên tục Khi viết chữ cần sử dụng thuật ngữ nào, cần nhắc em phải thao tác kĩ thuật em nhớ để viết Dần dần tạo thói quen viết chữ nét đẹp * Dạy chữ theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp Tôi không vội vàng mà thận trọng hướng dẫn học sinh cách viết: từ nét chữ đến dạy viết chữ cái, đến dạy tổ hợp chữ đến dạy viết từ, dạy viết câu - Bước 1: Viết nét vùng liên kết từ trái sang phải - Bước 2: Viết nét ngài vùng liên kết ( dấu chữ viết) * Hướng dẫn học sinh thực cung đoạn Khi viết có hiệu quả, tơi tìm quy luật truyền thụ kĩ tập viết cho học sinh Trước tiên yêu cầu học sinh xác định tên nét, số nét chữ Dạy học sinh viết nét chữ thành tổ hợp chữ theo bước: - Bước quy luật truyền thụ kĩ tập viết qua cung đoạn sau: - Học sinh làm quen với đối tượng (quan sát chữ mẫu) - Nói to điều tri giác được, vừa nói vừa đưa tay tập viết không trung đường nét chữ để ghi nhớ cách viết đồng thời nhận rõ tên gọi, hình dáng chữ - Nói thầm kiến thức thu nhận để tái lại hình ảnh chữ, nét chữ óc trước viết - Nói thầm kiến thức thu nhận để tái lại hình ảnh chữ, nét chữ óc trước viết - Nói thầm kiến thức thu nhận để tái lại hình ảnh chữ, nét chữ óc trước viết - Viết thử - So sánh chữ viết với chữ mẫu để rút kinh nghiệm Sau cho học sinh thực bước trên, học sinh viết, tơi thấy học sinh viết xác, đầy đủ theo yêu cầu, viết nhanh nhớ lâu thao tác viết chữ Biện pháp 9: Luyện kĩ thuật chữ Sau em viết theo quy trình, tơi thường xun viết mẫu (đúng mẫu, dúng quy định) vào ô li cho học sinh luyện viết tiết cuối buổi học tăng tiết Luôn nhắc nhở học sinh cố gắng viết cho giống mẫu chữ cô phối hợp với phụ huynh học sinh kèm thêm cho em nhà Bìa viết em tơi chấm chữa thật kĩ càng, gọi học sinh em thấy rõ điểm cần lưu ý, cần sửa chữa viết Từ đó, chất lượng chữ viết học sinh tăng lên rõ rệt, nét chữ em ổn định, nét, đẹp dần lên, Đặc biệt em ln có ý thức luyện viết chữ cho thật đẹp Ngồi ra, tuần tơi kiểm tra – chữ đẹp học sinh Chấm điểm thi đua, có phần thưởng cho em viết chữ đẹp, trình bày Phần thưởng thước, bút chì, vở… tháng dành tiết tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp, viết tốc độ (viết giấy ô li bảng lớp) tạo thành phong trào thi đua giữ sạch, viết chữ đẹp sôi lớp học Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân Qua trình dạy học lớp từ năm học trước sau thời gian tiến hành thực nghiệm từ cuối tháng 11/ 2016 đến cuối tháng 2/ 2017 lớp 1C, với kinh nghiệm thân việc rèn chữ viết, đến thời điểm học kì II – năm học 2016 – 2017, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Hiệu việc triển khai biện pháp sau: Bảng 3: Kết khảo sát chất lượng chữ viết học sinh lớp 1C (thời điểm tháng 3/ 2017) Lớp 1C SL Chất lượng phân môn Tập viết B % SL % SL 33 76,7 A Sĩ số 43 10 23,3 C % Nhìn vào kết trên, cho thấy chất lượng chữ viết học sinh có tiến rõ rệt, tỉ lệ học sinh đạt loại A tăng 30,2 %, tỉ lệ học sinh đạt loại B giảm 18,6%; đặc biệt học sinh viết chữ loại C khơng cịn (so với tháng 11/2016) III KẾT LUẬN Kết luận chung Với kết đạt chữ viết học sinh lớp 1C, tơi thấy có hiệu rõ rệt, điều đáng phấn khởi Song, thân tơi thấy chưa thật hài lịng Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm dạy học lớp 1, thấy cần phải cố gắng để chất lượng giáo dục nói chung chất lượng chữ viết lớp chủ nhiệm đạt kết cao Các em có “Chữ viết đẹp” vốn mà thầy cô giáo trang bị cho em từ lớp 1, em làm hành trang bên mình, mang theo suốt đời mình, niềm tự hào em đồng thời niềm tự hào thầy giáo, cô giáo làm nhiệm vụ trồng người Trên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng chữ viết mà thân áp dụng dạy lớp Tơi nhận thấy có hiệu khả quan việc “Rèn chữ viết” cho học sinh Từ kết trên, khẳng định với cách làm sáng kiến kinh nghiệm so với cách dạy trước hay cho kết cao Ngoài kinh nghiệm thân, tơi cịn ln ln học hỏi bạn bè đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu để nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên thời gian lực thân hạn chế, sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng chí Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện thân tơi có thêm kinh nghiệm dạy học năm Kiến nghị Đối với giáo viên - Trong dạy học Tiếng Việt (dạy chữ viết) phải dạy xác nét chữ, trung thực với nội dung học - Bản thân giáo viên phải tự rèn luyện để có nét chữ chuẩn, đẹp - Có tác phong sư phạm mẫu mực, tự tin, gần gũi, quan tâm tới đối tượng học sinh - Thường xuyên giúp đỡ học sinh, nhiệt tình hướng dẫn học sinh học tập - Tôn trọng, lắng nghe ý kiến học sinh, nắm vững lực học đối tượng học sinh lớp để có phương pháp dạy học phù hợp - Luôn học hỏi, sáng tạo, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học để đưa cách truyền đạt kiến thức tới học sinh cách dễ hiểu - Thường xuyên trau dồi, học tập nâng cao trình độ chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối với gia đình hc sinh: - Mua đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu nhà trờng - Thờng xuyên kiểm tra sách vở, đôn đốc, kèm cặp học tập i vi Nhà trường cấp quản lí chun mơn - Tăng cường kiểm tra, dự thăm lớp để đạo, góp ý kiến rút kinh nghiệm tiết dạy giáo viên - Lắng nghe ý kiến giáo viên để thấy hợp lí hay chưa hợp lí nội dung chương trình, phương pháp tổ chức dạy học từ dó có phương pháp đạo chuyên môn phù hợp - Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, tài liệu dạy học, đồ dùng dạy học để phục vụ tốt việc giảng dạy giáo viên X¸c nhËn cđa HiƯu trưëng Thanh Hoá, ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung ng-ời khác Kí tên Phạm Thị Quỳnh DANH MC TI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM STT Tên SKKN Cấp xếp loại Mức xếp loại Năm học Ghi Đổi Phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp SởGD&ĐT Thanh Hoá C 1996 - 1997 Dạy học góp phần hình thành kĩ thực Phép chia số thập Phòng GD& ĐT C 2000 - 2001 phân Thiệu Hoá Dạy học văn miêu tả cho học sinh lớp Phòng GD& ĐT A 2001 - 2002 B 2002 - 2003 C 2003 - 2004 Thiệu Hoá Một số giải pháp dạy Ngữ pháp lớp Phịng GD& ĐT Thiệu Hố Nâng cao hiệu việc dạy Diện tích cho học sinh lớp Phịng GD& ĐT Tìm hiểu nội dung mơn Tốn lớp CT Tiểu học Đề xuất kinh Thiệu Hố Phịng GD& ĐT C 2004 - 2005 B 2006 - 2007 C 2008 - 2009 nghiệm PPDH phần Các phép tính Thiệu Hoá cộng trừ phạm vi 1000 Giúp Học sinh lớp học tốt Giải tốn có lời văn Phịng GD& ĐT Thiệu Hố Một số biện pháp dạy - học phân mơn Học vần lớp Phịng GD& ĐT Thiệu Hoá ... nghiệm: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng chữ viết mà thân áp dụng dạy lớp Tơi nhận thấy có hiệu khả quan việc “Rèn chữ viết? ?? cho học sinh. .. chọn viết Sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp Một? ?? Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt kĩ viết cho học sinh lớp. .. sát chất lượng chữ viết học sinh Hiệu việc triển khai biện pháp sau: Bảng 3: Kết khảo sát chất lượng chữ viết học sinh lớp 1C (thời điểm tháng 3/ 2017) Lớp 1C SL Chất lượng phân môn Tập viết