(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non vĩnh tiến, huyện vĩnh lộc, tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đầu thập kỉ 90, tổ chức Liên Hiệp Quốc WHO (Tổ chức y tế giới), UNICEF (Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc), UNESCO (Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc) chung sức xây dựng chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ em “Bởi lẽ thử thách mà trẻ em niên phải đối mặt nhiều đòi hỏi cao kỹ đọc, viết, tính tốn tốt nhất” Và ngày giới nhiều trường mâm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khac Từ năm hoc 2008-2009, Bộ Giao duc - Đao tạo đa phat động phong trao “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, vơi yêu câu tăng cường tham gia mộộ̣t cách hứng thú học sinh hoạộ̣t độộ̣ng giáo dục nhà trường tạộ̣i cộộ̣ng đồng với thái độộ̣ tự giác, chủ độộ̣ng ý thức sáng tạộ̣o Trong năm nội dung thưc hiên co nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Bên cạộ̣nh Nghị số 29-NQ/TƯ Ban chấp hành trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạộ̣o nghị quyết, thị Đảng, Chính phủ Bợộ̣ ngày địi hỏi cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Vê phia cac bậc cha mẹ tre: Cha mẹộ̣ trẻ quan tâm đên viêc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đăc biệt la bậc cha mẹộ̣ có chuẩn bị vào lớp mợộ̣t Đơi vơi giao viên mầm non: Giáo viên thường tập trung lo lắng cho tre co vân đê vê hanh vi va kha tâp trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hợộ̣i điều giáo dạộ̣y Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Đối với trẻ mầm non: Đây giai đoạộ̣n trẻ học, tiếp thu, lĩnh hộộ̣i giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bợộ̣c lợộ̣ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạộ̣n chế nhiều trẻ cịn thụ đợộ̣ng, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từừ̀ người khác Do đó, việc dạộ̣y kỹ sống cho trẻ cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từừ̀ độộ̣ tuổi mầm non Để tiếp tục thực tốt nộộ̣i dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm phát huy hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” đáp ứng việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạộ̣o mà Nghị số 29-NQ/TƯ Ban chấp hành trung ương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khoá XI đề nói chung, nhiệm vụ cụ thể năm học 2020- 2021 nói riêng; đồng thời giúp cha mẹộ̣ trẻ yên tâm đưa trẻ tới trường nhằm tháo gỡ băn khoăn, lo lắng giáo viên, để thực tốt nhiệm vụ trường mầm non, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường định chọn: “Một số giải pháp đạo rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trườờ̀ng mầm non Vĩnh Tiến, huyệệ̣n Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khảo sát thực trạộ̣ng kỹ sống trẻ trường mầm non Xây dựng mộộ̣t số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thông qua hoạộ̣t độộ̣ng Đề xuất mộộ̣t số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non tạộ̣i năm Qua nhằm đạộ̣o cán bợộ̣, giáo viên nhà trường thực tốt nộộ̣i dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm góp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tạộ̣i nhóm lớp nói riêng, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường nói chung giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất bản, bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nộộ̣i dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Nghiên cứu mộộ̣t số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến thực tiễn công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo * Phương pháp điều tra: Điều tra mức độộ̣ trẻ đạộ̣t nhóm kỹ sống Tìm hiểu giải pháp dạộ̣y kỹ sống cho trẻ đạộ̣t kết cao * Phương pháp quan sát: Quan sát biểu hiện, hành vi, kỹ trẻ thông qua ngôn ngữ hoạộ̣t độộ̣ng hàng ngày trẻ lớp mẫu giáo * Phương pháp đàm thoại: Đàm thoạộ̣i với đồng nghiệp để trao đổi Chỉ đạộ̣o giáo viên thực kinh nghiệm hay dạộ̣y kỹ sống cho trẻ; đàm thoạộ̣i với phụ huynh để tìm hiểu đặc điểm trẻ gia đình, đàm thoạộ̣i trực tiếp với trẻ trình thực biện pháp giáo dục * Phương pháp trực quan: Bao gồm phương pháp làm mẫu, làm gương giúp trẻ quan sát bắt chước thực hành thường xuyên kỹ sống cần hình thành UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Phương pháp thực hành: Thông qua việc xây dựng kế hoạộ̣ch cho giáo viên vận dụng mộộ̣t số biện pháp áp dụng thực hành trẻ nhóm, lớp mình; thơng qua tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng vui chơi, tham quan, hộộ̣i thi Bao gồm phương pháp trò chơi, giao việc, trải nghiệm Những phương pháp giúp trẻ bắt chước, tập thử tích cực thực hành thường xuyên kỹ sống giáo viên cần dạộ̣y trẻ * Phương pháp toán học: Xử lý số liệu khảo sát, đạộ̣t kết quả, mức độộ̣ đạộ̣t được, để rút kinh nghiệm hay cho vấn đề nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận “Kỹ sống (KNS) khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức cuộộ̣c sống hàng ngày” (Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới) Kỹ sống vận dụng kiến thức, kinh nghiệm để thực hành đợộ̣ng có hiệu điều kiện xác định Kỹ sống có vai trị quan trọng với cá nhân xã hợộ̣i Có nhiều cách phân loạộ̣i kỹ sống khác Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trình tổ chức hoạộ̣t đợộ̣ng giáo dục nhằm hình thành, phát triển lực tâm lí - xã hợộ̣i cho trẻ (hình thành hành vi tích cực; thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực) cách trang bị cho trẻ kiến thức, giá trị, thái độộ̣ kĩ thích hợp, từừ̀ trẻ thực hành đợộ̣ng mợộ̣t cách có hiệu điều kiện xác định [1] “Giáo dục KNS mợộ̣t q trình tác đợộ̣ng sư phạộ̣m có mục đích, có kế hoạộ̣ch nhằm hình thành lực hành đợộ̣ng tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độộ̣, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hợộ̣i, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức cuộộ̣c sống hàng ngày… Đối với trẻ Mầm non, hiểu đơn giản KNS thao tác hành đợộ̣ng, nhận thức - tình cảm sử dụng hành ngày để đáp ứng nhu cầu thân xử lý tình phát sinh c̣ộ̣c sống Việc xây dựng mợộ̣t chương trình giảng dạộ̣y, rèn KNS cho trẻ Mầm non khơng đơn giản cóp nhặt từừ̀ hành đợộ̣ng ngồi thực tế mợộ̣t số trẻ áp chương trình giáo dục KNS người lớn mợộ̣t cách giảm tải xuống trẻ em” [2] “Lứa tuổi mầm non, giai đoạộ̣n học - tiếp thu - lĩnh hộộ̣i giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ; phát triển mặt thể chất, tình cảm-xã hợộ̣i, ngơn ngữ, nhận thức, giúp trẻ sẵn sàng học lớp mộộ̣t trường phổ thông sau Cụ thể là: Giúp trẻ an toàn, khỏe mạộ̣nh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giúp trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, thể tình u thương, đồng cảm với người xung quanh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạộ̣nh dạộ̣n, tự tin, tôn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạộ̣o, có kỹ thích ứng với hoạộ̣t đợộ̣ng học tập lớp mợộ̣t như: sẵn sàng hịa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ…” [3] Các nhóm kỹ dạộ̣y cho trẻ mầm non như: Kỹ nhận thức thân, kỹ quản lý cảm xúc, kỹ giao tiếp quan hệ xã hộộ̣i, kỹ học tập, kỹ tương tác, kỹ phịng tránh, xử lý tình xảy hàng ngày Từừ̀ đó, chương trình giáo dục mầm non đưa nộộ̣i dung đơn giản gần gũi với trẻ Dạộ̣y trẻ có kỹ hợp tác với người, kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ, kỹ tự phục vụ, kỹ kiểm sốt cảm xúc, kỹ khơng tách rời mà có liên quan chặt chẽ với nhau, thể đan xen vào nhau, thực hành tình xảy hàng ngày Cho nên việc giáo dục vận dụng tốt giúp trẻ có nhân cách tốt Khi giáo dục kỹ sống cịn góp phần mở rợộ̣ng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạộ̣o đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nộộ̣i dung dạộ̣y kỹ sống cho trẻ mầm non triển khai nhiều năm học, nhiên kết đạộ̣t trẻ chưa cao chưa đồng trẻ Nếu giáo viên thực chuyên sâu có phương pháp giáo dục phù hợp kết trẻ có bước tiến bợộ̣ nhanh chóng Khi tìm hiểu thực trạộ̣ng trường, giáo viên gia đình giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thấy yếu điểm xuất phát từừ̀ yếu tố kinh tế, xã hộộ̣i, gia đình nguyên nhân chủ yếu bậc cha mẹộ̣ thiếu kinh nghiệm quản lí gia đình, gần gũi với nng chiều trẻ mức gây tác độộ̣ng đến kỹ ứng xử trẻ như: Trẻ chào hỏi khách đến nhà nhà không chào hỏi người lớn gia đình… Hầu hết cháu nông dân nên việc quan tâm đến em cịn nhiều hạộ̣n chế Bên cạộ̣nh cịn có cháu gia đình ln nng chiều thái q Mợộ̣t số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi Mẫu giáo, nên thường phó mặc cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời khơng trọn câu hay mợộ̣t số cháu nói rụt rè giao tiếp Môi trường sống trẻ gia đình mơi trường sống, học tập vui chơi trẻ trường hai nơi mà trẻ tiếp cận Với sở trên, mộộ̣t cán bộộ̣ quản lý, Hiệu trưởng nhà trường trăn trở với thực trạộ̣ng mạộ̣nh dạộ̣n đề xuất mợộ̣t số giải pháp thích hợp để từừ̀ng trẻ trường, đặc biệt trẻ mẫu giáo có thói quen hành vi đạộ̣o đức phù hợp với chuẩn mực xã hộộ̣i, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực văn minh, lịch trang bị hành trang đầu đời chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp mộộ̣t UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Bợ Giao duc - Đao tạo đa phat động phong trao “Xây dưng trương hoc thân thiên - hoc sinh tich cưc” vơi kê hoạch nhât quan từ trung ương đên đia phương, Phong giao duc - Đao tạo cung đa co kê hoạch từng năm học vơi biên phap cu thê để rèn kỹ sống cho học sinh một cach chung nhât cho cac bâc hoc, chinh la đinh hương giup giao viên thưc hiên như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình c̣ộ̣c sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạộ̣t theo nhóm, rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạộ̣n giao thơng, đuối nước tai nạộ̣n thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừừ̀a bạộ̣o lực tệ nạộ̣n xã hộộ̣i Trương mầm non Vĩnh Tiến la trương xây mới, với diện tích 4.500m2, năm 2018 trường công nhận lạộ̣i trường đạt chuân quôc gia mức độộ̣ Tập thể cán bộộ̣ giáo viên nhà trường đa số em địa phương nên sống chan hồ, thân ái, ln giúp đỡ lẫn Mộộ̣t môi trường sạộ̣ch đẹộ̣p, thân thiện… nên thuân lơi viêc thưc hiên nội dung giao duc kỹ năng, an toan cho tre * Khó khăn: Vê phia cac bậc cha mẹ tre em nong vội viêc dạy Do đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng mợộ̣t cách thái q Đơng thơi lại chiêu chuộng, cung phụng cai khiên tre không co ky tư phuc vu, ý đến khâu dạộ̣y, khơng ý đên ăn, uống nao, tre có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đơi vơi giao viên mầm non: Phong trao “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tâp trung nhiêu nội dung chung cho cac bâc hoc, giao viên chưa hiêu nhiêu vê nộộ̣i dung phai dạy tre lưa tuôi mâm non ky sông ban nao, chưa biêt vân dung từ kê hoạch đinh hương chung để rèn luyện kỹ sống cho tre mâm non Đa sô giao viên lơn tuôi co nhiêu kinh nghiêm viêc đổi phương pháp giảng dạộ̣y nhằm khuyến khích chun cần, tích cực, chủ đợộ̣ng, sáng tạộ̣o ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh găp nhiêu kho khăn; giao viên tre tuôi it hơn, động, sang tạo lại kho công tac bôi dương nhân thưc vê nghê chưa sâu săc 2.2.2 Kết thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Điều kiện thực UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Nội dung thực Tạộ̣o môi trường hứng thú cho trẻ Trẻ chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn Trẻ đánh giá sau giai đoạộ̣n Tỷ lệ trẻ học chuyên cần Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh b Kết khảo sát trẻ TT Nội dung đánh giá Trẻ mạộ̣nh dạộ̣n tự tin Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Phát âm rõ lời Tự lập, tự phục vụ Kỹ vệ sinh Kỹ thích khám phá, học hỏi Kỹ tự soát thân * Qua bảng khảo sát ta thấy : Nhà trường chưa tạo moi điêu kiên khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phat triên tri tương tương, động, mạnh dạn, tư tin trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiều trẻ chưa co thoi quen lao động tư phuc vu, rèn luyện kỹ tự lập; ky nhận thức; ky vân độộ̣ng thô, vân động tinh thông qua cac hoạt động hang cuộộ̣c sống trẻ Việc đánh giá kết học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạộ̣n, cuối độộ̣ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề từừ̀ng trẻ đạộ̣t tốt chưa thường xuyên Mộộ̣t số trẻ học chưa chuyên cần, nên gặp không khó khăn đến lớp, chưa có thói quen lao độộ̣ng tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp bàn ăn, đĩa để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, ăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giúp giao viên nhân thức sâu sắc về việc day tre kỹ sông xac định những ky sông ban cân day tre ở lứa tuổi mâm non Ngay từừ̀ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạộ̣ch năm học triển khai tới 100% tồn thể cán bợộ̣ giáo viên, nhân viên Mợộ̣t nộộ̣i dung quan trọng nhiệm vụ năm học giáo dục kỹ sống cho trẻ Chỉ đạộ̣o tới giáo viên tuyên truyền tới 100% bậc phụ huynh tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ (Tuyên truyền qua họp phụ huynh, qua góc tuyên truyền, ) Xây dựng kế hoạộ̣ch bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng giáo dục kĩ sống cho trẻ nhà trường Triển khai cụ thể đến 100% giáo viên Chỉ đạộ̣o tới tổ khối chuyên môn, xây dựng mục tiêu, nợộ̣i dung có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Các tổ khối xây dựng nộộ̣i dung dạộ̣y kỹ theo tuần theo tháng từừ̀ng độộ̣ tuổi Xây dựng tiết dạộ̣y thực hành có nợộ̣i dung giáo dục kĩ sống cho tất giáo viên tham dự Thông qua tất việc làm giup giao viên hiêu đươc chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từừ̀ từừ̀ với kiến thức văn hố suốt năm học, cịn thực tế trẻ se học tốt có cách tiếp cận mộộ̣t cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hộộ̣i Vi thê, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hộộ̣i hành vi ứng xử nhóm bạộ̣n, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hố mợộ̣t cách tốt Đơi vơi tâm sinh ly tre em dươi sau tuôi thi co nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trươc tập trung vào học văn hoá Thưc tê kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giao tiếp Viêc xac đinh cac ky ban phu hơp vơi lưa tuôi se giup giao viên lưa chon đung nội dung tâm đê dạy tre 2.3.2 Cụ thể hoa nôi dung kỹ sống mà giao viên cân day tre Việc cụ thể hóa nộộ̣i dung kỹ sống cần dạộ̣y trẻ nhằm định hướng cho giáo viên xác định rõ mục tiêu, nộộ̣i dung tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng thực có hiệu cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ; trang bị cho trẻ từừ̀ kỹ nhất, phù hợp với lứa tuổi, từừ̀ hình thành cho trẻ tảng vững giúp trẻ phát triển thuận lợi mặt bước vào độộ̣ tuổi trẻ Cụ thể như: Ky tự tin: Mộộ̣t kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai? cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Ky hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạộ̣n, mộộ̣t công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạộ̣n Ky thích tị mò, ham hoc hoi, khả thấu hiểu: Đây la mợộ̣t kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạộ̣n khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạộ̣t độộ̣ng tư liệu mang tính chất khác lạộ̣ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Ky giao tiếp: Giao viên cần dạy tre biết thể thân diễn đạộ̣t ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây mợộ̣t kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yêu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói mợộ̣t ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoai ra, trường mầm non giao viên cân dạộ̣y trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạộ̣y trẻ kỹ lao đợộ̣ng tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạộ̣ch trước ăn, ăn uống tạộ̣i bàn ăn, biêt cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống mộộ̣t cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹộ̣ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹộ̣p, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.3.3 Xac định nhiệm vụ ban giáo viên cần làm việc day tre ky sông UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạộ̣y nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giao viên cần phải biêt khai thac phat huy khiêu, tiêm sang tạo mơi tre Vì đứa trẻ mợộ̣t nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình cuộộ̣c sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat đợộ̣ng giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thich hợp tuân theo mộộ̣t số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hợộ̣i thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ đợộ̣ng khám phá tim tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạộ̣n khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biêt lắng nghe trình bày diễn đạộ̣t ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay khơng người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹộ̣p trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình cua trẻ, trao đổi với phụ huyng nộộ̣i dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tạộ̣i nhà, bàn bạộ̣c cách giải khó khăn gặp phải 2.3.4 Thựệ̣c hiệệ̣n tốt công tác tuyên truyền cac bâc cha mẹ cach day tre kỹ sông gia đình Việc dạộ̣y trẻ kỹ phải mợộ̣t q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹộ̣ Những thực tế, lúc cha mẹộ̣ bên có tình xấu Cơ giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạộ̣y trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, bợộ̣ phận thể, giúp trẻ chủ độộ̣ng, cảnh giác với tình có người quan tâm thái q đến thể trẻ Dạộ̣y trẻ mộộ̣t số cách phản kháng bảo vệ thân Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạộ̣y kỹ sống cho trẻ chuyện mộộ̣t sớm mợộ̣t chiều mà mợộ̣t q trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạộ̣y kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạộ̣nh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thông qua gia đình mợộ̣t cách tự nhiên, nhẹộ̣ nhàng mà lạộ̣i hiệu cao Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục trẻ từừ̀ đâu, dạộ̣y trẻ gì? Chính mà nhà trường giáo viên phải tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Cô giáo, cha mẹộ̣ cần dạộ̣y trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạộ̣y cách sử dụng đồ dung chức mợộ̣t cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạộ̣t hàng ngày trẻ tạộ̣i lớp bữa cơm gia đình, cụ thể như: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác (bộộ̣ đồ bếp, bộộ̣ đồ ăn, bộộ̣ đồ uống ) Sự sạộ̣ch sẽ, gọn gàng; thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn bộộ̣ đồ dùng, vật dụng; thái độộ̣, ăn uống từừ̀ tốn, không vợộ̣i vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm; cuộộ̣c trao đổi nhẹộ̣ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 2.3.6 Giúp trẻ phát triểể̉n kỹ sống qua việệ̣c tổể̉ chứứ́c hoạt động tập thểể̉ vui tươi, lành mạnh Nộộ̣i dung phong trao “Xây dưng trương hoc thân thiên, hoc sinh tich cưc”, có nợộ̣i dung: Nhà trường cần tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng văn nghệ, thể thao mộộ̣t cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ đợộ̣ng, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạộ̣t đợộ̣ng vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nộộ̣i dung trên, xây dựng kế hoạộ̣ch thực nhiều hoạộ̣t độộ̣ng mộộ̣t cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ đợộ̣ng, tự giác trẻ Cụ thể sau: Phát độộ̣ng giáo viên lam đô chơi dân gian: Năm học 2020-2021, tơi có biện pháp đạộ̣o chuyên môn thống lịch sinh hoạộ̣t qua giáo viên tăng cường cho trẻ chơi trị chơi dân gian Đồng thời, tơi phát đợộ̣ng phong trào làm đồ chơi dân gian vỏ hộộ̣p sữa học đường Tổ chức cuộộ̣c thi đấu cờ dân gian hộộ̣i thi, hoạộ̣t độộ̣ng văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy độộ̣ng tạộ̣o điều kiện để có tham gia hoạộ̣t đợộ̣ng đa dạộ̣ng phong phú cha mẹ tre em, tổ chức, lưc lương xa hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giao duc long yêu nươc cho tre - Tổ chức thực hoạộ̣t độộ̣ng bật theo chủ đề mộộ̣t số tháng như: + Tháng 9/2020: Tô chưc cho hoc sinh khôi mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn thi goc chơi “kham pha khoa hoc” theo chu đê thân, giáo viên lên tiết thực hành giúp trẻ trải nghiệm giác quan, trải nghiệm đơi sông hang cua tre, bổ sung đồ chơi phân lịch cho trẻ chơi lắp ráp Lego + Tháng 10/2020: Để chào mừừ̀ng ngày phụ nữ Việt nam 20/10 nhà trường phơi hơp vơi Cơng đồn nhà trường tơ chưc cho tre chơi trò chơi dân gian, trò chơi rèn kỹ tự tin, mạộ̣nh dạộ̣n giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ thông qua đo thông tin tuyên truyên bậc cha mẹộ̣ kiến thức chăm soc nuôi dương, bao đam an toan, phong bênh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹộ̣ kỹ chấm biêu đô phat triên theo doi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Tổ chức cho trẻ mâu giao đến thăm nhà bạộ̣n chủ đề gia đình theo từừ̀ng tổ, từừ̀ng nhóm trẻ Hoạộ̣t đợộ̣ng nhằm phối hợp với bậc cha mẹộ̣ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hộộ̣i cách tạộ̣o mối liên kết bạộ̣n bè tạộ̣i gia đình + Tháng 11/2020: Tổ chức hoạộ̣t đợộ̣ng tạộ̣o hình vào chiều thứ sáu tuần tháng; tổ chức cho trẻ đặt đồ dùng ăn uống, bày bữa tiệc liên hoan mừừ̀ng ngày tết giáo qua rèn luyện cho trẻ kỹ sử dụng đồ dùng ăn uống, dạộ̣y trẻ nghi thức văn hoá ăn uống + Tháng 12/2020: Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi tìm hiểu anh bộộ̣ độộ̣i cụ Hồ rèn luyện kỹ giao tiếp, u q bợộ̣ đợộ̣i qua giao duc long yêu quê hương, người cách phối hợp với Hộộ̣i cựu chiến binh xã + Tháng 3/2021: Tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻ qua Hộộ̣i thi “Bé khỏe - Bé thông minh” giúp trẻ phát huy kỹ rèn luyện kỹ tự tin, kỹ phối hợp theo nhóm, ngơn ngữ rõ ràng, mạộ̣ch lạộ̣c + Tháng 4/2021: Tổ chức cho trẻ tham quan mộộ̣t số danh lam thắng cảnh tạộ̣i địa phương giúp trẻ tim hiêu di tích lịch sử, cách mạộ̣ng đăc trưng địa phương đồng thời giúp trẻ tăng ham muốn tìm hiểu, u thích khám phá giới xung quanh trẻ, khơi dậy ưkích thích trẻ tị mị, ham hiểu biết 2.3.7 Tạo môi trườờ̀ng giúp giáo viên thựệ̣c hiệệ̣n nhiệệ̣m vụệ̣ giáo dụệ̣c kỹ sống đánh giá trẻ Môi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục trẻ Có mơi trường lớp mơi trường ngồi lớp học Mơi trường lớp góc hoạộ̣t đợộ̣ng, đồ dùng học tập có tác dụng giúp trẻ lĩnh hộộ̣i kiến thức mộộ̣t số kỹ Mơi trường ngồi lớp góc thiên nhiên, vườn giúp trẻ phát triển tình cảm xã hợộ̣i Mặt khác môi trường giáo dục trẻ vô quan trọng giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỉ Chính vậy, với việc thực kế hoạộ̣ch giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non, đạộ̣o giáo viên thực mộộ̣t số việc làm sau để tạộ̣o môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt hơn, cụ thể sau: Chủ độộ̣ng thường xuyên vệ sinh, xếp loạộ̣i đồ dùng khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, đồng thời, sưu tầm tranh ảnh để tạộ̣o mơi trường ngồi lớp học Cho trẻ xem băng đĩa, vi deo mợộ̣t số hình ảnh mộộ̣t số hoạộ̣t độộ̣ng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Xây dựng mơi trường đồn kết tập thể sư phạộ̣m, hợp tác, thân thiện giáo viên với giáo viên lớp, thân thiện trẻ với tạộ̣o nên nguồn độộ̣ng lực thúc đẩy trẻ thích thú đến trường Như nói “trẻ u thích đến trường đến lớp” là: u thương, đùm bọc giáo, mơi trường kích thích hứng thú Cái đích cuối cần đạộ̣t đến là: Tạộ̣o mơi trường tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm phát triển nhân cách cho trẻ, tạộ̣o niềm tin u, tín nhiệm gia đình, cợộ̣ng đồng xã hộộ̣i UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 trường mầm non Xây dựng môi trường giao tiếp cô với trẻ, giáo viên với giáo viên Ví dụ: Hai giáo viên lớp phải hịa nhã với nhau, có thái đợộ̣ lịch thiệp với bậc phụ huynh Giáo viên biết xếp lớp ngăn nắp, gọn gàng, thực lịch sinh hoạộ̣t lớp việc Cô giáo đối xử cơng trẻ, nói từừ̀ tốn, không quát mắng, phạộ̣t trẻ mà phải độộ̣ng viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có hành vi Trẻ giáo dục mộộ̣t môi trường tốt hình thành cho trẻ kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc học tập lớp Với môi trường giáo dục lành mạộ̣nh cô giáo, bạộ̣n bè lớp, trẻ lớp tỏ tự tin hơn, thích học hứng thú tham gia hoạộ̣t độộ̣ng tập thể Chỉ đạộ̣o cho giáo viên thực việc bổ xung làm thư viện cho bé tạộ̣i nhóm, lớp theo từừ̀ng chủ đề, từừ̀ng nợộ̣i dung giáo dục, bố trí xếp nơi có nhiều ánh sáng, thu hút trẻ, dễ hoạộ̣t độộ̣ng với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “Thư viện trường mầm non”; “tủ sách gia đình”; “dinh dưỡng trẻ thơ”; “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừừ̀a tầm với trẻ Khuyến khích giáo viên, bậc cha mẹộ̣ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, nhà trừừ̀ơng vận độộ̣ng cha mẹộ̣ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ tạộ̣i trường, tạộ̣i lớp gia đình Trang trí sân trường hiệu nhắc nhở giáo viên, ngừừ̀ơi lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạộ̣o đức, tự học, sáng tạộ̣o” hình ảnh giáo viên học sinh trừừ̀ơng, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹộ̣p trẻ hiếu độộ̣ng, hăng, cá biệt để từừ̀ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Ngồi tạộ̣o mơi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ việc tạộ̣o mơi trường giúp giao viên thực đanh gia tre thường xuyên sát xao hàng ngày tơi đạộ̣o trang bị cho lớp bảng đánh giá trẻ, kiểu dáng trang trí đẹộ̣p mắt, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng, nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày từừ̀ng chi tiết tiến bộộ̣ trẻ, mối quan hệ với cô, với bạộ̣n, ghi chép kỹ trẻ đạộ̣t ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độộ̣ tuổi, cuối giai đoạộ̣n phát triển trẻ theo từừ̀ng độộ̣ tuổi Cũng từừ̀ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục từừ̀ng trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống Trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh, bậc cha mẹộ̣ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹộ̣ trẻ kết giáo dục mình, tạộ̣o điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹộ̣ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lạộ̣i bậc cha mẹộ̣ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từừ̀ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạộ̣m, ủng hợộ̣ tích cực bậc cha mẹộ̣ giúp nhà trừừ̀ơng đạộ̣t mộộ̣t số kết việc dạộ̣y trẻ mâm non kỹ sống thể kết sau: a Điều kiện thực TT Nội dung thực Tạộ̣o môi trường hứng thú cho trẻ Trẻ chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn Trẻ đánh giá sau đoạộ̣n Tỷ lệ trẻ học chuyên cần Công tác phối kết hợp với huynh học sinh b Kết khảo sát trẻ TT Nội dung đánh giá Trẻ mạộ̣nh dạộ̣n tự tin Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Phát âm rõ lời Tự lập, tự phục vụ Kỹ vệ sinh Kỹ thích khám phá, học hỏi Kỹ tự kiểm soát thân UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Qua bảng khảo sát kết ta thấy hiệu bật rõ rệt sau: * Đối với trẻ: 100% tre cô giao cha mẹộ̣ tạo moi điêu kiên khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phat triên tri tương tương, động, mạnh dạn, tư tin, 100% tre tuổi đươc ren luyên kha săn sang hoc tâp trương phô thông hiệu ngày cao 100% tre đươc rèn luyện ky xã hộộ̣i; ky cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy bạộ̣o hanh tre em trường gia đình 100 % tre đươc giao duc, chăm soc nuôi dương tôt, đươc bảo vệ sức khỏe, đươc bao đam an toan, phong bênh, đươc theo doi cân đo băng biêu đô phat triên Trẻ học hơn, đạộ̣t tỷ lệ chuyên cần đạt từ 95% trơ lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao đợộ̣ng tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp bát, thìa, để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, ăn 100% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạộ̣n, cuối độộ̣ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề từừ̀ng trẻ đạộ̣t tốt: Mạộ̣nh dạộ̣n tự tin: 95%; kỹ hợp tác: 90%; kỹ giao tiếp 90 %; phát âm rõ lời: 95%; tự lập, tự phục vụ: 100%; kỹ vệ sinh: 95%; kỹ thích khám phá học hỏi : 95%; kỹ tự kiểm soát thân: 90% 100% trẻ co thoi quen lao động tư phuc vu, rèn luyện kỹ tự lập; ky nhận thức; ky vân độộ̣ng thô, vân động tinh thông qua cac hoạt động hang cuộộ̣c sống trẻ; ngồi có 80% trẻ mẫu giáo rèn luyện ky vân động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạộ̣o, tính tự tin thông qua cac hoạt động khiếu vẽ * Đối với cha mẹ trẻ: Các bậc cha mẹộ̣ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạộ̣y trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹộ̣, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừừ̀a qua lớp đạộ̣t 90%, đối tượng cha mẹộ̣ đạộ̣t 70% Giao tiếp cha mẹộ̣ tốt hơn, đa số cha mẹộ̣ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, khơng cịn trường hợp cha mẹộ̣ tranh thủ đút cho ăn, ngược lạộ̣i xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên cầu thang, tự xúc cơm trẻ nhỏ … Cha mẹộ̣ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích cô giáo ngược lạộ̣i cha mẹộ̣ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 * Đối với giáo viên: Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp; - Trong giảng dạộ̣y, ý đến hoạộ̣t độộ̣ng cá nhân, hoạộ̣t đợộ̣ng nhóm nhiều hơn; Mạộ̣nh dạộ̣n, tự tin điều khiển cuộộ̣c họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừừ̀ơng xuyên với cha mẹộ̣ trẻ * Đối với nhà trường: Kết qua lần tổ chức, phát độộ̣ng phong trào, nhà trường nhận tham gia đơng đảo 90% ủng hợộ̣ nhiệt tình cha mẹ tre em, ban ngành, đoàn thể, hiệu lớn nhà trường huy độộ̣ng tham gia cha mẹ tre em, tổ chức, lưc lương xa hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời hộộ̣i vàng dạộ̣y trẻ kỹ sống Kết triển khai thực áp dụng biện pháp chuyển biến rõ rệt công tác giáo dục kỹ sống nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành công cuộộ̣c sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mộộ̣t việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ đợộ̣ng xử lý linh hoạộ̣t tình c̣ộ̣c sống Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từừ̀ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Ngươi lơn ln khuyến khích trẻ mạộ̣nh dạộ̣n tham gia hoạộ̣t đợộ̣ng, trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạộ̣o cách chơi cố gắng đạộ̣t mục đích, kỹ để sống làm việc sau Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay mau phụ thuộộ̣c nhiều vào mức độộ̣ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ Tuy nhiên với kinh nghiệm tơi khẳng định mộộ̣t số giải pháp sáng kiến không nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tạộ̣i trường mầm non Vĩnh Tiến nói riêng mà cịn áp dụng nâng cao hiệu mộộ̣t số trường mầm non huyện, tỉnh có điều kiện Với kết quả, hiệu đạộ̣t trên, trình nghiên cứu áp dụng thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm, đúc UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 rút mộộ̣t số học kinh nghiệm sau: Thứứ́ nhất: Một số điềờ̀u ngừơi lớn cần làm giúp trẻ rèn luyệệ̣n kỹ sống: Điêu cân lam trứơc hết la lơn phai la tâm gương sang, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thừừ̀ơng hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừừ̀ơi lớn cần tạộ̣o hộộ̣i để trẻ chơi, từừ̀ đo giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạộ̣o nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừừ̀a vui mà vừừ̀a có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạộ̣ch chơi, sáng tạộ̣o với cách chơi cố gắng đạộ̣t mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi mộộ̣t cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹộ̣ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừừ̀a vui, vừừ̀a thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian không cần tốn sức tập luyện, cha mẹộ̣ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹộ̣ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độộ̣ khơng quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹộ̣ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thơi gian tro chuyên vơi trẻ chun la kho bau cua dân tợc, kê chuyên cô tich la đương ngăn nhât, đơn gian hiêu qua nhât giao duc nhân cach cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cịn cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nạộ̣i, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngạộ̣i, tạộ̣o mợộ̣t bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Thứứ́ hai: Một số điềờ̀u ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: Không hạộ̣ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạộ̣ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạộ̣o cho trẻ thói quen kiêu ngạộ̣o không nên lăng nhục trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Không doạộ̣ nạộ̣t trẻ: Ngừừ̀ơi lớn cần nhớ lần doạộ̣ nạộ̣t trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừừ̀ơi lớn Sự đe doạộ̣ hồn tồn có hạộ̣i cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt Khơng bắt trẻ hứa hẹộ̣n: Vì hứa hẹộ̣n dọa nạộ̣t khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lạộ̣i trẻ Không bao bọc trẻ mộộ̣t cách thái qúa làm trẻ yếu đuối: Cha mẹộ̣ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm mợộ̣t điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân Hãy nhớ: đừừ̀ng làm mà trẻ làm Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng mợộ̣t cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạộ̣o điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực mợộ̣t hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạộ̣t độộ̣ng thực tế đứa trẻ ngưng hoạộ̣t độộ̣ng dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừừ̀ơi có tợộ̣i, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau Không tước đoạộ̣t trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừừ̀ng mong đợi trẻ mộộ̣t người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não bợộ̣ Hãy gíup trẻ lớn lên Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành mộộ̣t cuộộ̣c chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa 3.2 Kiến nghị Trong q trình nghiên cứu tìm giải pháp “ Chỉ đạo rèn kỹ sống cho trẻ trườờ̀ng mầm non Vĩnh Tiến, hụệ̣n Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa”, tơi có mợộ̣t số ý kiến đề xuất sau: Đối với địa phương: Chính quyền địa phương cần quan tâm kịp thời đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng nhu cầu bậc học định hướng phát triển nhà trường UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 Đối với Phịng GD&ĐT: Có nhiều sáng kiến công tác rèn kỹ sống cho trẻ đăng tải trang web để cán bộộ̣ quản lý, giáo viên có tài liệu tham khảo thêm Có đánh giá, khen thưởng kịp thời Đối với Sở GDĐT: Đăng tải nhiều viết, sáng kiến hay công tác đạộ̣o thực nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để cán bộộ̣ quản lý, giáo viên trường học có nhiều tài liệu tham khảo thêm Trên mộộ̣t số kinh nghiệm rèn kỹ sống cho trẻ mà rút q trình cơng tác nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạộ̣o đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạộ̣n đồng nghiệp, cấp Lãnh đạộ̣o giúp ngày có nhiều kinh nghiệm hay q trình cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Vĩnh Tiến, ngày 07 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nợộ̣i dung người khác Người viết sáng kiến Đỗ Thị Hương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy kĩ sống cho trẻ mầm non? - Của Nguyễn Minh Thành (Nghiên Cứu Sinh Thạc Sỹ Ngành Tâm Lý Học Giáo Dục Và Phát Triển Tại Trung Quốc) Tạộ̣p trí Khoa học số 38/2020 157 kỹ sống giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm - Tác giả: Vũ Thúy Hoàn Trường Đạộ̣i học Thủ Hà Nợộ̣i 3.Nguyễn Thanh Bình, (2008), Giáo dục kĩ sống, Nxb ĐHSP 4.Huỳnh Văn Sơn, (2009), Nhập môn kĩ sống, Nxb Giáo dục Lê Bích Ngọc,(2013), Giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo, Nxb ĐHQG HN UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Vĩnh Tiến TT Tên đề tài SKKN Mộộ̣t số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng độộ̣i ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Ninh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1 2.2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng ki 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn 2.2.2 Kết thực trạộ̣ng 2.3 2.3.1 Tiêu đề Các giải pháp sử dụng để giải vấn đ Giup giao viên nhân thưc sâu săc vê viêc dạy tre Xac đinh ky sông ban cân dạy tr non Cu thê hoa nội dung kỹ sống ma gi 2.3.2 2.3.3 tre Xac đinh nhiêm vu ban giáo viên cần làm tro sông 2.3.4 Thực tốt công tác tuyên truyên cac bâc cha kỹ sông gia đinh Đê biên phap hướng dẫn giáo viên, giú thưc hiên dạy tre kỹ sông 2.3.6Chỉ đạộ̣o giúp trẻ phát triển kỹ sống qua hoạộ̣t độộ̣ng tập thể vui tươi, lành mạộ̣nh 2.3.7Tạộ̣o môi trường giúp giáo viên thực nhiệm sống đánh giá trẻ 2.3.5 2.4Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3KÉT LUÂN VÀ KIÊN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC H GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... mộộ̣t số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thông qua hoạộ̣t độộ̣ng Đề xuất mộộ̣t số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non. .. tượng nghiên cứu - Nộộ̣i dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Nghiên cứu mộộ̣t số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân... tiễn công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo * Phương pháp điều tra: Điều tra mức đợộ̣ trẻ đạộ̣t nhóm kỹ sống Tìm hiểu giải pháp dạộ̣y kỹ sống cho trẻ đạộ̣t kết cao * Phương pháp quan sát: