(SKKN 2022) Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường Mầm non xã Nghĩa Minh.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non xã Nghĩa Minh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Trịnh Thị Minh Ngọc Năm sinh: 1968 Nơi thường trú: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Điện thoại: 0944169382 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 90% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0944169382 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Mỗi người có khác biệt về: Điều kiện sống, hoàn cảnh, thể chất, lực … trẻ em khơng nằm ngồi điều Mỗi trẻ có khác biệt hồn cảnh, mơi trường sống, điều kiện gia đình học tập, … Chính thế, trẻ em cá thể riêng biệt khác thể chất, mối quan hệ xã hội, trí tuệ, tình cảm, tâm lý, … Điều đồng nghĩa với việc trẻ có hứng thú, cách học trình độ học tập khác Vì lí đó, người lớn người làm công tác giáo dục mầm non cần ý điều xảy suốt thời thơ ấu trẻ Điều ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tương lai trẻ Những trải nghiệm đầu đời trẻ cần phải phù hợp với mức độ phát triển cá nhân Đồng thời phải xây dựng dựa sở mà trẻ biết thực Chính vậy, phải cẩn trọng, khơng dạy q khó trẻ “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau”, người giáo viên mầm non cần dựa nhu cầu, khả năng, mạnh hứng thú trẻ Tuy nhiên, cô giáo cần phải tin tưởng vào trẻ hy vọng trẻ đạt thành cơng, tiến Đồng thời cần tạo hội học cho trẻ cách khác hoạt động vui chơi Quan sát phản ánh phát triển trẻ xây dựng tất mà trẻ biết thực Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” yêu cầu xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non năm gần Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành Giáo dục nay; thực chủ trương đổi phương pháp giáo dục tồn ngành nói chung bậc học Mầm non nói riêng; với kinh nghiệm, hiểu biết thân mong muốn làm để giúp giáo viên tổ chức hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo có hiệu quả, đồng thời phát huy tính sáng tạo thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, chọn đề tài "Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nghĩa Minh" để làm đề tài nghiên cứu trình bày II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Chương trình giáo dục Mầm non sau sửa đổi chương trình khung quốc gia Từ nhà trường phát triển thành chương trình nhà trường vào điều kiện thực tế nhà trường địa phương để xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực tới tổ chuyên môn theo độ tuổi ( nhóm, lớp); tiếp tục xây dựng kế hoạch theo tháng( chủ đề), tuần, ngày, xong trình triển khai thực nhà trường cần đáp ứng đa dạng hóa nhu cầu giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường, nhóm lớp, địa phương sở theo quan điểm "Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Để đạo quản lý giáo viên tổ chức thực mục tiêu, nội dung nhiệm vụ Chương trình giáo dục Mầm non; chủ đề chương trình lựa chọn xếp cách có hệ thống Qua đó, tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, giáo viên dễ dàng khai thác, lựa chọn, tích hợp nội dung cho phù hợp với nhận thức trẻ; đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên thiết kế hoạt động Đây yêu cầu quan trọng đòi hỏi giáo viên phải nhận thức xác định vai trò, trách nhiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục Trong q trình đạo có thuận lợi khó khăn tơi cần phát huy khắc phục: 1.1 Thuận lợi: Nhà trường quan tâm, đạo Đảng ủy, HĐND, UBND xã; Sở GD& ĐT; Phòng GD-ĐT; ban ngành đoàn thể xã; Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên phối kết hợp giúp đỡ nhà trường công tác nâng cao chất lượng CSGD trẻ, tạo điều kiện mua sắm sách vở, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cá nhân cho trẻ; đảm bảo 100% trẻ đến lớp có đầy đủ trang thiết bị, ĐDĐC độ tuổi Trường lớp khang trang, đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, xanh sạch, đẹp Chất lượng CSND & GD giữ vững, năm đơn vị đứng đầu ngành học mầm non huyện Nghĩa Hưng 100% CBGV đạt chuẩn hưởng chế độ sách theo quy định Có tư tưởng đạo đức lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật tốt giàu lòng yêu nghề mến trẻ 100% trẻ bán trú trường, số trẻ phân chia theo độ tuổi, tạo thuận lợi việc tổ chức hoạt động cho trẻ Thu nhập phụ huynh ổn định tạo điều kiện thuận lợi công tác xã hội hóa giáo dục đóng góp nguồn theo quy định hàng tháng nhanh thuận tiện 1.2 Khó khăn: Địa phương có cơng ty nước ngồi hoạt động, cha mẹ trẻ công nhân phải làm ca kíp bố mẹ làm ăn xa nên quan tâm tới trẻ phối hợp với giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Phần đa thông tin trao đổi thông qua ông bà, anh chị người thân trẻ Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy vận dụng phương pháp đổi tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực hoạt động Cơng tác tự học, tự bồi dưỡng chưa cải cách bứt phá Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Bồi dưỡng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho cán giáo viên thông qua chuyên đề theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm” Ưu tiên bố trí xếp cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi tham gia hội thảo, tập huấn chuyên đề cấp Bộ, Sở, Phòng triển khai năm học( Tập huấn online Bộ, Sở, Phòng…) Căn tình hình thự tế nhà trường biên soạn nội dung, tổ chức triển khai tập huấn cho cán bộ, giáo viên nhà trường nội dung lý thuyết tổ chức dạy thực hành cho toàn trường dự giờ, góp ý để đưa giải pháp hay sáng tạo phù hợp Hình ảnh: Lớp tập huấn chuyên môn CTGDMN Các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng, trao đổi, học hỏi giúp đỡ q trình chăm sóc, giáo dục trẻ thơng qua hình thức sinh hoạt chun mơn trao đổi nhóm Hình ảnh: Giáo viên tổ, nhóm trao đổi chuyên môn Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên thực hành, dự rút kinh nghiệm hoạt động nhằm giúp giáo viên có hội trải nghiệm đưa phương pháp, biện pháp hay cho đồng nghiệp Hình ảnh: Giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm 2.2 Bồi dưỡng kỹ lựa chọn nội dung, đạo giáo viên thực chương trình đề theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm” CTGDMN biên soạn theo hướng chương trình khung cấp quốc gia, có tính liên thơng chặt chẽ độ tuổi, liên thơng chương trình giáo dục phổ thơng Dựa vào CT, BGH GV xây dựng kế hoạch ND,CS & GD thể mục tiêu cụ thể, phản ánh kết mong đợi, đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm Phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế địa phương, trường/lớp Tôi Ban giám hiệu giúp giáo viên chủ động việc xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với nhận thức đặc điểm trẻ nhóm, lớp; linh hoạt lựa chọn thời gian, đề tài cách thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với hứng thú trẻ điều kiện sở vật chất, lớp mình, trường Hình ảnh: GV Lựa chọn điều kiện sở vật chất để lựa chọn hoạt động phù hợp Coi trọng tính tích hợp tồn diện, coi trọng việc hình thành phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống cho trẻ; tạo gắn kết nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác Linh hoạt sáng tạo thực chương trình, thể kết hợp hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; kế hoạch điều chỉnh dựa kết đánh giá phát triển trẻ Và sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh tình khẩn cấp xảy cộng đồng nhà trường Chú trọng đến hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực, phù hợp với nhu cầu, hứng thú phát triển cá nhân, giúp trẻ có hội bộc lộ hết khả riêng Tơn trọng khác biệt đặc điểm, sở thích, thói quen cá nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả tự lập, tự tin, sáng tạo, tư linh hoạt khả phản biện; Chú trọng đến rèn kỹ sống cho trẻ lúc, nơi, hoạt động Cá thể hóa hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn Đáp ứng giáo dục tồn diện, tích hợp lấy trẻ làm trung tâm theo phương châm trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Đối với lớp mẫu giáo lớn – tuổi: Chú trọng đến chuẩn bị cho trẻ em tuổi thích ứng với hoạt động học tập tâm sẵn sàng cho trẻ vào lớp Đối với lớp mẫu giáo – tuổi – tuổi: Đã trọng đến rèn kỹ sống cho trẻ; đưa nội dung bước đầu cho trẻ làm quen chữ vào thực chương trình Cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ theo hướng tích hợp (tích hợp mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, đánh giá) Tích hợp nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, phát triển tồn diện mặt (thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - kỹ xã hội, thẩm mĩ) 10 32 33 Hình ảnh: Đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường thông qua sản phẩm trẻ 2.8 Phối hợp nhà trường, giáo viên, phụ huynh tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 34 Nhà trường GV tận dụng đa dạng hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị GDMN Hợp tác, chia sẻ nhà trường, giáo viên, cha mẹ trẻ cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện, thu hút tham gia cha mẹ trẻ vào hoạt động nhà trường, lớp học, nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ; Thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ, trẻ có hồn cảnh khó khăn trẻ người dân tộc thiểu số Phối kết hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, lớp Hình ảnh: Các hình thức phối hợp với phụ huynh học sinh 35 Phối hợp theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp giáo dục trẻ Huy động tham gia gia đình cộng đồng hoạt động xây dựng môi trường AT, phòng chống dịch bệnh cho trẻ nhà trường lớp học Trong thời gian nghỉ dịch, giáo viên phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh giúp trẻ hồn thành mục tiêu kế hoạch thơng qua hình thức chia sẻ Video clip hướng dẫn thực hoạt động Tham gia xây dựng sở vật chất: Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi học Thơng qua hình thức phối hợp: + Mỗi lớp xây dựng góc tun truyền, thơng báo với phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ; nội dung hoạt động trẻ lớp, chế độ ăn trẻ ngày; yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo viên + Thông qua họp phụ huynh, giao lưu, giáo viên trao đổi kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ để phụ huynh nắm được; tuyên truyền Hội thi tổ chức năm để phối hợp cô trẻ tham gia Hội thi đạt kết Đây việc làm thiết thực thu hút phụ huynh tham gia, chung tay với nhà trường để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động đạt kết 36 37 Hình ảnh: Các cháu háo hức tham gia hoạt động nhà trường III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiện nay, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm áp dụng vào chương trình giáo dục mầm non nước Đây phương pháp phát triển dần tạo nên móng vững Những tảng đầu đời quan trọng để nâng bước chân trẻ vững bước vào đời Chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn 38 ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà cịn trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học Kết đem lại qua thời gian tiến hành áp dụng: Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non xã Nghĩa Minh Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đạt chất lượng hiệu Cụ thể: Hiệu kinh tế Phụ huynh, ban ngành đoàn thể cộng đồng: Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi học thường xuyên phối kết hợp giúp đỡ nhà trường công tác nâng cao chất lượng CSGD trẻ, tạo điều kiện mua sắm sách vở, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cá nhân cho trẻ; đảm bảo 100% trẻ đến lớp có đầy đủ trang thiết bị, ĐDĐC độ tuổi Hiệu mặt xã hội * Đối với trẻ: Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình; biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám phá trình tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp Môi trường bên bên ngồi nhóm lớp đầu tư, bố trí, khai thác sử dụng có hiệu Đặc biệt sáng tạo cán quản lý, GV mầm non việc thiết kế môi trường giáo dục từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tạo cho trẻ có nhiều hội học tập * Đối với giáo viên: 39 Giáo viên quan tâm nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Hiểu “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng” Đội ngũ giáo viên củng cố bồi dưỡng chất lượng chuyên môn, giúp giáo viên vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Cán bộ, giáo viên nắm mục tiêu chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” Lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi Giáo viên có khả tự thiết kế kế hoạch giảng dạy để dạy trẻ đạt kết tốt Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể hoạt động đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề GV có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ trình tham gia hoạt động giáo dục trường Có nhiều sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng mang tính giáo dục thẩm mỹ cao * Về phụ huynh: Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm làm cho nhiều phụ huynh thấy ưu điểm mà mang lại con Ngồi ra, nhiều phụ huynh cịn đánh giá phương pháp giáo dục mang nhiều giá trị nhân văn giá trị tinh thần vô to lớn Cha mẹ trẻ thực yên tâm đưa đến lớp Đặc biệt cha mẹ tự nguyện giúp đỡ nhà trường vật chất, thời gian, công sức tổ chức hoạt động trải nghiệm, tổ chức sinh nhật hay lao động vệ sinh Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, gửi em đến lớp đặn hơn, khơng cịn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh nhiệt tình 40 ủng hộ cảnh nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để cô làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phụ huynh cảm thấy vui mừng với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích cô giáo mà ngược lại cha mẹ biết thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo trang trí lớp, làm đồ chơi Khả áp dụng nhân rộng: Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn Sáng kiến nhân rộng áp dụng nhà trường sang trường bạn cụm, huyện huyện tỉnh Nam định IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tính trung thực cam kết TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trịnh Thị Minh Ngọc CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trường Mầm non xã Nghĩa Minh xác nhận sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non xã Nghĩa Minh” đồng chí Trịnh Thị Minh Ngọc – Hiệu trưởng trường Mầm non xã Nghĩa Minh có phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng trường Mầm non xã Nghĩa Minh năm học 2021 – 2022 41 Nghĩa Minh, ngày 10 tháng năm 2022 P HIỆU TRƯỞNG Tống Thị Thanh Phương XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 42 PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non” Lĩnh vực(mã)/cấp học: Quản lí (1)/Mầm non Tác giả: Trịnh Thị Minh Ngọc Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Hiệu trưởng (TÊN CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN) Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh 43 BÁO CÁO SÁNG KIẾN (Tên sáng kiến) Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Nơi công tác: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN 44 Kính gửi: Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nghĩa Hưng Tôi là: Trịnh Thị Minh Ngọc Số TT ngày Họ tên tháng năm sinh Trình Nơi cơng Chức độ tác danh chuyên môn Trường MN Trịnh Thị Minh Ngọc 16/06/1968 xã Nghĩa Minh Hiệu trưởng Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến ĐHSP 90% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cơng tác quản lí - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/9/2021 - Mô tả chất sáng kiến: Thực số biện pháp đạo nâng cao chất lượng tổ chức nuôi ăn bán trú trường Mầm non - Những thơng tin cần bảo mật có: Khơng - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Máy tính, điện thoại - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình; biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám phá q trình tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp 45 - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): GV có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ trình tham gia hoạt động giáo dục trường Có nhiều sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng mang tính giáo dục thẩm mỹ cao Tơi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Minh, ngày 10 tháng năm 2022 NGƯỜI NỘP ĐƠN Trịnh Thị Minh Ngọc 46 ... sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm ? ?Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? trường Mầm non xã Nghĩa Minh” đồng chí Trịnh... KIẾN ? ?Một số biện pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm ? ?Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? trường Mầm non? ?? Lĩnh vực(mã)/cấp học: Quản lí (1) /Mầm non Tác... pháp đạo đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm ? ?Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? trường mầm non xã Nghĩa Minh Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đạt chất