Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi tại trường Mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa

I: Mở đầu Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp âm thành hệ thống theo quy luật riêng, có tính gắn bó chặt chẽ logic, diễn thời gian định để thể tư tưởng tình cảm người Âm nhạc giáo dục người mĩ, thiện Lời ca, giai điệu, nhạc hát giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần biết khám phá đa dạng sống [1] Âm nhạc có vai trị quan trọng phát triển thể chất trẻ mầm non Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu [2] Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ mầm non, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn hồn nhiên, ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết [3] Âm nhạc có vai trị to lớn phát triển nhận thức trẻ Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trong hát vận động theo nhạc, trẻ không tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca mà phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) [2] Âm nhạc giúp cho trẻ phát triển tốt tình cảm, kĩ xã hội Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Âm nhạc có tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm 1/26 người khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người với mà không cần đến ngôn ngữ [2] Trong trường mầm non, hát múa hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc tất lứa tuổi nói chung lứa tuổi mẫu giáo nhỡ nói riêng Qúa trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc như: Nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, tình cảm – xã hội, nhận thức thể chất, mối quan hệ chặt chẽ với Như biết, đặc điểm trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng có tính hiếu động Trẻ tiếp nhận giới xung quanh trực quan cảm tính, đời sống tinh thần trẻ chủ yếu tình cảm Khi nghe nhạc, tác động âm nhạc (nhịp điệu, trọng âm, tiết tấu ) trẻ bộc lộ cảm xúc cử chỉ, hoạt động tay, chân, đầu, thể cách tự nhiên vận động Do vậy, múa vận động theo nhạc nhu cầu thiếu trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng [1] Với vai trị vậy, âm nhạc trở thành nội dung cần thiết chương trình giáo dục mầm non, hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc đóng vai trị quan trọng Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc với động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc Hoạt động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngồi cịn thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay, chân, thân mình, nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp duyên dáng [4] 2/26 Thực tế trẻ lớp phụ trách 100% em dân tộc thiểu số, vốn tiếng việt trẻ hạn chế, khả giao tiếp chưa mạnh dạn, kĩ múa hát chưa thành thạo ngược lại nhu cầu nói, múa hát vận động theo nhạc lại lớn, trẻ mẫu giáo lớp phụ trách thích vận động theo nhạc kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Xuất phát từ quan điểm với mong muốn nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, mạnh dạn lựa chọn, nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu: Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc, phát triển kĩ nghe, nói, kĩ hát, vận động theo nhạc kĩ sử dụng dụng cụ âm nhạc, kĩ chơi trò chơi âm nhạc Ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc giúp cho trẻ phát triển tình cảm, tính thẩm mĩ, tính linh hoạt sáng tạo, giúp trẻ trở nên yêu sống, yêu thiên nhiên, người yêu cảnh vật xung quanh Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu môn giáo dục âm nhạc - Phương pháp trao đổi với phụ huynh - Phương pháp khảo sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê xử lí số liệu II Nội dung Cơ sở lý luận 3/26 Âm nhạc xã hội đa dạng phong phú tất bắt nguồn từ sống, lao động, sinh hoạt nuôi dưỡng từ cịn nằm nơi Hoạt động âm nhạc ngày nhân rộng cộng đồng nhiều hình thức khác như: Hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc Âm nhạc có vị trí quan trọng, coi phương tiện hiệu để góp phần thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ tạo sở hình thành nhân cách cho trẻ [1] Trong hoạt động giáo dục trường mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật, âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ, phát huy tính sáng tạo trẻ Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới thiện, tạo đồng cảm bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh Âm nhạc phương tiện, cầu nối cho hoạt động giáo dục khác Có thể nói, âm nhạc ăn tinh thần, nguồn sữa ni dưỡng thiếu sống người chung Đặc biệt trẻ mầm non nói riêng [2] Đối với trẻ hoạt động âm nhạc vận động múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc hoạt động thực hướng dẫn giáo Sự phát triển trí tuệ, khiếu trẻ hình thành qua hoạt động âm nhạc Những hoạt động bắt chước, tập luyện hay sáng tạo trẻ tổ chức điều khiển, hưỡng dẫn cô giáo, đồng thởi nâng cao khả hoạt động âm nhạc phát triển trí tuệ cho trẻ.[1] Đối với kĩ vận động theo nhạc q trình tập luyện khơng dựa vào chữ viết hay kí hiệu nốt nhạc mà chủ yếu học qua bắt chước Vì vậy, người trực tiếp hướng dẫn, tập luyện cho trẻ để hình thành kĩ vận động theo nhạc thành thạo, từ giúp cho hoạt động âm nhạc trở nên phong phú,đa dạng hấp dẫn [1] Ở trẻ mẫu giáo - tuổi, nhu cầu vận động trẻ có, đồng thời hệ quan thể trẻ hoàn thiện, chức tâm lý như: xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, ý có chủ định, trẻ ghi nhớ thể lại 4/26 vận động phức tạp.Trong độ tuổi này, trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc Trẻ thực động tác múa minh họa phối hợp động tác với bạn Trẻ ghi nhớ số động tác liên hoàn theo nhạc lời hát Trẻ thực đúng, đẹp, diễn cảm động tác quy định bước đầu biết sáng tạo số động tác cho riêng Để giúp trẻ thực tốt kĩ vận động, điều quan trọng giáo viên phải nắm phương pháp như: Phương pháp làm mẫu, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành luyện tập Ngồi cần nắm bắt kĩ cách vận dụng phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ kĩ vỗ tay, gõ đệm theo tiết tấu, kĩ nhún nhảy, lắc lư, kĩ múa để trình tiếp thu trẻ đuợc nhanh hơn, xác [1] Ở trường mầm non, giáo dục âm nhạc tiến hành thông qua hoạt động: Dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trị chơi âm nhạc Trong vận động theo nhạc tiến hành hoạt động có chủ đích thời điểm ngày trẻ ngày hội, ngày lễ Chính vây, cô cần tạo hội để trẻ hát, vận động theo nhạc lúc nơi, qua rèn luyện nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Thực trạng: Trẻ mầm non vốn yêu thích âm nhạc muốn hịa vào âm nhạc Nhưng số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động, cộng với kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Khi nghiên cứu đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: Là giáo viên sở tại, nhà gần trường thuận tiện cho việc lại tạo điều kiện tốt để thân thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ thích vận động theo nhạc Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, yêu thích ca hát Trường rộng rãi, khang trang, lớp bố trí ngăn nắp, gọn gàng, đẹp khoa học Nhà trường có phịng âm nhạc riêng, có đầy đủ loa, đài, đàn 5/26 Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên việc làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc cho trẻ Nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương dồi dào, góp phần khơng nhỏ việc thu thập ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động cô trẻ Luôn quan tâm Ban giám hiệu nhà trường với ủng hộ, giúp đỡ bạn đồng nghiệp b) Khó khăn: Kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp tơi cịn hạn chế Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc có chưa đầy đủ, đa dạng, chưa đáp ứng với nhu cầu trẻ Bản thân hạn chế khiếu mơn âm nhạc Vẫn cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến hoạt động em c) Khảo sát: Được áp dụng thực lớp mẫu giáo - tuổi khu Tân Thành trường mầm non Tân Phúc Bảng khảo sát đầu năm STT Nội dung Kỹ nhún, nhảy theo nhạc Kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc Tổng số Mức độ % trẻ trẻ Đạt Chưa đạt khảo sát Số trẻ % Số trẻ % 20 10 50 10 50 20 30 14 70 Kỹ múa 20 45 11 55 Kỹ chơi trò chơi 20 45 11 55 Biện pháp thực hiện: 6/26 Biện pháp 1: Tuyên truyền, vận động phụ huynh, giáo viên trẻ tham gia làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trong hoạt động giáo dục âm nhạc hát, vận động múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc việc sử dụng đồ dùng trực quan điều thiếu trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc Những đồ dùng múa, trống lắc, phách tre, lục lặc có tác dụng thu hút trẻ vào hoạt động, trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Trong trình thực vận động, trẻ sử dụng dụng cụ dùng phách tre, trống lắc để gõ đệm theo nhịp hát, dùng hoa, vẫy để múa minh họa lời hát, tăng cường cảm giác hứng thú tạo hưng phấn Khi vận động múa, đạo cụ hóa trang giúp trẻ thể tự tin, sinh động, hấp dẫn [1] Từ việc làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc kích thích trẻ có mong muốn tham gia vào hoạt động âm nhạc Chính nên tơi thường xun làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi vào góc chơi lớp nói chung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc nói riêng Mỗi chủ đề, loại tiết loại đồ dùng khác nhau, mũ múa theo chủ đề, hát góp phần làm cho hoạt động học trở lên sinh động Tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương tre, luồng phối kết hợp hội cha mẹ phụ huynh, giáo viên khu trẻ lớp, đặc biệt ban phụ huynh giáo viên chương trình phát triển vùng Lang Chánh tổ chức giúp nhiều việc bổ sung đồ dùng, đồ chơi lớp số đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ như: Trống lắc, đàn, phách trang phục tự tạo, tạo sân khấu biểu diễn lạ thay đổi theo chủ đề gây bất ngờ cho trẻ, Tất góp phần mang lại thành cơng cho hoạt động giáo dục âm nhạc 7/26 ( Phụ huynh trẻ làm đồ chơi giáo viên) (Một số đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc phụ huynh kết hợp làm) Biện pháp 2: Hướng dẫn nâng cao kĩ vận động, động tác vận động cho trẻ Vận động theo nhạc độ tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 4- tuổi nói riêng đơn giản lại đa dạng, để trình dạy vận động đạt hiệu trước hết cô giáo cần lựa chọn hướng dẫn trẻ nâng cao kĩ năng, động 8/26 tác vận động phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ điều kiện thực tế đơn vị Vận động hoạt động để giúp trẻ thể hát với nhạc hay hát mang đến cho trẻ ham muốn hứng thú khác nhau, tơi ln tìm hiểu giai điệu, phân tích nội dung, nhịp điều hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp hướng dẫn trẻ thực động tác cách thành thạo Với hát rõ nhịp, phách, có giai điệu tươi vui, có nhịp điệu vừa phải, tơi lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, loại hình tiết tấu để trẻ thực dể dàng Với vận động theo nhịp, phách, tiết tấu trẻ biết, trẻ tự sáng tạo động tác vận động thực thử ghép vào lời hát, sau tơi cho trẻ lên thực động tác cho tất bạn quan sát kết hợp với câu hỏi ngắn gọn giúp trẻ nhớ nắm vững kỹ vận động Chẳng hạn cho trẻ vận động hát “Tay thơm tay ngoan” cho trẻ sáng tạo vài động tác theo ý cho đến hai trẻ thực Sau tơi trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác có đẹp khơng, có phù hợp với lời hát nhịp điệu khơng Nếu phù hợp tơi lựa chọn động tác trẻ với động tác định hướng để tổng hợp thành hệ thống động tác liên hoàn theo hát Để trẻ thực đúng, xác dễ dàng tiếp nhận động tác, thực cho trẻ quan sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích động tác khó, địi hỏi tính nghệ thuật Ví dụ: Như với hát “ Sắp đến tết ” tơi chọn hình thức vận động theo tiết tấu chậm Bài hát “ Vườn trường mùa thu” chọn hình thức vận động theo tiết tấu phối hợp 9/26 (Trẻ vận động vỗ tay theo nhịp vườn trường mùa thu) Cịn với hát có tính chất nhẹ nhàng, có giai điệu tình cảm tha thiết, tơi lựa chọn hình thức múa Ví dụ bài: Múa cho mẹ xem, Tay thơm tay ngoan (Trẻ múa “múa cho mẹ xem”) 10/26 Những hát sơi động, nhộn nhip, cho trẻ tập thể dục nhịp điệu hay động tác Orebic khoẻ khoắn Ví dụ bài: Con cào cào, nắng sớm (Trẻ tập erobic nắng sớm) Sau lựa chọn hình thức vận động, tơi trẻ xây dựng động tác cụ thể phù hợp Việc lựa chọn loại hình vận động động tác phù hợp với tính chất âm nhạc giúp cho trình lĩnh hội kỹ vận động trẻ thuận lợi hơn, mang lại hiệu cao Biện pháp 3: Tổ chức học vận động âm nhạc hình thức khác để thu hút trẻ Thông thường tiết dạy kĩ vận động âm nhạc tiến hành hình thức cô làm mẫu, cho trẻ quan sát thực lại Cách tổ chức khơng chưa tạo hứng thú cho trẻ, trẻ chưa tự khám phá, tự tìm hiểu trải nghiệm Chính vậy, suy nghĩ làm để trẻ ln hứng thú hoạt động cách tích cực nhất, làm để không làm thay đổi nội dung mà thu hút trẻ, làm để trẻ trọng tâm hoạt động học Vì vậy, tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức lạ, tổ 11/26 chức dạng câu lạc bộ, trò chơi, hội thi,…hoặc tạo hội để trẻ tự khám phá nội dung học theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tơi cịn thay đổi nhiều đội hình khác như: Hình trịn, vòng cung, tự do,…để trẻ thoải mái hoạt động, khơng gị bó trẻ, trẻ cịn chơi với cơ, gần gũi với Ví dụ: Hoạt động: Âm nhạc Lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ Chủ đề: Thế giới Động vật Chủ đề nhánh: Một số loài chim Đề tài: - Dạy vận động vỗ tay theo nhịp: Thương mèo - Nghe hát: Em chim câu trắng - Trò chơi âm nhạc: Những nốt nhạc vui Đối tượng: Lớp mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) Thời gian dạy: 20 - 25 phút I Mục đích - Yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ hát vỗ tay theo nhịp hát thương mèo - Trẻ nhớ tên trò chơi âm nhạc hiểu luật chơi, cách chơi Kỹ năng: - Trẻ hát giai điệu vỗ tay theo nhịp hát xác - Rèn kĩ cảm thụ âm nhạc tai nghe cho trẻ - Trẻ ý nghe cô hát, biết hưởng ứng cảm nhận tình cảm hát - Rèn khả ý, phản xạ nhanh nhẹn tham gia chơi trò chơi Thái độ: - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Sân khấu âm nhạc 12/26 Biện pháp 1: Tuyên truyền, vận động phụ huynh, giáo viên trẻ tham gia làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Biện pháp 2: Hướng dẫn nâng cao kĩ vận động, động tác vận động cho trẻ Biện pháp 3: Tổ chức học vận động âm nhạc hình thức khác để thu hút trẻ Biện pháp 4: Tạo hội cho trẻ vận động theo nhạc lúc nơi Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc ôn luyện, tạo hội để trẻ vận động theo nhạc THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 13/26 ... biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Tân Phúc huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa? ?? Mục đích nghiên cứu: Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát... dung Kỹ nhún, nhảy theo nhạc Kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc Tổng số Mức độ % trẻ trẻ Đạt Chưa đạt khảo sát Số trẻ % Số trẻ % 20 10 50 10 50 20 30 14 70 Kỹ múa 20 45 11 55 Kỹ chơi trò chơi 20 45 11 55 ... hợp làm) Biện pháp 2: Hướng dẫn nâng cao kĩ vận động, động tác vận động cho trẻ Vận động theo nhạc độ tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 4- tuổi nói riêng đơn giản lại đa dạng, để trình dạy vận động đạt