Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.

Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG -o0o - LUẬN VĂN THẠC SĨ MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC NIU-TƠN Ngành: Quản lý kinh tế VŨ ĐÌNH LONG Hà Nội, năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG -o0o - LUẬN VĂN THẠC SĨ MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC NIU-TƠN Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8310110 Học tên: Vũ Đình Long Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thành Tồn Hà Nội, năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan rằng: - Tơi thực cơng trình nghiên cứu với tên đề tài: “Một số giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn” Các số liệu đề tài hồn tồn có cứ, trung thực sác - Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thời gian qua, lập luận phân tích, đánh giá, kiến nghị dựa quan điểm cá nhân, nghiêm cứu kinh nghiệm tác giả Luận văn - Tôi xin cam đoan kết số liệu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Hà Nội, ngày 01 tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Vũ Đình Long LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu để tài: “Một số giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn” tơi tìm hiểu biết nhiều thơng tin nhà trường Để làm luận văn này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến : Giảng viên Tiến sĩ Vũ Thành Toàn, thầy tận tâm giảng dạy hướng dẫn em trình viết đề luận văn Cảm ơn Khoa sau đại học, Viện kinh tế kinh doanh quốc tế trường đại học ngoại thương tổ chức chương trình đào tạo thạc sĩ “ Quản lý nhà nước kinh tế” để tơi có hội học tập nghiên cứu Bạn giám hiệu, giáo viên nhân viên trường Tiểu học I-Sắc Niu-Tơn tạo điều kiện hỗ trợ cho tơi tìm hiểu thu thập liệu thông tin vấn đề liên quan đến công tác quản lý nhân nhà trường Rất mong nhận nhận xét, góp ý giúp đỡ thầy, cô để nghiên cứu tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn ! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ .vi TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU vii LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC 1.1 Một số khái niệm công tác quản lý nhân tổ chức 1.1.1 Khái niệm tổ chức: .4 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân tổ chức 1.1.3 Quản lý nhân 1.2 Các vấn đề chung quản lý nhân tổ chức 1.2.1 Mục tiêu bố trí sử dụng nhân tổ chức: 1.2.2 Vai trò quản lý nhân tổ chức 1.2.3 Nội dung công tác quản lý nhân tổ chức .11 1.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học tổ chức quản lý nhà trường 23 1.4 Sự cần thiết phải hồn thiện cơng tác quản lí nhân trường Tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, Thành phố Hà Nội .25 1.4.1 Đặc trưng quản lí nhân trường tiểu học 25 1.4.2 Sự cần thiết phải hoàn thiện công tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn 27 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC-NIU-TƠN 28 2.1 Giới thiệu chung trường Tiểu học I-sắc Niu-tơn 28 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 28 2.1.2 Tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi 28 2.1.3 Chức nhiệm vụ nhà trường 29 2.1.4 Cơ cấu tổ chức trường tiểu học I-sắc Niu-tơn .30 2.1.5 Cơ sở vật chất trường 36 2.2 Thực trạng nhân trường tiểu học I-sắc Niu-tơn 37 2.2.1 Quy mô nhân 37 2.2.2 Cơ cấu nhân theo độ tuổi 37 2.2.3 Cơ cấu lao động theo trình độ 38 2.2.4 Cơ cấu nhân theo chuyên ngành 39 2.2.5 Cơ cấu nhân theo tổ chuyên môn .39 2.2.6 Cơ cấu nhân theo giới tính 40 2.3 Thực trạng công tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn 43 2.3.1 Phân tích thiết kế cơng việc .43 2.3.2 Xây dựng kế hoạch nguồn nhân .44 2.3.3 Công tác tuyển dụng nhân 45 2.3.4 Công tác bố trí nhân 46 2.3.5 Đánh giá công tác đào tạo phát triển nhân 47 2.3.6 Đánh giá thực công việc 49 2.3.7 Đánh giá công tác trả thù lao công tác chăm lo đời sống cho người lao động 53 2.4 Kết quả, hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác quản lý nhân trường tiều học I-sắc Niu-tơn 54 2.4.1 Kết .54 2.4.2 Hạn chế 55 2.4.3 Những nguyên nhân làm hạn chế công tác quản lý nhân nhà trường 56 CHƯƠNG : CÁC GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC-NIU-TƠN 57 3.1 Phương hướng phát triển trường tiểu học I-sắc Niu-tơn đến năm 2025 57 3.2 Các giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, thành phố Hà Nội 57 3.2.1 Thực kế hoạch hoá nguồn nhân thường xuyên liên tục, đến năm 2025 57 3.2.2 Phân tích cơng việc cho vị trí quản lý 58 3.2.3 Bố trí lại nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn cho hợp lý khoa học 69 3.2.4 Xây dựng quy trình tuyển dụng khoa học chặt chẽ 70 3.2.5 Xây dựng chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân nhà trường đến năm 2025 71 3.2.6 Xây dựng thực hệ thống đánh giá công tác .72 3.2.7 Kích thích động viên vật chất tinh thần, đồng thời tăng cường tính kỷ luật cho nhân 74 KẾT LUẬN 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu nhân theo độ tuổi năm 2019-2021 .37 Bảng 2.2: Cơ cấu nhân theo trình độ năm 2019-2021 38 Bảng 2.3: Cơ cấu nhân theo chuyên ngành 2019-2021 39 Bảng 2.4: Cơ cấu nhân theo tổ chuyên môn 2019-2021 39 Bảng 3.1: Các tiêu chí đánh giá cần bổ sung 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Cơ cấu quản lý nhân Hình 2.1 Sơ đồ cấu quản lý trường Tiểu học I-Sắc Niu-Tơn 31 Hình 3.1 Phiếu quan sát 58 Hình 3.2 Phiếu vấn 59 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Từ lâu, song hành với trình phát triển, lên đất nước, Đảng, Nhà nước, Chính phủ Việt Nam ln quan tâm, xác định rõ tầm quan trọng việc Giáo dục đào tạo Theo đó, với quan điểm khơng có đầu tư mang lại nhiều lợi ích đầu tư cho Giáo dục đào tạo, lĩnh vực, tảng góp phần hình thành, tạo nên nhân cách chuẩn mực cho công dân, đào tạo nên người lao động có trình độ nghề, động, sáng tạo, tiền đề cho phát triển kinh tế, xã hội đất nước Do địi hỏi sở giáo dục tất cấp phải nâng cao chất lượng đội ngũ nguồn nhân để đạt mục tiêu Tuy nhiên, việc quản lý nguồn nhân hiệu nhiệm vụ khó khăn sở giáo dục đào tạo Việt Nam Cụ thể Luận văn vào phân tích góc độ sau: + Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu chủ yếu Luận văn công tác quản lý nhân Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn + Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu phân tích thực trạng nhân công tác quản lý nhân Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn khoảng thời gian từ năm 2019 - 2021 Để việc đáp ứng mục tiêu, Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề sau: Thứ : Nghiên cứu công tác quản lý nhân sở giáo dục Thứ hai : Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý nhân Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn Thứ ba : Một số giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý nhân Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu, góp phần tạo động lực thúc đẩy để thực mục tiêu kinh tế - xã hội phủ thời kỳ định Đầu tư cho giáo dục chiến lược hàng đầu nhà nước để phục vụ cho tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội cách bền vững Do vậy, cần huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Mục tiêu cuối phát triển giáo dục nhằm tạo nguồn nhân có chất lượng cao, “vừa hồng, vừa chuyên”, vừa có đạo đức, có văn hóa, có kiến thức, phục vụ cho thị trường lao động, nâng cao suất lao động, góp phần phát triển kinh tế, xã hội Trong bối cảnh nay, cần phải trọng đến mở rộng quy mô, đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Điều đòi hỏi sở giáo dục tất cấp phải nâng cao chất lượng đội ngũ nguồn nhân để đạt mục tiêu Trong tổ chức hoạt động quản lý nhân đề cao coi trọng Bởi người mảnh ghép khác tạo nên tranh tổng hòa tổ chức Việc quản trị nhân mơi trường sư phạm nói chung trường Tiểu học nói riêng đặc biệt quan tâm Nhất giáo dục nước ta hướng đến đổi mới, đại hóa có thêm nhiều yêu cầu cho đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên trường học Với giáo dục có nhiều đổi mới, cải tổ Việt Nam hoạt động quản trị nhân trường tiểu học có thay đổi, lột xác để phù hợp với tình hình giáo dục tồn cầu Cơng tác quản trị nhân không dừng lại việc quản lý, đánh phải tập trung đào tạo thêm, đào tạo chuyên sâu kiến thức công nghệ, áp dụng thực tiễn vào giảng để đem lại hiệu cao sở để đánh giá mức độ thực công việc cá nhân, định khen thưởng, phạt hay kỷ luật nhân cách phù hợp  Lựa chọn người đánh giá: - Là cán quản lý trực tiếp phận Ban Giám hiệu người xem xét sở tập hợp ý kiến cán bộ phận định công nhận - Chu kỳ đánh giá: Đánh giá theo học kỳ, phù hợp với đặc thù trường tiểu học - Đào tạo người đánh giá: Cần phải tổ chức đào tạo, tập huấn cho người đánh giá, để hiểu mục đích, thống cách đánh giá, kết hợp văn hướng dẫn nhà trường - Họp trao đổi: Nên họp trưởng phận với nhân viên để thuyết phục giải thích kết đánh giá Lắng nghe, giải nguyện vọng nhân 3.2.7 Kích thích động viên vật chất tinh thần, đồng thời tăng cường tính kỷ luật cho nhân Trước hết nhà trường cần cải thiện thu nhập cho giáo viên, nhân viên, cho giáo viên vào trường Nhằm tạo điều kiện cho họ n tâm cơng tác muốn gắn bó lâu dài với nhà trường Tăng mức thưởng hàng năm doanh thu trường cao Kịp thời thưởng cho giáo viên có thàng tích tốt Tăng lương cao cho nhân tốt chất lượng Để học an tâm cơng tác cảm thấy hài lịng với cơng lao họ bỏ Tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, đợt nghỉ hè tham quan du lịch, chăm lo đến hoàn cảnh giáo viên nhân viên trường Chú trọng xây dựng phát triển mơi trường làm việc văn hố, đại, thân thiện, thể thông qua cách thức làm việc, quan hệ ứng xử lãnh đạo với cán giáo viên nhân viên, giáo viên với giáo viên, xây dựng lịng tin, tình đồn kết, giúp đỡ tiến Xây dựng tác phong đại, lễ nghi nề nếp văn minh trường, giúp cho cán giáo viên cảm thấy hạnh phúc làm việc Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật cho nhân viên, giáo viên cần trọng kiên Bộ phận lãnh đạo trước tiên phải người gương mẫu chấp hành quy định nhà trường, động viên nhắc nhở nhân viên chấp hành tốt nội quy trường Khen thưởng kịp thường đôi với việc phát hiện, nhắc nhở, kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm quy chế, nội quy trường Thi hành hình thức kỷ luật tương xứng cần thiết Để tạo tính cơng áp dụng số công nghệ để giám sát việc thực công việc cán nhân viên, giáo viên : chấm công vân tay, áp dụng giáo án điện tử, hệ thơng camera ghi hình … KẾT LUẬN Các hoạt động quản lý nhân có tính chất định thành công hay thất bại tổ chức, doanh nghiệp Bởi đội ngũ nhân đủ số lượng chất lượng định đến hoạt động tổ chức Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, thành phố Hà Nội, tổ chức có chức thực giáo dục, nhằm trang bị kiến thức sở, nhân cách đạo đức hệ nhân tương lại Vì cơng tác quản lý nhân cần phải coi trọng phải có phương pháp quản lý linh hoạt phù hợp với đặc thù tổ chức giáo dục, với đối tượng đội ngũ trí thức em học sinh lứa tuổi cịn nhỏ Cơng tác quản lý nhân trường có hiệu định, tồn số hạn chế, chưa chi tiết hợp lý Chưa xây dựng công cụ quản trị nhân phân tích cơng việc, bố trí lao động nhiều chỗ chưa hợp lý, chưa trọng đến hỗ trợ đào tạo chuyên sâu, tuyển dụng phụ thuộc vào số lượng nhân sự, đánh giá thực cơng việc cịn sơ sài chưa cụ thể chặt chẽ, kỷ luật cịn nể nang chưa xác, thù lao lao động cịn hạn chế Để hồn thiện công tác quản trị nhân sự, trước hết phải bồi dưỡng kiến thức công tác quản lý nhân từ lãnh đạo nhà trường đến cán giáo viên, nhân viên trường Phải xây dựng tuyển dụng nhân có kiên thức cơng tác quản lý nhân Phải tiến hành xây dựng kế họach phân tích cơng việc để làm sở cho việc hồn thiện cơng việc khác Đồng thời, nhà trường cần nghiên cứu cụ thể hố sách biên pháp cải thiện nội dung quản lý nhân đào tạo, đánh giá thực công việc, tuyển dụng theo khoa học, đánh giá thực công việc cách chi tiết cụ thể Cải thiện chăm lo đến sống tinh thần vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đồng thời xây dựng văn hoá làm việc nhà trường Chắc chắn công tác quản lý nhân nhà trường có hiệu tốt Mặc dù có nhiều cố gằng việc thực Luận văn, song Luận văn khơng tránh khỏi có sai sót hạn chế định Trong thời gian tới, có hội, tác giả mong muốn phát triển đề tài này, để có đề xuất giải pháp thiết thực công tác quản lý nhân trường Tiểu học I – sắc Niu – tơn, góp phần vào phát triển chung nhà trường thời gian tới Hy vọng nhận góp ý từ phía thầy giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư Điều lệ trường tiểu học Số: 28/2020/TT-BGDĐT, Hà nội, Ngày 04/09/2020 Bộ Nội vụ ban hành kèm theo Quyết định số 1024/QĐ-BNV ngày 30/11/2020, Quy chế đánh giá, xếp loại chất lượng hàng năm quan, tổ chức, đơn vị công chức, viên chức, người lao động Nguồn: ĐCSVN 2021 - Nghị số 02-NQ/HNTW https://dangcongsan.vn/huong-toi-ky-niem-90-nam-ngay-truyen-thongnganh-tuyen-giao/thong-tin-tu-lieu/cung-voi-giao-duc-dao-tao-khoahoc-va-cong-nghe-la-quoc-sach-hang-dau-557382.html Truy cập ngày :03/01/2022 Vũ Anh Tuấn, 2014, Công tác tổ chức - hướng tiếp cận, Tạp chí tổ chức Nhà nước, truy cập địa : https://tcnn.vn/news/detail/6405/Cong_tac_to_chuc_mot_huong_tiep_c anall.html#:~:text=Trong%20t%E1%BB%AB%20%C4%91i%E1%BB %83n%20ti%E1%BA%BFng%20Vi%E1%BB%87t,t%E1%BB%95%2 0ch %E1%BB%A9c%20c%E1%BB%A7a%20c%C6%A1%20quan truy cập ngày : 05/01/2022 Th.s Nguyễn Vân Điềm, PGS,TS Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình Quản trị nhân sự, NXB-Lao Động Xã Hội, Hà nội, 2007, 340 trang Nguyễn Hữu Thân, Quản trị nhân sự, NXB Thống kê, Hà nội, 2001 Hoàng Phê, 2002, Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, tra 1007 Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, Quy chế làm việc trường tiểu học học ISắc Niu-Tơn, thành phố Hà Nội, Hà Nội, 2020-2021 Trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, Báo cáo tổng kết năm học, Hà Nội, 2016, 2018, 2019, 2020 PHỤ LỤC I QUY CHẾ LÀM VIỆC TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC NIU-TƠN PHẦN THỨ NHẤT: NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG QUY CHẾ LÀM VIỆC Bản quy chế làm việc nhà trường xây dựng sở văn pháp quy Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo, Phòng Giáo Dục Đào Tạo Thành phố Hà Nội Đảm bảo thực nội dung công việc chủ yếu cán giáo viên nhân viên nhà trường Bản quy chế làm việc nhà trường để đánh giá xếp loại cán Giáo viên nhân viên năm học nhà trường PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG QUY CHẾ LÀM VIỆC I PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC: - Tự giác, chủ động tuân thủ quy định Pháp luật nhà nước - Chấp hành lệnh điều hành kinh doanh, Nội quy lao động, an toàn lao động toàn Quy chế làm việc trường ban hành - Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, Chấp hành tốt phân công công việc nhà trường lãnh đạo giao cho - Có tác phong mẫu mực, văn minh, lịch sự, nói năng, ăn mặc, cách cư xử với đồng nghiệp, với học sinh, với phụ huynh học sinh… mực - Hết mực thương u, tơn trọng học sinh chăm sóc giáo dục học sinh lòng người giáo viên II TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ VÀ CHO ĐIỂM Đánh giá nề nếp chuyên môn giảng dạy giáo viên: TT Tiêu Tiêu chí cụ thể chí Điểm Kết học tập học sinh qua kỳ thi (xếp hạng hàng tháng) - Kết xếp hạng môn lớp dạy đạt xếp hạng đạt 50 điểm - môn lớp giáo viên giảng dạy đạt Công tác chuyên điểm xếp hạng đạt 25 điểm - mơn lớp giảng dạy đạt điểm xếp hạng từ mơn điểm Kết thao giảng : giỏi (3 điểm ), (2 điểm), trung bình (1 (60 điểm), không tham (0 điểm) điểm) Thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Nếu tổ đào tạo xếp loại 100% tuần Tốt đạt 50 điểm Nếu tổ đào tạo xếp loại 1-2 tuần loại Khá đạt 3 điểm Nếu Tổ đào tạo xếp loại Khá từ tuần trở lên đạt điểm Tích cực đổi mới, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy lực học sinh hứng thú học sinh tổ khối đánh giá cao Thực nghiêm túc quy định thời gian làm việc (giờ giấc Nề nếp, làm kỉ luật lao việc ngày; giấc vào tiết dạy; số ngày nghỉ ít) Tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động chung Nhà trường động Trang phục lịch sự, chuẩn mực đến trường (20 Thực hạn mức nhà trường quy định (nhập điểm, điểm) giấy khen, nhận xét học sinh định kỳ, theo dõi bữa ăn, xe bus hs, thông báo Nhà trường….) Giao tiếp ứng xử chuẩn mực với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh Điểm xếp hạng nề nếp năm lớp từ hạng đến hạng 10 đạt 10 điểm 10 Cơng Điểm xếp hạng nề nếp năm lớp từ hạng 11 đến hạng 20 tác chủ đạt điểm nhiệm Điểm xếp hạng nề nếp năm lớp từ hạng 21 đến hạng 30 Cơng đạt điểm 10 tác phụ Điểm xếp hạng nề nếp năm lớp từ hạng 31 đến hạng 40 huynh đạt điểm (20 Điểm xếp hạng nề nếp năm lớp từ hạng 41 đến hạng 63 điểm) đạt điểm Hồn thành cơng tác chủ nhiệm công tác giảng dạy không để 11 12 Tổng điểm 13 14 15 16 100 Đạt giáo viên giỏi : cấp Quận (3 đ), cấp TP (5 đ) (Điểm Sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp Quận: A (3 đ); B (2 đ); C (1 đ) Đạt giải thi văn nghệ - thể thao: cấp trường (2 đ); cộng cấp Quận (3 đ); cấp TP(5 đ) thêm) Được Phụ huynh học sinh tín nhiệm, xin lên theo lớp (10 điểm) Thành tích 17 10 Thực hiệu công việc kiêm nhiệm ngồi chun mơn 18 19 10 phụ huynh phàn nàn, khiếu nại Tổng điểm 25 Tổng điểm chung 125 2.4.1 Loại A (từ 85 điểm - 125 điểm); Loại B (50 điểm - 85 điểm); Loại C (dưới 50 điểm) Đánh giá thực nề nếp cán giáo viên Nội dung tiêu chuẩn, tiêu chí Điểm I NỀ NẾP KỈ LUẬT CHUNG 80 Thực quy định ngày công 10 - Đi làm đầy đủ 10 - Nghỉ ngày/tháng - Nghỉ ngày/tháng - Nghỉ ngày trở lên Thực nghiêm túc quy định thời gian làm việc 10 - Đúng 10 - Đi muộn, vào lớp muộn lần/tháng - Đi muộn, vào lớp muộn lần/tháng - Đi muộn, vào lớp muộn lần/tháng Chấp hành phân công nhà trường 10 - Nghiêm chỉnh, tích cực, tự giác 10 - Chưa tự giác, chưa tích cực, phải nhắc nhở - Không chấp hành Tham gia đầy đủ buổi hội họp, kiện, hoạt động tập thể nhà 10 trường 10 - Tham gia đầy đủ - Vắng lần/tháng - Vắng lần/tháng - Vắng lần/tháng trở lên 5.Thực quy định đồng phục 10 - Thực nghiêm túc 10 - Vi phạm lần/tháng - Vi phạm lần trở lên/tháng - Vi phạm từ lần/tháng trở lên 6.Thực quy định lịch trực 10 - Thực nghiêm túc 10 - Vi phạm lần/tháng - Vi phạm lần trở lên/tháng - Vi phạm từ lần/tháng trở lên Không hút thuốc, uống rượu bia sử dụng chất kích thích 10 - Thực tốt 10 - Vi phạm lần 1/tháng - Vi phạm lần 2/tháng - Vi phạm lần 3/tháng trở lên Giao tiếp ứng xử chuẩn mực với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh 10 - Thực tốt 10 - Bị phản ánh lần/tháng - Bị phản ánh từ lần trở lên II Ý THỨC TINH THẦN TRÁCH NHIỆM VỚI TẬP THỂ 50 Ln có ý thức giúp đỡ, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm công việc với 10 đồng nghiệp - Tích cực - Chưa tích cực Thực nghiêm túc, hiệu công việc kiêm nhiệm ngồi chun 10 mơn -Tích cực -Chưa tích cực Tích cực, nhiệt tình tham gia phong trào hoạt động chung tập 10 thể -Tích cực -Chưa tích cực Ln có ý thức quảng bá - truyền thơng hình ảnh, thành tích trường 10 -Tích cực -Chưa tích cực Ln có tinh thần học hỏi, cầu tiến, tự học để hoàn thiện thân 10 -Tích cực -Chưa tích cực Tổng điểm chung 130 2.4.2 Loại A (từ 80 điểm - 130 điểm); Loại B (50 điểm - 80 điểm); Loại C (dưới 50 điểm) Xếp loại chung - Loại A : Tốt - Loại B : Đạt Yêu Cầu - Loại C : Chưa Đạt Yêu cầu III NHIỆM VỤ CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG TRƯỜNG Hội đồng quản trị : - Đưa kế hoạch tài tiêu cho ban giám hiệu thực Phân bổ ngân sách điều động nhân cấp cao trường Hiệu trưởng: - Có nhiệm vụ xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học - Tổ chức máy nhà trường - Phân công quản lý, kiểm tra công tác cán giáo viên - Quản lý hành chính, đưa kế hoạch tài - Tổ chức thực quy chế dân chủ - Quản lý chung hoạt động học sinh giáo viên Hiệu phó: - Phụ trách chun mơn, chương trình lễ hội hoạt động ngoại khóa - Phụ trách thư viện thiết bị dạy học trang thiết bị trường học - Thực chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng việc phân công - Thay mặt hiệu trưởng điều hành hoạt động uỷ quyền Các tổ giáo viên chuyên môn : - Xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên tổ theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên theo kế hoạch nhà trường - Đề xuất việc khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Giúp hiệu trưởng đạo hoạt động giáo dục khác - Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần lần Tổ đào tạo: - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá chuyên môn giáo viên - Tham mưu cho tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu đánh giá chất lượng giáo viên Phịng hành nhân sự: - Lập kế hoạch nhân hàng năm, theo dõi quản lý hồ sơ nhân sự, tiếp nhận hồ sơ lưu hồ sơ cán nhân viên, giáo viên - Tuyển chọn nhân ban giám hiệu tư vấn đề xuất điều khoản mức lương hợp đồng nhân Đảm bảo quyền lợi nhân viên giáo viên theo hợp đồng ký kết Phịng kế tốn: - Xây dựng quản lý thu chi tài nhà trường - Báo cáo tài nhà trường trước ban giám hiệu hội đồng quản trị, quan có thẩm quyền - Nộp thuế ngân sách theo quy định nhà nước Phòng tuyển sinh: - Lập kế hoạch tuyển sinh hàng năm số lượng học sinh, số lượng lớp, kế hoạch marketing… - Tư vấn giới thiệu cho phụ huynh học sinh chương trình học, quy định, sách nhà trường Giải thắc mắc phụ huynh sách tài chính, chương trình học hoạt động nhà trường - Quản lý, tiếp nhận theo dõi hồ sơ học sinh, hướng dẫn phụ huynh học sinh hoàn thành thủ tục chuyển chuyển đến học sinh khối lớp theo quy định giáo dục Phịng kiện truyển thơng : - Xây dựng kế hoạch tổ chức chương trình kiện cho nhà trường hàng tháng, hàng năm - Thiết kế chương trình truyền thơng quảng bá thương hiệu, triết lý, chất lượng tiêu chuẩn giáo dục nhà trường 10 Tổ chức cơng đồn: - Đảm bảo quyền lợi nhân viên giáo viên như: chế độ lương thưởng, thăm hỏi động viên ốm đau bệnh tật - Tổ chức chương trình, hoạt động cho cán giáo viên thăm quan, trải nghiệm… Lắng nghe ý kiến nhân viên để phản ánh quyền lợi người lao động lên ban giám hiệu hội đồng quản trị 11 Phòng đội thiếu niên tiền phong: - Phụ trách hoạt động bạn học sinh như: kết nạp đội viên, thành lập tổ đỏ, hướng dẫn học sinh phụ trách điều khiển ghi lễ nhà trường - Tổ chức chương trình thi đua học sinh như: Vườn hoa điểm tốt, kế hoạch nhỏ, tuyên truyền phịng chống dịch bênh, chương trình tri ân từ thiện… 12 Phòng y tế, bán trú học đường: - Chăm lo đến công tác sức khỏe cho học sinh giáo viên trường - Đảm bảo cơng tác vệ sinh, phịng dịch bệnh, an tồn thực phẩm cho cán giáo viên công nhân viên học sinh trường - Báo cáo ban giám hiệu quan chức tình hình sức khỏe cơng tác phịng chống dịch bệnh học sinh cán nhân viên nhà trường 13 Phòng sở vật chất: -Xây dựng kế hoạch quản lý, vận hành, bảo dưỡng trang thiết bị trường học HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ TRƯỜNG TIỂU HỌC I-SẮC NIU-TƠN CHỦ TỊCH (Đã ký) 88 ... TIỂU HỌC I-SẮC-NIU-TƠN 57 3.1 Phương hướng phát triển trường tiểu học I-sắc Niu-tơn đến năm 2025 57 3.2 Các giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác quản lý nhân trường tiểu học I-Sắc Niu-Tơn, thành... bước sau: - Tiếp đón ban đầu vấn sơ - Sàng lọc qua hồ sơ xin việc - Trắc nghiệm tuyển chọn - Phỏng vấn tuyển chọn - Kiểm tra sức khỏe thể lực cá nhân - Phỏng vấn lãnh đạo trực tiếp - Thẩm tra... tuổi năm 201 9-2 021 Tổng số < 30 tuổi 3 0-3 5 Người % Ng % Ng % Ng % Ng % Ng % 205 56 27,4 80 39 47 23 12 5,8 10 4,8 100 3 6-4 0 4 1-4 5 4 6-5 5 Nguồn: Báo cáo nhân trường tiểu học I-sắc Niu- Tơn 2021 Bên