Biện pháp giáo dục học sinh lớp 5 có hành vi lệch chuẩn trong học đường

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGUYỄN THỊ NGỌC LAN BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Phú Thọ, năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGUYỄN THỊ NGỌC LAN BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã ngành: 8140101 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Đình Chiến Phú Thọ, năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học cá nhân Kết đề tài thu đƣợc hồn tồn trung thực khơng trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Phú Thọ, ngày 12 tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Lan ii LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn để hoàn thành đƣợc luận văn “Biện pháp giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn học đƣờng” em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học trƣờng Đại học Hùng Vƣơng hƣớng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình em thực luận văn Em xin chân thành bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Trần Đình Chiến tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn Chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên trƣờng Tiểu học Dữu Lâu, trƣờng Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, trƣờng Tiểu học Phƣợng Lâu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ cung cấp số liệu cần thiết giúp đỡ nhiệt tình q trình tơi thực nghiên cứu luận văn Bên cạnh đó, q trình nghiên cứu thực luận văn thân em dù cố gắng nhƣng thời gian lực có hạn nên chắn khơng tránh khổi thiếu sót hạn chế Vì em mong nhận đƣợc tham gia góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, ngày 12 tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Lan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .4 Quan điểm tiếp cận nghiên cứu .6 Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề hành vi hành vi lệch chuẩn 1.1.1 Các nghiên cứu giới .8 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc .9 1.2 Một số vấn đề lý luận hành vi hành vi lệch chuẩn 10 1.2.1 Hành vi 10 1.2.2 Hành vi lệch chuẩn 15 1.2.3 Hành vi lệch chuẩn học sinh tiểu học .18 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn .23 1.3.1 Nhóm yếu tố chủ quan 23 1.3.2 Nhóm yếu tố khách quan .24 1.4 Giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn 25 1.4.1 Mục đích giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn .25 1.4.2 Nội dung giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn .25 iv 1.4.3 Phƣơng pháp giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN .30 2.1 Đặc điểm, tình hình giáo dục bậc tiểu học thành phố Việt Trì, Phú Thọ 30 2.1.1 Đặc điểm, tình hình giáo dục bậc tiểu học 31 2.1.2 Đặc điểm, tình hình giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh bậc tiểu học 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 33 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .34 2.3 Kết khảo sát thực trạng biện pháp giáo dục học sinh lớp .34 2.3.1.Đặc điểm khách thể nghiên cứu .34 2.3.2 Thực trạng hành vi lệch chuẩn học sinh lớp .34 2.4 Nghiên cứu trƣờng hợp điển hình biểu hành vi lệch chuẩn tiểu học 53 2.4.1 Thông tin học sinh 53 2.4.2 Thu thập thông tin 53 2.4.3 Chuẩn đoán 54 2.4.4 Lập kế hoạch 57 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN 65 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .65 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống liên tục, thƣờng xuyên 66 3.1.4 Đảm bảo tính cá biệt .66 3.2 Các biện pháp giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn 66 3.2.1 Tích hợp giáo dục nhận thức đạo đức cho học sinh tiết sinh hoạt dƣới cờ, tiết sinh hoạt lớp 66 v 3.2.2 Tăng cƣờng trao đổi thông tin, phối hợp nhà trƣờng - gia đình -xã hội trình giáo dục học sinh lệch chuẩn 68 3.2.3 Xây dựng chiến lƣợc thực tham vấn tâm lý trực tiếp cho học sinh có hành vi lệch chuẩn 70 3.2.4 Xây dựng diễn đàn online GVCN cha mẹ học sinh 75 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn 77 3.3.1 Khái quát chung trình thực nghiệm sƣ phạm 77 3.3.2 Kết thực nghiệm sƣ phạm 78 KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ .85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả khách thể nghiên cứu 34 Bảng 2.2 Tự đánh giá mức độ hiểu biết học sinh số lĩnh vực gia đình, nhà trƣờng xã hội 35 Bảng 2.3: Quan niệm học sinh chuẩn hành vi .38 Bảng 2.4 Tự đánh giá học sinh hành vi lệch chuẩn học sinh 40 Bảng 2.5 Tự đánh giá học sinh hành vi lệch chuẩn có sáu tháng gần 43 Bảng 2.6 Cách ứng xử học sinh số tình cụ thể .46 Bảng 2.7 Đánh giá học sinh nguyên nhân dẫn đến học sinh có hành vi lệch chuẩn 48 Bảng 2.8: Đánh giá học sinh mức độ tác động yếu tố đến hành vi 51 Bảng 3.1 Kế hoạch can thiệp cho học sinh 57 Bảng 3.1 Đánh giá HS hành vi lệch chuẩn nhóm ĐC TN trƣớc TN 79 Bảng 3.2 Đánh giá HS hành vi lệch chuẩn nhóm ĐC TN sau TN 80 Bảng 3.3 So sánh kết kiểm tra hành vi nhóm TN trƣớc sau TN 81 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Sự hiểu biết học sinh số lĩnh vực cụ thể 37 Biểu đồ 2.2 Tự đánh giá học sinh hành vi lệch chuẩn xã hội .42 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ đánh giá mức độ biểu hành vi nói dối nhóm TN ĐC sau TN .82 viii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ GDHS Giáo dục học sinh LLGD Lực lƣợng giáo dục HVLC Hành vi lệch chuẩn GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDHSCN Giáo dục học sinh chƣa ngoan GD Giáo dục BGH Ban giám hiệu CM Cha mẹ 10 TN Thực nghiệm 11 ĐC Đối chứng 12 HS Học sinh PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG HỎI TRẮC NGHIỆM ( Dành cho học sinh) Các bạn học sinh thân mến! Nhằm giúp cho nhà trƣờng, gia đình xã hội phối hợp tốt việc chăm sóc tinh thần cho học sinh trƣờng tiểu học, mong muốn bạn thực phiếu khảo sát dƣới Chúng xin cam đoan tất thông tin mà bạn nêu sử dụng vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng có mục đích khác I Thơng tin cá nhân Ngày … tháng… năm … thực phiếu khảo Họ tên: Con thứ: Dân tộc: Địa chỉ: Giới tính: Sinh ngày…tháng….năm Nghề bố: Dân tộc: Tuổi: Học vấn: Nghề mẹ: Dân tộc: Tuổi: Học vấn: Số anh em nhà:… Chị em gái… Anh em trai… Gia đình chung với ơng bà Thu nhập gia đinh/ tháng: Dƣới 1,5 triệu Học lớp: Trƣờng 1,5 triệu đến triệu triệu Hiện với ai:……………….Tuổi…… II Phần câu hỏi thức Câu Bạn vui lòng tự đánh giá hành vi sau thân bạn Rất Nội dung thường xuyên Có hành vi khơng với chuẩn mực đạo đức gia đình Có hành vi khơng với quy Thường Thỉnh xun thoảng Hồn Khơng tồn khơng định chung nhà trƣờng 3.Có hành vi khơng với chuẩn mực quy tắc xã hội 4.Bạn tự cho trẻ chƣa ngoan Câu Bạn vui lòng cho biết mức độ hiểu biết bạn lĩnh vực sau: Lĩnh vực Nhiều Trung bình Ít Luật pháp Nhà nƣớc 2.Đội thiếu niên, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 3.Các chuẩn mực đạo đức 4.Yêu cầu lối sống sinh hoạt hàng ngày đối xử gia đình, quan hệ với ngƣời thân 5.Cách xử xã hội 6.Nội qui, quy chế trƣờng lớp 7.Cách đối xử với bạn bè, thầy cô Câu Bạn cho biết quan niệm chuẩn mực hành vi sau: 3.1 Theo bạn hành vi học sinh cần Đồng ý có gia đình là: Lưỡng Khơng lự đồng ý Lưỡng Khơng 1.Chăm sóc ngƣời thân 2.Lễ phép Nghe làm theo dạy bảo ngƣời thân 4.Giúp đỡ việc nhà 3.2 Theo bạn hành vi học Đồng ý sinh cần có nhà trường là: lự đồng ý Lưỡng Không lự đồng ý 1.Kỷ luật 2.Trung thực 3.Chăm học 4.Giúp đỡ bạn 5.Tích cực tham gia hoạt động lớp 6.Lễ phép với thầy cô 3.3 Theo bạn hành vi học sinh cần Đồng ý có ngồi xã hội là: 1.Chấp hành luật giao thông 2.Tuân thủ quy định chung 3.Bảo vệ tài sản nơi cơng cộng 4.Giữ gìn tài sản nơi công cộng 5.Giúp đỡ ngƣời khác Câu Bạn vui lòng đánh giá hành vi cá nhân bạn có sáu tháng gần đây: Rất Hành vi thường xuyên 1.Cãi cọ, trêu trọc bạn 2.Phá đồ đạc ngƣời khác 3.Không lời thầy cô cha mẹ 4.Đánh 5.Chốn nhà chơi 6.Đi học muộn, nghỉ học Thường Thỉnh xun thoảng Khơng Hồn tồn khơng khơng xin phép 7.Khơng học bài, làm tập 8.Nói dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè 9.Gian lận làm kiểm tra 10.Đọc truyện, làm việc riêng lớp 11.Chốn buổi sinh hoạt ngoại khóa, phong trào 12.Xem truyện, phim có nội dung bạo lực đồi trụy 13.Lấy cắp nhà ngƣời khác 14.Chửi thề nói tục 15.Ăn quà lớp 16.Sợ học, muốn chốn học 17.Chán học, khơng cịn hứng thú 18.Đánh lớp Câu 5.Vui lòng lựa chọn cách ứng xử bạn số tình cụ thể sau Tình 1.Các bạn ăn quà lớp mời bạn ăn nên bạn ăn Đồng Lưỡng Không ý lự đồng ý 2.Cô giáo dạy vẽ dễ tính nên học vẽ bạn thích học khơng thích ngồi chơi 3.Cha mẹ tin tƣởng bạn, nhƣng hôm bạn lỡ làm việc sai phạm, bạn bè xui nên tìm lý nói dối để cha mẹ vui lòng 4.Lấy tiền để dành mua quà ăn 5.Trong khiểm tra, gặp khó bạn làm không đƣợc, bạn lấy tài liệu quay cóp, bạn đƣa cho bạn chép Câu 6.Theo bạn, có nguyên nhân dẫn đến bạn có hành vi không phù hợp Bạn lựa chọn, có nhiều ngun nhân xếp theo thứ tự cách đánh số 1, 2, 3… nguyên nhân quan trọng đánh số Hành vi Xếp thứ tự 1.Cha mẹ lo kiếm tiền không quan tâm đến bạn 2.Gia đình khơng hạnh phúc cha mẹ bỏ hay cãi 3.Cha mẹ khắt khe, hay đánh đập chửi rửa bạn 4.Do thầy cô trƣờng không hiểu học sinh,không quan tâm đến học sinh 5.Do chơi với bạn bè xấu 6.Do học qua sách truyện, phim ảnh internet xấu Câu Bạn đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến hành vi Yếu tố tác động 1.Gia đình Cao Trung bình Thấp 2.Nhà trƣờng 3.Xã hội (nói chung) 4.Bạn bè 5.Sách truyện 6.Phim ảnh mạng internet Câu Bạn vui lòng đánh vai trò GVCN với học sinh có hành vi lệch chuẩn a, Rất quan b, Quan trọng c, Bình thƣờng d, Khơng quan trọng Câu 9.Bạn vui lòng đánh giá mức độ hiệu thực vai trò GVCN với học sinh có hành vi lệch chuẩn tháng gần Vai trị Rất hiệu Ít hiệu Khơng hiệu 1.Giáo dục 2.Biện hộ 3.Lập kế hoạch 4.Tham vấn 5.Tƣ vấn 6.Cầu nối-trung gian Câu 10 Bạn vui lòng đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng thực vai trò GVCN với học sinh có hành vi lệch chuẩn Yếu tố Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 1.Khả thức học sinh 2.Gia đình 3.Chính sách pháp luật 4.Khả chuyên môn kỹ GVCN 5.Nhà trƣờng 6.Lứa tuổi học sinh 7.Giới tính học sinh Xin trả lời đầy đủ mục nêu Chân thành cảm ơn bạn! Phụ lục DÀN Ý PHỎNG VẤN SÂU GIÁO VIÊN Mục têu Qua vấn nhằm tìm hiểu thêm thơng tin thực trạng hành vi lệch chuẩn học sinh nhƣ: tình hình, nguyên nhân giải pháp vai trò GVCN trƣờng học, hiểu biết đánh giá giáo viên vai trị đó, vai trị đƣợc thực nhiều chất lƣợng thực vai trị khó khăn gặp phải Phương pháp - Phỏng vấn sâu theo chủ đề, câu hỏi - Nghiên cứu viên ngƣời vấn - Công cụ: sổ ghi chép Đối tượng vấn Giáo viên trường Thời gian vấn: 30 phút Địa điểm vấn: Tại trường tiểu học Dữu Lâu Nội dung vấn - Thầy cô cho biết đơi chút tình hình hành vi lệch chuẩn học học sinh trƣờng? - Thầy/ cô cho biết nguyên nhân dẫn đến hành vi lệch chuẩn học sinh? - Thầy cô cho biết biểu hành vi lệch chuẩn học sinh? - Thầy có nhận xét hỗ trợ GVCN với học sinh lệch chuẩn? - Thầy cô cho biết quy định pháp luật nhƣ nội quy liên quan đến hành vi lệch chuẩn học sinh mà thầy cô biết? - Theo thầy cô cần làm để giảm thiểu tình trạng hành vi lệch chuẩn học sinh? - Thầy cô cho biết vai trị GVCN với học sinh có hành vi lệch chuẩn? - Theo thầy/ vai trị GVCN thƣờng đƣợc sử dụng nhiều hỗ trợ học sinh có hành vi lệch chuẩn? - Theo thầy/cơ q trình thực vai trị GVCN thƣờng gặp khó khăn gì? - Thầy/cơ có đề xuất đề tăng cƣờng vai trị GVCN với học sinh có hành vi lệch chuẩn? Xin chân thành cảm ơn hợp tác từ quý thầy cô! Phụ lục 3: DÀN Ý VẤN SÂU CHA MẸ HỌC SINH ( Dành cho cha mẹ học sinh) Ngày đánh giá:………………………………………… Trƣờng, lớp:…………………………………………… Kính gửi quý phụ huynh! Nhằm giúp cho gia đình, nhà trƣờng xã hội phối hợp tốt việc chăm sóc tinh thần cho học sinh trƣờng tiểu học, mong muốn quý phụ huynh trả lời câu hỏi dƣới Chúng xin cam đoan thông tin mà quý phụ huynh nêu sử dụng vào mục đích nghiên cứu I Thông tin cá nhân: Nam Nữ  Tuổi: Dƣới 40  Từ 40 - 49  Từ 50 trở lên  Con lƣa tuổi tiểu học: Con thứ nhất Con thứ hai Con thứ ba Con thứ tƣ II Nội dung vấn Câu Cha mẹ có thƣờng quan tâm, quan sát biểu hành vi không? Câu Biểu hành vi bậc CMHS hàng ngày nhƣ nào? ………………………………………………………………………………… … Câu 3: Quý phụ huynh xử lý có hành vi lệch chuẩn? ………………………………………………………………………………… … Câu Theo quý phụ huynh nguyên nhân dẫn đến hành vi lệch chuẩn học sinh? Câu Theo quý phụ huynh có biện pháp hữu hiệu để giải vấn đề học sinh có hành vi lệch chuẩn hay chƣa? Câu Quý phụ huynh phối kết hợp với nhà trƣờng để giải vấn đề em có hành vi lệch chuẩn hay chƣa? Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Phụ lục Bảng 1: Bảng test đánh giá thực trạng vấn đề học sinh trình tham vấn tâm lý.(Dành cho học sinh) Mục tiêu Nội dung chia sẻ (hãy đánh dấu x vào ô mà em cảm thấy có) - Lo lắng Tìm hiểu giúp Trạng thái tâm lý - Sợ hãi học sinh có hứng em học: - chán nản thú với việc học - Vui vẻ - Hăng hái - thoải mái - Hứng thú - Bình thƣờng - Học làm vài tập nhà Thời gian không học - Chơi game lớp em thƣờng - Xem tivi làm: - Giúp bố mẹ làm việc nhà - Ngủ - Chơi thể thao - Dùng mạng xã hội Thời gian học - 30 phút/ ngày nhà : - tiếng/ ngày - Tiếng/ ngày Thƣờng học - Bố mẹ làm cùng/dƣới - Gia sƣ giúp đỡ của: - Bố - Mẹ - Một …… Khó khăn học - Bố mẹ tập thƣờng nhờ - Bố giúp đỡ: - Mẹ - Bạn bè - Thầy cô - Không Phƣơng pháp học tập ………………………………… tại; hiệu ………………………………… phƣơng pháp ………………………………… ……………………… Loại bỏ tình trạng Số lần chốn học - buổi/tuần chốn học, nói dối tuần: - buổi/ tuần - buổi/ tuần Chốn học - Về nhà - Quán net - Lang thang - Đánh ……………… Chốn học với: - Bạn lớp - Bạn trƣờng - Anh/em họ Giúp học sinh nhân đƣợc quan tâm từ gia đình Bố mẹ em chuyện với em trị - Rất thƣờng xuyên - Thƣờng xuyên - Thỉnh thoảng - Không Khi bị điểm bố - Chửi mắng mẹ thƣờng - Phạt - Mặc kệ - Động viên - Hƣớng dẫn lại phần làm sai Phụ lục Bảng Mẫu bảng kế hoạch can thiệp Stt Mục tiêu Hoạt động Thời gian Người Kết thực mong đợi ... nhằm giáo dục có hiệu hành vi chuẩn mực cho học sinh lớp 1.4 Giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn 1.4.1 Mục đích giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn Mục đích giáo dục học sinh có hành. .. 25 1.4.1 Mục đích giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn . 25 1.4.2 Nội dung giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn . 25 iv 1.4.3 Phƣơng pháp giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch. .. giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn Chương Thực trạng giáo dục học sinh lớp có hành vi lệch chuẩn địa bàn thành phố Vi? ??t Trì, tỉnh Phú Thọ Chương Biện pháp giáo dục học sinh lớp có hành